三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》（精選19篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 1
教學(xué)要求：
1．遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2．知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。
3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
4．積累一些描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)。
1．組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該怎么做？
2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的'詞語(yǔ)。
3．使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？
二、詞句段運(yùn)用。
1．(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。
2．(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。
3．(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。
4．(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。
5．出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法。
6．教師在一旁點(diǎn)撥。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
1．觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？
2．怎樣才能把鋼筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正？
橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。
3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。
4．書(shū)寫(xiě)練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。
5．展示、交流、評(píng)價(jià)。
四．日積月累。
1．課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。
2．學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3．小組討論一下還有什么類似的詞語(yǔ)。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課，然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，接著讓同學(xué)們通過(guò)PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ)，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品，學(xué)會(huì)立體、多面地評(píng)價(jià)作品人物。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭手法生動(dòng)傳神地表達(dá)情感。
3、了解中外文學(xué)語(yǔ)言的差異，感受文字的魅力。
4、積累詩(shī)句名句。
5、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、提高閱讀興趣，學(xué)會(huì)立體、多面地評(píng)價(jià)作品人物。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達(dá)意。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
本單元的課文讓我們接觸到了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又是怎樣評(píng)價(jià)我們課文中出現(xiàn)過(guò)的人物呢？請(qǐng)大家一起來(lái)交流一下。
二、回顧課文內(nèi)容，多角度評(píng)價(jià)人物
1、回顧所學(xué)課文，了解其中的主要人物。
《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾·笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。課文梗概是按照魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序來(lái)記敘的，寫(xiě)了魯濱遜遇險(xiǎn)上島——建房定居——畜牧種植——救“星期五”——回到英國(guó)的故事。課文節(jié)選部分則寫(xiě)了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應(yīng)島上孤獨(dú)的生活，學(xué)會(huì)生存的過(guò)程。
《尼爾斯騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪r拉格洛芙的一部?jī)和膶W(xué)作品。節(jié)選部分寫(xiě)了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)作家馬克r吐溫的四大名著之一，寫(xiě)了湯姆的五次歷險(xiǎn)。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫(xiě)的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。
2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些感受的？
（1）魯濱遜是敢于冒險(xiǎn)、勇于追求自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活,有堅(jiān)毅的精神和英雄本色，有創(chuàng)造精神和開(kāi)拓精神，意志極為堅(jiān)強(qiáng)、生活信念十分執(zhí)著、務(wù)實(shí)肯干、勤于創(chuàng)造的.人。
�。�2）尼爾斯原來(lái)是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，他不愛(ài)學(xué)習(xí)、懶惰任性、愛(ài)捉弄小動(dòng)物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經(jīng)歷了許多的鍛煉和磨礪，從動(dòng)物身上學(xué)到了許多優(yōu)點(diǎn)，改掉了身上的毛病，成了一個(gè)好孩子。
�。�3）湯姆是個(gè)聰明好動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。
3、討論一下在本組課文中學(xué)到的評(píng)價(jià)人物的方法。
�。�1）從故事情節(jié)中了解人物。
（2）從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)或心理活動(dòng)中關(guān)注人物。
�。�3）多面、立體地評(píng)價(jià)人物。
4、用多角度的方法評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué)、朋友，使他們的形象更加豐富立體。
三、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用
1、讀一讀詞句段運(yùn)用第1題。說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)部分有什么共同點(diǎn)。（課件出示）
�。�1）共同點(diǎn)：這三個(gè)句子中加點(diǎn)部分都運(yùn)用了夸張的修辭手法。“淚水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見(jiàn)到湯姆和貝琪平安歸來(lái)時(shí)的激動(dòng)心情和場(chǎng)面�！罢Ｑ劬偷搅恕睂�(xiě)出了時(shí)間的飛逝，人們年前的緊張忙碌。“喜得快要發(fā)瘋了”則通過(guò)夸張的手法把八兒過(guò)臘八節(jié)時(shí)的歡快、喜悅的心情形象地表現(xiàn)出來(lái)了。
（2）觀察句式特點(diǎn)，想想什么是夸張？在文學(xué)作品中夸張有什么作用？
�、偈裁词强鋸�？（對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴(kuò)大，或者縮小。）
例：這里簡(jiǎn)直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人眾多。）
他的心眼比針尖還要細(xì)。（夸小。這個(gè)句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認(rèn)真，很細(xì)心。）
②運(yùn)用夸張的好處：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張，可以突出所寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，激發(fā)讀者的想象，增強(qiáng)表達(dá)的效果。
�。�3）因?yàn)榭鋸埵恰把赃^(guò)其實(shí)”的夸大或夸小，所以在寫(xiě)夸張句時(shí)首先還是應(yīng)該抓住其“實(shí)”，從事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行描繪。
�、倏臻g夸張：長(zhǎng)短、大小、面積等。
例：他是一個(gè)寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚里能撐船”。（體積夸大）
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。（長(zhǎng)度夸大）
②時(shí)間夸張。（夸大或夸小）
例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個(gè)小時(shí)簡(jiǎn)直是度日如年。（夸大）
六年的光陰，有如白駒過(guò)隙，一晃我們就要畢業(yè)了。（夸小）
�、畚锵罂鋸垺�
例：他又高又瘦，真像一根細(xì)竹竿。
④感情夸張。
例：她哭了，眼淚像沒(méi)關(guān)的水龍頭里的水，“嘩嘩”直流。（夸大）
他的思緒像被貓玩亂的毛線團(tuán)，打了千百個(gè)結(jié)，怎么也解不開(kāi)。（夸大）
（4）夸張和比喻的本質(zhì)區(qū)別：夸張是指故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。比喻就是打比方,是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說(shuō)明道理。
2、同桌相互交流，試著選用一兩個(gè)給出的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，用上夸張的修辭手法。
3、出示文中的不同版本的外國(guó)文學(xué)名著譯本，讓學(xué)生比較誦讀。
�。�1）說(shuō)說(shuō)不同譯本之間的差別。
目前市面上《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的版本較多，故事內(nèi)容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的情感更加細(xì)膩，讀起來(lái)更令人心情起伏跌宕。
張友松翻譯的版本：運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個(gè)見(jiàn)證者，寫(xiě)出了人們找到孩子后內(nèi)心無(wú)比的喜悅、激動(dòng)。
俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個(gè)夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌的一個(gè)夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語(yǔ)言，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)人們極度高興的心情。
成時(shí)翻譯版本：寫(xiě)出了小鎮(zhèn)當(dāng)晚的場(chǎng)面，語(yǔ)言較為平實(shí)。
�。�2）你喜歡哪種譯本？為什么？（言之有理即可）
4、讀一讀其他譯者筆下的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，體會(huì)其細(xì)膩的情感差別。
四、日積月累
1、學(xué)生自由朗讀教材中的詩(shī)詞名句。
2、組織小組交流，通過(guò)討論把握句子大意，不理解的地方提出來(lái)。
3、全班交流詩(shī)句出處及含義。
�。�1）讀書(shū)須用意，一字值千金。
解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書(shū)時(shí)下一番苦功夫。
�。�2）莫道君行早，更有早行人。
解釋：別說(shuō)你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。
�。�3）聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。
解釋：與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。
�。�4）路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。
解釋：路途遙遠(yuǎn)才能知道馬的力氣的大小，時(shí)間長(zhǎng)了才能識(shí)別人心的善惡好壞。
�。�5）近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。
解釋：臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)懂得不同魚(yú)兒的習(xí)性,臨近山林,時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)識(shí)別各種鳥(niǎo)兒的聲音。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談一談對(duì)這些句子的理解和感悟。
5、學(xué)生背誦句子，教師檢查背誦情況。
6、拓展積累：全班交流自己搜集到的關(guān)于“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”和讀書(shū)的名人名言。先在小組內(nèi)推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂(lè)讀書(shū)吧
漫步世界名著花園
1、過(guò)渡：“沒(méi)有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無(wú)法想象春天里沒(méi)有花香，樹(shù)林里沒(méi)有鳥(niǎo)兒歌唱�！倍恳槐久际仟�(dú)一無(wú)二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開(kāi)始。在我們六年的小學(xué)生涯中，你讀過(guò)哪些名著呢？
2、學(xué)生自由閱讀“快樂(lè)讀書(shū)吧”的提示，交流讀后感受。
3、指名談自己讀過(guò)哪幾本名著，你是如何閱讀名著的？
4、交流評(píng)議自己閱讀名著的方法，教師歸納總結(jié)。
�。�1）閱讀長(zhǎng)篇的外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，要提高速度�？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。
�。�2）在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀，了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來(lái)判斷是否選擇繼續(xù)閱讀。
�。�3）選擇后要盡可能讀完整部作品，可采取見(jiàn)縫插針式閱讀，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。
