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三年級下冊語文《蟻球漂流》教案與分析
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的三年級下冊語文《蟻球漂流》教案與分析，歡迎閱讀與收藏。
三年級下冊語文《蟻球漂流》教案與分析 1
第一課時
一、教學要求：
1.認識、會寫猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝12個生字。
2.朗讀課文;背誦課文最后兩個自然段。
3.體會到只要團結協(xié)作，就沒有克服不了的困難和災難。
二、重點難點：
1.課文的最后兩個自然段了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。
2.領悟故事蘊涵的深刻道理。
三、教學準備：
1.自學生字詞。
2.帶生字的詞語課件(或卡片)。
四、教學過程：
(一)緊扣話題，談話導入
1.同學們，你們知道什么是漂流嗎?(板書：漂流)
2.你們看到過蟻球嗎?想像一下它會是什么樣的?(板書：蟻球)
3.蟻球漂流到底是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出含有生字的詞語多讀幾遍。
2.檢查自學情況。
(1)出示詞語，進行領讀搶讀開火車讀競賽。
重點指導：撕、速的聲母是平舌音;猛、峰的韻母是eng，不要讀成ong;蟻不要讀成y堤不要讀成t。熟讀的新詞有：猛獸、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剝離、驚心動魄、秩序井然。
(2)剝離的剝還可以怎么組詞?當它和皮組成詞時讀什么呢?(出示：剝皮)你還能給剝bāo組幾個詞嗎?
(3)指名分段讀課文，其他同學仔細聽，他(她)的字音讀準了嗎?句子讀通順了嗎?
(4)集體評議，糾正字音。
3.默讀課文，思考：課文主要寫了什么?(同桌互相說說，指名說)
(三)鞏固識字，書寫生字
1.出示生字，用自己喜歡的方式讀。(可以按結構歸為一類讀，可以分平舌音或翹舌音讀，也可以組詞讀)
2.交流識記難字或易錯字的方法。
(抹字右半部分是末，不是未將堤、波、涂的部首換成另一個部首，變成另一個字)
3.指導書寫。
(本課生字以左右結構和半包圍結構為主，讓學生觀察它們在田字格中的位置。重點指導：撕、糊各部分應寫得窄一點，中間部分的下端都要比左右部分的下端略高;迅、速的最后一筆是平捺，要寫得略長，以托住里邊部分)
4.學生練寫難字，教師巡視，及時評議，注意寫字姿勢。
(四)默讀課文，了解大意
第二課時
一、教學要求：
朗讀課文;背誦課文最后兩個自然段。.體會到只要團結協(xié)作，就沒有克服不了的困難和災難。
二、重點難點：
1.課文的最后兩個自然段了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。
2.領悟故事蘊涵的深刻道理。
三、教學準備：
1.自學生字詞。
2.帶生字的詞語課件(或卡片)。
四、教學過程：
(一)聽寫字詞，復習導入
1.聽寫詞語：猛獸、撕開、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剝離、秩序井然。
2.讀題，說說課文主要講了什么?
(二)精讀課文，深入理解
1.學習第1自然段，了解洪水。
(1)自由讀第1自然段，用----畫出描寫洪水來臨的句子，并想想你從中體會到了什么?
