西師大版三年級上冊《7、樂山大佛》教案

　　教學(xué)目的

　　1?運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識本課的10個(gè)生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。

　　2?聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解本課的生字新詞。

　　3?能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。

　　4?感知本文舉例子、列數(shù)據(jù)的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1?學(xué)習(xí)生字詞。

　　2?知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代勞動人民智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：樂山大佛的有關(guān)圖片或教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生：我國著名風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1?同學(xué)們，我們的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創(chuàng)造力。四大發(fā)明、萬里長城、大足石刻、趙州橋……都是祖先留下的寶貴財(cái)產(chǎn)，是我們的驕傲。今天，讓我們一起去感受感受樂山大佛的雄偉、神奇吧!(展示課件或圖片，配音樂)

　　2?教師范讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1?學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，不理解的詞。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。重點(diǎn)理解“湍急”“波濤洶涌”“凜然”“智慧”。

　　2?小組為單位，討論不理解的詞。

　　學(xué)生借助生字、詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字、詞讀音。

　　3?交流小組學(xué)習(xí)情況，檢查反饋，糾正字音。

　　三、再讀課文，理清思路

　　1?學(xué)生默讀課文，思考：課文的三段分別寫了什么?

　　2?教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：

　　樂山大佛的來歷

　　宏大的藝術(shù)珍品

　　智慧與技藝的結(jié)晶

　　3?引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是藝術(shù)珍品?什么是智慧與技藝的結(jié)晶?為什么說樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶?學(xué)生找出有關(guān)的語句讀一讀，聯(lián)系上下文，說說自己的理解。

　　四、品味全文，體會情感

　　1?略讀課文第1段。

　　(1)教師可出示地圖或畫簡筆畫，讓學(xué)生了解“岷江”的位置。聯(lián)系全文理解“傳說”是什么意思?90年是多少天?這么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，這說明了什么?你從中體會到了什么?

　　(2)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀第1段。

　　2?精讀第2～3段。

　　(1)默讀第2段，邊讀邊勾畫出描寫樂山大佛是宏大的藝術(shù)珍品的詞句。

　�、俳涣鞲惺�，可引導(dǎo)學(xué)生體會作者用列數(shù)字、舉例子的方法表現(xiàn)大佛的宏大。

　�、谥攸c(diǎn)體會“越是在江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時(shí)候，大佛越能顯出它的威嚴(yán)，似乎天塌下來它都能擎得起”。引導(dǎo)學(xué)生　　思考：

　　a.什么是“威嚴(yán)”?

　　b.從“似乎”一詞，你又體會到了什么?

　　c.從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫面?

　�、蹖W(xué)生自由讀——有感情地讀——想象讀。

　�、芙處熢趯W(xué)生充分討論、體驗(yàn)、品讀之后，總結(jié)：

　　是啊!大佛真的如作者感嘆的那樣“頭頂藍(lán)天，足踏大地”“凜然不可侵犯”。讓我們一起來讀一讀吧!

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著深入的理解反復(fù)讀，想象畫面讀，想象自己是作者，從而進(jìn)一步體會作者對樂山大佛的贊美之情。

　　(2)過渡句：樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。

　�、僬埳�找出過渡句，引導(dǎo)學(xué)生了解過渡句的作用。

　　②請生用“不僅……也是……”說一句話。

　�、蹫槭裁凑f樂山大佛是古代石匠智慧與技藝的.結(jié)晶?

　　a.引導(dǎo)學(xué)生抓住排水管道“既……又……”，結(jié)合句子理解“既……又……”。

　　b.請學(xué)生用“既……又……”說句話。

　�、芙處熡懈星榈孛枋�，激發(fā)情感，學(xué)生朗誦。

　　多么神奇、威嚴(yán)的大佛，竟然有這么多的秘密!我們禁不住擊掌叫好。多么巧妙的設(shè)計(jì)，多么偉大的工程，多么了不起的中國人民!讓我們帶著情感大聲朗讀吧!

　�、萆�自由朗讀，注意有感情。

　　(3)如此宏大，如此神奇的大佛已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。此時(shí)此刻，你有什么想法?

　　鼓勵學(xué)生大膽暢談自己的感受。

　　五、總結(jié)全文，升華情感

　　1? 背誦自己喜歡的段落。

　　2? 正確、美觀、工整地書寫生字，注意“尊”與“遵”的區(qū)別。

　　3?交流有關(guān)我國名勝古跡的材料，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　 樂山大佛

　　樂山大佛　　樂山大佛的來歷

　　宏大的藝術(shù)珍品

　　智慧與技藝的結(jié)晶

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