�。�4）在開(kāi)始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等，把握主要內(nèi)容后再開(kāi)始閱讀。
�。�5）閱讀中可以在書(shū)上做一些批注，閱讀后通過(guò)寫(xiě)閱讀卡或讀書(shū)筆記留下讀書(shū)思考的軌跡。還可以與讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)、家長(zhǎng)或老師進(jìn)行交流。
5、學(xué)做讀書(shū)筆記。
�。�1）記錄閱讀時(shí)間，所讀篇名，作者名稱等。
�。�2）寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)篇文章的主要內(nèi)容。
（3）好詞、好句、好段摘抄。
�。�4）提出問(wèn)題并解答。
�。�5）寫(xiě)寫(xiě)自己的收獲和體會(huì)。
�。�6）收集相關(guān)資源：關(guān)于作者的信息或和本章主題相關(guān)的名言，或者是文章的寫(xiě)作背景等。
6、簡(jiǎn)介《愛(ài)麗絲漫游奇境》的主要內(nèi)容。
《愛(ài)麗絲漫游奇境》講述了一個(gè)叫愛(ài)麗絲的小女孩，在夢(mèng)中追逐一只兔子而掉進(jìn)了兔子洞，開(kāi)始了漫長(zhǎng)而驚險(xiǎn)的旅行，直到最后與撲克牌王后、國(guó)王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢(mèng)初醒。
7、拓展閱讀。
《愛(ài)的教育》《海底兩萬(wàn)里》《昆蟲(chóng)記》《魯濱遜漂流記》《湯姆r索亞歷險(xiǎn)記》《愛(ài)麗絲漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗邊的小豆豆》《童年》《我的大學(xué)》
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地二
交流平臺(tái)（評(píng)價(jià)人物的方法）
詞句段運(yùn)用（夸張）
日積月累（背誦、積累、運(yùn)用）
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 3
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)“輛”“匹”“冊(cè)”等7個(gè)生字，正確認(rèn)讀“一輛車、一匹馬”等6個(gè)數(shù)量短語(yǔ)，初步養(yǎng)成使用量詞的習(xí)慣，對(duì)于不同的事物使用不同的量詞。
2、熟讀并背誦《字母表》。能將大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母一一配對(duì)。
3、學(xué)會(huì)用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發(fā)自主識(shí)字的興趣。
4、熟讀并背誦《春曉》，感受雨后清晨的美麗春光。
5、閱讀《陽(yáng)光》，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量詞，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，理解詩(shī)文的內(nèi)容與思想情感。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
1、出示生詞卡片。教師領(lǐng)讀生詞，學(xué)生跟讀。指名讀、開(kāi)火車讀。
2、仔細(xì)觀察，這一組詞語(yǔ)有什么樣的特點(diǎn)？（都是以“一”開(kāi)頭的詞組，揭示量詞的概念）
3、學(xué)習(xí)量詞。出示相關(guān)圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了些什么？根據(jù)圖片上的信息，來(lái)說(shuō)一說(shuō)物體的數(shù)量。如，老師問(wèn)：一（）車？生答：一輛車。
4、量詞的用法：這些量詞都是用來(lái)表示事物的單位，針對(duì)不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當(dāng)。
5、拓展：你還知道哪些量詞？說(shuō)一說(shuō)。（一只雞、一頭牛、一朵花、一個(gè)蘋(píng)果）
二、字詞句運(yùn)用
1、找一找，連一連。
�。�1）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一中的《字母表》，指名背誦，分小組背誦，評(píng)選出最熟練小組。
�。�2）教師利用課件展示《字母表》，仔細(xì)觀察每一組大小寫(xiě)字母，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤c(diǎn)。
�。�3）同桌展開(kāi)游戲活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)出示大寫(xiě)字母，另一個(gè)同學(xué)從字母卡中找出對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，然后兩個(gè)同學(xué)將字母卡同時(shí)放在桌上，一起讀一讀。
（4）出示課本上“找一找，連一連”的內(nèi)容。學(xué)生完成課本練習(xí)，教師出示答案，學(xué)生自行對(duì)答案，對(duì)全對(duì)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
�。�5）學(xué)生拿出練習(xí)本，開(kāi)始默寫(xiě)《字母表》，查漏補(bǔ)缺。
2、讀一讀，想一想。
（1）出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時(shí)正音。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字各有怎樣的特點(diǎn)。（第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸”。）
�。�3）小組討論：我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)、記住這些字，并且能夠區(qū)分開(kāi)來(lái)。（可以用“換一換”的方法記住字形，如“過(guò)”字去掉一個(gè)走之旁，加上一個(gè)日字旁，就是“時(shí)”。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。我們剛剛都用了哪些方法來(lái)識(shí)字？（“加一加”或者換偏旁的方法）
三、展示臺(tái)
1、同學(xué)們自由讀課本上的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你在哪里能看到這些詞語(yǔ)。
減法、算式、計(jì)算、排列，數(shù)學(xué)書(shū)上可以找到。
品德、家庭、尊重，品德書(shū)上可以發(fā)現(xiàn)。
2、你還從其他的書(shū)上認(rèn)識(shí)了哪些字？請(qǐng)你寫(xiě)在課本的空白處。
3、復(fù)習(xí)生詞。開(kāi)小火車讀生詞。
4、小結(jié)：語(yǔ)文與我們的生活、學(xué)習(xí)都有十分緊密的聯(lián)系，我們要學(xué)會(huì)在生活中留意新字詞，增加知識(shí)的積累。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1、導(dǎo)入：春天來(lái)了，唐朝詩(shī)人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀《春曉》，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀、同學(xué)互讀等方式正音。（注意“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀“ｊｕé”。）
3、思考：“春曉”是什么意思呢？（春曉即春天的早晨，寫(xiě)的是作者在春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的所見(jiàn)所感）
4、整首詩(shī)里，描述了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)句，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（鳥(niǎo)啼、風(fēng)雨聲、落花滿地）
5、理解詩(shī)句的內(nèi)容。
出示相關(guān)的圖片，根據(jù)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，這首詩(shī)的每一句是什么意思？討論五分鐘，然后反饋討論結(jié)果。教師補(bǔ)充學(xué)生說(shuō)得不完整的地方，總結(jié)發(fā)言。
6、詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？（表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情）
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩(shī)。
8、在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。如教師引讀，學(xué)生接讀，填空的形式，想象畫(huà)面的方式，幫助學(xué)生背誦。
二、和大人一起讀
1、教師范讀，同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，把自己不會(huì)讀的`字做上記號(hào)。
2、把做上記號(hào)的生字多讀幾遍，同桌間相互幫助，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、師生合作朗讀短文。師生輪流，按照自然段交換著讀。
4、通過(guò)朗讀，你知道了陽(yáng)光給大自然帶來(lái)了哪些好處？（禾苗綠了，小樹(shù)長(zhǎng)高了，河面閃著陽(yáng)光，“我”家明亮了。）
5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的寶貴之處，讓學(xué)生分組交流，再想想陽(yáng)光還有哪些作用。
6、小結(jié)：陽(yáng)光給我們帶來(lái)光明和溫暖，促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，還能殺菌、消毒，我們的生活離不開(kāi)陽(yáng)光，我們要珍惜陽(yáng)光。
三、小結(jié)
語(yǔ)文園地二中，我們學(xué)習(xí)了量詞的用法，也復(fù)習(xí)了《字母表》。學(xué)習(xí)了用“加一加”“換一換”的方法來(lái)識(shí)記生字，相信同學(xué)們?nèi)蘸笠欢芊e累更多的生字。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅在課堂上，也在生活中，需要我們細(xì)心地去觀察。就像偉大的詩(shī)人孟浩然，將春天的景象看在眼里，記在心里。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地二
量詞：一（輛）車
《春曉》聞啼鳥(niǎo)風(fēng)雨聲花落
�。劢虒W(xué)反思］
語(yǔ)文園地二涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較多，我在教學(xué)過(guò)程中把內(nèi)容分解成兩部分來(lái)上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂上，我讓學(xué)生充分地利用課堂，參與課堂討論，自己得出知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌好得多。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知，來(lái)理解詩(shī)句的意思，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能更牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 4
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，了解各種職業(yè)。
2．運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的景物。
3．發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中意思也不同。
4．能以寫(xiě)話的形式介紹自己的好朋友。
5．熟記三句關(guān)于幫助別人的諺語(yǔ)。
6．閱讀《一株紫丁香》。
【過(guò)程與方法】用學(xué)生自己喜歡的方式熟記生字，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字的方法；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師要板書(shū)示范，注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．懂得幫助別人時(shí)，自己也會(huì)感到快樂(lè)。
2．懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，了解各種職業(yè)。
2．熟記三句關(guān)于幫助別人的諺語(yǔ)。
難點(diǎn)
1．用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
2．通過(guò)讀句子，理解詞語(yǔ)的不同意思。
3．學(xué)會(huì)寫(xiě)話。
4．閱讀《一株紫丁香》，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，字卡。學(xué)生：搜集關(guān)于幫助別人的諺語(yǔ)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．識(shí)記生字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的`書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2．會(huì)說(shuō)比喻句。
3．體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中的意思。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
識(shí)記生字。
難點(diǎn)
1．會(huì)說(shuō)比喻句。
2．體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中的意思。
三、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：親愛(ài)的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的？
由學(xué)生的回答，分別出示“工程師、魔術(shù)師、營(yíng)業(yè)員、建筑師、飼養(yǎng)員”等詞語(yǔ)。
師：對(duì)了，這些職業(yè)具體是做什么的，你們知道嗎？今天我們就一起來(lái)了解一些職業(yè)。
四、識(shí)字加油站
1．學(xué)生自讀詞語(yǔ)，圈出要求會(huì)認(rèn)的字。
2．同桌互讀，嘗試用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3．教師巡視、指導(dǎo)。
4．指名學(xué)生讀。
5．教師糾正、指導(dǎo)�！俺獭笔呛蟊且簦爸�、術(shù)、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。
6．“開(kāi)火車”識(shí)字，口頭組詞。
五、展示臺(tái)
1．出示寫(xiě)在田字格中的會(huì)寫(xiě)字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)字的每一部分、每一筆畫(huà)在田字格的什么位置。
2．出示正確寫(xiě)字姿勢(shì)和錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)的圖片，讓學(xué)生判斷。
3．請(qǐng)學(xué)生示范正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4．齊讀《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。
寫(xiě)字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)“一”要做到，字寫(xiě)工整視力好。
六、字詞句運(yùn)用
