第八組《獻出我們的愛》整體教學設(shè)計
一、單元教材文本解讀
本組課文圍繞“愛的奉獻”來組織，安排了三篇精讀課文：《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》，一篇略讀課文：《好漢查理》。
一個“愛” 字貫穿全組課文，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。有關(guān)“愛”的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴展，內(nèi)涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內(nèi)容。本單元的訓練重點就是體會人物的思想感情，感受到現(xiàn)代兒童濃濃的愛。本組課文設(shè)計從兒童實際生活出發(fā)，以兒童之間愛的故事為引導。口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。
二、單元教學目標設(shè)定
1．能夠認識漢字23個，會寫38個。運用所學過的方法如加一加，、減一減、替換偏旁、字形比較等方法識記生字。
2．能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文�！墩坡暋芬徽n要讀出人物情緒的變化，《一次成功的經(jīng)驗》中人物的對話也應讀出不同的語氣。
3．指導學生讀懂課文，了解課文的內(nèi)容，理解重點語句的含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動地關(guān)心、鼓勵別人。
4．逐步培養(yǎng)學生搜集資料和合作的能力。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關(guān)合作的小故事。
5．學習ABB式的形容詞，試著讓學生練習說點短語或句子，進行詞語的積累。
6．背誦《三字經(jīng)》，了解成語，讓學生感受傳統(tǒng)文化，感受祖國語言文字的豐富和有趣，繼承傳統(tǒng)美德。
7．引導學生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點，訓練思維，體會語言的妙處。
8．夸夸身邊的同學。讓學生能夠多從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學。
三、教學整體構(gòu)思與教學建議
1．整體構(gòu)思。
學習單元導語，了解這個單元有哪幾篇課文，圍繞什么主題，寫了哪些內(nèi)容。能初步概括每一篇課文的大意。與同學交流自己的讀書感受。
2．具體建議。
“課前體驗 ──課中閱讀──課后拓展”，以一篇帶多篇，拓展閱讀面。具體安排如下：
（1）渲染氣氛，導入課題。教師可以從快樂的氛圍導入新課。分別以聽歌曲《掌聲響起來》、親自實踐游戲、欣賞圣誕節(jié)音樂、播放《好漢歌》。
（2）初讀課文，自主質(zhì)疑。四篇課文均以記事為主，都可以采用以下模式。讓同學們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求讀出問題來，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。接著請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。讓學生說一說課文講了一件什么事，幫助學生理清文章的思路。
（3）細讀課文，深入體會。
《掌聲》一課，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學們思考：“同學們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？”《一次成功的試驗》可以引導學生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學生理解。例如，“順利”、“不假思索”兩個詞。《給予樹》一課課文的最后一句話是難點�！斑@個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ��！边@句話的表達方式是把“實物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起，顯得新穎而別致。在體會句子含義時，教師可以提問：“媽媽為什么說金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？”引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。《好漢查理》這篇課文，教師要鼓勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？教師也可以讓學生聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。
（4）感悟體驗，注重朗讀�！墩坡暋繁憩F(xiàn)的情緒有起伏，教師要指導學生讀出這些變化。關(guān)鍵是通過反復朗讀，讓學生進入情境中，領(lǐng)悟到人物的喜怒哀樂。比如，課文的前半部分語調(diào)要低沉緩慢一些，后半部分要活潑跳躍一點，這些都是由課文描寫的氛圍變化決定的。朗讀指導要穿插在對課文的理解中，可以提示學生，你覺得這里應該用什么語氣來讀？為什么？例如，朗讀“她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學教她跳舞”這句話時，可以先聯(lián)系英子的來信讓學生討論：英子為什么會有這些變化？這是因為英子從同學們的掌聲中感受到了愛，并從這種愛中獲得了動力，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。因此，這里要讀出歡快的語氣。
（5）課后拓展。每篇課文的作業(yè)設(shè)計基本上采用“作業(yè)超市”的形式展開。如說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便；你是怎樣幫助殘疾人的；找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事；談談自己讀文之后的感受等等。
（6）整體回歸，拓展延伸
結(jié)合語文園地進行，可選內(nèi)容如下：
A、基礎(chǔ)大會戰(zhàn)：字詞大比拼、成語擂臺賽等等
B、說說已經(jīng)會背哪些《三字經(jīng)》。
C、本單元學習中印象最深的是什么？
D、小練筆：自由練筆，與本單元學習有關(guān)即可。
四、學情分析
四篇課文均來自學生的生活。在教學中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學設(shè)計的課前體驗。讓學生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，搜集反映殘疾人自強不息的相關(guān)資料《張海迪的故事》；準備實驗用的瓶子、小石塊；了解圣誕節(jié)，準備卡片；了解《水滸傳》，聽聽《好漢歌》等。以此更好地感受課文帶給我們的人間真情。