《每逢佳節(jié)倍思親》三年級(jí)上語(yǔ)文教案
好的教學(xué)教案一定是教師用心總結(jié)出來(lái)的，是根據(jù)學(xué)生而定的，一起跟著小編看看吧！
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)王維孤獨(dú)、思念之情。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容
過(guò)程與方法
1、抓住重點(diǎn)詞句，小組合作體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安大街上熱鬧場(chǎng)面下內(nèi)心的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情
2、詩(shī)文對(duì)照理解詩(shī)句的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
抓住人物的內(nèi)心體會(huì)王維的思念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)詩(shī)人思念之情
教學(xué)難點(diǎn)：
借文學(xué)詩(shī)，理解古詩(shī)的意思及其所表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，導(dǎo)入課文
1、(板書(shū)課題)朗讀課題，你讀懂了什么？
佳節(jié)：美好的節(jié)日，文中指重陽(yáng)節(jié)
�。ㄕn文中心詞）思親：思念親人（華山以東）
2、簡(jiǎn)介王維
�。�1）文章的主人公王維是唐代一位大詩(shī)人，課題就來(lái)自這首有名的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》（指名讀、齊讀古詩(shī)）。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏）在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，師范讀奠定本詩(shī)憂(yōu)傷的基調(diào)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)你不理解。
獨(dú)異茱萸倍憶山東
3、講解本課的題材：本文的題材比較特殊，文章中包含了一首古詩(shī)，這篇生動(dòng)活潑、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的故事主要圍繞詩(shī)歌《九月九日憶山東兄弟》創(chuàng)作的背景及本詩(shī)所抒發(fā)思念之情來(lái)寫(xiě)的。這篇文章的題材稱(chēng)為“文包詩(shī)”。
學(xué)習(xí)方法：詩(shī)歌是文章的濃縮和提煉，在課堂上我們抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)身處環(huán)境和的心理來(lái)理解古詩(shī)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“借文學(xué)詩(shī)”
二、詩(shī)文對(duì)照，理解古詩(shī)
（一）細(xì)讀第一自然段
1、自讀第一小節(jié)，畫(huà)出令你感受深刻的句子，圈出詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、交流相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)王維的孤獨(dú)
�。�1）15歲離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到京城長(zhǎng)安。從這里我們可以看出王維年紀(jì)很小就離開(kāi)父母，離開(kāi)兄弟，離開(kāi)朋友。
（2）與我們同學(xué)相比較，體會(huì)王維的孤獨(dú)。
�。�3）不覺(jué)已經(jīng)兩年了。從這里我們可以看出王維離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)間很長(zhǎng)。再次與自己比較體會(huì)王維的孤獨(dú)。
3、有感情地朗讀課文，讀出王維的孤獨(dú)。
3、理解異鄉(xiāng)，異客
說(shuō)話(huà)練習(xí)：長(zhǎng)安再繁華，這里沒(méi)有________沒(méi)有_________
那么，長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)就是“異鄉(xiāng)”，王維對(duì)于長(zhǎng)安來(lái)說(shuō)就是“異客”。
4、“異”字解釋?zhuān)?/p>
理解異：1、奇異，特別；2、別的；
異鄉(xiāng)，異客中異的理解
5、這樣的情景這樣的孤獨(dú)與詩(shī)中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”相對(duì)應(yīng)。
有感情地朗讀這句詩(shī)，讀出王維的孤獨(dú)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)有哪些風(fēng)俗。（指名說(shuō)）
出示圖片（欣賞著一張張圖片，你能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的情景）
出示：“熱鬧”
2、重陽(yáng)節(jié)，長(zhǎng)安大街也是一片熱鬧的情景，課文第二小節(jié)哪些地方可以看出熱鬧來(lái)？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，圈出相關(guān)的詞語(yǔ)，把你的體會(huì)跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。
�。�1）出示“一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。”
找相關(guān)詞句，說(shuō)體會(huì)
�、僮プ 胺隼蠑y幼”“興高采烈”說(shuō)熱鬧。
�。�2）有感情地朗讀（讀出熱鬧的場(chǎng)面）
3、理解字詞
度：1、表示事物的性質(zhì)；2、限度；3、量詞，次；4、過(guò)
一年一度（）歡度節(jié)日（）、
4、在這熱鬧的節(jié)日里，王維詩(shī)怎樣的？
�。�1）有感情地朗讀句子
�。�2）這與哪句詩(shī)相對(duì)應(yīng)？“每逢佳節(jié)倍思親”
（3）有感情地朗讀詩(shī)句
�。�4）理解詩(shī)句，倍：更加，讀出感情（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、自學(xué)要求：
�。�1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會(huì)王維的心理
（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流：說(shuō)“思親”
（1）王維心里想了什么