(一)照樣子說(shuō)一說(shuō)，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
1．出示比喻句：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。
2．想一想：這個(gè)句子是把什么比作什么？(把田野比作綠毯。)
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢？(都很綠)
4．試著用剛才的學(xué)習(xí)方法分析課本上的第二個(gè)句子。(分組交流，教師巡視、指導(dǎo))
5．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)“又粗又壯的大樹(shù)”和什么東西相像。(分組討論，指名說(shuō))
6．試寫(xiě)比喻句，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
(二)讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
1．出示課本上的兩組句子。
2．找出每組句子中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。(特別；經(jīng)過(guò))
3．用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)在每個(gè)句子中的意思。(分組討論)教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯(lián)系語(yǔ)境等。
4．全班交流。
5．教師指導(dǎo)。
①特別：十分，非常。
�、谔貏e：不一般，與眾不同。
③經(jīng)過(guò)：經(jīng)歷。
�、芙�(jīng)過(guò)：通過(guò)，路過(guò)。
6．教師小結(jié)。同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中所表達(dá)的意思不一樣，我們稱之為多義詞。
七、梳理板書(shū)語(yǔ)文園地二
�、偬貏e：十分，非常。
�、谔貏e：不一般，與眾不同。
�、劢�(jīng)過(guò)：經(jīng)歷。
�、芙�(jīng)過(guò)：通過(guò)，路過(guò)。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．熟記三句幫助別人的諺語(yǔ)。
2．感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師
3．會(huì)以寫(xiě)話的形式介紹自己的好朋友。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．熟記三句幫助別人的諺語(yǔ)。
2．會(huì)以寫(xiě)話的形式介紹自己的好朋友。
難點(diǎn)
感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。
三、日積月累
1．談話導(dǎo)入。
師：親愛(ài)的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他做了許多好事，自己也覺(jué)得很快樂(lè)，就像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說(shuō)的一樣。
2．誰(shuí)愿意讀一讀課本上的三句話？(出示三句諺語(yǔ)，指名讀。)
3．教師結(jié)合生活實(shí)例，講解這三句諺語(yǔ)的意思。
4．在我們的生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)需要你伸出援手的事？是什么呢？你有沒(méi)有獲得過(guò)別人的幫助？是什么呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流)
5．學(xué)生齊讀三句諺語(yǔ)。
6．嘗試背誦。
四、我愛(ài)閱讀
1．欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文章。
播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》第一段。同學(xué)們，這首歌好聽(tīng)嗎？你們知道這是寫(xiě)給誰(shuí)的歌嗎？(這是寫(xiě)給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因?yàn)橛心銈冞@些可愛(ài)的同學(xué)，看著你們成長(zhǎng)，老師由衷地高興。)
2．欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的韻律美。播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《一株紫丁香》。
3．出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。
4．選擇自己喜歡的方式讀全詩(shī)。
5．讓學(xué)生談?wù)勛x完這首詩(shī)歌的感受。(學(xué)生自由發(fā)言)
6．教師小結(jié)。
五、寫(xiě)話
1．播放歌曲《找朋友》。
2．同學(xué)們，你們的好朋友都有誰(shuí)呀？
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的表格，再讀一讀。
4．請(qǐng)根據(jù)下面的表格，向同學(xué)們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補(bǔ)充完整。
誰(shuí)長(zhǎng)什么樣子我們經(jīng)常做的事
5.指導(dǎo)寫(xiě)話。
把表格中的內(nèi)容連在一起，就是一段話。但要注意標(biāo)點(diǎn)要正確，每句連在一起是通順的。
6．展示寫(xiě)得好的作品，供其他學(xué)生借鑒。
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地二
寫(xiě)話：介紹好朋友
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 5
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的解決問(wèn)題的方法進(jìn)行回顧與整理。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字。
3.認(rèn)讀科技新名詞，指導(dǎo)學(xué)生讀句子，并用作比較的方法介紹一種事物。
4.朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》，激發(fā)學(xué)生閱讀、積累古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行梳理，識(shí)記12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)科技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
教學(xué)難點(diǎn)
用作比較的方法介紹一種事物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件、生字詞卡
學(xué)生 預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（交流平臺(tái)、識(shí)字加油站）
一、交流平臺(tái)。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，常言道，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到不懂的問(wèn)題，該怎么辦呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)交流這個(gè)話題吧。請(qǐng)大家看著大屏幕，讓我們一起來(lái)讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解吧！
�。�1）課件出示課本上的語(yǔ)句。
�。�2）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
2.說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的.方法。
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己解決問(wèn)題的辦法。
（2）全班交流。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問(wèn)，做學(xué)習(xí)的主人。
二、識(shí)字加油站。
1.課件出示12個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
（1）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀。
�。�2）集體讀、“開(kāi)火車”讀、指名讀12個(gè)生字。
2.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？（這些字都是形聲字）
賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏
三、布置作業(yè)。
1.梳理本課學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題的方法。
2.認(rèn)讀今天學(xué)習(xí)的生字。
第二課時(shí)
（詞句段運(yùn)用、日積月累）
一、詞句段運(yùn)用。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了一些漢字，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)“詞句段王國(guó)”，一起去感受詞語(yǔ)、句子的無(wú)窮魅力吧。
2.課件出示課本上的詞語(yǔ)。
云技術(shù) 多媒體 互聯(lián)網(wǎng) 克隆 桌面 窗口 文件夾 潛水
�。�1）學(xué)生讀句子，嘗試用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
（2）全班交流詞語(yǔ)的意思。
3.課件出示課本上的三個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
（2）再讀句子，小組交流，說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)。
每個(gè)句子都用了作比較的說(shuō)明方法。（板書(shū)：作比較）
（3）教師導(dǎo)言：你們知道什么是作比較的說(shuō)明方法嗎？在小組里結(jié)合句子說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥：
作比較是說(shuō)明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較，來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法，作用是突出強(qiáng)調(diào)事物的某種特征。作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比。可以對(duì)事物進(jìn)行橫向比，也可以對(duì)事物進(jìn)行縱向比。
�。�5）學(xué)生再讀句子，說(shuō)說(shuō)每組句子是怎樣運(yùn)用作比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的。
�。�6）照樣子仿寫(xiě)句子。
預(yù)設(shè)：我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（拿地球跟太陽(yáng)作比較，突出地說(shuō)明了太陽(yáng)的體積很大這一特點(diǎn)。）
二、日積月累。
1.課件出示《江畔獨(dú)步尋花》，學(xué)生自由讀。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀�；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。
3.課件出示意思：黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風(fēng)小憩的感覺(jué)。江畔盛開(kāi)的那一簇簇?zé)o主的桃花映入眼簾，究竟是愛(ài)深紅色的，還是愛(ài)淺紅色的呢？
4.熟讀成誦。
在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
教學(xué)反思:
成功之處：教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，學(xué)生能夠借助拼音認(rèn)讀生字，在自主探究中完成了識(shí)字任務(wù)，提高了識(shí)字效率。
不足之處：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”中的科技名詞時(shí)，由于教師引導(dǎo)不足，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)從字面上理解詞語(yǔ)的意思，不能從原有的意思上引申出新的含義。
教學(xué)建議：對(duì)于作比較的說(shuō)明方法，不能僅僅局限于課本上的幾個(gè)例句，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓其多說(shuō)幾個(gè)句子，在交流中提高運(yùn)用能力。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)大概意思
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。
教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要樂(lè)與助人，把自己的快樂(lè)和別人分享，就會(huì)擁有快樂(lè)，擁有朋友。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)顧自家的自私心理。
2、懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
�。ㄊ冀K茂密白發(fā)蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無(wú)價(jià)之寶）
指名讀詞語(yǔ)
出示顧自家
你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？
師：看來(lái)沒(méi)有朋友確實(shí)是一件很不快樂(lè)的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂(lè)的泉水吧！
二、再現(xiàn)情景，學(xué)習(xí)課文
師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰(shuí)呢？
CAI白發(fā)蒼蒼的老人
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：白發(fā)蒼蒼指名讀詞
鶴發(fā)童顏的老人對(duì)顧自家說(shuō)了些什么？請(qǐng)同位分角色讀一讀第三自然段，讀準(zhǔn)他們的對(duì)話。
指名分角色讀三自然段
指名分角色讀。
你看這位顧自家聽(tīng)到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？
指名說(shuō)，理解：暗自高興
這時(shí)候他心里在想些什么？（指名說(shuō)一說(shuō)心理的想法）
師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。
指導(dǎo)讀句子。
老人對(duì)他提出了什么要求呢？
指名讀一讀
男女生分角色讀對(duì)話。
老人提出的要求，顧自家很情愿答應(yīng)了嗎？請(qǐng)看下面兩個(gè)句子。
出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較：
1、為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。
2、為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。
學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀。你從“只好”中知道了什么？
3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過(guò)一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見(jiàn)了誰(shuí)？