(2)匯報交流。(引導學生扣住像猛獸、撕來體會洪水來勢兇猛，大而急，把江堤沖出了一道口子。相機板書：洪水來臨、像猛獸、一片汪洋)
(3)出示句子：洪水像猛獸撕開了江堤，垸內一片汪洋。誰能照樣子說幾個形象的比喻句?用像的句式練習說話。
(4)指導朗讀。(撕字應重讀，后半句語速稍慢。指導學生讀出洪水的兇猛)
(5)此時此刻，人們是怎樣做的，又會怎樣想?(聯(lián)系課文中凝望著水中的家園想像人們的心情)
2.學習第2～7自然段，感知蟻球漂流。
(1)洪水來勢如此的兇猛，弱小的螞蟻是怎樣自救的呢?螞蟻的頑強勇敢。(相機板書：蟻球漂流，跳著、滾著)
(2)指導朗讀。(表示蟻球漂流動作的詞緊緊抱、跳著、滾著應重讀)
(3)蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著，那是多么扣人心弦的一幕啊!請同學們閉上眼睛，把自己想像成一只只螞蟻。洪水來了，我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來越猛，浪頭越來越高，我們會遇到什么樣的危險呢?(學生展開想像，自由描述)
(4)出示句子：小團螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去。生自由朗讀，聯(lián)系生活實際想像鐵欄桿、籃球架等油漆片兒剝落的情景，思考：小團螞蟻像油漆片兒一樣被洪水剝離說明了什么?(引導學生扣住像油漆片兒理解螞蟻是成片成片的犧牲，從中體會螞蟻在洪水中求生的努力，感悟它們的英勇無懼)
(5)小小的螞蟻與洪水做著頑強的.斗爭，它們多么團結，多么勇敢。你們能把這種感受讀出來嗎?(指名讀，師生評議，再指名讀)
3.學習第8自然段，領悟團結就是力量。
(1)弱小的螞蟻與狂暴的洪水進行了頑強的斗爭，結果怎么樣了呢?請同學們自由讀課文最后一自然段，找出最令你感動的句子，反復讀一讀，并想想你為什么感動?
(2)把最令你感動的句子讀給大家聽，并說說感動的原因。(學生說到哪一句，教師就相機點撥)
1蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開，迅速而秩序井然地沖上堤岸。
(引導學生結合課文插圖理解秩序井然的意思，并指導說話。
教師質疑：如果螞蟻們爭先恐后地離去，結果會怎么樣呢?讓學生感悟小小的螞蟻不僅團結，而且紀律嚴明)
2岸邊水中仍然留下了不小的一團螞蟻但它們仍然緊緊地抱在一起。
緊抱在一起的底層犧牲者用生命換來了絕大多數(shù)螞蟻的平安和勝利。指導朗讀應語氣低沉，語速稍慢)
(3)教師小結：團結就是力量，弱小的螞蟻通過團結協(xié)作，絕大部分得救了。(板書：螞蟻得救，迅速、秩序井然)
(三)拓展延伸，升華感悟
1.看著這一切，聚在堤岸上的人們會想些什么?又會說些什么?
2.向家人復述蟻球漂流的經(jīng)過并談談自己的感受
三年級下冊語文《蟻球漂流》教案與分析 2
一、 談話導入
同學們，你們見過螞蟻嗎？螞蟻長什么樣？（弱�。�，如果許多螞蟻在一起就能匯聚成巨大的能量，還能戰(zhàn)勝洪流呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蟻球漂流》
板書課題，齊讀課題
從你們的朗讀聲中，我聽出了你們的團結，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？
二、 自主學習，感知文本
1.默讀課文，完成下面練習。
（1）用——畫出描寫洪水的句子。
�。�2）用——畫出描寫蟻球的句子。
�。�3）邊讀邊把感受寫下來，或在不懂的地方打上問號，
2.自主學習
三、合作探究，提升能力
1.小組交流
2.師巡視指導
�。ɡ蠋煱l(fā)現(xiàn)同學學得很快，現(xiàn)在你們組內交流自己的學習心得）
四、展示反饋，彰顯能力
�。�1,2,3，坐整齊）
�。▌偫蠋熞呀�(jīng)看到了，同學們已經(jīng)信心滿滿了）
（1）描寫洪流的句子
A． 生匯報
B． 老師出示句子：洪水像猛獸撕開了江堤，垸內一片汪洋
C． 這是一個什么句子？（比喻）你能說些這樣的句子嗎？
D． 播放洪水泛濫的視頻
E． 此刻內心是什么感受？
F． 你能把害怕的`感覺讀出來嗎？（生齊讀）
