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【推薦】三年級上冊語文教案
作為一名老師，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的三年級上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級上冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的'喜愛之情。
重難點：
抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。
課時劃分：兩課時
教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題：
師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？
出示掛圖：誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。
2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。
3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。
三、指導(dǎo)書寫
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、說說課文主要是寫什么。
3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？
（在此教學(xué)引導(dǎo)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想）
4、引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）
5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。
五、課外拓展：
觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。
三年級上冊語文教案2
教材分析
本次口語交際的話題是“我的暑假生活”。說一說自己的暑假生活是怎么度過的，經(jīng)歷了哪些新鮮事。自己在想好要講的內(nèi)容以后，可以先試著給家人講一講，聽聽家人的建議，也可以和同學(xué)進(jìn)行交流，交流時要把自己的經(jīng)歷講清楚。講的時候可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮瑤椭鷦e人更好地理解自己講的內(nèi)容。自己在交流的過程中要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，可借助圖片或?qū)嵨镏v。本次口語交際，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成積累生活體驗的習(xí)慣，樂于與周圍的人分享快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1．能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。(重點)
2．能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，講的時候能借助圖片或?qū)嵨铩?重點)
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作課件，搜集學(xué)生假期生活的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)自己假期生活的圖片或?qū)嵨铩?/p>
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)畫面
師：同學(xué)們，暑假生活轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，你們的暑假生活快樂嗎？
生：(齊)快樂！
師：相信在你們的暑假生活里都發(fā)生了很多值得回憶的事情。看，老師搜集了一些同學(xué)的暑假生活的畫面，我們一起來欣賞一下。
(課件出示：學(xué)生可能去的旅游景點，家庭生活的小片段，小河撲騰的水花，樹蔭下的游戲，幾個小朋友開心大笑或沮喪的面部特寫……)
設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的話題入手，并且用多媒體展示學(xué)生的豐富多彩的暑假生活，不但激發(fā)了學(xué)生的'交際興趣，而且?guī)砹素S富的交際材料。
二、明確目標(biāo)，小組交流
師：書上的小朋友都和我們分享了哪些假期里的新鮮事呢？誰愿意來說一說？
生1：小女孩跟爺爺奶奶學(xué)會了做簡單的農(nóng)活�，F(xiàn)在她會摘茄子，還會給菜地鋤草……
生2：爸爸帶她去了游樂園。那是她第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……
師：聽了她分享的事情，你有什么感受？
生1：我覺得做農(nóng)活這件事很有趣、很新鮮。我連家務(wù)活都不會干。她可真了不起呀！
生2：她的這次坐摩天輪的經(jīng)歷讓我想起了我第一次坐摩天輪的情景，我對這件事很感興趣。同樣的經(jīng)歷，我卻和她有不一樣的感受。
師：看來這些事情都吸引了大家。我們在介紹自己的暑假生活時，要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時候要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容。同時，借助圖片或?qū)嵨�，可以幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容。
師：在小組里先與同學(xué)說說自己的暑假生活，注意要說出自己的感受，表達(dá)要清楚，同時可以結(jié)合自己帶來的圖片或?qū)嵨�，讓別人更清楚地了解你講的內(nèi)容。
設(shè)計意圖：圍繞教材講清經(jīng)歷，打開了學(xué)生的思路，既借助了教材提示，又聯(lián)系了生活。
三、互動交流，分享快樂
師：剛才大家進(jìn)行了熱烈的交流，談了自己的暑假生活�，F(xiàn)在，就請小組推薦一名代表進(jìn)行匯報。
生1：暑假一開始，我們一家就跟隨旅行團(tuán)到貴陽去旅游。一到貴陽，我就被田地里的向日葵迷住了。
師：誰愿意當(dāng)小老師提出意見或?qū)ψ约焊信d趣的部分進(jìn)行提問？
生2：那是怎樣迷人的景色？你能具體地說一說那里的景色嗎？
生1：(出示照片)大家看，這是我在那片向日葵地里拍的照片，我的身后是一朵朵金色的向日葵。那向日葵的花就像一個個金色的圓盤，在綠葉的襯托下特別美。再看我當(dāng)時的樣子，雙臂張開，笑得簡直像開花了，那樣子完全陶醉了！
師：看到這樣的景色，你有什么感受呢？
生1：景色真美，真是太迷人了！在那里，誰都會感到非�？鞓�。
師：在小老師的提問下，你能結(jié)合自己帶來的照片，把自己假期里的新鮮事說得具體，你真棒！哪位同學(xué)再來說一說自己的暑假生活？
生3：在假期里，我覺得最有意思的事情就是坐海盜船。那是我第一次坐海盜船。
生2：你第一次坐害怕嗎？是什么感覺呢？
生3：剛開始時，海盜船慢慢地?fù)u來搖去，像在校園里蕩秋千一樣舒服。我剛想閉著眼睛享受，突然“嘭”的一聲，我被彈了一下，趕緊睜開眼一看，��！好高哇！真像騰云駕霧一樣，刺激極了。一會兒又猛地晃下去，一會兒又猛地浮上來。
