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        四年級上冊語文教案

        時(shí)間:2024-09-04 10:25:00 雪桃 四年級 我要投稿

        四年級上冊語文教案(通用20篇)

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的四年級上冊語文教案,歡迎大家分享。

        四年級上冊語文教案(通用20篇)

          四年級上冊語文教案 1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)長城的雄偉壯麗和勞動(dòng)人民的智慧和力量,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

          2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,有整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          4、認(rèn)識(shí)課后11個(gè)生字,會(huì)寫“嶺、旋”等14個(gè)生字。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、了解長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

          2、背誦課文。

          3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法。

          教學(xué)過程:

          一、引入

          1、師:(板書課題)同學(xué)們,你對長城有哪些了解?(學(xué)生回答)都不太了解長城是嗎?聽老師說,長城始建于20xx多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期,漢、明兩代又大規(guī)模修筑。由于時(shí)代久遠(yuǎn),早期各個(gè)時(shí)代的長城,大多殘毀不全,F(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長城。所以一般人們談的萬里長城,主要指的是明代長城,距今已有600多年的歷史。

          2、師:大家再看,這就是長城。你能看出這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同嗎?對,第一幅圖是遠(yuǎn)看長城,第二幅圖是走近長城。觀察要有一定的順序,也要有一定的方法(板書:遠(yuǎn)、近)。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長城。齊讀課題。

          二、初讀課文

          1、自由讀文。

          師:打開書,輕輕地翻到90頁。自由地朗讀13課長城,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完要告訴老師:你都知道了長城的什么?開始。(生自由讀課文)

          2、解詞。

          師:剛才教室里書聲瑯瑯,分外醉人。這課有很多的生字詞語。有一些還不太好讀呢,都讀準(zhǔn)了嗎?誰愿意接受挑戰(zhàn)?

          (1)崇山峻嶺——崇:高;峻:山高而陡。高大險(xiǎn)峻的山嶺。

          蜿蜒盤旋——形容詞,像蛇一般彎來扭去。

          名副其實(shí)——名聲或名義和實(shí)際相符。

          氣魄雄偉——?dú)馄侵钙橇τ袣鈩荩稳菪蹓讯鴤ゴ蟆?/p>

         。2)嘉峪關(guān)——又被稱為天下第一雄關(guān),是長城最西邊的關(guān)口。

          八達(dá)嶺——是北京西北方向的山峰名字。

          瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡壘 陡峭 凝結(jié) 智慧 供

          3、有了這些詞語的理解,我們再去讀課文,就容易多了?炻宰x一邊課文,告訴老師,你都知道了長城的什么?(學(xué)生自由回答)

          三、精讀課文

         。ㄒ唬、遠(yuǎn)觀長城

          1、師:這么短的時(shí)間就知道了這么多,真不簡單。但同學(xué)們知道嗎?學(xué)課文不深入到字里行間,就無法感受到長城的雄偉壯麗,不深入到字里行間,就無法理解到長城的內(nèi)在精神。所以請你再默讀一遍課文,有沒有哪個(gè)句子讀起來栩栩如生,就像眼前浮現(xiàn)出了長城的壯麗景象一樣?開始——找到了舉手告訴老師。

          (1)、遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

          師:說的不錯(cuò),我們一起來讀這句話。(齊讀)

         。2)、師:這句話中,把長城比作了什么?(長龍)咱們來找一找,長城跟長龍之間,都有哪些相似的地方?(長度、姿勢、氣度)你從長度方面找到了相似,你從姿勢方面找到了相似......

         。3)師:剛剛你們說長城和長龍都很長。長城有多長?用書中的話告訴老師。

          生:從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),全長有六千多千米。

          師:你們看!這是一幅中國地圖。這是長江,這是黃河,這——是長城。它東從山海關(guān)經(jīng)遼寧、河北,西至寧夏、甘肅到嘉峪關(guān),橫跨11個(gè)省及直轄市。長不長?稱之為萬里長城,真是——名副其實(shí)。但是同學(xué)們請注意,在現(xiàn)實(shí)生活中真有長龍嗎?長龍是人們想象的產(chǎn)物,這個(gè)世界里根本就不存在。而我們的長城呢?他確是真真切切巍然屹立在我國北方的崇山峻嶺之上,他是那樣的真實(shí),那樣的壯麗。所以當(dāng)你體會(huì)到這一點(diǎn),再讀這個(gè)句子,是不是會(huì)有別樣的感覺?

          生1:不錯(cuò),聽得出每個(gè)字你都在用心讀。

          生2:好樣的,巾幗不讓須眉。

          生3:一條巨龍?jiān)谀愕睦首x聲中騰空而起,讓我們一起——(齊讀)

          3、師:通過這些文字,你最想用心中哪個(gè)詞語來形容長城?拿起筆,寫下來。

          (這長城看起來真——板書:長、壯觀、雄偉)

         。ǘ⒔撮L城

          1、師:這就是壯觀的長城,這就是雄偉的長城。你絕對不會(huì)甘于遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望,讓我們走近他,觀察他,觸摸它,體會(huì)他。細(xì)看長城,你又會(huì)有另一種感覺。默讀課文第二自然段。告訴老師,你都從文字當(dāng)中,看到了長城的什么?(學(xué)生讀文)

          2、師:誰能來說一說,你從文字當(dāng)中,看到長城的什么?

          預(yù)設(shè)(1)、

          生:這一段長城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。

          師:巨大的'條石和城磚,這是修筑長城的材料。你愿意用這句話中的哪個(gè)詞語來形容腳下的長城?

          ——高大堅(jiān)固。(板書)你還能從文字當(dāng)中,看到長城的什么?(引入預(yù)設(shè)2)

          預(yù)設(shè)(2)、

          生:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

          師:好!你從城墻頂上了解了長城。還有嗎?(出示長城圖片)

          生:城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。

          師:你看到了城墻外沿的構(gòu)造,有垛子,能告訴老師,哪里是垛子嗎?瞭望口和射口呢?還有?

          生:城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘。

          師:好,你發(fā)現(xiàn)了長城的城臺(tái)。(點(diǎn)擊)

          師:同學(xué)們,看到這些詞語,你是否知道了,長城在古代是做什么用的呢?是啊,這是古代軍事防御設(shè)施,用來防御外族侵略。所以他必須建造得——堅(jiān)固。(哪句話說出了他的堅(jiān)固?引入預(yù)設(shè)1)

          3、師:現(xiàn)在的長城早已完成了它的歷史使命,中國各個(gè)兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經(jīng)千百年風(fēng)雨,依然聳立。通過這些文字,你最想用心中的哪個(gè)詞語來形容長城?拿起筆,寫下來。

         。ㄟ@長城建造得真——堅(jiān)固、高大、精巧)

         。ㄈ┱归_想象

          1、師:同學(xué)們,老師相信你們的感嘆是發(fā)自內(nèi)心的。是的,面對這樣雄偉堅(jiān)固的萬里長城,誰見了都會(huì)思緒萬千,感慨萬分。因?yàn)殚L城的背后有著一個(gè)個(gè)感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請大家自由讀第三自然段,哪些文字深深的打動(dòng)了你?讓你驚訝、讓你疑問、讓你浮想聯(lián)翩?

          (學(xué)生讀文)

          2、師:誰能來說一說,那句話打動(dòng)了你,讓你驚訝,讓你敬佩,讓你浮想聯(lián)翩?

          預(yù)設(shè)(1)

          生:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

          師:哪些文字寫出了勞動(dòng)人民的血汗?哪些又讓你體會(huì)出了勞動(dòng)人民的智慧呢?(引入預(yù)設(shè)3、4)

          預(yù)設(shè)(2)

          生:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,就會(huì)很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民。

          師:因?yàn)檫@長城就是勞動(dòng)人民一點(diǎn)一點(diǎn)修筑的!還有那句話讓你驚訝,讓你敬佩,讓你浮想聯(lián)翩?

          (引入預(yù)設(shè)3、4)

          預(yù)設(shè)(3)

          生:單看這數(shù)不清的條石,一塊就有一噸多重。

          師:多少塊條石?有多重?

          a:那么重,用塔吊車應(yīng)該會(huì)輕松不少吧?那他們是怎樣把石頭抬上去的?

          b:那得多少人!你看————(引讀)

          預(yù)設(shè)(4)

          生:那時(shí)候沒有火車汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

          師:為什么沒有火車、汽車,沒有起重機(jī)?(年代久遠(yuǎn))對。×俣嗄昵,那時(shí)候應(yīng)該是什么樣的?那是一個(gè)科技十分落后的年代,那還是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,那更是一個(gè)民不聊生、水深火熱的年代!條件落后,這山更——險(xiǎn)峻。任務(wù)卻—重。ㄒ腩A(yù)設(shè)3)看————(引讀)

          在烈日炎炎下,是這些平凡普通的人——

          在冰天雪地中,是這些衣衫襤褸的人——

          在饑腸轆轆中,是這些思鄉(xiāng)心切的人——

          3、師:好沉好沉的血汗和生命!長城,與其說是由一塊塊城磚條石組成的,不如說是由一個(gè)個(gè)鮮活的生命鑄成的?伤麄冏龅搅!所以我們才會(huì)感嘆:

          生:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

          師:這里面有多少汗水,這里面有多少獻(xiàn)血,這里面又充滿著多少智慧,所以我們才會(huì)感嘆:

          生:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

          師:帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美,再讀這句話,一定會(huì)有不一樣的感覺,齊——(齊讀3段)。

          4、師:值得注意的是,這些文字透漏出的畫面,是作者親眼所見嗎?對,這是聯(lián)想。是踏著方磚,扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現(xiàn)在,你還認(rèn)為長城僅僅是雄偉壯麗、高大堅(jiān)固嗎?此時(shí)此刻,長城不再僅僅是一座冰冷的建筑,把你的想法寫下來。長城它讓你感覺————?

         。ㄩL城,我為你——驕傲、自豪)

         。ㄋ模┵澝篱L城

          1、師:是誰最初設(shè)計(jì)了長城,是誰一步步建筑了長城,是誰一次次守護(hù)了長城,又是誰在千百年后贊美長城?此時(shí)此刻,你最想用書中的那句話來評價(jià)長城?