G． 此刻洪水中出現(xiàn)了什么？（蟻球）
�。�2）描寫蟻球的句子
A， 生匯報（還有補充的嗎）（大家真厲害，把描寫蟻球的句子都找到了，給自己鼓鼓掌吧！）
B， 出示句子：蟻球這東西，很有靈性，一個老人解釋說）指導朗讀）
C， （聽了老人的話，人們看清了蟻球的模樣）出示句子：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。女生齊讀
D， 你的體會是什么？你從這個句子中體會了什么（蟻球
多大，比劃一下）（師畫蟻球）
E， 說明了螞蟻的什么精神？板書團結
F， 精心動魄的時刻到了，出示句子：風吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。男生齊讀
G， 時不時還有小團螞蟻被沖散了，你從這句話中感受到了什么？（處境危險）可它們是怎樣的？出示句子：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。
H， 現(xiàn)場演示，手牽手，師讀旁白，學生讀：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。
I， 這是一群怎樣的螞蟻？（團結協(xié)作）
（3）蟻球是怎樣靠岸的？出示句子：蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開，迅速而秩序井然地沖上堤岸。男生齊讀
A， 重讀紅色字體的句子，沖能否改為爬？
B， 你從句子中體會到了什么？
C， 為什么要一層層散開？（遵守紀律）
D， 是不是所有螞蟻都活下來了？齊讀：岸邊中仍留下了不小的一團螞蟻
E， 你看到了螞蟻的什么精神？（團結，無私奉獻）
F， 讓我們帶著崇高敬意齊讀最后一段
五、拓展延伸，升華感悟
它們是用什么戰(zhàn)勝洪水的？板書：團結就是力量
A， 看到這一切，聚在岸邊哦災區(qū)人民會想些什么？
B， 同學們，一方有難八方支援，只要我們心手相連，沒有辦不到的事情，因為：齊讀（團結就是力量）
六、達成目標，總結全文
1.學了這篇課文，你有什么收獲？
2. 齊讀三遍（團結就是力量）
3. 布置作業(yè)：收集有關團結的名言警句
三年級下冊語文《蟻球漂流》教案與分析 3
教學目標：
知識與技能：
1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，以讀為本，以讀為綱，以讀為法，在尊重學生感悟個性的基礎上，進行情感性閱讀。
2、通過聽、說、讀、議、想、寫等多種語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主探究精神和質疑能力，拓展學生想象、思維能力。
過程與方法
1、能夠讀通、讀順、讀好課文，讀出自己的感受。
2、了解螞蟻是怎么漂流靠岸的，并背誦課文最后兩個自然段。
情感、態(tài)度與價值觀
1、在感悟語言的基礎上，感受螞蟻的團結與犧牲精神，懂得團結就是生命，只要團結協(xié)作，就能克服困難和災難。
2、大膽地交流和表情朗讀課文，展開豐富想象，體驗語言文字的優(yōu)美。
教學重、難點
1、重點：課文的最后兩個自然段，了解螞蟻是怎樣漂流靠岸的。
2、難點：深入蟻球的內部，感受螞蟻的形象，體會他們的團結和勇敢。
教學準備
多媒體課件
教學過程：
一、直接入題，質疑啟思。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
今天我們來學習25課，請大家齊讀課題。你看到這個課題有什么想了解的嗎？
3、歸納問題。（蟻球是什么樣的？它是怎樣漂流的？）
二、自主讀文，整體感知。
1、生自由讀文。那么就請同學帶著這些問題，自由讀課文，從文中找答案。
2、整體感知：通過剛才讀課文，你知道了什么
3、總結評價。
三、選擇讀文，糾錯正音。
1、同學們讀書很仔細，誰愿意讀一讀自己喜歡的段落呢。
2、讀文，教師糾錯。
3、認讀生字：猛烈撕開江堤波峰抹去糊涂迅速剝離油漆片兒驚心動魄秩序井然
四、課件創(chuàng)境，誦讀感悟。
1、引出重點段的學習：想不想親眼看一看蟻球是怎么漂流的呢？（課件演示）
2、談感受。同學們你看了這個畫面有什么想說的嗎？
3、指名讀課文第七自然段。那么課文是怎樣描寫的呢？你找了嗎？
