三年級下冊古詩《乞巧》教學設計
教學目標：
學會“乞”、“霄”兩個生字，能區(qū)分宵和霄的用法。
能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩，體會詩中豐富的想象;
了解“乞巧”這個節(jié)日，了解詩中蘊含的民間傳說，潛移默化地體會傳統(tǒng)文學的魅力。
教學重難點：
把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點;理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發(fā)學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象是教學難點。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1.《十二月令》是一首童謠，可以跟著音樂來念念。
出示音樂和歌謠，請學生念《十二月令》
正月燈，二月鷂
三月麥桿作吹簫
四月四，做做戲
五月五，過重午
六月六，曬霉臭
七月七，巧食喜鵲啄
八月八，月餅餡芝麻
九月九，登高送娘舅
十月末，水冰骨
十一月，吃湯圓
十二月，糖糕印狀元
這歌謠讓你聯(lián)想到哪些詩句和習俗呢?
( 古詩《九月九日憶山東兄弟》《元日》《清明》
習俗：端午賽龍舟、吃粽子、祭屈原、冬至吃湯圓、春節(jié)吃餃子……)
2.這七月初七，巧食喜鵲啄講的正是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)，今天我們和詩人林杰一起過一個乞巧節(jié)，(板書課題：乞巧，學生讀題)一起念念這個節(jié)日的名字。
3.教學生字“乞”。
“乞”怎樣寫又正確又好看?
師板書，生寫一遍，師隨機評價。
給“乞”組個詞。什么是“乞巧”呢?你是從哪里知道的。讀注釋，閱資料袋，從中獲得信息，是一種良好的讀書方法。
4.介紹作者。師介紹：這首詩的作者林杰六歲能作詩，出口成章。這首《乞巧》 是林杰僅存于世的兩首古詩中的一首。
二、初步感知，學習生字。
1.打開書本p122自由地大聲地讀一讀，注意讀準每個字的'字音，把詩句讀通順。
生自由讀。
2.誰先來展示一下自己的朗讀?
3.學習“宵”和“霄”。
在第一句里有一對雙胞胎兄弟，(宵—霄，板書)怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)
這兩個字是什么意思呢?快向字典老師請教吧!(“宵”是晚上，“霄”是天空)向字典請教也是一種非常好的方法。
�、催\用
宵 霄
九( )云外 碧( )
夜( ) 今( ) 元( )
三、品讀鑒賞，積累內化。
1.學習古詩不光要會讀，我們得理解詩句的意思，更要感受詩人的情感。?自由讀，猜猜詩的意思。——相互交流
2.學習第一、二句(出示：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�)
讀著這兩句詩，你知道了什么?(理解“七夕”、“碧霄”、了解“牽�？椗�”，說簡單的神話故事)
3.說這兩句詩的意思。
此時，林杰仰望蒼茫無際的星空，情不自禁地吟誦道：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉Ｏ胍幌�，詩人此時臉上的神情是怎樣的?(悲傷、喜悅)隨機請學生讀這兩句。
4.在這樣一個美好的夜晚，林杰想到了天上牛郎織女鵲橋相會，同時看到了人間，年輕的姑娘在——(出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。)
讀著這兩句詩，你仿佛看到了什么?(理解“家家”、“穿盡”、“幾萬條”)隨機指導朗讀，讀出人多，線穿得多。
5.他們向誰乞巧啊?是的，傳說中——(出示“織女的資料”：)
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧。她織的錦緞又光又亮，光得像粼粼閃光的河水，亮的、得勝過天上的云霞。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案美不勝收啊!她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來了蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真的像活的一樣，孩子們看見了都想去捉呢?人間的姑娘和人們都對織女的云錦嘖嘖稱奇啊!她們個個都羨慕的不得了。
怪不得她們會——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。她們乞求能像織女一樣——……，像她那樣——……
6.七月初七，月亮宛如娥眉，此時在月夜穿針多么的困難，但少女們“家家乞巧望秋月，穿盡了紅絲幾萬條”，她們僅僅在乞求心靈手巧么?她們還可能在乞求什么?
寫話練習：女孩子們一邊穿九孔針，一邊乞求著：織女啊，織女啊————
四、齊讀古詩，引導背誦。
乞求自身平安，乞求家庭幸福，林杰的《乞巧》道盡了古往今來多少人對幸福的向往和追求。我們一起讀這首詩。
師生對讀——師生對背——指學生背
有一首《乞巧歌》說得好，出示，生自己讀。
其實在七夕之夜，還有各種有趣的富有含義的風俗文化，感興趣的同學們只要可以到網(wǎng)上查查相關資料就可以獲得。，
五、課堂練習。
課堂作業(yè)本p60，填寫《乞巧》
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