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        第29課《盲孩子和他的影子》教案

        時(shí)間:2024-08-20 21:49:52 曉麗 七年級(jí) 我要投稿
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        第29課《盲孩子和他的影子》教案(通用11篇)

          作為一名教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的第29課《盲孩子和他的影子》教案,歡迎大家分享。

        第29課《盲孩子和他的影子》教案(通用11篇)

          第29課《盲孩子和他的影子》教案 1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.多角度理解文章主題,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

          2.培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.多角度理解文章主旨。

          2.學(xué)習(xí)欣賞文章美。

          一、導(dǎo)入

          由高洪波的《我的太陽(yáng)》小詩(shī)導(dǎo)入。

          我的太陽(yáng)

          ——寫給盲童

          高洪波

          太陽(yáng)是圓的,就像你手中的皮;太陽(yáng)是熱的,就像冬天的火爐。

          你摸摸玻璃窗,就能摸到太陽(yáng);太陽(yáng)是我的,也是你的,

          你看不見太陽(yáng),卻看見了一切。

          二、快讀感知課文,思考

          (一)文章的主人公是誰(shuí)?

          (二)請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題。形式如下:____的盲孩子

          (寂寞的盲孩子 快樂的盲孩子 見到了一線光明的盲孩子

          在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子 重見光明的盲孩子)

          三、研讀課文

          (一)寂寞的盲孩子

          盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方?

          (二)快樂的盲孩子

          分角色朗讀:

          (1) 誰(shuí)給寂寞的'盲孩子帶來(lái)了快樂? (2)影子從哪里來(lái)?

          (3)影子說這話時(shí)內(nèi)心是什么感覺?為什么會(huì)有這種感覺?

          (三)見到了一線光明的盲孩子

          (1)是誰(shuí)給盲孩子帶來(lái)了復(fù)明的希望?(2)文中疊詞運(yùn)有什么妙處?(飄飄忽忽、幽幽、 緩緩、小小)(3)哪一句是中心句?

          (四)在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子

          (1)盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到 了哪些朋友的幫助?

          (2)你覺得這風(fēng)雨交加的困境是對(duì)誰(shuí)的考驗(yàn)?

          (五)重見光明的盲孩子

          (1)重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物?(2)美讀

          (3)影子最后變成了什么?從中你感悟到了什么?

          (4)結(jié)尾說:“我們都是光明的孩子!边@句中的“光明”的含義是什么?

          四、互助合作,探究課文主題

          1.童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個(gè)主要形象,你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

          2.盲孩子和他的影子為何能成為好朋友?

          3.盲孩子獲得了光明,影子也變成了一個(gè)美麗的孩子,從中你讀到了什么?

          五、課外拓展,放飛思維

          1.你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎?你有磷火一般在別人最黑暗時(shí)給他光明的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛”為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫篇短文 。

          2.這是一篇美麗的抒情童話,它有詩(shī)情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文,劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句,體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。

          六、教師寄語(yǔ)

          做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人!

          第29課《盲孩子和他的影子》教案 2

          [教材分析]:

          一.教材的地位和作用

          這課文《盲孩子和他的影子》,是第六單元中的一童話故事。這個(gè)單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想,描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界,令人驚嘆,引人遐想。主要是激活學(xué)生的想象力,并聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),深入理解課文,更注重調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維,積極發(fā)表學(xué)生自己的看法。

          尤其是這美麗的童話,她營(yíng)造了一種純真,友好的氛圍,有詩(shī)一般的境界,“愛”的清泉汩汩流淌在其中,最終匯成歡快的強(qiáng)音。通過對(duì)這課文的研討,在感情上要學(xué)生同情他們,要愛他們,并在關(guān)愛別人的過程中提升自己的生命價(jià)值。這也是本童話的感情寄托和動(dòng)力。

          二.教學(xué)內(nèi)容

          (1).深切感受課文,是進(jìn)一步理解概括的基礎(chǔ)。所以朗讀的“質(zhì)”與“量”很重要,要讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情,要多讀幾遍,讓故事熟在口上,活在心里。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分情節(jié)片斷“復(fù)述”故事。

          (2).論的方式。鼓勵(lì)學(xué)生多向思考,敢于發(fā)表不同的見解,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的思考,思之有據(jù)的習(xí)慣。質(zhì)疑是本節(jié)課的主體,通過質(zhì)疑,使主題凸顯出來(lái)。

          (3).情畫意的境界,美的語(yǔ)言的探討。

          三.教學(xué)目標(biāo)

         。1)知識(shí)目標(biāo)

          A.課文思路,情節(jié)發(fā)展,主題的整體把握。

          B.教給一點(diǎn)聯(lián)想、想象的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想,而是以知識(shí)、生活的積累為基礎(chǔ)。

          (2)能力目標(biāo)

          通過富有想象力的美麗童話故事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力,引導(dǎo)憎惡假丑惡,向往真善美,發(fā)展創(chuàng)新思維。

         。3)個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)