生2：海盜船停了時你有什么表現(xiàn)？
生3：海盜船終于停了，我嚇得不敢動，有種想吐的感覺。不過，我還是很喜歡坐海盜船。大家看，為了紀(jì)念我第一次坐海盜船，離開時，我還特意讓爸爸給我買了一個小海盜船作為紀(jì)念品�，F(xiàn)在，我只要一看見這個小海盜船，就能回憶起當(dāng)時坐海盜船的情景。
師：聽了你的講述，我仿佛也跟隨著你坐了一次海盜船。值得一提的是，你拿出了自己的紀(jì)念品小海盜船，引得老師也想去嘗試坐一次了，那一定很有趣！
師：你覺得剛才哪位同學(xué)說得好？哪位同學(xué)介紹得最有趣？
生：我認(rèn)為××同學(xué)講述自己暑假時第一次坐海盜船的事情很有趣，他把當(dāng)時的表現(xiàn)、坐海盜船的感受都講得很生動。而且，那個拿在手里的小海盜船，特別有意思，我想借來仔細(xì)看看，不知道可不可以。
師：分享是一種美德，多分享快樂，就能讓快樂傳遞更遠(yuǎn)，下課后大家可以互相分享一下。最重要的是在聽別人講述時，我們要認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考，最后恰當(dāng)評價，做個理性的小聽眾，才是最了不起的！
設(shè)計意圖：交際過程步步深入，而且注重讓學(xué)生談感受，給了學(xué)生交流的空間和傾訴的時間。借助照片或?qū)嵨镒屄牨妼λv的內(nèi)容感興趣，突出“能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，講的時候能借助圖片或?qū)嵨铩边@一教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)反思
暑假的生活對于孩子們來說是快樂和自由的，暑假發(fā)生的趣事和經(jīng)歷的有意義的事還歷歷在目，所以，本節(jié)口語交際課是孩子們喜歡的。對于假期生活中的所見所聞，他們?nèi)鐢?shù)家珍，小嘴說個不停。在學(xué)生講述的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)歷講清楚，說出自己的感受，再鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行提問，從而啟發(fā)講述人選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，又關(guān)注到聽課的學(xué)生傾聽的效果。很難得的是，有的學(xué)生還能借助照片講，有的學(xué)生還拿來了實物，如到海邊撿的貝殼、登上長城的獎牌，使自己的表達(dá)更生動了。
三年級上冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語，積累語言
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)難點：
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
課時安排：
二課時
【第一課時】
一、走進(jìn)作者
1、 今天，我們認(rèn)識一位科學(xué)家，他是法國著名的科學(xué)家法布爾。
學(xué)生四人小組交流匯報法布爾的資料。
2、簡單介紹《昆蟲記》。
二、自學(xué)課文
1、我們以前學(xué)過一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲？（會認(rèn)路）
2、今天法布爾又會告訴我們什么呢？請同學(xué)們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么？
（主要講了法布爾為了驗證密封是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。）
3、請同學(xué)們找一找，課文那些地方寫試驗的過程？哪些地方寫試驗的結(jié)果，哪些地方寫了作者的結(jié)論。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞�，F(xiàn)在，我們再復(fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片，學(xué)生齊讀生字詞。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。
4、上節(jié)課我們也知道了，課文寫試驗的過程是第二自然段？試驗的結(jié)果是在3、4、5自然段？作者的結(jié)論在最后一自然段？
二、精講課文
（一）試驗過程
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們來讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢？
�。ㄉR讀后，回答。）（說明他做科學(xué)研究講究事實，非常嚴(yán)謹(jǐn)）
2、請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。
3、學(xué)生畫，回答，教師板書：捉蜜蜂??做記號??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂
4、請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）
5、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）
�。ㄕf明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。
（二）試驗結(jié)果
1、法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗結(jié)果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報，教師隨即點撥，出示句子。
�。�1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來 ，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�
小女兒很激動，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）
指導(dǎo)用激動的語氣讀。
（2）第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回了家。
“準(zhǔn)確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤的回家。）
指導(dǎo)朗讀，讀出重點詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子）那個詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強？（準(zhǔn)確無誤、確確實實、盡管……但……）
請同學(xué)們看看這個詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。
指導(dǎo)讀出重點詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強？請你找出來。
�。ā盁o論……總是……”）