          生:長城,是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

          師:不僅你,連作者也這樣說——

          生:長城,是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

          師:不僅作者,全世界去過長城的人都想說——

          師:是你們的朗讀提醒了我,這句話不應(yīng)該是讀出來的,應(yīng)該是喊出來的——

          生:長城,是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

          2、師:同學(xué)們,想再看看長城嗎?(視頻)同學(xué)們,這就是長城。這是雄偉壯麗的長城,這是高大堅(jiān)固的長城,這是氣魄雄偉的長城,這是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧凝結(jié)而成的長城。山下兩千年,縱橫十萬里。同學(xué)們,巨龍已經(jīng)騰飛,必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠(yuǎn)全體起立。ㄉ鹆ⅲ┳屛覀円黄馂槲覀兊拈L城,為我們的民族——齊讀——

          四年級上冊語文教案 2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

          4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理,受到啟發(fā)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。

          教學(xué)策略:

          情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法

          課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          課時(shí)安排:

          二課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、初讀,建構(gòu)執(zhí)著的主題

          (一)師生交流,揭題并質(zhì)疑。

          (二)學(xué)生初讀課文,要求把語句讀通順,字音讀準(zhǔn)確。

          (三)檢查學(xué)生初讀情況。相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字。

          (四)學(xué)生默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。

          設(shè)計(jì)意圖:

          1.質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼,對于理解文章具有重要的意義。因此,引導(dǎo)學(xué)生抓住文題質(zhì)疑有助于學(xué)生直奔文章的重點(diǎn)。

          2.扎實(shí)進(jìn)行初讀,掃清讀音障礙,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考,提高學(xué)生對文章的概括能力。

          二、細(xì)讀,洞察執(zhí)著的內(nèi)心

          (一)生自主學(xué)習(xí)課文,要求

          1.邊讀邊劃,找出文中體現(xiàn)青年人特別的句子,把它劃下來;

          2.邊讀邊寫,寫出對句子理解與感受。

          (二)反饋匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)

          1.觀察中感受一份專注

          重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來不說一句話。”

          (1)學(xué)生讀句子,談感受并請其他同學(xué)補(bǔ)充。

          (2)學(xué)生通過朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義

          (3)關(guān)注“老是”,引出他長期觀察的句子“他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。”通過對句子中三個(gè)時(shí)間詞的引讀,讓學(xué)生體會(huì)青年對魚的喜歡是逐層深入的,進(jìn)一步體會(huì)到神態(tài)描寫的表達(dá)效果。

          設(shè)計(jì)意圖:

          1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個(gè)神態(tài)描寫的詞語,讓學(xué)生體會(huì)青年看魚的認(rèn)真。2.學(xué)生對青年的那份認(rèn)真體會(huì)得并不深,只體會(huì)在一種“喜歡”的程度,通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生從“一整天、每個(gè)星期天、一年”中,逐層深入體會(huì)青年對魚的癡迷與沉醉。

          2.品讀中展現(xiàn)高超的畫技

          重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),仿佛金魚在紙上游動(dòng)。”

          (1)學(xué)生讀句子,談感受。

          (2)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生理解“工筆細(xì)描”與“揮筆速寫”的意思,體會(huì)比喻句的妙用及青年的畫技高超。

          (3)學(xué)生想象青年在畫畫時(shí)的其他動(dòng)作,從動(dòng)作描寫中體會(huì)其品質(zhì)。

          (4)朗讀“喲,金魚游到了他的紙上來了!”,進(jìn)一步體會(huì)“魚游到了紙上”的含義。

          設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要運(yùn)用體悟與內(nèi)化,先讓學(xué)生通過直觀的'方法區(qū)別兩種不同的技法,再讓學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)一步了解兩種技法。更重要的是學(xué)生不僅從表面了解這兩個(gè)動(dòng)詞的含義,而且體會(huì)出它的表達(dá)效果。

          3.讀寫中體會(huì)一種境界

          重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。”

          (1)讓學(xué)生觀察插圖,想象當(dāng)時(shí)人們議論的情境,把它寫下來,注意運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等的方法進(jìn)行描寫。

          (2)全班反饋交流,并在引讀“喲,金魚游到了他的紙上來了!”深入體會(huì)其畫技高超。

          (3)品味“融”字,體會(huì)青年愛魚到達(dá)深層次的境界。

          設(shè)計(jì)意圖:

          1.雙引號(hào)的作用是本單元“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來,旨在讓學(xué)生在具體的語境中體會(huì)其意思。教學(xué)中以“特別”為切入點(diǎn),原因之一是青年在看魚、畫魚、談魚中處處體現(xiàn)其特別之處;原因之二是以其作為切入點(diǎn),隨著對青年特別之處體會(huì)的深入,“特別”中帶雙引號(hào)的意義也潤物無聲般地讓學(xué)生理解了。

          2.讀寫結(jié)合是本環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。基于文章是通過側(cè)面描寫進(jìn)一步烘托青年忘我投入,另外,體會(huì)文章描寫人物的方法也是重要的,因此,小練點(diǎn)就能體現(xiàn)出能力的遷移。

          三、提升,追尋執(zhí)著的根源

          (一)結(jié)合青年所做的事,讓學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?/p>

          (二)布置作業(yè)

          1.有感情地把課文多讀幾遍

          2.把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄了下來

          設(shè)計(jì)意圖:

          1.本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生在體會(huì)青年人勤奮、專注的基礎(chǔ)上,聯(lián)系其活實(shí)際,暢談自身的體會(huì),內(nèi)心青年的品質(zhì)。

          2.作業(yè)的布置有助于積累人物描寫的好詞佳句,為單元習(xí)作做鋪墊。

          第二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、引入。

          通過談話交流,幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對青年做事勤奮、專注的感悟。

          二、思考。

          理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關(guān)系。

          三、學(xué)習(xí)課文。

          從作者的角度理解課文,了解其情感的變化,體會(huì)他是如何進(jìn)行觀察的。

          四、有感情地朗讀課文。

          積累好詞佳句。

          五、拓展閱讀。

          進(jìn)一步體會(huì)人物執(zhí)著的追求以及描寫人物的方法。

          四年級上冊語文教案 3

          教材分析

          《太陽》是四年級語文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

          學(xué)情分析

          本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識(shí)。

          根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

          教學(xué)目標(biāo)

          教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入。

          師寫一個(gè)”日”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)

          師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

          【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。】

          師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對太陽有更多的了解。

          二、整體感知課文。

          師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?

          1.學(xué)生自由讀課文。

          2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?

          【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路!

          師相機(jī)板書:

          師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的,F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

          三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

          1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽——

          (課件播放:動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)

          “同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?”

          這時(shí),一學(xué)生站起來說道:“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

          2.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

          3.分組交流。

          學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

          【學(xué)生在對知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力!

          4.匯報(bào)。

          學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)

          師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)

          師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?

          走——三千五百年,飛——二十幾年。

          學(xué)生看課件做口頭練習(xí):

          太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

          師板書:列數(shù)字

          師:寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。

          【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力!

          這時(shí)學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法!庇纱丝梢,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。

          學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的.“大”,130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

          師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽的動(dòng)畫,中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?

          這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:“拿地球的大小來和太陽作比較!

          對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

          師板書:作比較

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

          【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案。】

          學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

          師:那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動(dòng)手算一算。

          【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力!

          片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。

          教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?

          這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測量,所以是大概的數(shù)。

          師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。

          又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。

          教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。

          【在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握!

          四、練筆。

          1.教師寫一個(gè)“月”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:

          月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

          先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、。

         。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

          讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)

          2.生進(jìn)行練筆。

          要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。

          四年級上冊語文教案 4

          教學(xué)目標(biāo):

          能夠按照書信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,介紹自己的家鄉(xiāng),表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          確定寫給誰,介紹家鄉(xiāng)的什么方面。祝賀語的格式。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          揚(yáng)中的風(fēng)光片

          教法學(xué)法設(shè)計(jì):

          本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生,家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風(fēng)土人情,特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的,教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是,此次習(xí)作要求是寫給遠(yuǎn)方的親朋好友,這對于學(xué)生來說就有問題了。因?yàn)閷W(xué)生受閱歷的影響,平時(shí)并不太了解自己家究竟有哪些遠(yuǎn)方的親戚,自己也很少有遠(yuǎn)方的好友。因?yàn)榈赜虻南拗,學(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作,所以,一時(shí)之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對象。對象不明,又怎么可能會(huì)針對性地介紹呢?因此,教師要布置學(xué)生課前向父母打聽自己家的遠(yuǎn)方親友的情況,多長時(shí)間不回來了等等。對于那些確實(shí)沒有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生,可以寫給其他的人;班上的外地學(xué)生可以變通一下,請他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——揚(yáng)中。書信的格式可以在閱讀例文時(shí)加以指導(dǎo),還可以在寫完文章后再次點(diǎn)撥。

          學(xué)情分析:

          學(xué)生第一次接觸書信,并且要自己學(xué)會(huì)寫書信,興致頗高。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情難不倒他們,但確定寫作對象很犯難。班上十多個(gè)外地學(xué)生尤其如此。

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、能夠讀懂例文,領(lǐng)會(huì)王磊的家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗。弄清他寫作的重點(diǎn)。明白書信的格式。

          2、明確本次習(xí)作要求。確定寫信的對象。選擇寫作的重點(diǎn)來介紹家鄉(xiāng)。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入:

          同學(xué)們,今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎?那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的`小伙伴李陽的信。

          二、學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)悟書信的內(nèi)容,把握書信的格式。

          1、自由讀文,思考;在信中,王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢?哪些地方給你留下了深刻的印象?

          2、指名回答。板書:迷人的風(fēng)光古老的風(fēng)俗

          3、這些地方為什么會(huì)給你留下深刻的印象?王磊是怎樣來寫的呢?老師建議大家再去讀讀這封信。

          4、指名回答后教師總結(jié):用上平時(shí)自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料,將自己看到的、聽到的寫下來,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方:古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。

          5、這是一封信,你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時(shí)的習(xí)作有什么不同了嗎?

          6、同桌互相交流。

          7、指名交流。一起做批注。教師相機(jī)點(diǎn)撥:書信由六部分組成:稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。

          (1)稱呼在信的開頭,要頂格寫。稱呼后面加冒號(hào),表示請你注意下面我有話要說;

         。2)第二行空兩格寫問候語;

         。3)第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容,凡是要說的話,要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個(gè)自然段;

         。4)祝賀語另起一行空兩格寫,一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話;

         。5)正文寫完后,另起一行,在靠右處寫署名,在署名的下一行靠右寫日期。

          這里說一個(gè)順口溜,幫你記住書信的格式:

          稱呼一定頂格寫,問候話語別忘記。信的正文分段寫,另起一行寫祝語。名字寫在右下方,緊接一行寫日期。

          三|、根據(jù)習(xí)作要求寫作。

          1、讀了王磊寫給李陽的信,我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗,讓每一個(gè)讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走,看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng),你想介紹什么呢?靜靜地想一想。

          2、小組交流。

          3、指名全班交流。板書:獨(dú)特的地理位置江島四季風(fēng)光豐富的物產(chǎn)

          四通八達(dá)的交通——一島兩座長江大橋揚(yáng)中大道揚(yáng)中大堤

          4、播放《美麗的揚(yáng)中,可愛的家鄉(xiāng)》風(fēng)光紀(jì)錄片,再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點(diǎn)。

          5、明確本次習(xí)作要求。教師點(diǎn)撥:沒有遠(yuǎn)方親朋好友的,可以給其他人寫信,寫給文中的王磊和李陽也可以,還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等,家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚(yáng)中。

          6、動(dòng)筆寫,教師巡視。

          第二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。(10分鐘左右)

          二、互相交流。(6分鐘左右)

          三、全班交流:(8分鐘左右)

          四、復(fù)習(xí)寫信格式,謄寫。

          五、教師總結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué),課后可以用信紙?jiān)僦`抄一遍,抄寫時(shí)也要注意書信的格式。老師還要提醒你,別忘了寫信封。有人會(huì)寫信封嗎?(出示信封樣式)

          第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼,下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名,在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是212211

          習(xí)作三下水作文

          想念的玲玲:

          你好!

