《動(dòng)物的“睡眠”》教學(xué)設(shè)計(jì)「優(yōu)秀篇」
《動(dòng)物的“睡眠”》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1 能較快地閱讀課文，把握課文大意。
2 通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)略讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)動(dòng)物“睡眠”的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1 導(dǎo)語：大家都知道，我們?nèi)祟惷刻於家X。動(dòng)物也是這樣，它們也要睡眠�？墒�，動(dòng)物的睡眠跟人類卻有所不同。不同的動(dòng)物會(huì)有不同的睡眠。今天我們要學(xué)的這篇課文，就向我們揭示了幾種動(dòng)物睡眠的趣聞。
2 板書課題：動(dòng)物的“睡眠”。
我們一起把課文的題目讀一遍。
二、理解題目
師：大家注意到?jīng)]有?這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?(“睡眠”兩個(gè)字上加上了引號(hào)。)
師：為什么要把“睡眠”加上引號(hào)呢?我相信，大家讀了課文就會(huì)明白。
三、閱讀課文
1 學(xué)生自讀課文。
要求：(1)在3分鐘以內(nèi)讀完課文;(2)想想課文題目是不是概括了課文的大意。
2 用兩分鐘的時(shí)間快速默讀課文，思考課文主要寫了幾種動(dòng)物的睡眠。
3 教師提問檢查默讀的效果：“課文主要寫了幾種動(dòng)物的睡眠?”(3種)
“哪3種?”(蝙蝠、海參、蝸牛)
4 讓學(xué)生用3分鐘的時(shí)間，采取邊讀邊勾畫的方式了解蝙蝠、海參、蝸牛的“睡眠”特點(diǎn)。
5 同桌或分小組交流自己學(xué)習(xí)的.心得。
6 教師檢查學(xué)習(xí)效果。可以采取學(xué)生自主匯報(bào)和教師提問的方式進(jìn)行檢查。(蝙蝠是“冬眠”，海參是“夏眠”，蝸牛是既“冬眠”又“夏眠”。)
師：注意閱讀課文的第一句話和最后一句話，把你們的體會(huì)告訴我。
(動(dòng)物在不利生存的情況下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延續(xù)。)
師：現(xiàn)在你們明白了課文題目中的“睡眠”為什么要加上引號(hào)的原因了吧?(動(dòng)物睡眠與人類的睡眠不完全相同。)
四、引導(dǎo)概括
1 師：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的情況，大家商量一下。怎么用簡(jiǎn)短的語句概括課文的主要內(nèi)容。
2 學(xué)生可以同桌或就近幾個(gè)人進(jìn)行商量。教師巡視輔導(dǎo)。
3 匯報(bào)概括結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4 把概括的結(jié)果寫下來。(概括的要點(diǎn)應(yīng)有“課文以蝙蝠、海參和蝸牛為例，介紹了動(dòng)物的冬眠和夏眠”，但不要求表述完全一致，只要簡(jiǎn)潔即可。)
五、擴(kuò)展
師生交流其他動(dòng)物“睡眠”的方式。
板書設(shè)計(jì)
動(dòng)物的“睡眠”
蝙蝠——冬眠
海參——夏眠
蝸牛——冬眠、夏眠為了生存
《動(dòng)物的“睡眠”》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文.
3、理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.
4、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式.
5、學(xué)會(huì)作者分類進(jìn)行說明的寫作方法.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.
2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩的介紹。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生子卡片、錄像。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會(huì)一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝，這是不是很有趣呢?這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢?學(xué)完這課，你們就會(huì)知道。(板書課題)為什么將睡眠打上引號(hào)呢?有誰知道?
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
(1)數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。
(2)想一想課文寫了一件什么事。
2、畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)出示卡片、指名認(rèn)讀。
(2)老師范讀。
(3)指導(dǎo)重點(diǎn)讀音。
2、記憶字形。
(1)借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
(2)分析重點(diǎn)生字。
四、學(xué)生匯報(bào)初讀的感悟。
1、學(xué)生快速默讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。
千里迢迢：形容路途非常遙遠(yuǎn)。
昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。
金蟬脫殼：比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。
蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
二、朗讀感悟，理解課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。
(1)自由讀第1～3自然段，思考問題。(同學(xué)之間可相互討論)
動(dòng)物睡眠是為了什么?
蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的?
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(動(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息)
老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。
老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時(shí)間奇。
(3)觀看蝙蝠冬眠錄像，增強(qiáng)對(duì)課文理解。
2、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。
(1)指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報(bào)。
(海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命)
(2)老師總結(jié)。
因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。
(3)觀看海參夏眠錄像資料，自由探究蝸牛的睡眠。
3、合作學(xué)習(xí)第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。
(1)自由朗讀。
(2)自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報(bào)。
(蝸牛在冬天的時(shí)候要進(jìn)行“冬眠”)
(蝸牛在夏天天不下雨時(shí)要進(jìn)行“夏眠”)
(蝸牛稱得上是“睡覺大王”)
(3)觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對(duì)課文理解。
三、擴(kuò)展眼神，鞏固提高。
1、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式?請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說，為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”?
板書：
18 動(dòng)物的“睡眠”
蝙蝠 冬眠
海參 夏眠 適應(yīng)環(huán)境的變化
蝸牛 冬眠 夏眠
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