哦，原來(lái)正是那個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。
4、出示老人說(shuō)的話，師引讀，生跟讀。
老人對(duì)顧自家很不放心，把這句話說(shuō)了好多遍，我們可以從哪個(gè)詞看出來(lái)呢？
強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)：再三叮囑指導(dǎo)讀詞。
這位神仙老人，你也來(lái)叮囑一下顧自家吧！
顧自家終于如愿以償，得到了泉水。
如果你得到泉水，心里會(huì)怎么想？
指名說(shuō)一說(shuō)。
5、看到顧自家找到了快樂(lè)的泉水，是不是就得到了快樂(lè)呢，我們一起去看看吧！
他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？
出示句子
小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀的語(yǔ)氣
讀了之后，你認(rèn)為顧自家是個(gè)什么樣的人？你怎么看出來(lái)的？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)：豈有此理
顧自家愿意把快樂(lè)的泉水和別人分享嗎？為什么？
引導(dǎo)體會(huì)：無(wú)價(jià)之寶
現(xiàn)在他的`心情怎么樣？（很生氣，不高興）
你再試著讀一讀。
6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？
出示句子
①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。
�、诂F(xiàn)在請(qǐng)大家在小組進(jìn)行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動(dòng)作。
�、壑该硌葑x。
我們可以從哪看出顧自家的自私？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)（關(guān)上門(mén)窗叫到跟前千萬(wàn)）
他為什么要關(guān)上門(mén)窗？（讓學(xué)生體會(huì)顧自家自私的心理）
他把妻子叫到跟前干什么？
全班同學(xué)一起做動(dòng)作讀。
師述：顧自家沒(méi)有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨(dú)占泉水，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
指名說(shuō)一說(shuō)
7、看到這你想對(duì)顧自家說(shuō)點(diǎn)什么？
師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。
出示句子：只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。
齊讀句子
師：快樂(lè)無(wú)處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂(lè)，你不僅擁有了朋友，更擁有了快樂(lè)。
三、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生字
1、看到大家這么快樂(lè)，你們的生字朋友也等不及要來(lái)參加快樂(lè)的學(xué)習(xí)了。
CAI：件容易孫
能不能說(shuō)一說(shuō)，你記住了哪個(gè)字？你是用什么方法來(lái)記的？
在書(shū)寫(xiě)是，你想提醒大家注意什么？
師范寫(xiě)：件
2、今天能和大家一起學(xué)習(xí)很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂(lè)，現(xiàn)在請(qǐng)你們把小手拿出來(lái)，隨著音樂(lè)拍一拍，把你們的快樂(lè)送給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧！
�。ㄐ腋Ｅ氖指瑁�
板書(shū)設(shè)計(jì)：12快樂(lè)的泉水
只顧自己快樂(lè)的人，
永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，并把這種寫(xiě)法運(yùn)用到習(xí)作中去。
2、學(xué)會(huì)在場(chǎng)面描寫(xiě)中詞語(yǔ)重復(fù)使用可起到鋪陳、渲染的作用。
3、了解“說(shuō)”的幾種不同表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。
4、學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書(shū)法作品。
5、讀懂積累一些古代的愛(ài)國(guó)名言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
相同句式“說(shuō)”的不同表達(dá)方式
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解并積累一組愛(ài)國(guó)名言。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1、讀一讀，找規(guī)律
點(diǎn)撥：本單元有的課文寫(xiě)到了大的場(chǎng)面，如，狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗，開(kāi)國(guó)大典中的閱兵式。課文在寫(xiě)這些場(chǎng)面時(shí)，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。如《開(kāi)國(guó)大典》寫(xiě)聞兵式時(shí)，既從整體上寫(xiě)了受閱部隊(duì)經(jīng)過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)的那種整齊成武的情景，又用某些細(xì)節(jié)去展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個(gè)兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們對(duì)各具特色的'隊(duì)伍產(chǎn)生了深刻的印象。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀下面的范文，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)場(chǎng)面的？
一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學(xué)。參加比賽的同學(xué)，每個(gè)身旁站著兩個(gè)小伙伴：一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)，一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)時(shí)。這時(shí)只見(jiàn)裁判員張老師高高揚(yáng)起小紅旗，大喊一聲：“開(kāi)始！”只見(jiàn)參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動(dòng)皮球，只聽(tīng)皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲�！凹佑停〖佑�！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。
比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍，把球拍得矮矮的�！耙�、二、三、四……”隨著計(jì)數(shù)員大聲報(bào)數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動(dòng)的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r(shí)候，她猛得又站起身來(lái)，用手繼續(xù)拍球�！�71、72、73……”計(jì)數(shù)員的報(bào)數(shù)聲越來(lái)越響亮，圍觀的同學(xué)不時(shí)地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時(shí)裁判員大喊一聲：“停！”一場(chǎng)精彩的比賽結(jié)束了。
裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。
點(diǎn)評(píng)：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場(chǎng)面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫(xiě)參賽的同學(xué)“怎么比”，還恰到好處地寫(xiě)出了圍觀同學(xué)“怎么看”。把場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)起來(lái)寫(xiě)，有氣氛烘托，有人物描寫(xiě)，有感情變化，把比賽的過(guò)程栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)了。
場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)著寫(xiě)，重在畫(huà)龍點(diǎn)睛一筆。在比賽開(kāi)始時(shí)，寫(xiě)了“圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當(dāng)有的小伙伴把球拍在別人腳下時(shí)，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲�！眻�(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外巧妙地呼應(yīng)起來(lái)寫(xiě)，使我們看到了整個(gè)比賽是多么熱烈，多么緊張。當(dāng)參加比賽的小芳同學(xué)不小心坐在地上的時(shí)候，“同學(xué)們又為她捏了一把汗�！眻�(chǎng)內(nèi)的變化，引起圍觀同學(xué)感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫(xiě)是多么好哇！
3、我分享、我積累
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
下面的兩行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)們交流你的發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀，找規(guī)律。
點(diǎn)撥：讀這兩個(gè)句子，可以看出這是兩個(gè)詞語(yǔ)是重復(fù)使用。在場(chǎng)面描寫(xiě)中起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細(xì)致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。在寫(xiě)景抒情中，能收節(jié)奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形象生動(dòng)傳神之效，使文章節(jié)奏鮮明，感情抒發(fā)酣暢淋漓，語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)。
點(diǎn)撥：寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。這兩個(gè)句子分別用“贊嘆“婉言謝絕”代替了說(shuō)”。我還想到了“談?wù)�、講解、竊竊私語(yǔ)”等，也可以不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，仿照寫(xiě)一寫(xiě)。
3、我拓展，我積累。
表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)還有：
一字詞語(yǔ)：講喊叫呼吟讀問(wèn)答訓(xùn)斥責(zé)罵吼勸告評(píng)議話贊論述夸辯敘頌曰
二字詞語(yǔ)：說(shuō)話談話講話敘述陳述復(fù)述申述說(shuō)明聲明講明談?wù)撧q論議論討論商談哈談商量暢談商討話語(yǔ)囈語(yǔ)夢(mèng)話怪話黑話謠言讕言
四字詞語(yǔ)：婉言危言評(píng)說(shuō)怒斥耳濡目染百慮一致變心易慮不足為慮長(zhǎng)計(jì)遠(yuǎn)慮能說(shuō)會(huì)道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語(yǔ)驚四座娓娓而談妙語(yǔ)連珠口若懸河
第二課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、書(shū)法提示
我們來(lái)舉辦一次書(shū)寫(xiě)作品展覽
1、讀一讀，找規(guī)律。
點(diǎn)撥：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)中要注意：
①筆畫(huà)要寫(xiě)規(guī)范。很多同學(xué)寫(xiě)字時(shí)比較隨意，橫寫(xiě)得不平，豎寫(xiě)得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫(huà)，寫(xiě)起來(lái)就像畫(huà)畫(huà)一樣，圓圓的，沒(méi)有棱角，這都是筆畫(huà)寫(xiě)得不到位的表現(xiàn)。
�、谧值拇笮∫m中。不管是什么格子，都要把漢字寫(xiě)在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫(xiě)在格子的正中間。
③行款整齊，布局合理。
�、軙�(shū)寫(xiě)要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。
�、蒺B(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
寫(xiě)一寫(xiě)下面的古詩(shī)，注意書(shū)寫(xiě)提示。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、出示名言警句。
鞠躬盡瘁，死而后已�！救龂�(guó)】諸葛亮
捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸——【三國(guó)】曹植
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人——【宋】李綱
位卑未敢忘憂國(guó)——【宋】陸游
2、進(jìn)行誦讀，做到熟讀成誦
3、作者簡(jiǎn)介：
諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號(hào)臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽(yáng)都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書(shū)法家、發(fā)明家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書(shū)》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。
曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛國(guó)譙（今安徽省亳州市）人，出生于東陽(yáng)武，是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國(guó)時(shí)期曹魏著名文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩(shī)》等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。
李綱（1083年—1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩(shī)文，寫(xiě)有不少愛(ài)國(guó)篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動(dòng)，風(fēng)格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。
陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。陸游其詩(shī)語(yǔ)言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛(ài)國(guó)熱情對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。陸游亦有史才，他的《南唐書(shū)》，“簡(jiǎn)核有法”，史評(píng)色彩鮮明，具有很高的史料價(jià)值。
