教科版三上《一節(jié)特殊的課》教學設計
教材說明
《一節(jié)特殊的課》是教科版小學三年級語文第八單元的一篇課文本單元以“理解”為主題，編排了《一節(jié)特殊的課》等主體課文用生動感人的故事告訴學生，人與人之間需要相互理解、相互扶持、相互關愛、相互幫助《一節(jié)特殊的課》說的是一群天真可愛的孩子，通過一節(jié)“特殊的課”認識到自己得到父母濃濃的關愛，卻忽略了對他們的回報，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并馬上付諸行動，向父母、親人表達愛意教學目的是使學生理解父母的愛，同時更要學會關心父母、回報父母，學會感恩
設計理念
閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力因此在教學中堅持以讀為本，以讀促思，以讀求悟，凸顯學生的主體地位把閱讀的主動權(quán)還給學生，保證學生閱讀的自主性和獨立性，做到問題由學生提出，引導學生自己去解決通過一次次的學生朗讀，感覺孩子的內(nèi)心變化，體會抓住利用人物行動、神態(tài)和語言的描寫揭示人物的內(nèi)心世界的寫作手法
教學目標
1. 通過讀課文，使學生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學生作為子女應該有的關心與孝敬父母的意識
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文
3. 認識7個生字，會寫11個生字
教學難、重點
體會孩子內(nèi)心的變化，喚起他們關愛父母的意識
教學準備
課件播放詩歌《媽媽的愛》(錄音機)
課件本課字詞(小黑板)
教學時間
2課時
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、課件(錄音機)播放詩歌《媽媽的愛》聽了這首詩你體會到什么?父母對子女的愛是無私而偉大的，那你是否也以同樣的感情愛著你的父母呢?今天就讓我們一起上《一節(jié)特殊的課》板書課題
(設計意圖 生動，真切的情境具有感染力，能夠調(diào)動學生內(nèi)心情感體驗，為本課的學習做好情感鋪墊)
2、齊讀課題，看見這個課題你有什么疑問?(預設問題：(1)、為什么叫一節(jié)特殊的課?(2)、這一節(jié)課特殊在什么地方?(3)、特殊是什么意思?把問題1、2寫在副板書上)
(設計意圖 培養(yǎng)學生的提出問題，自覺探究的學習的能力)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文讀準字音，讀通句子;難讀的句子多讀幾遍標出自然段邊讀邊圈出文后生字，不認識的字查字典，多讀幾遍
出示小黑板字詞
祝賀 齊刷刷 光芒 沉默 期待 涌動 忍受 查
特殊 犯錯誤 閃爍 恰恰 建議
齊讀字詞，指23名同學讀你有什么好的方法記住和理解這些詞語?和大家交流
2、用自己喜歡的方式讀課文，把自己喜歡或不理解的地方動筆標一標互相糾正字音(這是一種很好的學習方法，每個學生都要學會使用，并經(jīng)常使用，養(yǎng)成眉批的學習習慣)
3、把自己喜歡的句子讀給大家聽，說一說為什么喜歡?(要學生知其然，還要知其所以然，凡事要講出自己的理由)
4、指名同學找出不理解和不明白的地方，大家一起來解決(預設問題：1、在這一片沉默下面涌動著什么?萌生這什么?他們又似乎在忍受著什么，不安?歉疚?懊悔?我不知道……然而，我意識到了孩子們心底那最珍貴的東西2、只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的……)(回答時不要要求太全面)
三、細讀課文，體驗感悟
1、默讀課文，標出老師在這一節(jié)課提出幾個問題
2、在回答每個問題時同學們的表現(xiàn)有什么不同?畫出句子，反復閱讀(把學習的主動權(quán)交給學生，學生在讀、畫、思、議中理清文章脈絡，為理解課文打好基礎)
3、讀一讀課文中老師提出第1個問題時同學們的表現(xiàn)
第1段抓住“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語體會孩子們的興奮和幸福，從而感受到所有父母都是那么無私地愛孩子(指導朗讀，讀出學生們喜悅、興奮、自豪、驕傲心情)
4、體會當老師接著提出問題時，同學們的變化
(1)此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化?找出相關句子讀一讀
重點體會句子：
“霎時，教室里安靜下來我把問題重復一遍，教師里依然很安靜過了一會兒，幾位女同學默默的舉起了手”
讓學生用心體會
“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”
(2)指導朗讀體會學生復雜心理變化，讀出孩子們的慚愧和不安
(3)畫出表現(xiàn)同學們沉默時動作、神態(tài)和心理變化的語句，讀一讀
“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語”“在這一片沉默下面涌動著什么?萌生這什么?他們又似乎在忍受著什么，不安?歉疚?懊悔?”
抓住4、5自然段中的關聯(lián)詞“沒有……沒有……” “有的……有的……”體會學生們復雜的心理變化
(4)對于同學們的變化你是怎么理解的?
(5)“我意識到了孩子們心底那最珍貴的東西”, “最珍貴的東西”是什么?(學生談自己的理解)
教師指導朗讀，體會學生的心理變化，感受其實孩子們心里也同樣愛這父母，只是他們對父母的愛已經(jīng)習慣，從來沒有意識到自己也應該做一些關愛，關心，孝順父母的事情
三、感悟教師中再次熱鬧與先前的不同
1、自由朗讀第6自然段，看看此時的教室是怎樣的一番熱鬧?你能不能通過讀表達出來?(先讓學生自己讀，大家談一談應怎樣讀)
2、孩子們七嘴八舌，他們在談論什么?
3、教室里又熱鬧起來了，與沉默前的熱鬧有什么不一樣?從“教師里又熱鬧起來”和孩子們七嘴八舌的發(fā)言中體會孩子們已經(jīng)懂得了應該關心父母，應該從身邊小事做起去孝敬父母體會孩子們的天真可愛
指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的感受，以及積極、主動想辦法時那種歡快、欣喜的心情
四、感悟體驗，產(chǎn)生共鳴
1、齊讀課文最后1個自然段
2、“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的”，對這句話你是怎樣理解的?(只要有一份愛心，無需注重形式)
3、“稚拙”是什么意思?(學生談自己的理解也可以借助字典)
4、體會父母真正需要的到底室什么?(指導朗讀體會感情)
五、拓展延伸，升華情感(機動)
○1在日常生活中，你體會到父母的愛了嗎?舉例說說
○2你準備做那些力所能及的事回報父母
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