�。�1）兄弟們會(huì)對(duì)王維說(shuō)些什么？
�。�2）王維想到的不僅是他的兄弟們，看，文中還有一個(gè)省略號(hào)呢，你能把他補(bǔ)充出來(lái)嗎？
4、說(shuō)話(huà)練習(xí)：
�。�1）以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)我與父母_____________，我和好朋友_________。
�。�2）王維想到的不僅是人還有與自己相關(guān)的`事物呢。比如說(shuō)__________________。
5、可如今，我們天各一方不能相會(huì)，這怎么不讓人思念呢！讀出思念之情。
6、交流古詩(shī)的意思，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中“遍插茱萸少一人”少了誰(shuí)？
7、有感情地朗讀古詩(shī)。
三、有感情地朗讀古詩(shī)
在這濃濃的節(jié)日氛圍中，王維想到了很多人，很多事，心理久久不能平靜（心緒不寧）寫(xiě)下了這首詩(shī)
出示古詩(shī)
1、指名讀
2、有感情地朗讀古詩(shī)（抓住重點(diǎn)字詞）
3、全體朗讀（配樂(lè)）
4、吟唱古詩(shī)
四、拓展
1、每逢佳節(jié)倍思親
(1)以后，人們離開(kāi)家鄉(xiāng)，漂流外地，每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人，此時(shí)人們會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；為此，這句詩(shī)也成了萬(wàn)千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節(jié)倍思親”。
�。�2）很多同學(xué)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遇到團(tuán)圓佳節(jié)，心中充滿(mǎn)對(duì)親人的無(wú)限思念，此時(shí)我們就可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；中秋佳節(jié)，出差在外地的爸爸心理十分想念媽媽和你，此時(shí)他也會(huì)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”；春節(jié)快要到，今年不能回家陪家人過(guò)年，心中無(wú)限惆悵，此時(shí)，我們可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。
2、思念家鄉(xiāng)的詩(shī)
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還。
3、《雜詩(shī)》
君自故鄉(xiāng)來(lái)，
應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，
寒梅著花未？
五、板書(shū)
23每逢佳節(jié)倍思親
九月九日以山東兄弟
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，文包詩(shī)
每逢佳節(jié)倍思親。借文學(xué)詩(shī)
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
六、反思
這篇課文是我的一堂教研課，在之前試上中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員都給我提出了許多寶貴的建議。在幾經(jīng)修改中，我最終確定本堂課的教學(xué)。
1、抓住文章的題材確定教學(xué)方法。本文是一篇題材特殊的文章，文包詩(shī)。作者根據(jù)古詩(shī)包含的情感再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)作場(chǎng)景與詩(shī)人當(dāng)時(shí)內(nèi)心活動(dòng)。因此就此我確定文本的學(xué)習(xí)方法為“借文學(xué)詩(shī)”。借助課文來(lái)學(xué)校古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)所蘊(yùn)含的情感。教學(xué)中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來(lái)體會(huì)詩(shī)人的心理。如第一小節(jié)中“15歲”、“離開(kāi)家鄉(xiāng)”、“兩年”等詞語(yǔ)體會(huì)王維當(dāng)時(shí)的年幼、孤獨(dú)。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，并與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)形成鮮明的對(duì)比，從而突出詩(shī)人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。在這基礎(chǔ)上理解古詩(shī)，學(xué)生覺(jué)得容易了多。
2、以古詩(shī)為主
本文雖說(shuō)是一篇文包詩(shī)的課文，但是在教學(xué)中我嘗試著以古詩(shī)為主。上課伊始我出示古詩(shī)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的節(jié)奏。在理解課文時(shí)，通過(guò)每一小節(jié)的學(xué)習(xí)我要求學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句并讀出感情。在課文結(jié)束時(shí)學(xué)生對(duì)人物感情有了進(jìn)一步的提高，同時(shí)他們對(duì)古詩(shī)的情感也進(jìn)一步的升華，學(xué)生朗讀古詩(shī)的感情就自然流露出來(lái)。
3、“先扶后放”的學(xué)法指導(dǎo)
俗話(huà)說(shuō)：教師為了不教。在課堂上不僅要教給學(xué)生知識(shí)更要教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感；第二小節(jié)中我給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：課文哪些句子、詞語(yǔ)可以看出重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安大街的熱鬧？畫(huà)出句子圈出詞語(yǔ)把你的感受跟小組交流一下。；第三小節(jié)中，我直接出示自學(xué)要求：
（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會(huì)王維的心理
（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！边@樣通過(guò)先扶后放的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁也”。
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