          去年云南一別,已經(jīng)一年多沒見了,不知道你過得好不好?今年暑假打算去哪兒旅游呢?來我的家鄉(xiāng)吧,這是一個(gè)美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。

          我的家鄉(xiāng)是一個(gè)鄂、贛、皖三省交界的小鎮(zhèn),叫小池口。毛主席在《百萬雄獅過大江》中曾提到過這個(gè)小鎮(zhèn)。準(zhǔn)確地說,它在長江北岸,對面就是著名的避暑勝地廬山。站在江堤上,晴天可以清晰地看到廬山蒼翠巍峨的山脈。若是下雨天,看到的廬山猶如戴著面紗的少女,風(fēng)姿綽約,別有一番景象。小鎮(zhèn)不大,可確是名副其實(shí)的魚米之鄉(xiāng)。到了夏天,荷塘里的花都開了,粉紅的、白的花從碧綠如傘蓋般的荷葉中冒出來,這里一朵,那里一朵,兩三個(gè)小姑娘劃著小船穿梭在荷葉中采蓮蓬。如果你看到這一幅水鄉(xiāng)采蓮圖,一定會(huì)情不自禁地吟誦起來:“江南可采蓮,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北!甭皆陂L江大堤上,一邊欣賞著滾滾長江東逝水的壯闊景象,一邊呼吸著潮濕的江風(fēng),不知不覺就來到了沿江村。這里可是有名的花市。家家戶戶都種花:月季、牡丹、仙人球、仙客來、馬蹄蓮、瓜葉菊、一品紅、倒掛金鐘、米蘭、合歡、佛肚竹、三角花、梔子花、夜來香、蠟梅、云實(shí)、鐵線蓮……花的品種多得數(shù)也數(shù)不清。你知道我不是一個(gè)愛花的人,可居然也知道這么多花的名字,那是因?yàn)槲医?jīng)常向花農(nóng)請教的緣故。站在村口,只見家家戶戶門前仿佛都鋪了一塊塊五彩繽紛的地毯。紅的、黃的、綠的、紫的……一群群蝴蝶在花間翩翩起舞?釔垡髟姷哪阌謺(huì)想到杜甫的詩:“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。流連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼!毖亟寰褪腔ǖ氖澜纾ǖ暮Q!村民們靠著賣花致富,家家都蓋起了小洋樓。

          我的家鄉(xiāng)這么美,一定令你心馳神往吧。我還沒說完呢。我的家鄉(xiāng)還有一大特色————黃梅戲。從兩三歲的小孩到六七十歲的老人,沒有誰不會(huì)哼上一兩句。“樹上的鳥兒成雙對,綠水青山帶笑顏!薄澳愀飦砦铱棽,我挑水來你澆園!彼湟凰,一條烏溜溜的辮子拖到腰間,小鎮(zhèn)姑娘唱黃梅戲可是一流的。每逢春節(jié)前后,或者有重大喜事,小鎮(zhèn)人總喜歡把黃梅戲班子請來熱熱鬧鬧地唱上三、五天。鞭炮聲、鑼鼓聲、黃梅戲獨(dú)特的音韻……小鎮(zhèn)簡直就要沸騰起來了。那看戲的人啊,更是里三層、外三層,把整個(gè)戲臺(tái)圍得水泄不通。你要是來了,肯定會(huì)被這熱鬧的氣氛所感染!怎么樣,插上翅膀飛到我的家鄉(xiāng)看看?

          祝你生活愉快!

          四年級上冊語文教案 5

          一、教材簡析

          《語文園地七》

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、口語交際與習(xí)作:通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練,深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

          2、我的發(fā)現(xiàn):通過閱讀小林和小東的對話,學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣,體會(huì)到:讀書時(shí)要深入思考,善于發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題后,要想辦法解決問題。

          3、日積月累:積累一些古代名句,通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法,受到啟發(fā)和激勵(lì)。

          4、展示臺(tái):展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果,體驗(yàn)成長的快樂。

          教學(xué)時(shí)間

          4課時(shí)

          第一課時(shí)

          “口語交際”

         。ㄕn前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料)

          一、引入學(xué)習(xí)

          1、回憶本組課文,圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          2、談話:日子一天天過去,我們一天天長大。在成長的過程中,我們有過獲得成功的喜悅,有過遭受挫折的煩惱,也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣,成長的經(jīng)歷都是令人難忘的`。

          板書題目:難忘的成長經(jīng)歷

          二、明確要求

          1、自讀題目,勾畫口語交際與習(xí)作的要求。

          2、交流:

          說、寫自己或別人的成長故事;

          交流讀《烏塔》的想法,寫“從《烏塔》想到的;

          討論信中的問題,寫回信。

          三、口語交際

          1、認(rèn)真閱讀書中提示,以及《烏塔》、書信,確定自己感興趣的話題。

          2、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備,并說給自己聽一聽。

          3、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。

          選同一話題的人過多,則可再分小組,每組以4—6人為宜。

          4、分組交流,要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

          5、指名在全班交流,集體評議。

          6、根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容,說給同桌聽,注意兩人間的交流。

          四、引導(dǎo)總結(jié)

          1、請你來總結(jié)這次口語交際活動(dòng)。

          可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

          2、請你為下一次口語交際活動(dòng)提建議。

          教學(xué)后記:

          第二、三課時(shí)

          “習(xí)作”

          一、引入

          談話:上節(jié)課,同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。

          今天,我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。

          二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

          1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

          2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。

          3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚,書信格式正確。

          三、指導(dǎo)習(xí)作

          1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

          2、交流提綱,分組指導(dǎo)。

          話題一:寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。

          話題二:《烏塔》主要講了什么事?你對文中什么問題最感興趣?對此你的看法是什么?(建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子)。

          話題三:王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認(rèn)為她該怎么做?(指導(dǎo)書信格式)

          四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作,老師巡視指導(dǎo)

          五、習(xí)作交流與講評。

          1、指名讀習(xí)作,集體評議。

          2、每個(gè)話題選出代表作講評。

          六、修改謄抄。

          1、生根據(jù)講評修改習(xí)作,可同桌互相提建議修改。

          2、謄抄習(xí)作。

          七、拓展活動(dòng)

          話題一:編成短劇演一演。

          話題二:開展讀書心得展示活動(dòng)。

          話題三:自學(xué)信封寫法,把回信寄給老師。

          教學(xué)后記:

          第四、五課時(shí)

          “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”

          一、我的發(fā)現(xiàn)

          1、自讀小林和小東的對話,說說對你有什么啟發(fā)。

          2、歸納小結(jié)閱讀方法:一邊讀一邊想。

          3、交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn),說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的,以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。

          二、日積月累

          1、自由閱讀,要求讀得通順流利。

          2、指名讀,糾正讀音。

          3、默讀,從中選擇一句說說自己的理解,也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

          4、背名句競賽。

          5、你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言?交流。

          三、展示臺(tái)

          1、談話:綜合性學(xué)習(xí)中,我們回憶了自己成長的經(jīng)歷,通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢?(自由說)

          2、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式,根據(jù)不同形式安排展示程序。

          3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

          4、總結(jié),評獎(jiǎng)。

          四年級上冊語文教案 6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡單的推理。

          2.正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

          3.了解故事內(nèi)容,理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)展開想象,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、理解題意,介紹背景

          晏子,姓宴名嬰,字平仲,“子”是古代對人的尊稱!笆钩背鍪钩䥽词荦R國之命,代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期,“春秋”是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代,指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。

          二、學(xué)習(xí)第一段

          讀課文,以“閱讀思考”第一題為線索,把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子,讀或說出來。

          三、學(xué)習(xí)第二段

          1.楚王是怎樣侮辱晏子的?默讀課文第三、四、五自然段,先畫出有關(guān)的句子,讀或說出來。

          2.晏子是怎樣對待的?從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子,然后讀或說出來。

          3.晏子三次反駁楚王的策略(方法)是什么?明確:第一次宴子采用藐視對方,抬高自己,進(jìn)而壓倒對方的辦法反駁了楚土,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己,再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例,再說同樣的`人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法,揚(yáng)齊抑楚,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

          4. 楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?明確:楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。

          四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?

          明確:楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

          五、作業(yè)指導(dǎo):

          學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。

          根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示,想象晏子的心理活動(dòng),進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆,巧妙應(yīng)付,維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。

          1.把每一提示想想,再找學(xué)生說說。

          2.把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來說說。

          3.最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。

          四年級上冊語文教案 7

          一、教學(xué)分析

          本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學(xué)這篇課文,我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行,在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),突顯語文學(xué)科的特點(diǎn),在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,體會(huì)說明文的特點(diǎn)。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集信息,共同討論的能力,為了讓學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上構(gòu)建新知,課前我布置學(xué)生搜集閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的資料,培養(yǎng)了學(xué)生課前參與的能力,體現(xiàn)了生活中學(xué)語文的大語文關(guān)。本課的重點(diǎn)是理解含義深刻的句子,本課的第三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。教學(xué)時(shí)在運(yùn)用視頻資料的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練及詞語辨析訓(xùn)練,使學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解水到渠成,輕松順暢,體驗(yàn)也更加深刻,起到事半功倍的教學(xué)效果。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語。

          2、有感請地朗讀課文,體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的閱讀感受。

          3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,及給人類帶來得巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化

          2、教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

          四、教學(xué)過程

          (一)齊讀課題,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,今天讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),一同去感受絢麗多彩的生活吧!(齊讀課題:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

         。ǘ┲北贾黝}、總體感知課文

          師:通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢?

          出示中心句:(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

          指名并齊讀中心句(理解呼風(fēng)喚雨的意思)

          師評價(jià)過渡:那么在這篇文章中呼風(fēng)喚雨的是誰呢?又是靠什么呼風(fēng)喚雨的'呢?

          (三)指導(dǎo)精讀、積淀感悟

          1、學(xué)習(xí)第二自然段:屏幕出示第二自然段:

         。1)指名讀第二段:作者是用什么方法把這兩個(gè)問題告訴我們的?(設(shè)問)

         。2)師生對讀設(shè)問句(師問生答)

          (3)師:那么為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?用課文中的語言來告訴大家?

          出示重點(diǎn)句子,進(jìn)行詞語的辨析

          句子:在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

          指名讀句子,初步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

          師過渡:同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),那么20世紀(jì)人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢,誰能從課文中找到答案?(第四段)

          2、學(xué)習(xí)第四自然段

         。1)指名回答、出示片段

         。2)為什么說這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是奇跡呢?(學(xué)生回答)

         。3)播放科技短片,進(jìn)一步理解20世紀(jì)的奇跡般的科技成就和發(fā)明。

          畫面播放:(人類登月球、潛入深海、原子核等;電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)等)

         。4)出示課件:同學(xué)們,20世紀(jì)的科技發(fā)明還遠(yuǎn)不止這些,老師將同學(xué)們搜集的關(guān)于20世紀(jì)科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料做成了課件,看完后你對發(fā)現(xiàn)和發(fā)明會(huì)有更深刻的理解?

         。5)搭配課件詞語練習(xí),進(jìn)一步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明(圖在上,文字在下)

          指名讀短語

          師小結(jié):20世紀(jì)出現(xiàn)了如此多的奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,看完以后你對20世紀(jì)有一個(gè)怎樣的評價(jià)?(20世紀(jì)真是太偉大了,太了不起了。真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

          師過渡:正是因?yàn)橛辛诉@些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使得人類的生活大大改觀。

          出示句子:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

          A指名讀句子,說說“改觀”是什么意思?它和“改變”的意思有何不同?

          B齊讀句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確

          師過渡:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和,那么上百萬年前的農(nóng)耕社會(huì)又是什么樣子呢?

          ①默讀課文:用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句

          ②出示句子:人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。

         、垭S即媒體出示———農(nóng)耕社會(huì)圖

         、芤詧D為背景覆蓋文字:人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有()沒有()沒有(),也沒有()!

          師:想象一下沒有()沒有()的生活該怎么過呀?

          師:一百多年前,人們的生活就是這樣的,讀出你的感受!

