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        三年級上冊《獅子和鹿》 教學設(shè)計

        時間:2021-03-01 11:48:38 三年級 我要投稿

        人教版三年級上冊《獅子和鹿》 教學設(shè)計

          《獅子和鹿》是人教版三年級上冊課文中的一篇略讀課文。以下就是小編為大家整理《獅子和鹿》 教學設(shè)計,歡迎大家閱讀!

        人教版三年級上冊《獅子和鹿》 教學設(shè)計

          設(shè)計理念

          以朗讀為根本,以感悟為核心,以敏化學生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達形式之秘妙,推進文本解讀。

          教學目標

          1.正確、流利有感情地朗讀課文。

          2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。

          3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

          教學重點

          理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

          教學難點

          體會故事所講述的道理。

          教學過程:

          一、導(dǎo)入,引發(fā)學生對嘆詞表達作用的敏感。

          1.教師板書“唉”,請一個同學來讀一讀黑板上的這個詞。[如果學生讀得干癟,教師則加上破折號,讓學生再讀:“唉——”;]

          2.教師與學生對話,在情境中說:“唉——”

          師:這個詞在不同的句子當中可以表達不同的感情呢,咱們來試一試。放學后,你看到老師布置了大量的家庭作業(yè),你深深地嘆了一口氣——

          生:唉——

          師:被老師誤解,受了批評,有口難辯,你又深深地嘆了一口氣——

          生:唉——

          師:上街買東西,你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上,在寒風中瑟瑟發(fā)抖,你又深深地嘆了一口氣——

          生:唉——

          師:你們看,同樣一個“唉——”,在不同的句子中就表達不同的情感。第一個“唉——”表達的是無奈,第二個“唉——”表達的是不滿,第三個“唉——”表達的是同情。像這樣的嘆詞,在第28課《獅子和鹿》當中有很多,你們朗讀的時候,要注意把它們讀好!在開始練習朗讀之前,老師先教大家念兩個含有多音字的詞語:倒dào影、向前奔bēn去。

          二、朗讀課文,把課文讀正確、讀流利、讀出感情。

          1.學生自由朗讀全文,教師巡堂,傾聽,根據(jù)實際情況指導(dǎo)幾個學生朗讀。

          2.請1位同學朗讀課文1-4自然段,反饋讀正確、讀流利的情況。

          3.教師點評學生的朗讀情況:(1)糾讀讀錯的`地方;(2)評價幾個嘆詞的朗讀情況,組織學生反復(fù)朗讀“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!弊寣W生說一說自己從這一聲“。 敝畜w會到的情味。(3)訓(xùn)練學生反復(fù)朗讀“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會“唉,”中的情味。

          4.教師與學生對話,把兩次朗讀、感悟之所得連起來說:我體會到。

          5.教師過渡:一個字,一個詞,在句子中都它獨特的表達情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯,更不能讀漏,讀錯、讀漏就會影響情感表達。認真聽老師朗讀第5自然段,要仔細聽。

          6.教師朗讀第5自然段,故意漏掉“哎呀”一詞,讓學生指出來后,再讓學生把“哎呀”加進去朗讀,體會這個“哎呀”為什么不能掉?

          7.教師引導(dǎo)學生小結(jié)感悟之所得:這個“哎呀”里面,藏著鹿的,藏著鹿的,藏著鹿的……,帶著這樣的心情,你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。

          9.學生照樣子練習朗讀6、7兩段。

          10.學生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果,教師抓住最后一句話“他嘆了口氣,說:‘兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!弊寣W生加入一個適當?shù)膰@詞,賽讀,體會句子所傳達的情味。教師引導(dǎo)學生小結(jié):我體會到。

          三、分段概括,連起來說,比照感悟,體會道理,回歸整體。

          1.學生說一說課文的主要內(nèi)容:課文先寫鹿來到池塘邊喝水,在水中看見了自己的倒影,他覺得。再寫鹿被獅子追趕,。這個故事告訴我們:。

          2.學生聯(lián)系實際說一說體會。

          3.教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后,學生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。

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