4、你找很對，請同學們自由讀第七自然段，把讓你感動的句子畫下來，多讀幾次。
5、重點指導：
這時，人們看清了，那是一個足球大的蟻球，黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。
引導感悟：
1、比較、質疑；小小的`螞蟻為什么會形成足球大的蟻球？
2、感悟：在這里，你感受最深的是螞蟻的什么？（相機板書：緊緊抱）
風起浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。
引導感悟：
1、理解波峰波谷：波浪起伏的時候，就像是一座座山峰。（板畫：波峰波谷）
2、感受洪水如猛獸：洪水到底有多大呢？你能在課文中找個句子讀一讀嗎？（課件演示如猛獸般的洪水）
3、在這里你感受到了螞蟻的什么呢？
不時，還有小團螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去。
引導感悟：
1、蟻團如鐵器上的油漆片剝離開去的景象。（課件演示）
2、剝離意味著什么？他們的犧牲換來的是什么？
此時此刻，岸上的人們看得什么呀？——驚心動魄（是什么意思）誰來讀出這種感覺？在狂暴的洪水面前，小小的螞蟻是弱小的，所以不時會有小團的螞蟻被浪頭從整個蟻球上打落，成為英勇的犧牲者，但還有更多的螞蟻依然緊緊地抱在一起，向著勝利的彼岸、生存的希望沖去。讓我們一起再一次感受這驚心動魄的一幕吧！齊讀第七自然段。
五、學習第八自然段
1、弱小的螞蟻與狂暴的洪水進行了頑強的斗爭，結果怎樣呢？請一位同學讀最后一個自然段。當災難中的螞蟻到達安全地帶時，他們又是怎樣表現(xiàn)的？找出相關的句子。
2、想一想，當同伴用自己的身軀換來了我們的生命的時候，你們有什么感受呢？
3、就帶著這新的感受，齊讀這個自然段。（相機板書：沖仍然緊緊抱）
六、深化主題，布置作業(yè)
1、引出觀看者：看到這一幕，岸上的人們又會受到怎樣的震感呢？請大家找到描寫受災人的句子。
2、出示句子：清晨，受災的人們三三兩兩聚在堤上，凝望著水中的家園。
3、這是一群怎樣的人們呢？
4、就是這樣一群失去房子，失去田地，甚至失去親人的人們，當小小的螞蟻們都能緊緊地抱成團，形成蟻球和兇猛的洪水斗爭，他們會怎樣想呢？怎樣做呢？
5、總結板書：
6、總結談話：課文學到這里，如果讓你用一句話概括這節(jié)課的感受或收獲，你想說點什么？
沒錯，只要大家團結協(xié)作，就沒有戰(zhàn)勝不了的災難。團結就是力量。在生命旅途中，我們可能會遇到挫折，遇到困難，但面對危難時，我們可以團結一致，集合大家的力量，共同克服困難，永不放棄。
七、課后說一說你身邊能體現(xiàn)團結精神的事例。
三年級下冊語文《蟻球漂流》教案與分析 4
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩自然段。
2、抓住重點詞句以及結合多媒體課件理解課文內容。
3、體會到只要團結協(xié)作，就沒有克服不了的困難和災難。
教學重點：
課文的最后兩個自然段，了解蟻球是怎樣漂流。
教學難點：
領悟故事中蘊含的深刻道理。
教法與學法：
教法：引導、點撥
學法：合作、探究
教學準備：
課件
一、直接導入
1、板書課題。齊讀課題后問：“你有什么想知道的?”
4、學生提問：蟻球是什么?蟻球為什么要漂流?又會怎樣漂流……
師：學貴于疑，你們真是一群愛動腦筋的好孩子�，F(xiàn)在就請大家?guī)е鴨栴}自由地朗讀課文，相信你們就會找到答案的。
二、整體感知，略讀課文
1、閱讀提示：人們在洪水中發(fā)現(xiàn)了什么?
學生自由朗讀課文。
2、學生回答問題：“發(fā)現(xiàn)了一個蟻球”。
老師追問：“蟻球是什么?”
學生找到書中相關句子。
出示句子：黑乎乎的螞蟻密匝匝地緊緊抱在一起。
(1) 板書圓圈，問：“蟻球上的螞蟻多不多?從哪些詞語中看出來的?”生：蟻球愛上的螞蟻很多，從“黑乎乎、密匝匝”中可以看出來。
(2) 師在圓圈中表示密匝匝。問：你還知道那些表示數(shù)量多的成語?
(成千上萬、不計其數(shù)、數(shù)以萬計……)
問：螞蟻為什么要抱成一團，發(fā)生什么事情了?
三、精讀課文，深入理解
(一)課件出示第一段
同學們用“-----”線畫出描寫洪水的句子，從中體會到了什么?