4、注釋。
鞠躬盡瘁，死而后已
【釋義】鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。
捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸
【釋義】為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。意思是為國(guó)獻(xiàn)身，去血灑疆場(chǎng)，贏得勝利與自由的榮光！
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人
【釋義】祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。
位卑未敢忘憂國(guó)
【釋義】意思是地位低也不敢忘記為國(guó)家擔(dān)憂。它后來(lái)成了后世許多憂國(guó)憂民的寒素之士用以自警自勵(lì)的名言。
5、賞析：這四句都是作者憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷，表現(xiàn)了中華子民熱愛(ài)祖國(guó)的偉大精神，贊揚(yáng)棄身報(bào)國(guó)、視死如歸的高尚思想品德。
6、延伸閱讀
寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰(shuí)任�！厩濉奎S遵憲《贈(zèng)梁任父母同年》
身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——【戰(zhàn)國(guó)．楚】屈原《國(guó)殤》
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——【唐】王昌齡《出塞》
愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門(mén)關(guān)——【唐】戴叔倫《塞上曲二首》
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還�！咎啤客醪g《從軍行》
烈士不怕死，所死在忠貞�！咎啤苛谠俄f道安》
茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之�！厩濉苛謩t徐《赴戍登程口占示家人》
粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報(bào)國(guó)家。——【清】秋瑾《失題》
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 8
［教學(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)會(huì)找到遇到不懂的問(wèn)題時(shí)的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的思維和能力。
2、了解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)及其含義，并能靈活運(yùn)用熟知的事物解釋陌生領(lǐng)域的事物的方法。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
了解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)及其含義，學(xué)會(huì)用比較熟知的事物解釋陌生領(lǐng)域的事物的方法。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的課文和遇到不懂的問(wèn)題時(shí)的解決方法。
預(yù)設(shè)：
（1）聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題；
（2）查資料可以幫助我們理解不懂的問(wèn)題；
（3）請(qǐng)教他人。
2、追問(wèn)：你還知道哪些解決不懂問(wèn)題的方法？
預(yù)設(shè)：當(dāng)遇到有些無(wú)法解決的難題時(shí)，可以和同桌交流思路、想法。
3、讓學(xué)生默讀“交流平臺(tái)”，結(jié)合交流成果，師生共同梳理解決不懂的問(wèn)題的方法。
二、識(shí)字加油站
1、自由讀一讀識(shí)字加油站中的兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
（第一組生字的識(shí)字方法為熟字減偏旁；第二組生字的識(shí)字方法為熟字加偏旁。）
2、結(jié)合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，試著從生字表中找出范例來(lái)識(shí)記。
3、拓展：你還知道哪些識(shí)記生字的方法？（換偏旁、編故事、編順口溜、猜字謎、圖解識(shí)字等）
三、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┬鲁霈F(xiàn)的詞語(yǔ)和詞語(yǔ)的新含義。
1、學(xué)生自由朗讀課本上的兩組詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
（第一組詞語(yǔ)是新出現(xiàn)的；第二組是在原有詞義的基礎(chǔ)上有了新的含義）
2、小組討論兩組詞語(yǔ)的含義。教師出示課件明確這些詞語(yǔ)的含義。
3、小組討論兩組詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，以及這些詞語(yǔ)出現(xiàn)或產(chǎn)生新的含義的原因。
明確：
第一組詞語(yǔ)是在信息時(shí)代下為適應(yīng)新事物的出現(xiàn)而產(chǎn)生的新詞。
第二組詞語(yǔ)是隨著社會(huì)的發(fā)展，在原有含義的基礎(chǔ)上衍生了新的含義。
4、思考并交流：生活中還有哪些新詞，以及這些新詞的含義及其出現(xiàn)的原因。
如“給力”一詞，一般表示有幫助、有作用、給面子的含義。它是隨著國(guó)內(nèi)外、大陸內(nèi)地與港澳臺(tái)地區(qū)文化交流的增多而出現(xiàn)的新詞匯。
“菜鳥(niǎo)”一詞，一是指新手，二是指在某方面應(yīng)用水平較低者。
�。ǘ┯檬煜な挛锝忉屇吧挛铩�
1、學(xué)生自讀課本上的三句話，賞析句子并討論加點(diǎn)內(nèi)容的`相同點(diǎn)。
師明確：這幾個(gè)句子都是把人們不熟悉的事物和人們熟知的身邊事物進(jìn)行比較，便于讀者理解內(nèi)容，通俗易懂。
2、生仿寫(xiě)句子。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
�。ㄒ唬┯^題目，知作者，啟下文
1、指名揭示題目含義。
2、走進(jìn)作者。運(yùn)用你所收集的材料向大家展示作者的相關(guān)情況。
（二）分析理解，點(diǎn)撥分法。
1、讀詩(shī)句，弄懂生字和不理解的詞語(yǔ)含義。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、查資料和聯(lián)系上下詩(shī)句理解難句，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。
�。ㄈ┚x詩(shī)、想意境、悟詩(shī)情。
1、師范讀，生閉眼感受古詩(shī)意境。展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
2、體會(huì)古詩(shī)情感。置身這樣的美景中，你們心情如何，想說(shuō)些什么？（詩(shī)人對(duì)春天美景的贊美）
3、齊讀，感受春天的美好。
�。劢虒W(xué)反思］
“語(yǔ)文園地二”主要突出認(rèn)知新事物和積累的能力，從“交流平臺(tái)”中積累解決疑難問(wèn)題的方法，到“識(shí)字加油站”中通過(guò)“加偏旁，減偏旁”識(shí)字的內(nèi)容，再到“詞句段運(yùn)用”中認(rèn)知新詞語(yǔ)及其新的含義，以及用熟悉事物解釋陌生事物的方法，最后在“日積月累”中古詩(shī)詞的積累，都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和積累能力的考察，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學(xué)生的綜合能力。
不足之處：
學(xué)生不能對(duì)新出現(xiàn)的詞語(yǔ)或含義作準(zhǔn)確的理解，在平時(shí)生活和讀書(shū)的過(guò)程中還要多加積累。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 9
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)由兩個(gè)或三個(gè)相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字規(guī)律。
�。病�(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識(shí)９個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。薄W(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。
２、認(rèn)識(shí)９個(gè)新字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⑽覀冎�，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商量一下。
山 網(wǎng) 秋 上 下 哭 笑
�、� 小組交流。
⑵ 班級(jí)交流：
從形狀變化而來(lái)的字──山、網(wǎng)。
帶有指示意義的字──上、下。
可以借助圖形進(jìn)行辨認(rèn)的字──哭、笑。
偏旁、組成有表示意義的字──秋。
�。�、今天，老師請(qǐng)來(lái)了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問(wèn)題，大家一起讀一讀吧。
齊讀問(wèn)題。
�。场⒆约鹤x讀，說(shuō)說(shuō)，告訴你的同桌：
出示“我的發(fā)現(xiàn)”：
班級(jí)交流：
⑴ 相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。
�、� 相同的兩個(gè)字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。
⑶ 相同的三個(gè)字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。
�。�、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
二、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法。現(xiàn)在，有一群老朋友來(lái)了？大家還認(rèn)得嗎？
出示漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀：
議 塘
站 慌
鉤 爪
褲 符
�。病⒗吓笥汛蠹叶加浀�，那么他們帶來(lái)的新朋友呢？你從橫線兩邊站的`字中發(fā)現(xiàn)了什么？
出示漢字：
議──義（字義） 塘──唐（唐詩(shī)）
站──占（占領(lǐng)） 慌──荒（荒地）
鉤──勾（勾畫(huà)） 抓──爪（爪子）
褲──庫(kù)（糧庫(kù)） 符──付（付錢(qián)）、
（都是形聲字、形近字）
�。�、到底該怎么叫新朋友，自己認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：
小組討論。
�。础⒆屛覀円黄饋�(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友吧：
抽出生字卡片。
�。�、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些新朋友的？
班級(jí)交流。
６、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來(lái)吧：
生拿出紙筆記錄。
三、小結(jié)
把這節(jié)課你的收獲教給別人。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的生字。
２、認(rèn)讀、記憶新詞和諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)讀、記憶新詞和諺語(yǔ)，理解記憶。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)方法
合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⑸瞎�(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)吧：
游戲復(fù)習(xí)生字。
�。�、今天，我們繼續(xù)到語(yǔ)文園地里學(xué)習(xí)。
二、日積月累·讀讀記記
１、認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子：
�、� 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）
讀讀記記
雷聲大作 傾盆大雨 陽(yáng)光燦爛
隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 黑白相間
讀讀背背
花要葉扶，人要人幫。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
幫助別人的人，能得到別人的幫助。
誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。
�、� 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（都要求“讀”）
�、� 請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，先把這6個(gè)詞語(yǔ)讀一讀吧。比比，誰(shuí)讀得又快有好：
生自讀詞語(yǔ)。
⑷ 都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)？
小組讀詞語(yǔ)，互相正音。
�、� 班級(jí)交流：詞語(yǔ)接力（開(kāi)火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）
�、� 能不能用最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？
口頭造句。
⑺ 我們?cè)賮?lái)讀讀句子。
句子接力（開(kāi)火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏）
�、� 讀了這些句子，你明白了什么？
�。ㄒ獮樯磉叺娜嘶蚴挛锷斐鰺崆榈氖郑�
２、記憶擂臺(tái)：
�、� 大家說(shuō)得真好！那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語(yǔ)、句子都記下來(lái)。你喜歡背詞語(yǔ)就背詞語(yǔ)，喜歡背句子就背句子。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。比比，誰(shuí)是“記憶小神童”。自己先背。
生自己背誦詞句。
�、� 同桌兩人比比誰(shuí)背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請(qǐng)告訴你的小伙伴。
同桌互背。
�、� 班級(jí)交流：“記憶小神童”大擂臺(tái)。
⑷ 請(qǐng)“優(yōu)勝者”交流記憶的辦法。
�、� 再次背誦、記憶。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
２、鞏固識(shí)字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首的方法。
�。�、積極參與展示活動(dòng)。
�。怠⑼卣梗赫f(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。
�。�、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。
�。场ⅰ拔視�(huì)認(rèn)”里的生字卡片。
４、學(xué)生準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。
�。�、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
我的發(fā)現(xiàn)
�。�、我的發(fā)現(xiàn)：
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
