鄂教版三下《17、科利亞的木匣》教學設計

　　教學目標：

　　<情感態(tài)度價值觀>

　　使學生從理解課文內容的過程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態(tài)度。

　　<知識和技能>

　　1.體會課文哪些內容寫得真實、具體。

　　2.學會本課生字和新詞，練習用“仍然”“雖然”造句。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　引導學生結合課文內容體會柯里亞最后講的'話。使學生了解課文內容哪些寫得真實、具體。

　　教具準備：

　　多媒體 課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　二、預習課文。

　　1.借助拼音自由朗讀課文，讀準生字的音。

　　2.思考：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事?

　　三、檢查預習。

　　1.認讀生字。

　　2.指名回答預習中的問題。

　　四、結合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。

　　第一段(1—3)寫柯里亞埋木匣。

　　第二段(4—12)寫柯里亞挖木匣。

　　第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。

　　五、講讀第一段。

　　1.指名朗讀。

　　2.讀后評議。

　　3.默讀第一段，思考：

　　(1)柯里亞埋木匣是在什么時候?那時他幾歲?

　　(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的?

　　(3)柯里亞為什么把東西埋起來?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?

　　4.討論思考題，檢查默讀情況。

　　(1)討論第1題，簡介時代背景。

　　(2)討論第2題，重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。

　　(3)討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。

　　六、講讀第二段。

　　1.指名朗讀。

　　2.提出默讀思考題。

　　(1)他們什么時候挖埋藏的東西?從埋到挖經過了多長時間?

　　(2)媽媽是怎樣挖箱子的?結果怎樣?

　　(3)柯里亞開始是怎樣挖的?結果怎樣?后來為什么又挖著了?

　　3.討論思考題。

　　4.指導朗讀第二段。

　　七、講讀第三段。

　　1.指名朗讀。

　　2.提問：怎樣理解柯里亞最后說的這段話?(年齡小，步子小;年齡大，步子也大)

　　3.學生自己結合生活實際談認識。

　　第二課時

　　一、指名分段有感情地朗讀課文。

　　二、總結全文，加深理解。

　　1.課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?

　　2.課文為什么要寫小伙伴們的話呢?

　　三、完成課后練習第三題。

　　1.引導學生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫得真實具體。

　　2.指名說哪些內容真實具體，這樣寫有什么好處。

　　四、完成課后練習第5題。

　　1.指名朗讀，齊讀詞語。

　　2.指導記憶字形。

　　3.抄寫詞語。

　　4.將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。

　　5.指導口頭造句，糾正不當之處。

　　6.將句子寫下來。

　　五、指導學生有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　科利亞的木匣

　　媽媽 科里亞

　　戰(zhàn)爭開始時 三十步 十步(四歲)

　　(埋)

　　戰(zhàn)爭結束 三十步 五步(九歲)

　　(挖)

　　一切都在變

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