          充分利用復(fù)述的方式,以及對(duì)課文主旨的理解和認(rèn)識(shí),應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,討論爭(zhēng)辯,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)特長(zhǎng),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

         。4)確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

          A.文章的特點(diǎn):通過虛構(gòu)的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實(shí),表達(dá)了美好生活的向往,贊美呼喚人間真情。當(dāng)然讓學(xué)生明白童話小說的創(chuàng)作源泉是真實(shí)生活。

          B.文章確有作者對(duì)生活的親身體驗(yàn),真實(shí)的場(chǎng)景感受;也有作者豐富的聯(lián)想和想象,運(yùn)用夸張、擬人的手法。情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染,以情感人。

          C.文章有美的意境,美的語(yǔ)言。

          四.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

         。1)重點(diǎn):[能力目標(biāo)]通過富有想象力的美麗童話故事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力,引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡,向往真善美,發(fā)展創(chuàng)新思維。

         。2)難點(diǎn):聯(lián)想、想象知識(shí)的認(rèn)識(shí)和美的意境,語(yǔ)言的體會(huì)。

         。3)關(guān)鍵:閱讀、激發(fā)探究興趣。

          五.教材處理

         。1)是一童話,體現(xiàn)了童話的想象特點(diǎn),同時(shí)也滲透著人間真情,在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住。一方面通過閱讀后的復(fù)述,展示想象的特點(diǎn);另一方面要引導(dǎo)學(xué)生順著作者所要表達(dá)的'真實(shí)情感理解課文的內(nèi)容、意境、語(yǔ)言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。

         。2)在熟讀、朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話進(jìn)行復(fù)述,可以加入自己的再創(chuàng)造,理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。

          (3)童話的意境美、語(yǔ)言美,通過閱讀、復(fù)述、理解,達(dá)成情感的體驗(yàn),促進(jìn)意境感受,品味語(yǔ)言魅力,把握童話故事的感情基調(diào),進(jìn)而得出主旨。

          [教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段]

          1.對(duì)內(nèi)容的理解,想象的把握,充分利用復(fù)述的方式。

          2.對(duì)主旨的理解、認(rèn)識(shí),采取討論方式,歸納,自然流露。

          3.主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          4.充分利用新教材的特點(diǎn),努力踐行新課標(biāo),力求打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,堅(jiān)決以學(xué)生為主體,給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。

          [教學(xué)步驟]

          (一)新課導(dǎo)入

          通過人物形象的主要特點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入。這樣首先在“復(fù)述”故事時(shí),以形象為中心,不至于偏離主題;其次,形象是童話小說的主要要素,對(duì)它的清晰把握,有助于理解文章主題;再者,童話中形象的語(yǔ)言描寫,生動(dòng)有趣,富有哲理性,更好地體會(huì)語(yǔ)言美、意境美。

         。ǘ┬抡n主要內(nèi)容

          1.分情節(jié)片斷,“復(fù)述”童話故事。(由于故事長(zhǎng),分片斷易于把握)

          五個(gè)環(huán)節(jié):盲孩子與影子初識(shí),盲孩子與影子形影不離,盲孩子與影子在夏夜結(jié)識(shí)螢火蟲,盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的幫助,盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好。

          學(xué)生,教師。

          2.質(zhì)疑,內(nèi)容研討

          學(xué)習(xí)方式:四人或五人一組,合作研討,教師“蹲點(diǎn)”。之后,抽幾組選代表向全班報(bào)告,有不同意見,全班討論解決;或個(gè)人自由提問,由學(xué)生自己作答。教師可加以評(píng)述。

          引導(dǎo)法:(個(gè)別指導(dǎo))

          A.朗讀體會(huì),調(diào)動(dòng)直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)。

          B.專讀有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)感情。

          C.體會(huì)不同形象的性格,把握主題。

          D.從正面思考,把握主題。

          [問題]:

         。1)盲孩子很寂寞,誰(shuí)來(lái)陪伴他?

          (2)影子、螢火蟲給盲孩子帶來(lái)了什么?

          (3)為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了”?

          (4)為什么“他倆說,我們都是光明的孩子”?

         。5)影子和光明是什么關(guān)系?

         。6)盲孩子有那些苦惱?

          …………

          3.內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn)

         。1)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。

         。2)適時(shí)一點(diǎn)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí),應(yīng)也有探究、合作式學(xué)習(xí)的體會(huì)。

          4.文章主旨的探討

          以學(xué)生的體驗(yàn)、感受為主。一則材料,一文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。

          [方式、方法]:合作討論,探究理由。

          [主旨]:

         。1)“影子”的陪伴,“螢火蟲”的關(guān)愛,太陽(yáng)、月亮的幫助,使他感受到生活的光明和美好。

         。2)“影子”最后也獲得生命,給別人幸福,自己也獲得幸福。

         。3)熱愛生活,執(zhí)著追求的。

         。4)堅(jiān)強(qiáng)不屈,要有自信心。

          …………

          (三)作業(yè)

