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        《畫風(fēng)》語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-04-29 11:25:01 四年級(jí) 我要投稿

        《畫風(fēng)》語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

          一、教材分析

        《畫風(fēng)》語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

          《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)中一篇課文,講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時(shí),遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題,即“風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎樣畫風(fēng)?”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法,后來(lái),三人相互啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元,目的是通過(guò)課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。

          二、設(shè)計(jì)理念

          《畫風(fēng)》是一篇非常理性的文章,閃爍著智慧的光芒。如果順著怎樣畫風(fēng)的思路進(jìn)行教學(xué),必定使語(yǔ)文課變味而成為思品課。新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)主體充分參與,自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。于是,整堂課我們從創(chuàng)設(shè)情境入手,讓學(xué)生在不知不覺(jué)的探索中識(shí)字、讀文、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、創(chuàng)造……從而使課堂充滿童趣,充滿生機(jī),充滿智慧。

          三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫“藝、絲”等上下結(jié)構(gòu)的4個(gè)生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

          3、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法,體會(huì)他們的聰明、合作,懂得事物之間的聯(lián)系,明白遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,并能發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地用恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)言描述風(fēng)。

          通過(guò)鉆研教材,我發(fā)現(xiàn)七個(gè)生字中有6個(gè)隱藏在三個(gè)小朋友的名字中,于是,就設(shè)計(jì)了出示名字,用打招呼的方式,讓孩子在不露痕跡中自主地學(xué)習(xí)了生字 。

          在“他們是怎樣畫風(fēng)的?”這一個(gè)環(huán)節(jié),經(jīng)過(guò)試教以后,我做了些變動(dòng)。原來(lái)我讓學(xué)生找出句子讀讀,我隨機(jī)點(diǎn)擊課件顯示出紅旗飄動(dòng)、小樹(shù)彎腰、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,但課件看后,學(xué)生對(duì)通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)表現(xiàn)出風(fēng)的感受并不深切。后來(lái)朱老師和金老師提出不用課件,用老師的簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)風(fēng),再一次試教后,效果果然好多了。

          “ 你最想和誰(shuí)交朋友”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是讓學(xué)生評(píng)價(jià)三個(gè)孩子,其實(shí)也是對(duì)文本的一種解讀、體驗(yàn),再通過(guò)朗讀感悟,使學(xué)生充分感受到這三個(gè)新朋友的聰明之處。在進(jìn)一步的追問(wèn)中,揭示出互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的品質(zhì)正是現(xiàn)代社會(huì)積極提倡的好品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)目的是把理性的目標(biāo),通過(guò)感性的方式,富有個(gè)性地達(dá)成,從而使語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)有機(jī)地整合在一起。

          在想象拓展,勇于創(chuàng)新環(huán)節(jié),我剛開(kāi)始是讓學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)打算怎樣畫風(fēng),在全班交流一下。經(jīng)過(guò)試教后,感覺(jué)效果不太好,改為讓學(xué)生自己先畫一畫,再說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫風(fēng)的,既鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又讓學(xué)生感悟到“風(fēng)雖看不見(jiàn),摸不找,但通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物就能表現(xiàn)出來(lái),收到了事半功倍的效果。

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