          師過渡:可盡管如此,人們還是渴望能夠擁有神奇魔力,那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的?

          出示句子:人們只能在神話中用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。

          指名讀句子

          師:你在哪里聽說過“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”?(神話西游記)

          讓學(xué)生說說故事情節(jié),活躍氣氛。

          師:可是在20世紀(jì)以后,人類社會(huì)真的有了“千里眼、順風(fēng)耳,你們想不想看一看?

          出示課件圖片:上下對比出圖片(千里眼——天文望遠(yuǎn)鏡、順風(fēng)耳———雷達(dá)、騰云駕霧——民航飛機(jī))

          師過渡:因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,在20世紀(jì)短短的一百年中,我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,其速度之快,變化之大足以令我們驚嘆,用文中的一句經(jīng)典的古詩來表達(dá)你此時(shí)的感受好嗎?

          屏幕出示句子"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開",齊聲朗讀

          A理解詩句

          B師范讀:聽老師讀,同學(xué)們仔細(xì)品味,同學(xué)們細(xì)細(xì)品味其中的含義

          師過渡:科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。我們的祖先大概誰也沒有料到,在短短的一百年中,人類那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí),難怪作者發(fā)出這樣的感嘆:

          齊讀中心句:(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

          3、學(xué)習(xí)最后一段

          師過渡:1923年,英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代!卑耸旰,這段話依然適用。

          屏幕出示句子:1923年,英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代!卑耸旰,這段話依然適用。

         。1)指名讀句子

         。2)師:1923年,著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家的這句話到八十年后的20xx年,這句話仍然適用,那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用?

          此時(shí),就讓我們穿越時(shí)空的隧道,一同來感受并暢想21世紀(jì)的美好明天吧!

          課件:播放科技短片(衛(wèi)星探測月球、太空出艙)

         。3)小組合作說話練習(xí):看了短片后,展開你想象的翅膀,暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展美景吧。ǹ梢允钱愊胩扉_)

          (4)匯報(bào)交流

          師總結(jié):同學(xué)們,你們真聰明,你們真會(huì)想象,相信,在你們刻苦的努力下,這些想象一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí),我們堅(jiān)信,21世紀(jì)更將是一個(gè)偉大的世紀(jì),也更將是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

          (四)有效練習(xí),擴(kuò)展文本

          布置作業(yè):以小組為單位,要求每組成員共同合作,查找資料,然后選擇題目,完成一篇科學(xué)小短文。選擇題目如下,也可以自擬。

          五、教學(xué)媒體運(yùn)用的說明

          1、上課伊始,播放畫面,教師隨畫面內(nèi)容,一方面將學(xué)生引入文本,另一方面激發(fā)學(xué)生想了解科技創(chuàng)造發(fā)明的興趣。

          2、引導(dǎo)學(xué)生直奔主題,課件出示中心句,初步理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)重點(diǎn)詞語的意思。

          3、在指導(dǎo)精讀、積淀感悟的環(huán)節(jié)中,學(xué)習(xí)第二自然段。利用課件出示重點(diǎn)句子進(jìn)行詞語辨析,進(jìn)一步區(qū)分“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。

          4、課文的三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。本課的重點(diǎn)是理解含義深刻的句子,利用課件中的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明引出課文的第四自然段在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)播放科技短片,配樂課件展示了大量的關(guān)于20世紀(jì)科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料,讓學(xué)生了解20世紀(jì)的奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,進(jìn)一步理解、品味語言,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。媒體的使用,使20世紀(jì)的高科技發(fā)明一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前,像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學(xué)生很直觀的視覺感受。

          5、在學(xué)習(xí)第四段的基礎(chǔ)上進(jìn)行對比學(xué)習(xí)引出課文第三自然段,媒體出示農(nóng)耕社會(huì)圖,運(yùn)用課件進(jìn)行排比句的品析及朗讀指導(dǎo),運(yùn)用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風(fēng)耳”的圖片與20世紀(jì)的天文望遠(yuǎn)鏡、雷達(dá)等現(xiàn)代科技的發(fā)明及發(fā)現(xiàn)的圖片進(jìn)行對比學(xué)習(xí),圖片的呈現(xiàn)使學(xué)生一目了然,深切地體會(huì)到了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

          6、在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),利用課件出示重點(diǎn)句子,在運(yùn)用視頻資料播放科技短片的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,使學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解水到渠成,輕松順暢,體驗(yàn)也更加深刻,媒體的使用起到事半功倍的教學(xué)效果。

          總之,在運(yùn)用多種媒體與語文課進(jìn)行整合的過程中,媒體的使用起到了不可替代的作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會(huì)到科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的巨大變化,運(yùn)用媒體出示重點(diǎn)句子加以理解并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,突破了難點(diǎn),受到了意想不到的良好效果。

          四年級上冊語文教案 8

          教學(xué)目標(biāo)

          1.掌握13個(gè)生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

          2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          1.出示掛圖。

          2.認(rèn)識(shí)貓。

          (家貓、波斯貓)

          3.學(xué)生介紹貓。

          4.師予以師納。

          (貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長,耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊

          行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)

          5.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

          二、學(xué)習(xí)生字詞

         。ㄒ唬┳詫W(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

         。ǘ┬谓志毩(xí)。

          慮( )稿( )要( )

          虛( )搞( )耍( )

          三、學(xué)習(xí)課文

         。ㄒ唬├砬鍡l理

          1.作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

          2.每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

          第一自然段:寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

          第二自然段:寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

          第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。

          第四自希段:寫大花貓小時(shí)候很淘氣。

          四、學(xué)習(xí)第4自然段

          1.自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說什么?

          生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

          學(xué)生A:讀懂了小貓很淘氣,好玩。

          師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺,好玩?找出來,讀一讀。

          引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛。

          學(xué)生B:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。

          師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。

          學(xué)生C:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

          師引導(dǎo):對,把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。

          2.歸納引導(dǎo)。

         。1)這么淘氣的`小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。

          這是一只______________________

         。2)老舍老生又是怎樣評價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)它。

          生氣勃勃天真可愛

         。3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。

         。ㄏ矚g、喜愛)

         。4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。

          五、小結(jié)

          一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。

          六、布置作業(yè)

          1.抄寫詞語。

          2.完成思考·練習(xí)第1題。

          四年級上冊語文教案 9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

          2、能借助批讀語,讀懂課文內(nèi)容,從中了解白鯨的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的美好情感。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          一、“鯨”字導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          孩子們,看,認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?師板書“鯨”,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。

          你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎?給我們介紹介紹吧。

          學(xué)生自由展示搜集的資料。

          過渡:今天,我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”,仔細(xì)地觀察觀察它吧。

          二、初讀課文,整體感知

          1、借助批注,自讀課文。

          2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。

          三、引導(dǎo)自讀,合作探究

          1、學(xué)習(xí)第一段。

          借助批注,朗讀第一段,談出自己感受。

          2、學(xué)習(xí)第二至四段。

         。1)自讀二至四段,說說你知道了什么。

         。2)選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí),借助旁批,自讀自悟。

         、俚诙。

          A、讀讀,說說你體會(huì)到了什么,從哪里知道的。

          請學(xué)生朗讀課文,談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。

          B、讀課文,質(zhì)疑。

          一邊讀,一邊想:你對白鯨的口技表演有什么想法?

          激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。

          C、朗讀課文。

          將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場面。

         、诘谌。

          A、自由讀第三段,為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。

          (身材秀、雜技表演、玩具總動(dòng)員……)

          B、朗讀課文,一邊讀,一邊體會(huì),白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)?

          C、自由讀課文,讀出自己的`體會(huì)。

         、鄣谒亩。

          A、自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁,有什么不明白的地方?/p>

          B、通過理解“煥然一新”,并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會(huì)白鯨愛干凈的特點(diǎn)。

          C、指導(dǎo)朗讀。

          四、品讀全文,體會(huì)本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處

          整體感知,品讀全文。

          引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì):用擬人化的手法介紹動(dòng)物,會(huì)使文章更加生動(dòng),有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

          四年級上冊語文教案 10

          教材分析

          本課是語文版s版四年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序,更好地把握文章主要內(nèi)容。從教材的整體安排上看,本單元的單元要求是對上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進(jìn)一步強(qiáng)化,為下一單元抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行理解做鋪墊。在課文的講解中,我將注重文章字句的理解分析,為下單元的單元目標(biāo)打好基礎(chǔ),同時(shí)也會(huì)重視引導(dǎo)學(xué)生對文章敘述順序的理解感受,并能應(yīng)用到寫作上。

          《麻雀》一課主要敘述了受母愛驅(qū)動(dòng)的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面,保護(hù)幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中,無論是獵狗還是“我”都被麻雀強(qiáng)大的自我犧牲的母愛精神深深震撼,最后“我”喚回獵狗,走開了。作者在文章中詳細(xì)描述了麻雀和獵狗對峙的場面,突出了母愛的無私和偉大,同時(shí)也表達(dá)了對母愛的贊美和敬佩。

          學(xué)情分析

          本課的授課對象是仙鶴小學(xué)四年級(1)班全體學(xué)生。四年級處于第二學(xué)段的中后期,四年級學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累,也能大概理解課文內(nèi)容,概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,基礎(chǔ)可能會(huì)相對薄弱,教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí),如糾正字詞讀音、寫字筆劃順序等。四年級學(xué)生多數(shù)比較活躍,可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動(dòng)物的故事、麻雀的認(rèn)識(shí)和關(guān)于母愛的故事,在鍛煉口語表達(dá)能力的同時(shí)加強(qiáng)對課文的理解記憶。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力目標(biāo):掌握生字詞,能準(zhǔn)確的寫出生字詞,同時(shí)能流暢地、有感情地朗讀課文。

          過程與方法目標(biāo):能通過對文章分層次來理解文章的敘述順序,并達(dá)到通過對文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo)。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過對課文的理解,能理解麻雀飛下來保護(hù)幼子的原因,能理解作者對母愛的贊美和敬佩,并能說說自己對于母愛的感悟,或關(guān)于母愛的故事。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序

          教學(xué)難點(diǎn):麻雀不能“安然站在樹上”的原因

          教法學(xué)法

          教法:采用多媒體為手段,啟發(fā)式和討論式為主,朗讀為輔的教學(xué)方法。

          學(xué)法:在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、勾畫圈點(diǎn)、討論等方法,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧,能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。

          教學(xué)課時(shí)

          2課時(shí)

          教學(xué)手段

          采用多媒體教學(xué),插入圖片、音頻等多媒體素材。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          1、教學(xué)目標(biāo):

         。1)學(xué)習(xí)本課的生字詞,理解記憶字詞的意思,并能正確地聽寫出生字詞。

         。2)理解文章中描寫性詞語在文章的表達(dá)效果,能在寫作中合理運(yùn)用此類詞語。

          2、教學(xué)重難點(diǎn):

          理解文章中描寫性詞語的表達(dá)效果,并能合理運(yùn)用。

          3、教學(xué)過程

         。1)導(dǎo)入新課

          通過對學(xué)生提問身邊的動(dòng)物,引出“麻雀”。

          “同學(xué)們,我們身處一個(gè)物種豐富的大自然,天上飛的、地上跑的、水里游的各種動(dòng)物無奇不有。那我們身邊最常見的、我們最常接觸的動(dòng)物有哪些呢?”

