金色的草地教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的金色的草地教學設計，歡迎閱讀與收藏。
金色的草地教學設計 篇1
學習目標
1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。
3．抄寫自己喜歡的句子，初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難點
正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。
教學時數(shù)：2課時
激發(fā)興趣，導入新課。
1．出示填空：（）的草地
引導學生根據(jù)以前所學進行口頭填空。
2．自然過渡：這里老師是這樣填——學生接讀：金色的草地。看到老師這樣填，你有什么想說的嗎？
預設：老師這樣填是不對的，沒有金色的草地。草地為什么是金色的？這樣的草地在什么地方有？這樣的草地美嗎？
就讓我們帶著這些疑問走進金色的草地。
初讀課文，感知全文。
1、帶著要求讀課文：（1）、 標好自然段。讀準字音，讀通課文。（2）帶著自己的問題讀讀課文，從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。
反饋：
（1）檢查生字詞。（玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)）
（2）整體感知。讀了課文你們知道了什么？
交流蒲公英的資料。
誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
品讀課文，體會感情。
（1）、第1自然段
文中這片草地在什么地方，是什么樣子的？
個別回答后，你是從哪個自然段知道的？（第1自然段）
請小朋友們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什么樣子的？（一大片、長滿、盛開）交流，你能讀給大家聽一聽嗎？
�。�2）、理解第二、三自然段。
這片金色的草地給我們帶來了無窮的樂趣，你是從哪里看出來的？請你在課文中找一找，找到的小朋友可以有感情地讀一讀，讀出趣味來。
你從哪個段落中找到了這片草地給我們帶來快樂有趣的地方？有什么有趣的地方？
板塊一：第2自然段
你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎？
同桌相互讀一讀，演一演。
交流反饋：
（1） 教師范讀。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方。老師也很想來讀一讀。
�。�2）學生讀
�、僖槐菊�(jīng)
誰來裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。
�。⊿：謝廖沙 T：叫我嗎？有什么事？
聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等）
好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經(jīng)”。
②
�。犃四愕睦首x，我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！
他們玩得多開心，多有意思�。。�
③真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）
�、苓@片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
板塊二：第3自然段
你發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色，這給我們帶來了無窮的樂趣。其他小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？
請你們看到第3自然段，選擇你喜歡的方式讀一讀，想一想這片草地是怎么變顏色的？
反饋：
�、� 草地在早上、中午、晚上各是什么顏色？
時間
早上
中午
傍晚
草地的顏色
�、� 這片草地為什么會變顏色，你從這個自然段中找到原因了嗎？
個別找到下面的句子，出示句子。
出示句子：原來，蒲公英的'花就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
小組討論：讀一讀，說一說，你讀懂了什么？請學生說一說
ST合作用手勢、語言完成這幾個句子，加深理解。
�。ㄆ压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上。
早上，花朵是 ，草地是 。
中午，花朵 ，草地就變成 。
傍晚，花朵又 ，草地變成了 。）
原來草地是這樣變顏色的呀，真有意思，讓我們一起來讀一讀這個句子吧。全班齊讀。
③總結：原來，蒲公英的花瓣可以張開、合上，所以草地也就跟著變色了。“我”可是通過仔細觀察才知道了。你們真是會讀課文，也是善于觀察的小朋友。
這片草地帶給我無窮的樂趣，真是——學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
�。�3）、第四自然段
出示句子，教師讀：從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
讀到這兒，你有什么想說的？理解我對草地，對蒲公英充滿了喜愛，甚至把它們當作自己的朋友，時刻不分離的感情。（一起睡覺，一起起床）
窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友，它和我們一起玩耍，一起睡覺，一起……
拓展延伸，深層發(fā)展。
寫一寫：這片草地，這蒲公英還給我們帶來什么樂趣？
你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？
畫一畫：這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，趕緊把它們畫下來吧！
演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
金色的草地教學設計 篇2
第一課時
知識與技能目標：
1、認識11個生字，學會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏"；
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
情感態(tài)度價值觀目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生善于觀察身邊事物變化的興趣過程與方法：利用課件學習生字，并鞏固。
教學重難點：
初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學流程：
一、激發(fā)興趣，導入課題
同學們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學生回答）今天，老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑
看到這個題目，你想知道什么？（讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決）。
三、分小組自學，初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學情況
�。�1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
�。�4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音， 如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結合。
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
作業(yè)：抄寫生字
板書設計：
2、金色的草地
�。ㄉ帧⒃~）
第二課時
知識與技能目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。
情感態(tài)度價值觀目標：
激發(fā)學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；
過程與方法：收集資料，自讀識字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。
教學重點：
通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。
教學難點：
初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學過程：
一、研讀課文，體會情感
第一自然段
1、為什么草地會是金黃色的？
�。�1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。