�、� 教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。
�。�、我會(huì)認(rèn)：
輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。
３、我會(huì)讀：
出示投影“我會(huì)讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？
４、誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字？
�。�、⑴ 同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的'讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
�、� 自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。
�。�、小組為單位開(kāi)火車認(rèn)讀并口頭組詞。
３、個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。
�。�、個(gè)別拓展說(shuō)。
日積月累
�。�、 讀讀比比：
�、� 出示投影“讀讀比比”，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。
�、� 指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？
�。病⒆x讀記記：
�、� 指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
�、� 指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？
⑶ 誰(shuí)還知道課外的姓氏？
�。场W(xué)習(xí)。
⑴ 出示“龐”字。
⑵ 出示投影“步驟”。
�、� 做課本上的練習(xí)，比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。
１、⑴ 自由讀，齊讀。
�、� 同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。
�。�、⑴ 自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。
⑵ 個(gè)別介紹記姓氏的方法。
�、� 自由說(shuō)課外的姓氏。
３、⑴ 認(rèn)讀。（當(dāng)學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，提示學(xué)生可以用部首查字法。）
⑵ 看投影“步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。
�、� 比賽，每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。
展示臺(tái)
小朋友都來(lái)露一手怎么樣？
�。�、組內(nèi)展示。
�。�、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià)，開(kāi)展“擂臺(tái)賽”。
３、分類選出擂主，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))
3、你還能說(shuō)一些這種形式的`詞語(yǔ)嗎?(一個(gè)人、一座山……)
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運(yùn)用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫(xiě)字母找到對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，并連一連。
(3)學(xué)生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
(2)同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。)
(3)同學(xué)們還能組成其他新字嗎?(音……)
(4)學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對(duì)、村。)
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺(tái)。
1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。(教師指導(dǎo))
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 12
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
�。病W(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
３、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習(xí)作。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖。
2、讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？
１、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）
�。病⑾胍幌�，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流
�。薄�(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流：
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
２、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
�。场嗉�(jí)交流：
對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)
習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。薄⒆x讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
２、歸納過(guò)渡：
習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
�。薄㈤喿x習(xí)作提示，讓學(xué)生明確：
寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
�。�、思考表達(dá)的內(nèi)容：
先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的`事，也可以是煩惱的事、難受的事……
�。�、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
４、學(xué)生動(dòng)筆。
５、相互交流，修改。
第四課時(shí)
日積月累 趣味語(yǔ)文
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
�。�、學(xué)生自讀。
�。病⑼阑ゲ�。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
�。�、記記寫(xiě)寫(xiě)。
二、日積月累
�。�、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
�。病⒅鹁渥宰x。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�。础⒔處熱屢�。
５、熟讀、背誦。
三、趣味語(yǔ)文
�。薄⒙�(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
�。�、自讀。
３、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
２、寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
４、讀讀背背，收集積累名人名言。
�。�、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、口語(yǔ)交際。
２、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)課時(shí)】
�。凑n時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際講名人故事
【課時(shí)目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；
２、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。
�。�、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、讀讀要求
�。薄⒅v的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。
�。�、聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流
�。�、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
�。病⒏餍〗M內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
３、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。
２、全班交流：榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？
�。�、挑選一、二名“故事大王”講故事：共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
�。�、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
�。�、學(xué)生暢談感想。
�。�、教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
【課時(shí)目標(biāo)】
�。�、要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。
�。�、要寫(xiě)值得寫(xiě)的.事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
【教學(xué)流程】
一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)
�。薄⑿〗M交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？
�。�、小組交流：
該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說(shuō)，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫(xiě)作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。
３、教師指導(dǎo)寫(xiě)好事件：我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
�、� 事情發(fā)生的時(shí)間。
�、� 事情發(fā)生的地點(diǎn)。
�、� 事情中的主要人物。
�、� 事情的起因。
�、� 事情的經(jīng)過(guò)。
�、� 事情的結(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫(xiě)好人物形象
１、抓特征，一定要抓好肖像描寫(xiě)：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫(xiě)是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫(xiě)人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫(huà)眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫(xiě)對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫(huà)，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。
�。病⒆フZ(yǔ)言，一定要抓好對(duì)話描寫(xiě)：
語(yǔ)言要個(gè)性化，語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
３、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
四、修改謄寫(xiě)
1、大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2、師生共同評(píng)議。
3、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
4、謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。
5、寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作·講評(píng)
一、讀文猜人
1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2、議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？
3、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
1、請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。
2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a、指名讀句子。
b、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3、齊讀句子、體會(huì)。
4、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2、請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
三、成語(yǔ)故事
1、我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
3、指名朗讀，師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。
6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 14
知識(shí)與技能：
通過(guò)量詞學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。
過(guò)程與方法：
熟讀并背誦古詩(shī)《春曉》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受春天的美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音字母大小寫(xiě)，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)量詞學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。
2.熟讀并背誦古詩(shī)《春曉》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受春天的美。
3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音字母大小寫(xiě)，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
【趣味識(shí)字】
一、師出示多媒體課件，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，生活中有許多有趣的事物，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
二、我會(huì)認(rèn)
1.課件上圖片所展示的事物：
小汽車馬一冊(cè)書(shū)鉛筆樹(shù)飛機(jī)
2.你們認(rèn)識(shí)它們嗎?指名說(shuō)。
3.學(xué)生回答，師課件出示生字或詞語(yǔ)。
車馬書(shū)鉛筆樹(shù)飛機(jī)
4.以“車”為例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)量詞。
師：有多少小汽車呢?