          學(xué)生回答,教師適當(dāng)引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”,后可引導(dǎo)學(xué)生對麻雀進(jìn)行描述,開篇先形成麻雀的具象。

          教師小結(jié)并引出課文:“通過同學(xué)們的踴躍發(fā)言,我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥類。這個(gè)平凡而又不平凡的麻雀,正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。(板書題目)說到這里同學(xué)們可能會(huì)有疑惑,明明麻雀很平凡普通,但老師為什么說它不平凡呢?我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課文,共同尋找它‘不平凡’的`原因!

         。2)檢查預(yù)習(xí)

          出示字詞PPT,先讓個(gè)別學(xué)生讀字詞,再全班齊讀,教師重點(diǎn)提醒容易寫錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的字詞。

          出示詞語PPT,提問學(xué)生字義,在PPT上出示標(biāo)準(zhǔn)字義。

         。3)課文朗讀

          要求學(xué)生把剛剛出示的詞語義代入文章理解朗讀。

         。4)課文講解

          “在讀過一遍課文之后,同學(xué)們對文章中的哪個(gè)句子最印象深刻?或者說最喜歡哪一句?我們請幾位同學(xué)來和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因!

          學(xué)生分享原因。注重引導(dǎo)學(xué)生對句子中的動(dòng)詞或形容詞的賞析。

          教師小結(jié),肯定學(xué)生的看法,開始課文講解。

          教師逐句講解文章,對含有描述性詞語的句子重點(diǎn)分析,突出講解這些詞語在文章中的表現(xiàn)效果,同時(shí)推導(dǎo)出這些詞語可以用在寫作的哪些方面,如描寫小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫上。

          教師小結(jié),明確:

          這篇文章中有許多描寫性的詞匯,它們在文章中起著增強(qiáng)表現(xiàn)力、使描寫更生動(dòng)以及突出有關(guān)事物的特征等作用,在寫作和口語交際中要學(xué)以致用。

          (5)總結(jié)課堂

          在這篇新課文中,我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞,同時(shí)還在課文中找出了許多有趣生動(dòng)的描寫表述語言,這些描寫性的詞語在文章中起著重要的作用,希望同學(xué)們在以后的寫作中也能靈活運(yùn)用這些詞語,讓自己的習(xí)作更加生動(dòng)。

         。6)布置作業(yè)

          抄寫新字詞,完善詞語花籃。

          四年級上冊語文教案 11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

          2、理解透、盤、吐、蜷、抬幾個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞,并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

          3、理解課文內(nèi)容,感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過對文章關(guān)鍵詞句的理解,體會(huì)老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》,請同學(xué)們齊讀課題。那么誰來說一說,這篇課文主要講了一件什么事?

          二、細(xì)讀課文,感悟精神

          感受毒蛇兇猛

          那么,這究竟是一條怎樣的毒蛇呢?請同學(xué)們打開書本自由讀文,在文中找一找。生讀描寫毒蛇的一部分

          1、出示課件1:這條蛇非常大,是灰色的,()在籠子中,像()著的繩子,足有五六圈兒,小小的腦袋()得高高的,細(xì)長的舌頭不時(shí)()出來,三角眼()出令人恐懼的兇光。

          2、學(xué)生填空。填動(dòng)詞

          師:這些填的都是什么詞?從這些動(dòng)詞中,我們能讀出什么?

          3、朗讀指導(dǎo)(指名讀、齊讀)

          體會(huì)博士的精神

          過渡:真是一條可怕的毒蛇啊。用這樣的毒蛇做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程必定危機(jī)四伏,靠近它的人隨時(shí)有被咬傷的可能,不幸的事就這樣發(fā)生了,兇猛的毒蛇一口咬傷了卡爾。施密特博士,現(xiàn)在,請同學(xué)們自由讀課文,找出博士被咬傷后是怎么做的?并把自己的感受寫在句子或段落旁邊。(自由讀)學(xué)生匯報(bào);

          A句:施密特拼盡全力把蛇捉住,重新放進(jìn)籠子里,鎖好。抓住“拼盡全力”“鎖好”兩個(gè)詞語感受博士受傷后依然想到是——?jiǎng)e人)指導(dǎo)朗讀。

          B句:施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛,四肢麻木,身體不能動(dòng)彈,他知道自己中了蛇毒,連忙抓起身旁的.電話,卻打不通,身邊又沒有別人,他想:“完了,難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么厖”他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶,把傷口包好,拿出實(shí)驗(yàn)記錄本,心想:“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來!(體會(huì)讀、指名讀,范讀、再次體會(huì)讀、指名讀、齊讀)

          這個(gè)省略號(hào)省略了什么?“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?指導(dǎo)朗讀。

          C句:他把體溫計(jì)夾在腋下,抬頭看看手表,把每分每秒的感覺都寫下來,像往常一樣認(rèn)真、仔細(xì)地記錄著:“體溫很快升到了39.5°C······胃劇痛······”汗水在他那布滿皺紋的臉上淌過,臉上的肌肉不斷地抽動(dòng)。

          師:這次試驗(yàn)和往常一樣嗎?(一樣、不一樣。)

          請大家默讀課文第3、4、5自然段,自己找找問題的答案。哪些地方不一樣?一樣的又是什么?學(xué)生找回答、指導(dǎo)朗讀時(shí)間依然不緊不慢地走著,……在被蛇咬傷5個(gè)小時(shí)以后,卡爾·施密特博士手中的筆掉落到地上,他停止了呼吸。這位可敬的老人去世了。……,使搶救被蛇咬傷的人的研究工作前進(jìn)了一大步。這是怎樣的五個(gè)小時(shí)啊?

          生回答

          三、情感升華

          (音樂起,渲染氛圍)

          師:同學(xué)們,這位可敬的老人竟這樣離開了人世,他走的是那樣匆忙,竟來不及擦去身上淌出的血;他走的又是那樣艱難,忍受了我們無法想象的痛苦。此時(shí),凝視著卡爾施密特博士的墓碑,你想說些什么?

          是啊,這位可敬的老人以生命為代價(jià),給我們留下了寶貴的科學(xué)財(cái)富。所以說這真是是一份——(血染的)實(shí)驗(yàn)報(bào)告啊!

          總結(jié):同學(xué)們,人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?柺┟芴夭┦康囊簧褪侵赜谔┥降囊簧枪獠实囊簧,無私奉獻(xiàn)的一生。讓我們也珍惜每一天,為自己心中所懷揣著夢想而奉獻(xiàn)出你全部的力量吧!

          四、作業(yè)

          小練筆:寫一篇學(xué)習(xí)本文的讀后感。

          板書設(shè)計(jì):

          血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

          拼盡全力認(rèn)真仔細(xì)

          無私奉獻(xiàn)頑強(qiáng)

          四年級上冊語文教案 12

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識(shí)“戎、諸”等3個(gè)生字,會(huì)寫“戎、嘗”等5個(gè)字。

          2.能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂意思,并能背誦。

          3.能借助注釋,用自己的話講一講這個(gè)故事。

          4.懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走歪路。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1.能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂意思,并能背誦。

          2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

          【教學(xué)難點(diǎn)】懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走歪路。

          【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

          第一課時(shí)

          【課時(shí)目標(biāo)】

          1.會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)寫本課生字。(重點(diǎn))

          2.能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂意思,并能背誦。(重點(diǎn))

          【教具準(zhǔn)備】

          課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          導(dǎo)入類型:故事導(dǎo)入。

          教師口述:同學(xué)們都喜歡看歷史精典故事嗎?說說你看過哪些歷史精典故事?

          師:本單元,老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅:每吹臍v史精典故事。我們一起來欣賞吧!

          過渡語:這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)本單元第一個(gè)歷史故事《王戎不取道旁李》這篇課文,看看從中能受到什么啟示吧。ò鍟骸锻跞植蝗〉琅岳睢罚

          【設(shè)計(jì)意圖:“好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。這里由故事導(dǎo)入,目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望!

          二、資料介紹

          〔王戎〕字浚沖,晉初任荊州刺史。因平吳有功,封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時(shí)期的“竹林七賢”之一。“竹林七賢”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶!段菏洗呵铩氛f,此七人“相與友善,游于竹林,號(hào)為七賢!彼麄兂T谥窳种兴烈夂〞,大都崇尚老莊之學(xué),不拘禮法,生性放達(dá)。通過“七賢”的文章創(chuàng)作,可窺到他們各自的志向意趣。

          三、初讀感知

          1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

          2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

          3.檢查初讀情況

          (1)認(rèn)讀生字

          練讀詞語,讀生字,再組詞。

         、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

          戎馬一生諸子百家競賽唯一

         。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字:

          戎:“戎”和“戍”是形近字,不要讀成“shù”;

          諸:不要只讀一半音,不要讀成“zhě”;

          競:“競”和“竟”是形近字,都讀“jìng”。)

         、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

          注意聲母易讀錯(cuò):諸(zhū)競(jìng)。

          注意韻母易讀錯(cuò):戎(róng)。

          (2)學(xué)習(xí)多音字:折(zhéshézhē)

          練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

          看道邊李樹多子折枝。

          ②讀一讀:

          這兩批貨物都打折(zhé)出售,嚴(yán)重折(shé)本,他再也經(jīng)不起這樣折(zhē)騰了。

         。3)理解詞語

          練把詞語和意思連起來。

          嘗的確如此。

          競走曾經(jīng)。

          唯爭著跑過去。

          信然只有。

         。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

          4.再讀課文,理清順序。

         。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文講了王戎和小朋友在路邊看到樹上有很多李子,其他孩子爭相摘李子,王戎認(rèn)為必是苦李。)

          (2)梳理課文思路

          練填空:課文先寫(起因);再寫(經(jīng)過);最后寫(結(jié)果)。

          四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

          戎、嘗、諸、競、唯

          1.學(xué)生字

          認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

          2.指導(dǎo)書寫

         。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

          (“諸、唯”屬于“左窄右寬”;“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu);“嘗、競”是上下結(jié)構(gòu)的字,“嘗”上寬下窄;“競”上小下大;“戎”是右上包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要注意筆順。)

         。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“微、緩”和上下結(jié)構(gòu)的字“茂”,學(xué)生練寫。

          戎:戈字左邊沒有撇、斜鉤要長,下邊一橫稍往上拉、中間是一撇不是一豎。

          練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時(shí)改正。

          五、課堂小結(jié)

          本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們初步感受王戎的人物形象。

          第二課時(shí)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子,此必苦李”的意思。懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走歪路。(重點(diǎn))

          2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。(難點(diǎn))

          【教具準(zhǔn)備】課件。

          【教學(xué)過程】

          一、課前導(dǎo)入

          同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文,你還記得講的是一件什么事嗎?

          師:王戎是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。這節(jié)課就讓我們再一次走進(jìn)《王戎不取道旁李》神話故事,仔細(xì)讀課文,讀懂這個(gè)故事。

          【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練!

          二、自讀課文,整體把握。

          1.自由讀課文,思考:王戎與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同?

          2.小組討論,交流。

          3.全班交流。(其他孩子“競走取之”,只有王戎“巍然不動(dòng)”)

          三、精讀古文,深入理解。

          過渡:古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦,那它的意思你們理解了嗎?

          1.讓我們先來看第一句

          王戎七歲,嘗與諸小兒游。

          誰來讀一讀?(生讀,注意節(jié)奏)

          這句話中有不理解的詞語嗎?

         。ㄐ海ㄖT)(嘗)

          這個(gè)詞語提的真好,誰愿意來幫助他解決?