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的`能力很強，所以，試驗的結(jié)果是：(蜜蜂確實有辨認(rèn)方向的能力)
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報）
�。ㄈ┭芯拷Y(jié)論，激發(fā)探究
1、法布爾通過試驗，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說蜜蜂靠的不是超強的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？
（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
�。�2）在放飛時刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當(dāng)時法布爾為什么無法解釋？
“本能”指人和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。
2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢？請看老師帶來的資料。（幻燈出示）
3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)
法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
三年級上冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語，加深對課文內(nèi)容的理解。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點詞句的理解，體會、揣摩炮手當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。
3、分角色朗讀課文，體會炮手為了國家，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的精神。
教學(xué)重點、難點：
通過對文中重點詞句的理解，體會炮手當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、投影儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
孩子們，你們聽[課件：炮聲]這是什么聲音?這聲音讓你們聯(lián)想到什么?是的，戰(zhàn)爭是殘酷的。今天，就讓這炮聲，帶著我們來到一百多年前的一個戰(zhàn)場，認(rèn)識一位無名的英雄吧。--炮手。[板題]齊讀課題。
二、品讀課文，理解課文內(nèi)容
(一)初讀
1、請同學(xué)們把書翻到P101，邊讀課文邊思考課文講了一件什么事?
2、我們對課文的主要內(nèi)容有了初步的'認(rèn)識，老師從課文中找到了一些難讀的詞語，你們能認(rèn)清嗎?【課件：詞語】
3、大家預(yù)習(xí)的真不錯�，F(xiàn)在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么?
(二)精讀
1、理解要點：出色完成任務(wù)
這是一場保衛(wèi)國家的自衛(wèi)戰(zhàn)，本文的主人公炮手也參加了這場戰(zhàn)爭，他的任務(wù)是什么?他到底完成的怎樣呢?請你們快速瀏覽課文，畫出有關(guān)的句子。
(1)師：再讀讀這句話，你體會到什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。誰來當(dāng)這位將軍，現(xiàn)場夸夸炮手?
2、理解難點：怎樣的情況下出色完成任務(wù)
(1)學(xué)2—10段，心情極端痛苦的情況下。
�、僬埻瑢W(xué)們默讀2—10段，畫出最能說明炮手完成任務(wù)時神態(tài)變化的詞語。
②在什么情況下炮手的臉色蒼白?
�、墼谑裁辞闆r下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對話，從中體會體會。
�、茉谑裁辞闆r下炮手的臉色變成慘白?
⑤這道命令“這”指什么?房子里住著誰?此刻，炮手的心里會想什么?
�、拚n文中還有一個句子特別能說明他此刻的心情?你發(fā)現(xiàn)什么?
⑦頂著巨大的壓力，炮手是怎么做的?從這句話中你知道什么?
�、嗟谑匀欢芜@么精彩的段落，想讀嗎?齊讀。
(2)非炸不可的情況下討論。
師：現(xiàn)在說說炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子呢?
3、深化中心
(1)所有的將士們都沉浸在喜悅之中，這時炮手怎樣?
(2)將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗稱贊，現(xiàn)在會稱贊什么呢?
(3)我們分角色讀讀最后一部分吧?
(4)【課件：插圖】炮手這顆熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)的心感動著我們，感動著將軍。
三、拓展延伸，感情升華
炮手成為了人們心目中的榜樣，越來越多的愛國人士學(xué)習(xí)他勇于奉獻(xiàn)�！景瀹嫛�
板書設(shè)計：(略)
三年級上冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課8個生字，會寫10個生字。
2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實生活中正確運用它們。
3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點：
本課的重點是朗讀，要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)同學(xué)的實際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)同學(xué)讀出長句中的停頓，注意不同標(biāo)點符號時語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
教材分析：
本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點教師在教學(xué)時要適當(dāng)點撥。
學(xué)生分析：
這篇詩歌篇幅不是很長，學(xué)生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調(diào)動孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學(xué)生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂�？梢越Y(jié)合課后問題來牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。
課前準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)過程：
課前交流：
課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎?(生匯報)
(課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動畫)
(一)、導(dǎo)入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢?