生：有一個(gè)小汽車。
5.師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：說(shuō)明小汽車的數(shù)量，我們可以采用量詞：輛。除此以外，還可以說(shuō);一輛公共汽車，一輛貨車等。(課件出示公共汽車，貨車的`圖片)
6.拓展：圖上畫(huà)了幾輛小汽車?
生答：五輛。
7.指名讀：輛一輛車
開(kāi)火車讀，分組讀，直到讀熟。
8.同以上方法學(xué)習(xí)：(課件展示)
一匹馬一冊(cè)書(shū)一棵樹(shù)一支鉛筆一架飛機(jī)
9.用各種形式的朗讀熟識(shí)以上生詞。
10.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架。
三、量詞拓展練習(xí)
1.認(rèn)讀生字卡。(指名讀，開(kāi)火車讀)
2.除了這些量詞外，在生活中我們隨處可以見(jiàn)到量詞的使用，如：一塊黑板，一支粉筆，一個(gè)文具盒，一張桌子等。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)量詞，師生互相訂正。
四、做填空游戲(課件)拓展量詞游戲：
【字詞句運(yùn)用】
一、引導(dǎo)背誦26個(gè)大小寫(xiě)字母
1.指名背，組內(nèi)互背，互相訂正。
2.課件出示練習(xí)。
3.誰(shuí)會(huì)連。
4.指名上臺(tái)連線，師生互相訂正。
二、拓展練習(xí)(貼卡片)
AGJKRTL
Jkrtlgɑ
1.生上臺(tái)貼對(duì)應(yīng)卡片。
2.指名讀，齊讀。
3.聽(tīng)寫(xiě)。
【讀一讀，想一想】
一、猜字謎(課件)
有日就天晴，
有水就很清，
有心動(dòng)感情，
有蟲(chóng)飛蜻蜓。
1.指名讀拼音謎語(yǔ)，全班幫忙正音。
2.全班齊讀，指名說(shuō)謎底：青。
3.全班交流謎底為什么是“青”。
4.師總結(jié)，課件出示：日+青=晴氵+青=清忄+青=情蟲(chóng)+青=蜻
即：
5.課件出示練習(xí)：
6.觀察以上生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
7.生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
8.師總結(jié)：這就是通過(guò)加偏旁，認(rèn)識(shí)生字的方法，在今后的學(xué)習(xí)中，我們都要做一個(gè)有心人，通過(guò)這種方法來(lái)識(shí)字。
9.拓展練習(xí)。(課件)
10.復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容。
(1)分小組分別朗讀。
(2)指名認(rèn)讀生字卡并組詞。
輛匹冊(cè)支鉛棵架
(3)指名認(rèn)讀加偏旁生字。
(4)生字加偏旁拓展練習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 15
【教學(xué)設(shè)想】
通過(guò)指導(dǎo)寫(xiě)字，提高寫(xiě)字水平，規(guī)范寫(xiě)字。
【教學(xué)過(guò)程】
1.基本指導(dǎo)。
一看結(jié)構(gòu)，看比例。
在書(shū)寫(xiě)漢字前，一定要先看清結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)一般分為上下（上中下）結(jié)構(gòu)、左右（左中右）結(jié)構(gòu)、全包圍（半包圍）結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字。在看清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，心中要明白各部分之間的比例。當(dāng)然，這里所指的比例不是確切的，只是一個(gè)大概。
如左右結(jié)構(gòu)中，像狂、排、鋪等，就是左窄右寬的漢字。
再如上下結(jié)構(gòu)中，像蓋等，就是上長(zhǎng)下短的漢字；像臂、票等，就是上下一樣長(zhǎng)的漢字；像寒等，就是上短下長(zhǎng)的漢字。
二看位置，看關(guān)鍵筆畫(huà)。
橫、豎中線把田字格分為四小格（左上、左下、右上、右下），要看清漢字的每一部分大概在哪一格的什么位置。
關(guān)鍵筆畫(huà)指的是寫(xiě)在橫、豎中線上的筆畫(huà)。一個(gè)字如果找準(zhǔn)了橫、豎中線上的筆畫(huà)，那么就定下了整個(gè)字在田字格中的位置，就能基本上把字寫(xiě)端正。比如說(shuō)蓋字，其上半部分的豎和最后一橫，兩筆就非常的關(guān)鍵，基本上是壓著豎、橫中線寫(xiě)的。
關(guān)鍵筆畫(huà)還指整個(gè)字中最長(zhǎng)或者是最短的筆畫(huà)，如蓋的最后一筆、票第八筆都是最長(zhǎng)的一筆。寒字的撇、捺要寫(xiě)得舒展。
三看漢字的書(shū)寫(xiě)小竅門(mén)。
我們一般要求孩子在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候做到橫平豎直，按照這個(gè)要求寫(xiě)出的漢字，可以說(shuō)是非常的工整，但是談不上漂亮，因?yàn)榭傆X(jué)得缺少一些變化、靈動(dòng)的韻味。原因何在，就在這些書(shū)寫(xiě)的小竅門(mén)上（我個(gè)人把這點(diǎn)稱為小竅門(mén)，不知是否準(zhǔn)確）。
舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)，以橫為起筆的筆畫(huà)，像橫鉤、橫折、橫折鉤，橫折彎鉤等，其中的橫部分要寫(xiě)得向上斜一些，整個(gè)字就會(huì)好看得多了；再如，有折的筆畫(huà)，像橫折、橫折鉤、豎折折鉤等，在折的部分要寫(xiě)得向左斜一些，整個(gè)字就會(huì)好看得多。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評(píng)議：在書(shū)寫(xiě)中特別需要注意的兩點(diǎn)。
�。�1）一是筆畫(huà)要寫(xiě)規(guī)范、正確、整潔。
很多孩子寫(xiě)字時(shí)比較隨意，橫寫(xiě)得不平，豎寫(xiě)得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫(huà)，寫(xiě)起來(lái)就像畫(huà)畫(huà)一樣，圓圓的，沒(méi)有棱角，這都是筆畫(huà)寫(xiě)得不到位的表現(xiàn)。寫(xiě)字時(shí)不要寫(xiě)錯(cuò)字，錯(cuò)了擦干凈，保持整潔。
�。�2）二是字的`大小要適中。
現(xiàn)在，孩子一般用的是語(yǔ)文本和拼寫(xiě)本來(lái)書(shū)寫(xiě)漢字，語(yǔ)文本為方格，稍小一點(diǎn)，拼寫(xiě)本和寫(xiě)字本為田字格，稍大一點(diǎn)。不管是什么格子，都要求孩子們把漢字寫(xiě)在心中的小格中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫(xiě)在格子的正中間。
4.教師小結(jié)：以上說(shuō)了很多具體的操作細(xì)節(jié)，這些并不是一日之功，需要在長(zhǎng)期的練習(xí)中始終貫穿、不斷感悟的。小小的漢字不僅僅只是一個(gè)符號(hào)，它是由不同的筆畫(huà)，不同的間架結(jié)構(gòu)組合成的，在相互的穿插挪讓中蘊(yùn)含著一種和諧、有生命力的美。愿我們的孩子能練寫(xiě)出一手漂亮的漢字！
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 16
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1． 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
2、同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組舉行
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
全班交流
1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。
2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
暢談感想
1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現(xiàn)
1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
3．齊讀句子、體會(huì)。
4．到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。
讀讀背背
1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的.事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2．請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
6．齊讀鞏固。
7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
總結(jié)：你有什么收獲？
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2． 讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
3． 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1．我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
3．指名朗讀，師生共同正音正句。
4．各自再讀。
5 同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。
6 了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
7、總結(jié)：你有什么收獲？
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 17
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
２、寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
�。础⒆x讀背背，收集積累名人名言。
５、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組舉行
１、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
２、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
�。�、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組故事大王１～２名。
４、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
三、全班交流
�。薄⒏鹘M匯報(bào)本組評(píng)選出的故事大王名單，教師頒獎(jiǎng)。
�。病s獲故事大王稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？
挑選一、二名故事大王講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
�。薄⒙�(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
２、學(xué)生暢談感想。
�。�、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作 指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的`人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
二、選材構(gòu)思
�。�、你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題。宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。
�。�、該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹值得寫(xiě)的事──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
�。场⑽覀兙蛠�(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚：
事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過(guò) 事情的結(jié)果
三、動(dòng)筆起草
�。�、下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。
�。病W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。
四、修改謄寫(xiě)
�。�、大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
２、師生共同評(píng)議。
３、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
�。�、謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。
�。�、寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作 講評(píng)
一、讀文猜人
�。�、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。
對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
�。病⒆h一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？
３、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
�。�、請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。
�。�、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。�、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