          (“諸”說明當(dāng)時(shí)一起游玩的小孩很多,不是一兩個(gè),練習(xí)下文就知道當(dāng)時(shí)其他孩子求取摘李子了,從側(cè)面表現(xiàn)出王戎的善于觀察和思考的能力。)

          思考:其他孩子的表現(xiàn)與司馬光的舉動(dòng)有什么關(guān)系?

         。ㄐ纬甚r明的對比,突出王戎觀察的細(xì)致入微和推理判斷的正確。)

          有一點(diǎn)想要提醒小朋友,嘗可不是常常的常,這兒有三種意思,你覺得是哪一種?為什么?

          (1)品嘗(2)曾經(jīng)(3)嘗試

         。ㄔ(jīng))

          現(xiàn)在你能連起來說一說,這句話是什么意思了嗎?

          (王戎七歲的時(shí)候,曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。)

          過渡:是呀,王戎那天和諸小兒玩了什么呢?請大家展開想象的翅膀,嘗試著用小古文說一說!

          同桌說,指名說。

          捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……

          讓我們一起讀好第一句吧!

          2.過渡:正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候,他們又看到了什么?請男生一起來讀一讀。

          師:接下來的故事情節(jié),請小朋友小組合作來說一說。

          師:第一幅

         。ㄐ∨笥褌儊淼搅寺愤,他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。)(板書:起因:路邊李樹多子)

          師:這棵李樹長在哪里?

         。愤。)

          你怎么知道的?道邊李樹。

          師:這就是李樹,你看到了一棵怎樣的李樹?

          (高大)

         。ɡ顦渖祥L著許多沉甸甸的李子,就快把樹枝都壓彎了。一個(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起,把樹枝都壓彎了,這就叫“多子折枝”。)

          大家能讀好這句話了嗎?

          出示小古文。

          看/道邊李樹/多子折枝,

          師:誰來說說第二幅?

         。ㄐ∨笥褌兌寂赖綐渖险钭,只有王戎沒有這么做。)

          小古文是:諸兒/競走取之,唯戎/不動(dòng)。

          老師這也有一個(gè)李子,你瞧瞧。

          它什么樣?你覺得它的.味道怎么樣呢?

          (諸小兒看著滿樹的李子,饞得直流口水。)

          師:諸小兒怎么做的?

          (競走)

          師:競走這個(gè)詞語,我們在識(shí)字中已經(jīng)學(xué)過,什么是競走?(板書:經(jīng)過:諸兒:競走取之王戎:唯戎不動(dòng))

          在小古文里也出現(xiàn)過競走這個(gè)詞,在哪一課?龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去,誰也不讓誰,老師送大家一個(gè)詞,就是爭先恐后(齊讀)。

          (“唯”就是只有。)

          你能讀出諸小兒的爭先恐后,王戎的鎮(zhèn)定嗎?

          誰來說第三幅?

          (看到路邊的李樹結(jié)滿了果子,諸小兒口水直流,一個(gè)個(gè)爭先恐后地沖向李樹,像猴子一樣一下爬到樹上摘果子,只有王戎站在原地不動(dòng)。)

          諸小兒會(huì)會(huì)怎么問呢?

          (你怎么不摘李?你傻啦,為什么不去?你怎么站在這兒不動(dòng)?)

          人問之,“之”是誰?

          (“之”就是王戎。)

          誰來問一問?指名讀。齊讀。借助注釋理解課文。

          方法指導(dǎo):

          借助注釋學(xué)習(xí)文言文

          注釋,好比拐杖,它可以幫助我們逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的門徑。閱讀文言文時(shí),要借助注釋,了解課文出處、寫作背景、文化常識(shí)、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷,讀懂字句,疏通文意,進(jìn)而更好地理解課文的文化內(nèi)涵和表達(dá)的情感。然而,拐杖不是腿。用好注釋,最重要的還是要學(xué)會(huì)分析,獨(dú)立思考。

          運(yùn)用:如“看/道邊/李樹/多子折枝”,“多子折枝”的注釋是:李子很多,樹枝快壓斷了。需要根據(jù)注釋補(bǔ)充意思為:(他們)看見路邊李樹上結(jié)了很多果實(shí),壓得樹枝都彎下去。

          王戎什么反應(yīng)呢,誰來說第四幅。

          小古文是

          人問之,答曰:“樹在道邊/而多子,此必/苦李!

          (王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話,那肯定是很苦的李子。)

          王戎怎么知道的?他去嘗了嗎?

          那他是隨便猜猜的嗎?他怎么想的?

          (李子如果是甜的,早就被采光了。)

          師:李子究竟苦不苦?一開始諸小兒相信王戎的話了嗎?

          (沒有,摘了吃了,才相信的。)(板書:結(jié)果:果為苦李)

          那就是“取之,信然”。你明白了嗎?(板書:仔細(xì)觀察善于動(dòng)腦推理判斷)

          (李子果然是苦的,大家相信王戎說的話了,這就是信然。)

          這句話只有4個(gè)字,我們一起讀一讀。

          王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示?

          首先要善于觀察,對事物有強(qiáng)力好奇心,且有豐富想象力;其次觀察事物時(shí)善于動(dòng)腦筋,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,從而得出正確的結(jié)論。

          我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的觀察仔細(xì),善于動(dòng)腦筋,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之信然”說明他的推理是正確的,他是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩子。

          3.寫作方法

          作者不是直接寫王戎的聰明,而是先寫別的小孩“競走取之”,再過寫“唯戎不動(dòng)”,這是一種什么樣的寫作手法?這手法對表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用?

         。▽Ρ龋ǚ匆r了王戎的聰明過人)

          聯(lián)系實(shí)際講對比:對比的手法看起來好像很深?yuàn)W,其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用。而且經(jīng)常用。

          生活中這樣的對比還很多,以后注意在作文中也多運(yùn)用。

          師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,你從聰明過人的王戎身上,你能學(xué)到什么?遇到事情多觀察,多思考,多分析推理,不盲目行動(dòng)。(如果做到這樣,你也可以像王戎那樣聰明)

          【設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對課文內(nèi)容的理解!

          四、合作朗讀

          1.小古文理解了,相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看。

          王戎七歲,嘗與諸小兒游?吹肋吚顦涠嘧诱壑,諸兒競走取之,唯戎不動(dòng)。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李!比≈湃弧

          師:用各種方式讀,還能讀出趣味來呢!

          2.看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了

          五、課堂小結(jié)

          我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走彎路。

          六、當(dāng)堂檢測(選做)

          1.說說為什么“樹在道邊而多子,此必苦李”。(教材課后題第2題。)

          2.課后尋找其他的人物故事,交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

          板書設(shè)計(jì)

          25王戎不取道旁李

          起因:路邊李子多仔細(xì)觀察

          經(jīng)過:諸兒:競走取之王戎:唯戎不動(dòng)善于動(dòng)腦

          結(jié)果:果為苦李推理判斷

          課后反思

          成功之處

          這是一篇文言文,對于四年級的學(xué)生而言,理解起來是有一定的難度的,而且,為純粹的古文,因此在教學(xué)時(shí),教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的,也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手,做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏,才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主,理解大意,再做到熟讀成誦。第二節(jié)課是以精讀理解字意,實(shí)詞和虛詞的理解用法,再到句意及全文的理解,明白期中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排,把全文按照五個(gè)畫面分開,讓學(xué)生通過這五個(gè)畫面,理解每字每句話的意思。圖文結(jié)合,理解起來就容易得多了。

          不足之處:

          在學(xué)生朗讀時(shí),雖然我用了許多的方法,比如范讀,課件作用,但是學(xué)生的朗讀還是不夠到位,留下了許多遺憾。

          四年級上冊語文教案 13

          家庭生活是平凡的,然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛。課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分(1-3)麥克的準(zhǔn)備。通過麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分(4—文章結(jié)尾)寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理;完成心愿后寫他的緊張與期待,父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。寥寥數(shù)語,將人物形象刻畫得細(xì)致入微。

          全篇通過人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng),簡潔的對話,細(xì)微的動(dòng)作,使父子情深躍然紙上,引起了讀者共鳴。

          知識(shí)與技能目標(biāo):

          1.正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。

          2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

          3.理解課文內(nèi)容,在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。

          過程與方法目標(biāo):

          1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

          2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

          通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情,并從中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)關(guān)愛父母,孝敬父母,感恩父母。

          策略與方法:

          讀中感悟,合作交流,教師點(diǎn)撥。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生準(zhǔn)備:一份禮物,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的記下來。

          教師準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片。

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          學(xué)情簡析:文章文字淺顯、易懂。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、“禮物”導(dǎo)入新課

          1、課前我讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備一份禮物,準(zhǔn)備了嗎?

          (學(xué)生拿出禮物)

          你準(zhǔn)備把禮物送給誰?為什么送給他?

          2、“新年快到了,小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物?讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》(板書課題)

          二、初讀課文,整體感知,自主識(shí)字。

          1、教師配樂有感情的朗讀課文,學(xué)生聽讀,思考課文講了一件什么事?

          2、學(xué)生自讀課文注意準(zhǔn)確、通順、讀流利感受父子真情。

          (1)出示生詞卡片,指名讀、輪讀,糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。

          (2)各種形式理解文中詞語。

         、俳柚~典理解:思忖、井井有條、嗚咽。

         、诼(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解:怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

          3、檢查讀文情況。

          指名分自然段讀課文,聽者可習(xí)慣性的評價(jià),糾正字音。

          三、分析字形,指導(dǎo)書寫。

          1、在小組內(nèi)分析記憶字形,給生字組詞。

          2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯(cuò)。

          3、指導(dǎo)書寫,把字寫漂亮,寫規(guī)范。

          四、作業(yè)

          把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,并能讀出感情。

          第二課時(shí)

          一、回憶課文內(nèi)容,感受父子真情。

          這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》,請同學(xué)們用自己喜歡的方式再來讀讀課文,看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物?

          二、品讀課文,感受真情,學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

          1、麥克給你留下了怎樣的印象?你從哪些地方讀出來的?請同學(xué)們默讀課文,勾畫出相關(guān)的語句,并寫下自己的感受,注意抓住麥克的心理、動(dòng)作、語言描寫的語句來體會(huì)。

          2、在小組內(nèi)交流讀后感受。

          3、全班交流教師注意引導(dǎo)。

          (1)2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個(gè)善良、懂事、愛父親的孩子。

          (2)4段,麥克的心理和動(dòng)作,抓住“二十次醒來”劃火柴看表,激動(dòng)、摸索著下樓,悄悄打開“來體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、緊張的心情。

          (3)第5段擠奶的'過程看出麥克的動(dòng)作麻利、熟練,平時(shí)經(jīng)常幫父親干活。

          (4)6、7段等待父親時(shí)心理描寫:用手按著,怦怦直跳的胸脯!柏Q起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。

          4、作者在刻畫麥克這個(gè)人物時(shí)非常注重他的心理描寫。

          課件出示

          (1)或許是第二十次醒來了,每一次他都劃根火柴,看一眼那只古老的鐘,一點(diǎn)半、兩點(diǎn)半……

          (2)時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘、十分鐘……他急切的期待著。

          讀一讀這些句子,體會(huì)麥克當(dāng)事的心情怎樣了?

          你能把他的這種心情讀出來嗎?試著讀一讀,怎樣讀更好?

          練習(xí)朗讀,體會(huì)麥克的激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。

          5、剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時(shí)的心情,那么父親又給你留下了怎樣的印象?

          抓住

          (1)第一段,對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作,他是多么愛我呀!……不過他知道父親是不喜歡多花錢的?梢钥闯龈赣H勤勞、節(jié)儉、愛孩子。

          (2)第八段“父親笑著,一種帶著嗚咽的笑”。父親會(huì)想些什么?