(二)、通讀識字。
1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識的字或不理解的詞做記號，然后在組內(nèi)解決。
2、同學(xué)互動，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷、干澀、乳汁、哺育、崇高、澆灌、寂寞、嘴唇、播種、分享
4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。
5、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。
(三)、理解課文
1、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。
2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。
3、(課件出示畫面)師：我是一條小河，一條奔跑的.小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。)
(1)第一節(jié)：你們知道了什么?(指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)
猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料;還可以畫出來。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫下來。)
它走的路確實夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺。指名同學(xué)讀，讀后評價。
(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書上的話來回答。(生補充黑板畫)有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價。
(3)它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴?
(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)
(5)下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)
(6)配樂，師范讀后學(xué)生評價。老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情，就能讀好。
(7)課件動畫配樂。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報。
(1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過寂寞的時候嗎?給同學(xué)們說一說。
(2)那小河可能在什么時候會寂寞呢?(答案不。)
(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。
(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。
(5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)
(6)失去生機的黃土沙石;口渴的要命的小動物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了!咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂送給他們。
(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
(8)比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來寫的，了解總起句的作用。)
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時都用什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。
(1)自己劃出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
(2)生匯報，其他同學(xué)適時給予補充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來快樂。
(3)(課件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過度：有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機;它經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小節(jié)。說說你們是怎么理解“奔跑”的?
是啊!正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽去體會。
課件動畫配樂。生自由加動作朗讀全文。
(四)、課件播放：遼河介紹
聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、勇敢、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來了，你們聽——播放課件。
(五)、總結(jié)：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺?
是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了，老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。
三年級上冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識本課5個生字，會寫9個生字。
2. 理解課文內(nèi)容，體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
3. 抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，揭示目標(biāo)
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書課題.
1. 什么是炮手?看插圖，圖中的哪一位是炮手?
2. 質(zhì)疑：你想知道哪些問題?
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能找出文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞句，理解、體會炮手心情的變化，學(xué)習(xí)炮手為了國家的利益，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的愛國主義精神。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀要求
(1)自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的生字，獨立識字學(xué)詞。
(2)課文講了一件什么事?
2. 檢測。
(1)認(rèn)讀詞語。
攻擊 服從 瞄準(zhǔn) 低沉 原諒 瞭望 財產(chǎn) 蒼白 煞白 慘白 滾下 汗珠 流下 熱淚 農(nóng)舍 喝彩 打顫
相機指導(dǎo)認(rèn)識多音字：舍 喝 顫
(2)初讀課文，你知道了什么?
預(yù)設(shè)：課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國。
故事發(fā)生法國巴黎郊外一個村莊。
相機出示資料：地圖，理解“侵入”
小結(jié)：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。
課文講的是什么事?
三、合作讀議，解決疑惑。
1.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開炮?
師創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的�，F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢?我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。
2. 合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮?
(提示：①找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞語和句子，畫下來。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現(xiàn)的?③讀一讀，體會炮手心情的變化。 )
細(xì)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的.有關(guān)句子，讀一讀。
3、匯報交流
(1)生交流找出的詞句。
(2)指導(dǎo)點撥
�、倥谑帜樕珵槭裁词巧n白的?煞白的?慘白的?
�、谑裁丛蛟斐赡樕l(fā)生這樣的變化?
�、劢Y(jié)合將軍和炮手的對話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對岸的小村時，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當(dāng)將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心里又是怎樣想的?
�、苤笇�(dǎo)朗讀，炮手矛盾、痛苦的心情。
�、菖谑忠彩且粋�普通人，他的內(nèi)心矛盾著，痛苦著，寒風(fēng)中
出示課件：這時，裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。
學(xué)習(xí)對比寫法：炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?
這是一種對比的寫法，寒風(fēng)中的不同表現(xiàn)，更加突出了炮手內(nèi)心的矛盾。
�、揠S著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。
出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。
可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。
讀這兩段話，你能發(fā)現(xiàn)什么?
仿寫練習(xí)：你能用這種方法說兩句話嗎?
出示課件：
面親自炸毀自己的家園，我會猶豫不決，可炮手卻( )。
戰(zhàn)爭勝利了，戰(zhàn)友們都( )，而炮手卻 ( )
(3)小結(jié)，感情朗讀。
是呀，炮手，一個普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。要他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢?他的神情告訴我們，他也是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動作又告訴了我們他知道一名軍人的職責(zé)，他把對祖國、對家園的愛、對敵人的仇恨化為行動：他仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)。開了一炮。
分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會士兵的心情。
四、總結(jié)升華，讀寫遷移
1、你認(rèn)為這是一位怎樣的炮手?