�。�、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：
⑴ 指名讀句子。
�、� 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：
這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
�。�、齊讀句子、體會(huì)。
�。�、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。
〖日程月累〗
一、讀讀背背
１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
�。�、請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
３、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
�。�、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
�。�、齊讀鞏固。
７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
二、我會(huì)填
〖成語(yǔ)故事〗
�。薄⑽覀儩h語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
�。�、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
�。�、指名朗讀，師生共同正音正句。
�。础⒏髯栽僮x。
�。怠⑼篱g試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。
�。丁⒘私饬诉@個(gè)故事，以后我們一看到聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 18
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字10個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
4、有感情的朗讀這首詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音機(jī)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動(dòng)物們的樂(lè)園，小動(dòng)物們都說(shuō)他非常美麗，你們想去看看嗎？
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書(shū)課題：草葉上的歌
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)或字典小老師，解決生字問(wèn)題。
2、檢查閱讀情況，進(jìn)行分小結(jié)指讀。
3、聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：這是一塊怎樣的草坪？
4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過(guò)這三個(gè)詞，你覺(jué)得這塊草坪怎樣？
這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
5、教師指讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、分小結(jié)學(xué)習(xí)課文。
�。�1）你認(rèn)為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？
讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀，找到自己最喜歡的內(nèi)容。
a、沉思了一冬的.大森林，掙開(kāi)明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
“溢出”說(shuō)明什么？
這一小節(jié)寫(xiě)的這樣美，仿佛寫(xiě)出了森林老爺爺經(jīng)過(guò)沉睡忽然醒來(lái)，我們應(yīng)該怎樣讀這一小結(jié)。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行朗讀，教師配上音樂(lè)。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
b、“酣睡的露珠”、“快樂(lè)的探身相迎”，這里把露珠當(dāng)作了什么來(lái)描寫(xiě)�！坝痴沾荷囊幻婷麋R”讀到這里，你又感受到什么？
這樣充滿生機(jī)的草坪，你們喜歡嗎？我們應(yīng)該怎樣讀著一小節(jié)。讓學(xué)生帶著動(dòng)作的自由朗讀。
c、“騰空”、“發(fā)出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過(guò)這些快樂(lè)的詞語(yǔ)，我能夠感受到生活在這里的小動(dòng)物們是多么開(kāi)心，讓我們一起來(lái)讀這一小節(jié)吧！
d、“溫柔的和平”、“搏動(dòng)的生命”、“綠色的云影”讀到這里，你想說(shuō)些什么嗎？
讓學(xué)生談出自己內(nèi)心的感受。
（三）美讀課文
為學(xué)生提供條件，進(jìn)行配樂(lè)朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來(lái)朗讀哪一小節(jié)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├首x復(fù)習(xí)
1、朗讀課文。
2、想一想，詩(shī)歌的第一小節(jié)和后面幾個(gè)小節(jié)之間是什么關(guān)系？
讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行自主的分析。
3、找一找，你認(rèn)為課文中的那些句子寫(xiě)的，你最喜歡？為什么？
讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的重要性。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字
采用重點(diǎn)檢查學(xué)困生的方式，對(duì)生字進(jìn)行鞏固。
“曈”的讀音要進(jìn)行重點(diǎn)糾正。
2、教寫(xiě)生字
進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫(xiě)。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“淅”字，注意他是左中右結(jié)構(gòu)。
“酣”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
在這么美麗的草坪上，我們應(yīng)該做些什么？
讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)“文字到畫(huà)面”的一次轉(zhuǎn)換；
2、通過(guò)大量句式練習(xí)，完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)大量句式練習(xí)，完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
難點(diǎn)：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)“我做你猜”的游戲，好嗎？
師：隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作——走、看、跑……（夸大地做以上動(dòng)作）
生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……
師：孩子們，真棒！不但猜對(duì)了，而且說(shuō)的比之前更生動(dòng)！難道你們有什么“秘密武器”？
出示課件（有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比）——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”！
二、游戲闖關(guān)
會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用
第一關(guān)：“我會(huì)讀”
出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀，記住音、形；
可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；
注意帶拼音的三個(gè)生字讀音，師糾音。
第二關(guān)：“我會(huì)想”
玩“我做你猜”游戲
先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫(huà)面用動(dòng)作“外顯”出來(lái)的目的。
第三關(guān)：“我會(huì)填”
玩“幫詞寶寶回家”游戲
�。�1）出示句子，請(qǐng)學(xué)生正確填空。
第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。
妹妹（興沖沖）地跑過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)好消息。
蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂(lè)窩。
奶奶（顫巍�。┑厣斐鲭p手抱緊了我。
精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。
集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。
小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書(shū)桌上都是（亂糟糟）的。
放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。
�。�2）出示句子，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子，填寫(xiě)后半段句子。
第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。
樹(shù)懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹(shù)。
牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定，優(yōu)美極了。
小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。
蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。
靜悄悄的夜晚，只聽(tīng)見(jiàn)河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。
鬧哄哄的`操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。
第四關(guān)：“我會(huì)寫(xiě)”
玩“我是魔法師”游戲
1、出示要求：用上任意一個(gè)詞，我能變長(zhǎng)句。
A（誰(shuí)）（怎么樣地）（干什么呢？）
B（什么地方）（怎么樣呢？）
生獨(dú)立思考，然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
2、小組交流說(shuō)一說(shuō)；師生、生生互評(píng)。
注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。
老奶奶慢騰騰地走路。
都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法。
第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)
“小小演說(shuō)家”游戲
�。ǎ保⿴煶鍪尽按哼\(yùn)車站圖”，你想說(shuō)什么？
生：人真多啊！出示句子：“車站的人真多……”
師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。
生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說(shuō)具體，通順。師相機(jī)小結(jié)，評(píng)價(jià)。
�。ǎ玻┎シ乓欢巍跋囊瓜s鳴蛙叫”的聲音。
師：你聽(tīng)到了什么？猜猜看，這是什么時(shí)候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？
生：我聽(tīng)出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……
師：相機(jī)出示句子：
“我喜歡夏天的夜晚．因?yàn)橛衉__________；有___________；還有___________。
師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！
生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫(xiě)，然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。
�。ǎ常┬〗Y(jié)
師：同學(xué)們說(shuō)的真好！看來(lái)，大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思，把話說(shuō)通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢！讓聽(tīng)的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō)，這么寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：
詞不離句，句不離段。聽(tīng)不離說(shuō)，讀不離寫(xiě)。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”，巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。
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