          (3)最后一段,父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會(huì)想些什么?

          三、感情朗讀,升華理解。

          1、有感情的朗讀課文,注意體會(huì)麥克的心情。

          2、從課文中你感受到了什么?有什么啟發(fā)?

          四、拓展延伸,積累實(shí)踐。

          1、人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn),禮輕情意重,禮物的意義不在于價(jià)錢的多少,而在于付出了真情,傳遞了愛和友誼,F(xiàn)在,你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢?請說出你的理由。

          2、在生活中,你有過像麥克這樣的體驗(yàn)嗎?說一說自己當(dāng)時(shí)的心情。

          四年級上冊語文教案 14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

          2、整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn)。

          3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),先總寫后分述的寫法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、讀寫生字新詞。

          2、整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn)。

          教 具:

          生字、詞語卡片

          教 法:

          引—讀—議—悟

          學(xué) 法:

          自主學(xué)習(xí)

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1、背誦古詩《詠鵝》,激發(fā)學(xué)生興趣。

          2、導(dǎo)入,揭題? 板書:白鵝

          二、初讀課文,整體感知.

          1、要求:

          ①大聲朗讀讀文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

         、跇(biāo)畫自然段,畫出生字新詞,邊畫邊讀新詞,并用你喜歡的方法記憶字形?

          ③讀文,整體感知:課文中的白鵝給你留下了什么印象?

          2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

          3、檢查自學(xué)情況,并相機(jī)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。

          ① 認(rèn)讀生字詞語.指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.

         、 學(xué)生匯報(bào): 白鵝給你留下了什么印象?

          三、再讀課文,理清層次

          1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

          2、快速讀文,標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。

          白鵝的`姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)

          白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)

          3、認(rèn)識(shí)過渡段(第2自然段),并了解其作用。

          承上啟下,統(tǒng)領(lǐng)全文。

          4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住特點(diǎn),先總寫后分述的寫作方法。

          四、積累:

          抄寫生字新詞,朗讀課文。

          四年級上冊語文教案 15

          教學(xué)目的:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中五副對聯(lián)。

          2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)多音字“卷”,理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。

          3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解文中五副對聯(lián)的意思,初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),背誦文中對聯(lián)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解對聯(lián)的意思,懂得生活中處處有學(xué)問,感受對聯(lián)的對仗、音律美

          教學(xué)用具:

          投影儀、錄音機(jī)

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          初讀課文,整體感悟

          教學(xué)目標(biāo):

          讀通讀順課文,了解課文大意,理解由生字組成的詞語。

          教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入

          新春佳節(jié),萬象更新,人人喜笑顏開、歡天喜地,同學(xué)們說一說,人們都用哪些舉動(dòng)來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢?

          ……

          今天,我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。

          二、初讀指導(dǎo):

          1、學(xué)生自讀課文,掃除生字障礙。

          2、讀順句子,讀通課文,想想大意。

          3、理解詞語,不理解地方作好記號(hào)。

          二、檢查自學(xué)效果

          1、出示生字卡片,指名讀,領(lǐng)讀,及時(shí)正音“卷”

          2、討論理解:欣欣向榮、開卷有益、祥和

          3、分自然段讀課文。

          4、聽錄音讀課文,想想課文大意。

          三、梳理課文內(nèi)容

          1、快速瀏覽課文,思考課文大意。

          2、出示長句子,指名讀好停頓。

          3、梳理課文大意:哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的?哪里是寫春聯(lián)的.形式?

          相互討論,交流。

          四、指導(dǎo)寫字

          1、自由讀生字,想想怎樣寫這些字?

          2、指名說一說

          3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”

          4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。

          作業(yè):

          搜集兩三副對聯(lián),準(zhǔn)備在班級交流。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          精讀課文

          教學(xué)目標(biāo):

          背誦文中五副對聯(lián),了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、聽寫生字,及時(shí)評議

          2、讀課文中你喜歡的對聯(lián)。

          二、精讀課文

          1、分組朗讀課文

          2、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”

          (1)默讀第一自然段,標(biāo)上句序,想想每句講什么意思

          (2)指名讀,齊讀第一局,注意讀出“歡樂祥和:的氣氛

          (3)指名讀,指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。

          (4)指名讀第三句,投影出示這副對聯(lián),引導(dǎo)思考:這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?

          (5)學(xué)生討論、交流

          (6)反復(fù)讀這副對聯(lián),體會(huì)意境

          (7)指名背誦這副對聯(lián)

          (8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對聯(lián)

          學(xué)生自學(xué),討論,交流,師引導(dǎo)。

          (9)指名讀第七句,引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式

          (10)小結(jié):這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。

          3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”

          (1)字讀,畫出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子。

          (2)投影出示:

          綠柳梳眉辭舊歲,紅桃開口賀新年

          學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思。

          (3)齊讀,背誦

          (4)以此聯(lián)為例,討論春聯(lián)的特點(diǎn)。

          講究對仗,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng)。

          聲律優(yōu)美,讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽。

          (5)復(fù)誦前面四副春聯(lián),體會(huì)春聯(lián)特點(diǎn)。

          (6)引導(dǎo)討論:為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。

          (7)齊讀。

          三、總結(jié)課文

          這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn),告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。

          四、朗讀課文

          五、遷移練習(xí)

          1、四人一小組,交流搜集的春聯(lián)。

          2、按組進(jìn)行班級交流,讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。

          布置作業(yè):

          1、背誦文中五副對聯(lián)

          2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

          四年級上冊語文教案 16

          教學(xué)內(nèi)容

          自學(xué)生字詞,讀熟課文,理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)讀六個(gè)字。

          2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,感受他的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

          3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的重要。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,感受她自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

          課前準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)過程

          一、引入課文:

          二、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字查生字表或查字典。

          三、再讀課文,理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。

          四、總結(jié):烏塔是個(gè)怎樣的人?

          五、聯(lián)系生活實(shí)際,說一說,怎樣才能做到生活獨(dú)立,思想獨(dú)立?

          六、對照上述討論結(jié)果,自己還存在哪些問題,需要努力

          同學(xué)們,你們聽說到過一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎,今天我們就來看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘?自讀課文,要求讀通讀順

          檢查課文的朗讀情況。

          默讀課文,思考,烏塔是怎樣一個(gè)女孩?根據(jù)文中內(nèi)容回答。

          集體討論:烏塔是怎樣一個(gè)女孩?

          生活獨(dú)立的人:

          思想獨(dú)立的人:

          生活獨(dú)立,思想獨(dú)立。

          1、多做事,多實(shí)踐,能自己干的,自己干。

          2、不要依賴父母。

          3、多學(xué)習(xí)。

          4、做事要有計(jì)劃性。

          5、做有毅力的人。

          結(jié)合自己的實(shí)際,談自己努力的方向。

          自讀課文。

          逐段閱讀課文。

          邊默讀課文,邊在文中畫出來。

          “羅馬很熱,街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn)。

          “乘火車票旅行,因?yàn)槟昙o(jì)小,可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦。

          “在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線……”——做事很有計(jì)劃

          “為這次旅行準(zhǔn)備了3年,自己打工掙錢……”——有毅力

          “用自己的.錢給家人買禮物”——懂事、有愛心。

          “我也是家里的寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式,有自己獨(dú)特的想法。

          “光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見解。

          自由發(fā)言

          結(jié)合自己的實(shí)際,談自己努力的方向。

          板書設(shè)計(jì):

          烏塔:生活獨(dú)立 思想獨(dú)立

          四年級上冊語文教案 17

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

          2、掌握本課12個(gè)生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會(huì)用“無可奈何”“搏斗”造句。

          3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

          教學(xué)重點(diǎn):理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

          教學(xué)難點(diǎn):理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

          課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

          課時(shí)安排:2課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)要求:朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

          教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,了解文中角色間的關(guān)系。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理清作者的寫作順序

          教學(xué)過程:

          一、啟發(fā)談話:

          麻雀是一種很常見的鳥。它沒有漂亮的外衣,沒有動(dòng)聽的歌喉,平時(shí)不會(huì)有人注意它。然而,在這普普通通的鳥的身上,有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神,卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事!堵槿浮愤x自屠格涅夫的`小說《獵人筆記》。(出示課件)

          二、自學(xué)課文:

          1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后自學(xué)生字。反饋生字自學(xué)情況。

          2、默讀課文,弄清課文里的幾個(gè)角色,說說課文講了一件什么事?

          板書:小麻雀老麻雀獵狗

          3、理清文章條理,請學(xué)生口述練習(xí):

          文章先寫()再寫()最后寫()。

          三、再讀課文:

          看看在這個(gè)故事中,你最關(guān)心誰?為什么?能不能從課文找依據(jù)?請把你的想法寫在書上相應(yīng)的位置。(從總體上談感受)

          四、作業(yè):熟讀課文。小字及抄詞。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          通過課文朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

          教學(xué)難點(diǎn):理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了《麻雀》一文,誰能借助板書,說說課文的主要內(nèi)容,小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊:《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

          2、過渡:師講述課文第一二自然段(課件展示小麻雀掉下來,獵狗露出牙齒的內(nèi)容)同學(xué)們,看到這樣一個(gè)畫面,此時(shí),你緊張嗎?你最擔(dān)心誰的命運(yùn)?

          二、自主探究:

          1、第三自然段(小麻雀):

         。1)課件出示描寫小麻雀的一段話。請大家自由讀一讀這段話,讀著讀著,你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀?

         。2)指導(dǎo)朗讀。

         。3)做課后練習(xí)三,想想課文是怎樣把小麻雀寫具體的?

         。4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的擔(dān)心。

         。5)出示課件:描寫小麻雀和獵狗的句子。指導(dǎo)分角色朗讀。

          2、第四五自然段(老麻雀):

         。1)過渡:這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢?(因?yàn)橛欣下槿傅谋Wo(hù))演示課件。(僅是獵狗與老麻雀的畫面,無動(dòng)畫)

          過渡:老麻雀是怎么做的?使得獵狗退回去了呢?(出示課件:課文的第四、五自然段)。

          (2)仔細(xì)默讀這兩段話?纯矗瑥倪@兩段話中,你看到了什么?你想到些什么?一邊讀,一邊拿出筆來在你認(rèn)為很重要的句子或詞語下畫上記號(hào),將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在句子的旁邊。

         。3)比較句子(打在紙上)引導(dǎo)運(yùn)用從內(nèi)容體會(huì)思想的方法,多問幾個(gè)為什么(演示動(dòng)畫)

          A、突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。

          突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,飛到獵狗面前。

          B、它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

          它蓬起了全身的羽毛,絕望地尖叫著。

          以上兩組句子讓學(xué)生通過討論匯報(bào)哪句寫得好,好在哪里?

