《我想發(fā)明……》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
學(xué)會(huì)十二個(gè)生字。;
能夠按要求積累指定句子，寫句子。
能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。
過程與方法：
聯(lián)系生活實(shí)際、想象、課件演示相互結(jié)合。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來;正確熟練的書寫生字詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。
查閱資料：有關(guān)科技館的資料以及科技知識(shí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)十一個(gè)生字，認(rèn)讀一個(gè)字。
默讀課文，初步了解課文的大意。
教學(xué)過程：
一、談話，激起孩子們的學(xué)習(xí)欲望。
師：孩子們，今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看，想去嗎?
好，咱們就一起走進(jìn)我想發(fā)明……
板書：我想發(fā)明……
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，掃除字詞的障礙。
1.銜接語：請(qǐng)你自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音節(jié)。
2.提示：請(qǐng)把你讀的不準(zhǔn)的字音向你的小伙伴請(qǐng)教。
3.引導(dǎo)：這些朋友誰能讀準(zhǔn)他們的名字?
出示：減少 設(shè)計(jì) 美觀 污染
景觀 摩托車 垃圾箱 所見所聞 私家汽車 塵土飛揚(yáng)
4.提示學(xué)生讀書達(dá)到流利正確。
5.提示：誰愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文?
三、識(shí)字記字。
引導(dǎo)：下面請(qǐng)你用你最好的方法記住生字朋友。
誰愿意介紹給大家?
師隨生展示，指導(dǎo)難字：摩、染。
四、作業(yè)。
抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語進(jìn)行寫句子、一段話的練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。
2.讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)過程：
一、課件揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：孩子們，你們看，這是哪?(課件出示科技館的圖片)
引導(dǎo)：你去過科技館嗎?當(dāng)時(shí)心情如何?
師：有一家人他們也去參觀了科技館，他們也和你們一樣興高采烈，而且它們之間還進(jìn)行了一段奇妙的對(duì)話呢!想知道嗎?就讓我們走進(jìn)我想發(fā)明……，到發(fā)明的世界去看一看。我想發(fā)明……
二、讀書感悟，從整體把握課文內(nèi)容。
1.自己讀課文，思考：誰想發(fā)明什么?
師：你知道了誰想發(fā)明什么?課件出示：----想發(fā)明-------。
師隨生匯報(bào)板書：
表哥 自動(dòng)化人行道
表妹 電動(dòng)垃圾箱
我 科學(xué)樹
三、細(xì)讀感知，體會(huì)語言文字。
(一)他們想發(fā)明這么多東西啊。你想了解他們嗎?為了你更好地了解他們，我們先來看看自學(xué)提示：(可見出是自學(xué)提示。)
(二)匯報(bào)，向大家介紹一下。
1.自動(dòng)化人行橫道。[]
(1)生分段匯報(bào)：
生匯報(bào)
�、偃藗冎灰ど狭巳诵袡M道，它就很快地把你送到你想去的地方。
課件出示：
①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。
師：噢!那你覺得這個(gè)人行橫道怎么樣?(方便快捷)
師：再讀讀這句(好像不太快吧)
生匯報(bào)
�、谀菚r(shí)候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會(huì)到處塵土飛揚(yáng)了。
師：是啊!有了這樣方便的人行橫道，誰還會(huì)再開自己家車了呢?
讓我們?cè)賮砀惺芤幌隆?/p>
(2)生全段匯報(bào)：
只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到想要去的地方。那時(shí)候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會(huì)到處塵土飛揚(yáng)了。
生自讀本句。
引導(dǎo)：你覺得這個(gè)人行道怎們樣? (生自由談體會(huì)。)
師：自動(dòng)化的人行橫道這么厲害，咱們都來讀讀。(學(xué)生自己讀。)
師：你知道了什么?它有這么多優(yōu)點(diǎn)，試著讀出來……指名讀。
(自由說一說。自己讀讀。后齊讀。)
2.自動(dòng)垃圾箱。
生匯報(bào)，全段。
師：你喜歡它什么?
(1)人們只要喊一聲“開!”，它就會(huì)自動(dòng)打開蓋子。
師：為什么?那你能把你喜歡的讀出來嗎?
生說原因后……指名讀。
師：還有嗎?
(2)發(fā)出淡淡的香味。
師：為什么?嗯，有道理，真是細(xì)心的孩子�！趺醋x呢?大家都試試。
生說原因后……指名讀。
師：還有嗎?
(3)把垃圾丟<去，然后說“謝謝你”。
師：這么懂禮貌! 該怎么讀?
生練讀再齊讀。
3.科學(xué)樹 。
(1)句子比較 ：
在空氣不清潔的時(shí)候，它的葉子會(huì)清除空氣中的污染物。當(dāng)污染嚴(yán)重時(shí)，它還會(huì)出現(xiàn)白色的斑點(diǎn)，向人們發(fā)出警示。
當(dāng)污染嚴(yán)重時(shí)，它的葉子會(huì)清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時(shí)候，它還會(huì)出現(xiàn)白色的斑點(diǎn)，向人們發(fā)出警示。
師：行不行，為什么?再讀讀。
師：還有嗎?
生：到了晚上，它還會(huì)發(fā)出柔美的光，給人們照亮道路。
(2)師：想象一下，那柔美的燈光什么樣，再讀讀。
引導(dǎo)：因此，我們說課件出示：
科學(xué)樹不但可以減少空氣中，而且還會(huì)給市區(qū)增加了新的景觀。
師:讀讀，觀察這句話里有一對(duì)反義詞，你能找到他們嗎?
(生找找，是減少和增加。)
師：減少的是空氣中的污染，(師：那些壞的東西。)增加的是新景觀，(師：那些好的東西。)。
好，下面這對(duì)反義詞兄弟要來考考你了，看看你能勝利嗎?
課件出示：
北京城低矮破舊的房屋減少了，_____增加了。
我們班的衛(wèi)生成績(jī)?cè)黾恿耍琠____減少了。
我們班的_____減少了，_____增加了。
_____減少了，_____增加了。
(生思考后指名回答。)
四、創(chuàng)作。
1.提示：這么多的想法多棒啊!其實(shí)咱們也有很多的想法呢!看，這就是咱們同學(xué)的作品，咱們來聽聽我們身邊的小發(fā)明家的創(chuàng)意!
2.你自己有什么好的發(fā)明和創(chuàng)意嗎?用你的筆寫一寫!
3.讀讀你的大作好嗎?
五、小結(jié)。
咱們的發(fā)明多好啊!其實(shí)發(fā)明就在我們身邊，只要善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，你一定會(huì)成為生活中的小發(fā)明家!