新七年級(jí)語文下冊(cè)《黃河頌》公開課教案

　　【教學(xué)目的】

　�。薄⒂闷胀ㄔ捰懈星榈乩首x課文。

　�。�、體會(huì)歌詞所表達(dá)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國(guó)感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣測(cè)意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄�安排同學(xué)課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史文化，認(rèn)識(shí)黃河在中華民族歷史上的重要地位。

　�。病⒘私狻饵S河頌》的寫作背景。

　�。�、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準(zhǔn)備ＶＣＤ《黃河頌》。

　　【課時(shí)布置】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里？

　　（生答：黃河）

　　早在８０萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，質(zhì)樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，廣博的胸懷，不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習(xí)就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。

　　二、感性認(rèn)知

　　師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。

　　小結(jié)：通過剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博，厚重，正因?yàn)槿绱�，千百年來黃河成為了中華民族的象征。詩人光未然作為時(shí)作的歌手，站在高山之巔，面對(duì)黃河，唱出了我們心中的頌歌。

　　三、朗讀交流

　�。薄⑼瑢W(xué)自由誦讀，初步品味歌詞中的.語言。

　　師生一起討論，明確此詩朗讀的要求：

　�、鸥星椋杭ぴ礁甙鹤院�。

　　⑵節(jié)奏：較慢抒情地。

　�、侵匾�；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅(jiān)強(qiáng)

　�。病⒉シ牛郑茫摹饵S河頌》，聽名家范讀。

　�。场⑿〗M合作，合作朗誦：鼓勵(lì)同學(xué)小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將同學(xué)的情感逐漸引向高潮。

　　小結(jié)：詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)《黃河頌》，探究黃河的精神。

　　四、合作探究

　�。�、歌詞局部可以劃分為幾個(gè)小節(jié)？

　　提示：望黃河──頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神

　�。�、為什么說黃河是搖籃是屏障是臂膀？

　　提示：民族發(fā)祥地；捍衛(wèi)國(guó)土；偉大力量

　�。场⑷�詩從幾個(gè)角度寫黃河？

　　提示：自然、地理、歷史

　�。�、全詩表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　提示：民族自豪感、自信心，激勵(lì)中華兒女保家衛(wèi)國(guó)。

　�。�、你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢(shì)，還是寫一種精神？

　　五、再次朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂詩朗誦�？筛鶕�(jù)具體情況布置同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　六、總結(jié)

　　在漫長(zhǎng)的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護(hù)著神州大地，用她那偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神激勵(lì)了一代代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為典范，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，為中華民族屹立于強(qiáng)國(guó)之林而努力學(xué)習(xí)。

　　【板書】

　�。薄�歷史貢獻(xiàn)

　�。�、軍事地位

　�。�、激勵(lì)作用

　　【課后反思】

　　由于此詩的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，加之抗日的特殊背景，增加了此詩的理解難度，為此我在課前安排同學(xué)查找了關(guān)于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著同學(xué)的視野，激發(fā)著同學(xué)的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的背景。在與同學(xué)明確此詩的朗讀要求的情況下，進(jìn)行朗讀交流，從感性上感染同學(xué)，在接下來的誦讀中同學(xué)主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，同學(xué)從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚(yáng)贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學(xué)的，又是理性的；既是語言的，又是人文的。在此基礎(chǔ)上再次吟頌黃河，也是對(duì)課首的呼應(yīng)，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。增強(qiáng)課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計(jì)，做到以情感人，以理服人，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。

【新七年級(jí)語文下冊(cè)《黃河頌》公開課教案】相關(guān)文章：

七年級(jí)語文下冊(cè)黃河頌教案03-31

初一語文《黃河頌》公開課教案03-28

人教版語文七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》教案設(shè)計(jì)08-24

七年級(jí)語文下冊(cè)《黃河頌》教學(xué)反思12-17

七年級(jí)下冊(cè)語文《黃河頌》教學(xué)反思03-17

七年級(jí)語文黃河頌教案04-02

七年級(jí)語文《黃河頌》教案10-26

七年級(jí)語文下冊(cè)《木蘭詩》公開課教案10-27

新七年級(jí)語文下冊(cè)課件03-26