生：我體會到了洪水很兇很急。
問：你從哪些詞語中體會出洪水很兇很急?(生：這句話把洪水比作猛獸，從“像猛獸、撕”中看出洪水很兇很急。)
你也能說這樣的比喻句嗎?
師：想親眼看看像猛獸一樣的洪水嗎?
1、觀看“洪水臺風”視頻
師：看了洪水臺風，你此時的心情怎樣?(很害怕，很緊張)
你能把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
2、指導朗讀第一句，要讀出洪水的兇、猛、急
師：洪水來勢如此迅猛，人們站在堤岸上避險，弱小的螞蟻們又是怎么做的呢?
(二)學習第二至第六自然段
學生快速默讀第二至第六自然段，回答上面提出的問題。(洪水來時，一窩螞蟻迅速抱成一團隨著波浪漂流。)
蟻球在洪水中是怎樣漂流的呢?
(三)學習第七自然段
1、請同學們在課文中找出蟻球漂流的句子反復讀。
問：蟻球漂流的場面如何?理解“驚心動魄”
問：哪些句子讓你感受到了驚心動魄?
2、課件出示第七段，根據(jù)學生回答隨時講解重點句子
“風吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。”老師一邊畫波浪，一邊解釋峰和波谷，從這句話中你體會到了什么?
(螞蟻們處境很危險)
老師一邊板書，一邊啟發(fā)：螞蟻們正在生死線上垂死掙扎，更驚險的還在后頭——
(學生讀“不時，還有小團螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去”)
從這句話中你知道了什么?(小螞蟻成片地死去)
老師激情引導：面對生死劫難，小螞蟻們是怎么做的?
3、課件出示：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。
讓我們也來當回小螞蟻吧，伸出一雙手，十個手指緊緊相扣，閉上眼，把自己想象成十只小螞蟻。
問：小螞蟻們，你會松手嗎?(不會)
為什么?(一松手，就會被洪水沖走，還會害了同伴)
師：堅持這個動作，在老師的提示下反復朗讀“黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起�！�
老師啟發(fā)：傍晚，洪水像猛獸撕開了江堤，一窩螞蟻怎么辦?讀——
天越來越黑，風越來越狂，浪越來越高，此時螞蟻們怎么辦?讀——
時間一分一分地過去，早已筋疲力盡的小螞蟻們實在堅持不住了，可他們仍然怎樣?讀——
問：緊緊抱在一起的螞蟻們會相互說些什么?
問：這是一群怎樣的螞蟻?老師隨機板書。(如團結拼博、英勇無畏……)
4、在理解的'基礎上再齊讀第七自然段，要讀出那種團結勇敢的精神。
師：讓我們?yōu)檫@群勇敢團結的螞蟻們加加油吧!
( 四 )、學習第八自然段
經(jīng)歷生死劫難的蟻球終于靠岸了，它們會爭先恐后地爬上堤岸嗎?
學生自由朗讀第八段，(不會，一窩螞蟻迅速而秩序井然地沖上堤岸)
課件出示這句話。問：這句話中的“沖”能否改成“爬”?(不能，“沖”體現(xiàn)螞蟻上岸的速度很快。)
在沖的過程中卻能做到秩序井然，從中可以看出，這群螞蟻們有什么品質?
(紀律嚴明)
問：是否靠岸的螞蟻們都能得救呢?
師問：你想對最底層的螞蟻們說些什么?把你想說的話寫在英勇犧牲的小螞蟻身邊。
學生朗讀自己的作品。
最底層的螞蟻有種怎樣的精神令你如此感動?
老師隨機板書：紀律嚴明、無私奉獻
讓我們帶著對最底層英勇犧牲的勇士們無限地崇敬之情，大聲朗讀最后一段吧!
四、 升華感悟
小螞蟻們面對災難如此團結，更何況我們人類呢?
1、課件展示“抗震救災”視頻
一方有難，八方支援，只要大家心手相連，就沒有辦不到的事。因為(板書：團結就是力量)
2、跟唱歌曲《團結就是力量》
3、動作演示團結就是力量。
五、板書設計
25、蟻球漂流
一只小小的螞蟻 峰 生 一群堅強團結的螞蟻
柔弱 紀律嚴明
可憐 谷 死 無私奉獻
……
團結就是力量
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