(以國家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士 ;犧牲小家 保衛(wèi)國家的戰(zhàn)士) 這就是奉獻(xiàn)精神。
2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國家利益犧牲個人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛戴的他們。
3、讀寫遷移：將軍會說什么? 你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢?寫一寫吧。
4、積累關(guān)于奉獻(xiàn)的名言
三年級上冊語文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點】
使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡�，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？出示：秋天的顏色。谷子說：“秋天是（）的。”高粱說：“秋天是（）的。”棉花說：“秋天是（）的�！彼蓸湔f：“秋天是（）的�！蓖恋卣f：“秋天是（）的�！毙∨笥颜f：“秋天是（）的�！贝蠹乙黄饋碜x讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）在填詩的過程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。
二．
初讀課文，指導(dǎo)識記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎？
自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的８個生字。
同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。
集體反饋。①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。②出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！边@是兩個什么句子？（比喻）誰會讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，學(xué)生書空。③出示句子：“橘子、柿子傾斜角擠我碰�！薄扒锾斓挠�，吹起了金色的小喇叭�！边@兩句又運用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。(4)再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。(5)學(xué)生展示讀，教師適時鼓勵。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
４、
再讀課文，體會秋天的美好。要求：老師讀每個自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂）從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文本，體會感悟文本。
三．課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時
【教學(xué)過程】
一、談話引入
師：秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的.氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。）
2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：(1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。(2)課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花......你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。(3)小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？(4)你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）(6)秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）(7)秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙......）引讀課文。(8)小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──（媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）(10)激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。(11)媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。(12)配樂朗讀全文。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
三、小結(jié)
師：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。ㄅ錁罚�
五、拓展延伸，鼓勵展示
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎？
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的又是會么？
1、自選作業(yè)：(1)收集描寫秋天的詞句。(2)畫一幅秋天的圖畫。(3)和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
三年級上冊語文教案8
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2．能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。
3．感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點：
想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩。
教學(xué)難點：
理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
1．資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說。
2．電化教具：投影片、課文錄音磁帶。
3．實物準(zhǔn)備：白盤子、青螺。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、整體讀，感知美。
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。
板書：望洞庭
2．指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解。
劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。
洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。
3．播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。
4．自己練讀，達(dá)到正確、流利。
5．同位互相查讀，力爭人人過關(guān)。
二、理解讀，洞察美。
1．導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？
2．學(xué)生各抒己見。
3．學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。
(1)自由理解。
(2)小組內(nèi)研討。
(3)全班交流。
相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面
鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡 遙望：遠(yuǎn)望
重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。
4．憑借課文插圖，敘說古詩大意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。
(2)小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補充。
(3)指名到臺前看投影上的插圖解說。
重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：
教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。
質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。
古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
5．練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。
(1)自由練讀，想象畫面。
(2)同位賽讀，欣賞插圖。
(3)展示評讀，美化詩境。
6．背誦古詩，水到渠成。
三、對比讀，深化美。
1．投影映示：
望洞庭
潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，
湖光秋月和。湖光秋月兩相和。
洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，
盤里一青螺。白銀盤里一青螺。
2．對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。
3．自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。
4．指名匯報。(正因無風(fēng)，湖面才會如此寧靜、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)
5．再讀原詩，深化美。
四、延伸讀，升華美。
1．投影映示：
題君山
雍陶
煙波不動影沉沉，
碧色全無翠色深。
疑是水仙梳洗處，
一螺青黛鏡中心。
題君山
方干
曾于方外見麻姑，
聞?wù)f君山自古無。
元是昆侖山頂石，
海風(fēng)吹落洞庭湖。
2．自由練讀后，指名讀。
3．師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。
4．指名講述課前搜集的.有關(guān)君山的傳說。
相傳在遠(yuǎn)古時代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時，來往船只無處停靠，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把�。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個個小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。
五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。
1．寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。
2．畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。
3．找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。
板書設(shè)計：
看到聯(lián)想比喻
湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡
銀盤→把湖面比作銀盤
君山→青螺→把君山比作青螺熱愛
教學(xué)反思：
我在古詩教學(xué)中努力實踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：“令學(xué)生吟誦，要使他們看做一種享受而不看做一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點能夠背誦，而自然達(dá)到純熟的境界�！�
三年級上冊語文教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；
2. 能根據(jù)意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱；
3. 能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡B接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句；
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用；
5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話；
二、課時：兩課時
第一課時
一、目標(biāo)：完成1~4題
二、過程
1. 自學(xué)1~4題，用鉛筆獨自做題；
2. 交流自學(xué)情況；
第一題
課件展示正確答案，核對、訂正；
小結(jié)：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右；
2)半包圍結(jié)構(gòu)的'字查外不查內(nèi)；
第二題
補充：1)幾個人同時說，同樣的話( )
2)由于受感動面產(chǎn)生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流，點撥改正；
第四題
1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現(xiàn)在什么時候？
2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？
3) 檢查標(biāo)點；
4) 齊讀，用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。
第二課時
一、目標(biāo)：練習(xí)5~7題
二、過程
1.指導(dǎo)完成第5題
1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”；
2) 獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法；
3) 獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法；
4) 獨立完成第4句；
5) 練習(xí)說話；
仿照題目的句子介紹其他地方的情況；
獨立寫句；
交流；
2.指導(dǎo)完成第6題
1)抽讀
比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲在翠綠的；
樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間；
2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，
3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進(jìn)一步體會打比方的作用；
5)說說打比方的句子；
3.指導(dǎo)完成第7題；
1)讀題，明確題目要求；
2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語；
3)結(jié)合每個時間段所發(fā)生的事情，獨立編號；
4)交流；
5)連句成段，齊讀；
三年級上冊語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識能力：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
能力提高：
自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。
情感目標(biāo)：
感受大自然的美麗，懂得奉獻(xiàn)。
教學(xué)重點：
自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。
課時安排：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫面。
一條蜿蜒的小河向前流淌著，瞧，他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林�；ㄩ_了，草綠了，莊稼豐收了，樹木更加茂盛了。
師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌《小河的歌》----板書課題
二、初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在請你們小聲自由朗讀詩歌，在讀時注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會走到你的身邊，聽一聽你讀得是否準(zhǔn)確。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?
