《金色的草地》教學(xué)設(shè)計與反思「2篇」
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計與反思【1】
【教材理解】
課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”(弟弟)無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的;再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文在課后第二題，對閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解兄弟倆對于蒲公英前后兩種截然不同的態(tài)度。
課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單。教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。
【設(shè)計理念】
設(shè)計時，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛。
【學(xué)情簡介】
對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣，通過多種方式理解文中的重點詞語。
3、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
【教學(xué)重點】
本課的教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
【教學(xué)方法】
講授、體驗
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備稿紙
【課時安排】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段
1. 同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認真看老師板書課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)
3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。
4. 為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)
5. 誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。
2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)
誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3. 你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。
全班交流。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn))
小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?
2. 全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)
在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。
3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細觀察)
仔細觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個細心的孩子。
四、總結(jié)全文，情感升華
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。
2. 正因為這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的`花瓣，和我們一起睡覺。)
3. 這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。
五、拓展練習(xí)
1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說，師適當(dāng)補充。(含羞草——像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲做食物
向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽為“花中睡美人”。
六、作業(yè)
今天回去后請同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學(xué)們交流一下。
【板書設(shè)計】
2.金色的草地
玩耍
快樂 早上 綠色
發(fā)現(xiàn) 中午 金色
(仔細觀察) 傍晚 綠色
【教學(xué)反思】
1.在平時的語文教學(xué)中教授學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力是我們語文老師一件重要的工作，本課中在理解“一本正經(jīng)”一詞的意思時，可以讓學(xué)生說說理解的方法：讀句子，想意思。
2.文中運用類比手法說明蒲公英顏色的變化一段是本文理解的難點，學(xué)生理解時較為抽象，如果能運用多媒體展示一下就好了。
3.在指導(dǎo)學(xué)生寫寫自己在生活中的玩耍的樂趣時直接讓孩子去寫，對于剛剛步入三年級的孩子來說有一定的難度，如果讓孩子們先說說“你在生活中有沒有像兄弟倆一樣快樂玩耍的時候，你和小伙伴是怎么玩的”，再讓孩子動筆寫，可能就激發(fā)的孩子寫作的欲望，寫起來就更能得心應(yīng)手。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計與反思【2】
課型：
新授
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課生字，包括12個要求會寫的生字。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
教學(xué)難點：
1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí) 朗讀法
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、提出問題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)
3、 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
三、檢查自學(xué)情況
1、(板書生字)在自學(xué)生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
2、師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。
重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
6、教師出示課件簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
7、本課生字較多，你是用哪些方法進行記憶的。(要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。)
8、完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。
板書設(shè)計： 金色的草地
蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣
第二課時
一、回顧課文，整體感知
1、讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?
2、 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。
課件出示蒲公英的圖片(蒲公英開放，學(xué)生描述。)
二、理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
2、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?
3、大家是怎么贊美這片草地的?
4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然：
1、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)認真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色：板書：(綠、金、綠)
⑴ 這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的?你來讀一讀
�、啤∧阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)?
⑶ 按時間的順序說說草地顏色的變化?
2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?
形狀：板書(合攏 張開)
�、拧哪男┱Z句知道的?你來讀一讀。
�、啤』ò甑降资窃趺磩拥�，你想親眼去看一看嗎?
出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”
⑶ 花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。
⑷ (出示課件)指名說一說畫的詞語。
�、伞≌l能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動作。
�、省∥覀兩斐鍪謥�，加上動作再來一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣?
1、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)二、四自然段：
有了這個新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化?先在小組里說一說。
1、指名說我們有了什么變化?
2、聯(lián)系課文說一說我們一開始是怎么玩的?
3、現(xiàn)在呢?最喜愛
4、發(fā)散：你會怎么愛?(會說點什么?會做點什么?)
5、指名讀、齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文
1、看板書，全班交流
2、發(fā)散：
其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的?
3、總結(jié)：
同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎?
板書設(shè)計：
2 金色的草
綠 金 綠
合攏 張開 合攏
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛的花。
教學(xué)反思：
這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。
教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片，還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容了解的欲望。第三自然段是本篇的重點段，在學(xué)習(xí)時制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“摘著玩”到“最喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。
通過閱讀，學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實踐精神的范例，因此設(shè)計了實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
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