（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
�。�3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
�。�4）2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
（5）3、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。
�。�6）4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
（7）5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。
�。�8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像—————————，可以————————、——————————。
早晨，花朵————————，是———————，草地是——————————。
中午，花朵————————，是———————，草地是——————————。
傍晚，花朵—————————，是———————，草地是—————————。
�。�1）同桌互相說一說。
�。�2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）
二、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地�。�
三、機動：摘抄好句子，聽寫與基礎訓練練習。
作業(yè)設計：
1、完成《同步練習》
2、熟讀課文。
板書設計
2、金色的草地
蒲公英 一本正經(jīng) 揪掉
草地 許許多多 金色 開心
金色的草地教學設計 篇3
知識與技能
1、朗讀課文，能從課文中找出體現(xiàn)草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。
2、根據(jù)相關內容理清蒲公英顏色在一天內三個時段的變化情況，并理解變化的原因。
3、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
過程與方法通過結合插圖，做動作，理解關鍵詞的意思，從而理解課文內容。
情感態(tài)度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
教學重點：
理解課文內容，了解草地變化的原因。
教學難點：
認識蒲公英一天的變化，體會作者的情感。
教法與學法：
師：引導點撥法、提問法。
生：圖文對照法、合作交流法。
教學準備：
多媒體課件
課時課型：
新授3課時
一、復習詞語，導入新課
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第12課：請同學們齊讀課題。
2、復習詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察
手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目
3、指導寫字“釣”。
二、整體感知，找出中心句。
1、自由讀課文，找出課文的中心句。
師：請同學們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆句）
�。�1）兩個感嘆句表達出作者的怎樣的情感？
�。▽Σ莸氐南矏�，對蒲公英的喜愛。）
�。�2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）
三、細讀品悟，感受草地的可愛。
1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛？
2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準。我們把掌聲送給他。）
3、男同學讀一句，女同學讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）
4、同學們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？
5、生：“一本正經(jīng)”是什么意思？“引人注目”是什么意思？
一本正經(jīng)——就是很認真、很嚴肅的意思。（指名造句）
a、一本正經(jīng)——他一本正經(jīng)地騙人。
b、一本正經(jīng)——她一本正經(jīng)地對媽媽說：“我考了100分、”
引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）
c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。
6、下面請同學們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。
7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）
8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）
9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）
10、“我和弟弟常常在草地上玩耍�！闭f明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的游戲，想一想他們還會玩什么游戲？（指名說）
師：所以作者情不自禁地發(fā)出“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”
四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。
1、讀讀說說
�。�1）他們在草地上玩耍的時候不僅發(fā)現(xiàn)了草地的可愛，還發(fā)現(xiàn)了草地會怎么樣？
�。ㄖ该f）（草地會變顏色。）
（2）請大家默讀第三自然段，然后用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）
�。�3）這三句話中，分別有三個表示時間的詞語，是哪三個？
生：早上中午傍晚
師板書：早上中午傍晚
�。�4）由于時間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）
全班匯報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。
�。�5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫出答案來。（指名匯報、課件出示）
2、讀讀想想
�。�1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）
來，同學們，舉起你們的小手（現(xiàn)在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我說、你們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的。花朵合攏（生做動作），它是綠色的。
�。�3）現(xiàn)在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學讀、女同學做動作。師：多么可愛的草地！
�。�4）女同學讀，男同學做動作！師：多么有趣的蒲公英！
�。�5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！
�。ㄒ蝗M讀，二四組做動作。）
�。�6）請同學們把自己當做蒲公英，看著大屏幕一邊讀一邊做動作，感受蒲公英的有趣�。ㄈ嘁贿呑x一邊做動作）（師生總結：板書花的狀態(tài)）
（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫）
（8）師：多么有趣的蒲公英呀�。ㄕn件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床�！保┪覀儼哑压斪隽耍ㄅ笥�、親人、伙伴），為什么我們會把蒲公英當做（朋友、親人、伙伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發(fā)出：生讀“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英�。�
五、課堂總結。
師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時間，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！
布置作業(yè)：
1、回家后，把這篇課文講的主要內容用自己的話說給家人聽。
2、抄寫自己喜歡的句子。
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