四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園八》教案
第一課時(shí)
1、語(yǔ)海暢游
“語(yǔ)海暢游”安排有“詞語(yǔ)真有趣”“讀一讀，填一填“”體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果“等三項(xiàng)內(nèi)容。
“詞語(yǔ)真有趣”意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)構(gòu)成的趣味性。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)，然后說(shuō)說(shuō)這幾組詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。還可以讓學(xué)生再舉幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。
“讀一讀，填一填”，意在讓學(xué)生體會(huì)“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思和用法的不同。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀句子，然后試著填一填，最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)意思的不同。對(duì)于詞語(yǔ)的差別和用法的不同，應(yīng)結(jié)合具體的言語(yǔ)環(huán)境來(lái)體會(huì)理解，不要死記硬背。
“讀讀比比，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么”?意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的效果。兩組句子，前一句是反問(wèn)句，后一句是陳述句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生比較著讀，一讀，體會(huì)反問(wèn)句的效果。在學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有的表達(dá)效果有所體會(huì)后，再讓他們讀一讀，讀出反問(wèn)句表達(dá)的強(qiáng)烈感情。還可以拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從課文中找出反問(wèn)句，自己讀一讀，讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。
2、積少成多
本次“讀讀背背”要求背誦的是唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。
教學(xué)這首詩(shī)以學(xué)生讀、背為主，詩(shī)的寫(xiě)作背景和詩(shī)的意思學(xué)生有所了解即可，教師不必作詳細(xì)的解釋?zhuān)灰寣W(xué)生背誦詩(shī)的意思。
3、閱讀平臺(tái)
閱讀平臺(tái)提供的閱讀短文是《俞伯牙遇知音》。教學(xué)時(shí)，先r2學(xué)生自瀆短文，了解短文大意，再說(shuō)說(shuō)文中的“知音”是什么意思，并談?wù)劕F(xiàn)在我們說(shuō)的“知音”是什么意思。學(xué)生廣泛交流后，教師再作小結(jié)。短文中的“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂(lè)，知道他的琴聲表達(dá)的意思。后來(lái)用“知音”指自己的朋友。
第二課時(shí)
1、能說(shuō)會(huì)道
本次口語(yǔ)交際的話題是“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的習(xí)俗”，意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的`習(xí)俗習(xí)慣，知道這些習(xí)俗的特定意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統(tǒng)教育，并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)前，布置學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗民習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)，先回顧《端午節(jié)的由來(lái)》這編課文，引出口語(yǔ)交際的話題，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。再組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗，這些習(xí)俗有什么特殊意義，還可以對(duì)某些習(xí)俗談?wù)勛约旱慕ㄗh。最后先派代表到班上講述，師生共同評(píng)議。
2、筆下生輝
本次習(xí)作內(nèi)容，是把自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻的事寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀提示，開(kāi)拓自己的思路，明確這次習(xí)作的要求。然后讓學(xué)生回憶，學(xué)生回憶后，再互相交流，互相啟發(fā)。然后學(xué)生自擬題目，寫(xiě)草稿。學(xué)生寫(xiě)草稿時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這個(gè)節(jié)日的的特點(diǎn)，進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)。草稿完成后，要求學(xué)生自己讀一讀，找出要修改的地方，認(rèn)真修改。
“語(yǔ)文百花園”教學(xué)可安排2課時(shí)。
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