師：誰相當(dāng)校老師帶著同學(xué)們讀，會讀哪個就讀哪個。(指名讀)
師：這個小老師當(dāng)?shù)脑鯓?(讀的準(zhǔn)確，聲音響亮)
師：現(xiàn)在，我們開火車讀生詞，“小小火車開起來，開到我這兒來”
師：“寂寞”是什么意思?“寂寞---孤單”
師評：用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
“干澀---干燥”“崇高---高尚”(指名答)
師評：你真聰明，會及時運用。
師：誰想來讀詩歌?其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，認(rèn)真聽就等于自己讀了一遍。(4人讀)
師：這是一條怎樣的小河?(板書：明亮、快樂、綠色、奔跑)
師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都是用書上的一句話來總結(jié)，這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。
師：剛才，我們大體的了解詩的意思，讓我們細(xì)細(xì)品讀，你會發(fā)現(xiàn)更美的意境。
三、精讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
師：請看大屏幕(指讀題目要求)
要求：讀讀每一小節(jié)，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想：你喜歡的原因。
師：現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中，老師會走到你們身邊，成為你們的參與者。
師：現(xiàn)在我們?nèi)噙M(jìn)行交流。誰想來談。
(一)生談第一小節(jié)：
師：是呀，小河長年累月的奔騰不息，真是不知疲倦。
師：一條蜿蜒、明亮的小河永遠(yuǎn)又走不完的路，唱不完歌的歌，聽，他唱著歌向我們走來了。(出示流水的輕音樂聲，填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷里在，不管不管)
師：讓我們再自由讀一讀，感受小河優(yōu)美、動聽的聲音。(學(xué)生聽著音樂朗讀)
師：誰想來讀?
師：(生互評)你覺得他哪里讀的好?
讓我們一起唱歌(齊讀)
導(dǎo)：再談?wù)勀阆矚g的內(nèi)容
(二)生談第二小節(jié)：
師評：你的詞匯非常的豐富，能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解非常深刻，使同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。不要緊張，想好了再說。
師：現(xiàn)在讓我們看看畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：
我是一條小河，我會獨自經(jīng)過險峻的大山，荒蕪的沙漠，時常感到寂寞難忍。有時我要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我驚喜的是我會使黃土重新滋潤，草兒因我的到來綠了，花兒因我的'到來開了，因而我又感到無比的快樂。
師：看完畫面，你想對小河說些什么?
師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來綠色的生機，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。(板書：無私奉獻(xiàn))
師：現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦詩歌，跨跨小河吧。
師：你覺得她朗讀的怎樣?(我從它的朗讀中聽出了這是一條快樂的小河)
師：讓我們一起夸夸小河。
導(dǎo)：小河聽了同學(xué)們的夸獎，高興極了。他說呀，同學(xué)們趕快讀讀后面詩歌，我還想聽聽你們的夸獎呢。
(三)生談第三小節(jié)：
師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河分享豐收，這是的小河心情怎樣?(快樂、愉快、)
師：讓我們帶著這種心情讀一讀。
師：同桌讀。
“寂寞”“干澀”“崇高”師什么意思?師：想讀的我們一起來讀。
導(dǎo)：小河是明亮的，不知疲倦的;小河是快樂、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個個農(nóng)民帶來豐收的喜悅。因此，小河要對同學(xué)們說，“我?guī)熞粭l奔跑的小河”
師：讓我們齊誦最后一段。
四、課后拓展。
小河還會訴說哪些故事呢?