          (4)理解“強(qiáng)大的力量”句子。

          (5)教師激情點(diǎn)撥:母愛是母親對孩子無私的愛、博大的愛,這種愛是一種奉獻(xiàn)。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量,沖破一切艱難險(xiǎn)阻,不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎?(生自由讀、指名讀,熟讀成誦)

          三、讀議課文六、七自然段

          1、母愛的強(qiáng)大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了?(指名讀六自然段,評議朗讀。)

          2、師:獵狗向后退,我急忙喚回我的獵狗,帶著它走開了。

          3、師述:同學(xué)們,正是這種強(qiáng)大的愛,拯救了小麻雀;正是這種強(qiáng)大的愛,嚇住了獵狗;正是這種強(qiáng)大的愛,感動(dòng)了“我”。這種愛就是世是最偉大的母愛。(出示課件:母愛)作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人,當(dāng)他看到這一幕,同樣為之感動(dòng)!堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說《獵人筆記》,在原文的結(jié)尾,其實(shí)還有這樣一段話:(打在紙上)是的,請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒,對它的愛的激情,我是懷著虔敬之情的。我想,愛比死,比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它,只有愛,才維系著生命,并使它充滿活力!蓖瑢W(xué)們,世界上無論人或動(dòng)物都有母愛,讀到這兒,你對母愛一定有新的體會(huì)。此刻,你最想說的一句話是什么呢?用一兩句話寫在書上,寫好后站起來大聲讀出來。

          4、反饋。

          5、小結(jié):

          心中有愛真好!

          四年級上冊語文教案 18

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)方面:認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字,掌握多音字“雀”,會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。

          2、能力方面:正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、情感方面:理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。

          課前準(zhǔn)備:

          蝴蝶課件。

          敎學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、圖片激趣,導(dǎo)入新課。

          1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師:同學(xué)們看,圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,你最想說的是什么呢?生說。

          2、看,花叢中、陽光下,小動(dòng)物們在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中電閃雷鳴下起了大雨,青鳥、麻雀都回家躲避起來了,此時(shí)你想到了什么?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家,看老師板書課題,齊讀課題。

          二、初讀感知。

          1、教師配樂示范讀課文

          師:在老師范讀課文的時(shí)候,你可以打開書,從字里行間去感知課文,也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景,你們準(zhǔn)備好了嗎?

          2、生談聽完后的初步感受

          三、自讀課文,認(rèn)讀生詞

          1、請同學(xué)們打開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

          2、剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,我們先來檢查一下生詞。

          好,先來看第一組詞語:

          吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋

          3、第二組(出示:輕盈、素潔、柔弱)

          這幾個(gè)詞語都是描寫誰的?

          讀了這幾個(gè)詞語,你覺得蝴蝶怎么樣?

          4、第三組(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀)

          “也未可知”:就是說也不知道、也不能確定。

          “家雀”的雀還讀什么?que,組詞。讀qiao是口語。

          四、再讀課文,整體感知

          1、詞語理解完了,讓我們再次走進(jìn)文章的字里行間,默讀課文,想一想課文都寫了什么內(nèi)容?同桌同學(xué)試著說一說。

          2、指名分段讀課文,說一說各段寫了什么?再用比較簡潔的.話說一說課文的主要內(nèi)容。

          3、再讀課文,感受作者的心情。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》

          二、全班交流,深化理解,體悟感情。

          三、預(yù)設(shè):

          第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫:“天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎?”

         。1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思,體會(huì)感情。

         、倌阌袥]有到過喧嚷的環(huán)境?這里是誰在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說明了什么呢?

          擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面,讓人聽著心驚、看著害怕!

          ②震撼:“山雨欲來風(fēng)滿樓“,當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀!這樣糟糕的天氣,這不是……(難為蝴蝶嗎?)

          【1】你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢?

          “它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”

          (1)理解素潔、玷污。(指導(dǎo)本段朗讀:)

          素潔:文中指蝴蝶素雅而潔凈。

          玷污:弄臟。

          (2)假如蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?

          翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕;會(huì)被風(fēng)吹得不知去向;彩粉會(huì)被雨水沖刷,失去原有的美麗;沾上泥污,摔在地上,再也無法飛起來

         。3)是!這輕盈的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風(fēng)。⊥瑢W(xué)們,說到這里,老師都無法再想下去了,心里是那樣的……(著急)

          你們心里著急嗎?

         。4)指導(dǎo)朗讀:“想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣的著急!保ㄗx出心急如焚的語氣)

          【2】下雨時(shí),蝴蝶藏在哪里?

         。1)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……

          板書:猜想

          (2)作者作了這么多種假設(shè),下雨的時(shí)候,蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢?

          作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者平時(shí)怎么樣?

         。3)我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽,像作者一樣,置身于、置心于大自然,做一個(gè)善于觀察和思考的孩子!

          【3】蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

         。1)一位小朋友非常確認(rèn)地說:“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時(shí)候,它們就會(huì)急忙飛到家里去哩!”

         。2)一個(gè)女孩對我說:“雨后,蝴蝶就會(huì)重新出來,在陽光里飛,…………一定是這樣的。”

          小女孩連用了三個(gè)“一定”,說明了什么?(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)

          師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,……一定是這樣的!北磉_(dá)對蝴蝶的祝愿。

          你覺得作者是一個(gè)什么樣的人?

          板書:關(guān)愛生命心系自然

          四、小詩作結(jié),總結(jié)升華。

          同學(xué)們,你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎?這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢?張開你想象的翅膀,說一說。

          你們真是一群可愛的天使,都擁有著純真、善良的心靈,老師也有很深的感觸,找來一首小詩與同學(xué)們一起分享?請看。(出示詩歌)

          四年級上冊語文教案 19

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、積累格言警句。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。

          2、閱讀短文《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。

          3、講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。

          4、看相片,寫出自己對美好往事的回憶。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          實(shí)物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。

          【課時(shí)安排】

          5課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          (讀讀背背、閱讀)

          一、激發(fā)興趣

          1、教師提問導(dǎo)入。

         、 你們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句?有沒有同學(xué)愿意說一說?學(xué)生背,教師相機(jī)鼓勵(lì),激發(fā)全班學(xué)生的興趣。

          ⑵ 這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)

          2、教師示范背誦一些格言警句,如:

          溫故而知新。

          只要功夫深,鐵杵磨成針。

          虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

          像這樣的格言警句還有很多,大家想不想多積累一些呀?

          二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句

          1、讀準(zhǔn)字音。

          善不可失,惡不可長。惡念è,長念zhǎng。

          君子成人之美,不成人之惡。惡念è。

          勿以惡小而為之,勿以善小而不為。勿念wù),為念wèi。

          記人之善,忘人之過。

          2、注意不讀破句。

          善/不可/失,惡/不可/長。

          記/人之善,忘/人之過。

          不/貴于/無過,而/貴于/能/改過。

          君子/成人之美,不/成人之惡。

          勿以/惡小/而/為之,勿以/善小/而/不為。

          在斜線處停頓,可避免讀破句。

          教師范讀,學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀,再指名學(xué)生高聲朗讀,然后齊讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          3、練習(xí)背誦。檢查背誦情況。

          三、閱讀短文

          1、反復(fù)閱讀,了解主要內(nèi)容。

          ⑴ 初讀短文,了解大意。

         、 逐個(gè)自然段地閱讀,了解每個(gè)自然段的意思。

         、 把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說一說,抓住短文的主要內(nèi)容。

          2、理解給,永遠(yuǎn)比拿愉快。

         、 讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?

         、 讀第三自然段,思考:高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?

         、 反復(fù)讀給,永遠(yuǎn)比拿愉快這句話,思考:給字后面為什么加上逗號(hào)?永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)什么?

          ⑷ 聯(lián)系生活實(shí)際,談個(gè)人感受。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的事例談體會(huì)。

          第二課時(shí)

          (口語交際)

          課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡等資料,了解周圍老師、親人、同學(xué)的事跡。

          一、復(fù)習(xí)引入

          教師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖或者放大圖,提問:大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?

          教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)地分別在三幅圖上寫上誠信、誠實(shí)、善良、奉獻(xiàn)。請同學(xué)們根據(jù)積累·運(yùn)用八中口語交際的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。

          二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容

          各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容?梢月(lián)系《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺埽f說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德;可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí);還可以就身邊熟悉的人的故事,說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

          要求:

         、 講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,要做到語句通順、連貫。

          ⑵ 聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問,如果有不同的意見,小組可展開討論。

          教師巡視,了解各小組交流情況,適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。

          三、各組在全班匯報(bào)交流

          在小組交流的基礎(chǔ)上,師生評議:哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人,哪個(gè)小組表達(dá)得最清楚。

          四、教師總結(jié)

          第三課時(shí)

          (習(xí)作指導(dǎo))

          一、展示相片,回憶往事

          1、激趣導(dǎo)入。

          幸福美好的往事,令人回味無窮。留下美好瞬間的一張張相片,訴說著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天,大家都帶來了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰愿意向大家展示你的相片,讓老師和同學(xué)們來分享你的快樂?

          2、提出要求。

          展示的時(shí)候,要講清楚拍相片的時(shí)間和地點(diǎn);說說相片上的.內(nèi)容,或者是拍照時(shí)發(fā)生的事,再說說自己為什么選這張相片。

          3、自由組合,分小組展示相片。

          組內(nèi)同學(xué)分別介紹自己帶來的相片。教師巡視,有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的相片。如:

         、 家庭里值得紀(jì)念的日子:爺爺奶奶過生日;我第一次獲獎(jiǎng);某位親戚的開業(yè)典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮

         、 值得紀(jì)念的地方:隨家人游覽名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成

         、 難忘的童年趣事:坐在碰碰車上;與小朋友搶洋娃娃;做有趣的小實(shí)驗(yàn);某項(xiàng)小型比賽

          教師巡視,鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路。

          二、講述相片,拓展思路

          1、小組推薦同學(xué)向全班展示。邊展示邊講述,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

          2、組織評議。要求就講述的內(nèi)容提出自己的看法,肯定優(yōu)點(diǎn),提出修改意見。

          3、指導(dǎo)講述思路。為了讓別人更好地分享你的快樂,除了要把拍相片的時(shí)間和地點(diǎn)講清楚之外,還要把相片內(nèi)容,或者拍照時(shí)發(fā)生的事說具體,說生動(dòng)。如,相片上都有些什么人,在什么情景下干什么,人物的神情、動(dòng)作怎樣,也可以說說拍照時(shí)你曾經(jīng)想了些什么,還可以說說拍照時(shí)發(fā)生了什么事,這件事是怎么發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的。想到什么就說什么,只要你覺得有意思就行。

          4、再次分組交流,把有關(guān)相片的內(nèi)容說得更具體些。

          學(xué)生互相評議,提出改進(jìn)意見。

          三、學(xué)生起草習(xí)作

          四年級上冊語文教案 20

          教學(xué)目標(biāo):

          1.理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡單的推理。

          2.正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

          3.了解故事內(nèi)容,理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)展開想象,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、理解題意,介紹背景

          晏子,姓宴名嬰,字平仲,“子”是古代對人的尊稱!笆钩背鍪钩䥽词荦R國之命,代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期,“春秋”是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代,指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。

          二、學(xué)習(xí)第一段

          讀課文,以“閱讀思考”第一題為線索,把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子,讀或說出來。

          三、學(xué)習(xí)第二段

          1.楚王是怎樣侮辱晏子的?默讀課文第三、四、五自然段,先畫出有關(guān)的句子,讀或說出來。

          2.晏子是怎樣對待的?從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子,然后讀或說出來。

          3.晏子三次反駁楚王的策略(方法)是什么?明確:第一次宴子采用藐視對方,抬高自己,進(jìn)而壓倒對方的辦法反駁了楚土,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己,再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例,再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法,揚(yáng)齊抑楚,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

          4. 楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?明確:楚王在才智過人的'晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。

          四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?

          明確:楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

          五、作業(yè)指導(dǎo):

          學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。

          根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示,想象晏子的心理活動(dòng),進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆,巧妙應(yīng)付,維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。

          1.把每一提示想想,再找學(xué)生說說。

          2.把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來說說。

          3.最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。

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