滬教版三下《鱷魚的爭斗》優(yōu)秀教案
【教學目標】
1.認識6個生字。
2.繼續(xù)學習聯(lián)系上下文結合查字典理解詞語。積累“約定俗成”、“窮追不舍”、“興風作浪”、“點到為止”等詞語。
3.朗讀課文，讀懂兩條鱷魚爭斗的句子，理解最后一節(jié)的作用。
4.繼續(xù)學習查找資料：收集有關“鱷魚”的資料，交流資料內容和資料來源。
【教學準備】
布置學生查找關于“鱷魚”的資料，并記下資料的來源。
【教學過程】
一、談話導入，引出課題
1.出示鱷魚捕食的照片。
2.師：同學們，這是什么動物?(鱷魚。)對，你們在動物園或電影、電視中經常可以見到它的身影。那么，你對鱷魚有什么樣的印象呢?
3.學生交流。(兇殘、殘忍、兇猛……)
4.師：的確，在我們大多數(shù)人的眼里，鱷魚是一種令人膽寒的動物。但你們知道嗎?動物學家通過長期觀察和研究“鱷魚的爭斗”，得出了出人意料的結果。
5.揭示課題：28.鱷魚的爭斗
說明：
鱷魚是學生較為熟悉的動物之一，在他們的腦海里往往對鱷魚有著非�？植赖挠∠�。想像中，鱷魚的爭斗必定是場“血戰(zhàn)”。但這篇課文卻從“爭斗”這一角度出發(fā)向我們展示了鱷魚不為人所知的一面。利用學生固有的印象，提出不同的答案，旨在激起學習這篇課文的興趣。
二、整體感知，學習字詞
1.自讀全文，說說鱷魚的爭斗給你留下了什么樣的印象?小組學習字詞。
2.交流字詞學習情況：
(1)“喉嚨”、“頜”代表身體的兩個部位，明確其位置。
(2)形近字區(qū)分：囂—器 喉—候—猴
3.學生交流。
說明：
學生通過整體感知課文，應該能夠從對兩鱷魚的動作描寫中體會到爭斗的`“激烈”，也會注意到結論中出現(xiàn)的“點到為止”。在下面的教學中，教師可以先讓學生從品詞析句中體會鱷魚爭斗的“看似激烈”，再抓住關鍵句子體會到鱷魚爭斗“實則點到為止”的特點。
三、圍繞問題，讀懂2、3小節(jié)
1.默讀2、3節(jié)，思考：入侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)?羅賓又是如何還擊的?分別用不同的記號標出。
2.交流讀句：
(1)入侵者的挑戰(zhàn)：入侵者一直游到它的面前，高高地躍出水面，落下后又拼命地拍濺湖水，還張開血盆大口不斷發(fā)出吼叫聲。
抓住關鍵詞語：一系列動詞以及“高高”、“拼命”、“不斷”……讀出語氣。
(2)羅賓的還擊：羅賓以自己的強大身軀掀起了比入侵者大得多的風浪，對手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃離。羅賓緊跟其后，窮追不舍，不一會兒就趕到入侵鱷魚的前面，擋住了它的去路。
抓住詞語：“技不如人”、“大得多”、“窮追不舍”、“擋住”……體會詞語的作用，讀出語氣。
3.兩條鱷魚間約定俗成的規(guī)矩，第一回合的比拼羅賓勝利了。
四、抓住關鍵，理解結論
1.師：但是，鱷魚間的爭斗并沒有結束。雖然，入侵鱷魚已經投降，羅賓卻進一步向它發(fā)出了警告。用“——”劃出有關的句子。
2.交流句子。
(1)出示：羅賓不理會它，還是張開大嘴，但是并沒有咬對方的喉嚨，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去，僅僅是保持這種狀態(tài)，并且持續(xù)了大約5分鐘。
(2)羅賓用怎樣的動作警告入侵鱷魚?
(3)讀第一句話，“但是”前后各說了什么?(張嘴;并沒有咬)你怎樣理解羅賓是“點到為止”?(看似很兇，但沒有拼命)
讀好這句話。
(4)讀第二句話，怎樣理解“僅僅”、“并且”?(警告行為沒有進一步加大;警告時間卻持續(xù)著)
讀好這句話。
(5)兩句話連起來讀，體會鱷魚間的爭斗是“點到為止”。
說明：
在這兩句句子中，用了不少關聯(lián)詞。這些關聯(lián)詞所帶出的內容，準確地表達了“點到為止”的含義。后面羅賓警告對方的話，同樣說明了“點到為止”。
3.讀羅賓似乎在警告對方的話，請學生說說自己的想法。
4.進一步指導朗讀。
采用引讀方法讀完全節(jié)。師：“入侵鱷魚投降了，但羅賓不理會它”——，“這似乎是在警告對方”——，“過了好一會兒”——。
五、總結
1.師：課文通過一個真實的例子證實了，鱷魚間的斗爭看似兇殘，實是”點到為止”的結論。其實，這是動物學家長期觀察、長期研究的結果。
2.齊讀最后一小節(jié)。
六、交流資料，了解來源
1.小組交流有關鱷魚的資料，并向組員說明資料的來源。
2.在交流的基礎上，辦一份“鱷魚小報”。
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