五、課堂檢測。
有感情的朗誦詩歌、并進(jìn)行背誦。(基礎(chǔ)性)
仿照《小河的歌》自編一首。(選擇性)
三年級上冊語文教案11
教學(xué)要求：
1、理解文章主要內(nèi)容，了解所說明的事理、順序
2、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
3、增強科學(xué)意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
目標(biāo)達(dá)成：
1、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
2、增強科學(xué)意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
教學(xué)重點：
了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點：
感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
教具準(zhǔn)備：
恐龍電影片、圖片、生字詞課件。
教學(xué)流程：
一、課前展示
1、給下列紅字標(biāo)拼音
遺�。� ）蟾（ ）蜍（ ）
褶（ ）皺鳥臀（ ）目兩棲（ ）
追溯（ ）天衣無縫（ ）
2、常識填空
《恐龍無處不在》的作者是（ ） （ ）國的科普作家和（ ）小說家。
3、說明的順序有（ ）（ ）（ ）
4、說明文的類型有（ ）和（ ）
二、創(chuàng)境激趣
中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，是日前世界上已發(fā)現(xiàn)的恐龍足印。
三、自學(xué)導(dǎo)航
1、課文開篇提出什么觀點？
2、課文的說明對象是什么？
3、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實？得出了什么結(jié)論？
4、什么是板塊構(gòu)造理論？
5、什么是泛大陸？
6、什么是大陸漂移學(xué)說？
7、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢？
8、課文內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科？說明了一個什么道理？
四、合作探究
1、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實？得出了什么結(jié)論？
2、什么是板塊構(gòu)造理論？
3、什么是泛大陸？
4、什么是大陸漂移學(xué)說？
5、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢？
6、課文內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科？說明了一個什么道理？
五、展示提升
典例分析知識遷移
六、強化訓(xùn)練
由科學(xué)家研究問題的'方式，我們能得到哪些啟示？
啟示一：看問題從多個角度去研究
啟示二：敢于大膽想象和猜測
啟示三：看問題不是簡單化和孤立化
啟示四：學(xué)會舉一反三
七、歸納總結(jié)
�。ㄒ唬┊�(dāng)堂訓(xùn)練
填空：本文按照_________順序進(jìn)行說明。首先，提出說明的主旨________總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實，闡釋對________的證明，用具體事例證明開篇提出的主旨，最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對________ 提供了證據(jù)。
�。ǘ┱f明方法的判斷
1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（ ）
2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（ ）
3、板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾個所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（ ）
三年級上冊語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容，
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律。
情感態(tài)度與價值觀：
通過朗讀，理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點
1、重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律。
2、難點：通過朗讀領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小河忘我、快樂、奉獻(xiàn)的精神，并轉(zhuǎn)化為行動。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上次課我們初步了解小了河的歌，這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽《小河的歌》，繼續(xù)感悟小河的心聲。
聽，小河嘩嘩地向前流淌，流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都訴說了哪些故事呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀詩歌，找找吧。
二、讀中感悟
1、生自由讀詩歌，弄清詩歌的結(jié)構(gòu)。
指名回答問題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河?
師板書(明亮、快樂、綠色、奔跑)
生研讀自己喜歡的小節(jié)。這四節(jié)詩歌，你最喜歡哪一節(jié)呢?下面找一節(jié)你最喜歡的詩歌認(rèn)真地品讀，認(rèn)真地體會。
2、研讀第1節(jié)
讀這一節(jié)你知道了什么?用書上的句子回答。它“唱著星星，唱著月亮，身邊好多小鳥，好多花朵?說明小河很歡快。應(yīng)讀出歡快的語氣，齊讀此句。
它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴?
下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)是呀，小河常年累月，一路歡歌，奔騰不息，這種堅持不懈的精神令人佩服!
師板書：一路歡歌奔騰不息
這節(jié)詩是圍繞哪句話來寫的?請畫出相應(yīng)的句子，這句話能概括這節(jié)的主要意思，是總起句。這是一種值得借鑒的.寫作方法。
指名有感情地朗讀詩歌,相互評價。男、女生接讀。
老師在聆聽時仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等很多小伙伴。同學(xué)們，只要你們眼中有物;心中有情，就一定能把詩歌讀好。
3、再談?wù)勀銈兿矚g的小節(jié)
現(xiàn)在讓我們看一組畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：
畫外音：我是一條小河，獨自經(jīng)過險峻的大山，荒蕪的沙漠，時常感到寂寞難忍。有時還要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我驚喜的是我會使黃土充滿生機，小草因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因而我又感到無比的快樂。
看完畫面，你想對小河說點什么?
師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃土沙石送上清水，給他們帶來綠色的生機，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。(板書：忍受寂寞無私奉獻(xiàn))
師：現(xiàn)在讓我們帶著對小河無比的崇敬讀讀這節(jié)詩歌吧。先聽老師范讀，再齊讀。
小河這種無私奉獻(xiàn)的精神令我們感動。它之所以常年累月，奔騰不息，是因它有崇高的追求和莊嚴(yán)的重任，請小組內(nèi)自學(xué)3、4小節(jié)。
先畫出總起句，再小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
生匯報，其余同學(xué)補充。知道小河有追求，有責(zé)任感，給人們帶來快樂。
分組朗讀比賽。
有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，;它經(jīng)過的田野，瓜果飄香。它好像永不知疲倦，無論嚴(yán)寒酷暑，永遠(yuǎn)向前流淌。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
指名朗讀
4、配樂朗讀。
是啊!正是由于它奔跑，最后才投入大海母親的懷抱;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機;真不愧是一條棄而不舍的小河;一條播種希望的小河。
讓我們在音樂聲中齊讀詩歌。學(xué)生可伴上自己喜歡的動作。
三、拓展延伸
小河還會訴說哪些動人的故事呢?
選擇一節(jié)仿照自編一首詩歌。
三年級上冊語文教案13
一、談話導(dǎo)入
你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
(學(xué)生讀課文)
二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確
1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語，指名帶讀。
繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
(一)、默讀課文。
1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫，他們分別畫的是什么?他們?yōu)槭裁串嬤@些?并畫出有關(guān)的句子
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
請一組同學(xué)到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開評價，形成科學(xué)的評價觀。
1、聽了他們的`介紹，你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?
(學(xué)生獨立思考后，在全班展開討論)
2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧!
(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評出單方面，或評出并列第一)
全班根據(jù)方案進(jìn)行評選
為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱，依評選結(jié)果對號入座)
四、拓展
你想畫什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。
五、作業(yè)
畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。
板書設(shè)計：
誰該得第一
(評價標(biāo)準(zhǔn))：
(作品名稱)：
三年級上冊語文教案14
設(shè)計理念：
語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷，把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)，使古詩的教學(xué)變得充實厚實起來。而且詩人的生平與他詩作蘊涵的精神一脈相承，感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。
設(shè)計特色：
通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強對文本的體驗。教學(xué)過程 講究承接、回環(huán)，從入課時賞畫到結(jié)課時在畫上題詩，前后呼應(yīng)，渾然一體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句
2、小黑板或課件
一、導(dǎo)入 ：
1 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名燮更有名的號板橋）
2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時補充
�。�1）江蘇興化人，揚州八大怪之一
�。�2）寫過難得糊涂（原意是一粥一飯，當(dāng)思來處不易）
�。�3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當(dāng)即題詩：烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）
�。�4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。
3 鄭板橋人稱詩書畫三絕，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞
今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的.詩。師吟詩，生讀讀古詩。
二、學(xué)詩
1 學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖國語言文字之美
2 學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。
3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會均可。
4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神？
（咬字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）
根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書：咬定 千磨萬擊
堅勁
立根 東西南北風(fēng)
三、體情
1 合作表演竹與石的對話。
2 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？
（板書：詠物明志）
借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。
把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟
3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）
4 你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？
（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎(chǔ)）
四、拓展
花中四君子梅蘭竹菊有竹，歲寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。
典故：宋代文與可畫竹胸有成竹
詩句：王維《竹里館》獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。
王維《山居秋暝》空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。
蘇軾《於潛僧綠筠軒》可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。
李白《慈老竹》里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。
鄭燮《竹》一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。
劉禹錫《庭竹》露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。
五、鞏固
在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。
竹 石
鄭燮
板書：
咬定 千磨萬擊
堅勁
立根 東西南北風(fēng)
詠物明志
三年級上冊語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識7個生字。
2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學(xué)時間：4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。
二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報，師生評議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。
2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫觀察。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會修改自己的。
教學(xué)過程：
一、教師簡述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進(jìn)行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的.。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據(jù)所學(xué)知識在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫改后的。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報帶點字的特點。
4.指導(dǎo)識記這些字。
5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。
6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內(nèi)容。
5.試著背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。
9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。
10.指導(dǎo)識記生字。
11.指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)
1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。
2.背順口溜。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書：觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來，偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了！
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