          訓(xùn)練:

          1.我被幫助之后

          2.我?guī)椭酥?/p>

          要求:生活體驗(yàn),真情實(shí)感。

         。ㄋ模、板書設(shè)計(jì)

          略

          第29課《盲孩子和他的影子》教案 3

          [設(shè)計(jì)理念]

          新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理停息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得,擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,因此,語(yǔ)文課要加強(qiáng)綜合性,溝通與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現(xiàn)上述理念的一個(gè)好例子。

          [教學(xué)創(chuàng)意]

          簡(jiǎn)化教學(xué)線條,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,美化教學(xué)手法

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、知識(shí)和技能:在誦讀中品味語(yǔ)言,積累詞匯。

          2、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心,學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人,營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際,加深學(xué)生對(duì)愛的理解。

          3、教法和學(xué)法:

          教學(xué)方法:情感體驗(yàn)法;說學(xué)法;文本擴(kuò)展法;

          學(xué)法:合作式學(xué)習(xí);

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          1、品味語(yǔ)言,在誦讀中體會(huì)文章主旨。

          2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,加深對(duì)愛的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

          [教學(xué)難點(diǎn)]

          理解“影子”的象征意義。

          [教學(xué)活動(dòng)]

          1、朗讀活動(dòng);

          2、探究合作活動(dòng);

          3、品讀活動(dòng);

          4、感悟活動(dòng)

          [教學(xué)課時(shí)]

          一課時(shí)

          [教學(xué)過程]

          一、導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,我們是聽著童話故事,慢慢長(zhǎng)大的,你都知道哪些童話故事?

         。ㄍ瑢W(xué)談)

          2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個(gè)個(gè)美麗的童話,那汩汩流淌著的愛的清泉,伴我們渡過了幸福的童年,今天讓我們?cè)俅尾饺胪挼牡钐,在關(guān)愛的氛圍中結(jié)識(shí)新的伙伴——盲孩子和他的影子。(板書課題)

          二、檢查預(yù)習(xí)情況

          1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了這篇文章,下面檢查生字,翻到課本109頁(yè),請(qǐng)一位同學(xué)讀生字。大家齊讀一遍。

          2、誰(shuí)能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義?

          三、跳讀課文,思考下列問題:

          1、課文講了什么故事?

          2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的`心情變化?

          3、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?

         。鞔_:

          1、盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下,看見了世界,看見了光明;影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。

          2、開始“他的日子很寂寞!苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷,看到了色彩。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時(shí),感嘆說:“啊,我看見它了,螢火蟲……他從來(lái)沒有這樣快樂過!碑(dāng)他的眼睛復(fù)明之后,驚喜地叫起來(lái)“!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”

          3、他的心情由寂寞到快樂,再到驚喜,是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?

          是影子的陪伴以及影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛使他快樂、得到光明。)

          三、精讀選段,品味語(yǔ)言

          本文是一篇美麗的抒情童話,它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍有著詩(shī)情畫意般的境界。四人一組用你們喜歡的方式誦讀課文,把文章中觸動(dòng)你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來(lái),并談一談你的感悟。

          本文大量運(yùn)用疊詞,不僅描寫情態(tài)逼真,而且舒緩語(yǔ)氣,瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些?(“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”)

          其它的句子呢?

         。ㄈ纾海1)由于主人公是一個(gè)盲人,只能憑借他的聽覺來(lái)感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。(2)當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時(shí),著重寫了視覺和色彩:“無(wú)數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光,一會(huì)兒又閃著翠綠的光”。)

          四、文本拓展,提高能力

          師:美的語(yǔ)言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎?(同位交流)

          同學(xué)們各抒己見,說得都有道理。確實(shí),愛無(wú)處不在。愛的力量是神奇的:沒有雙腿,卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路;沒有雙耳,卻能聽見世間的天籟;沒有雙眼,卻能看見世間的光明。同學(xué)們,在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢?

          如:抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛;防治“非典”中白衣天使無(wú)私的奉獻(xiàn)是一種愛;保護(hù)地球,保護(hù)綠色大自然,這是一種愛;捐助失學(xué)兒童,重返學(xué)習(xí)樂園,這也是一種愛。

          師:學(xué)了本課之后,同學(xué)們也許對(duì)愛開始了思考或有了新的思索。請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)愛的感悟用一句話表達(dá)出來(lái)。

          如:讓我們的愛心快車駛向全國(guó)各地,讓愛心遍布每一個(gè)角落。

          讓愛心在我們每一個(gè)人心中生根發(fā)芽。

          父母的心托起孩子的心。

          我們對(duì)每個(gè)人都要有愛心。

          讓56個(gè)民族共獻(xiàn)愛心,共同裝扮祖國(guó)大花園。

          (五)布置作業(yè)

          我們的空間有限,時(shí)間有限,令我們意猶未盡,心有遺憾。為了彌補(bǔ)我們心中的這份遺憾,讓我們把愛心活動(dòng)延伸到課外。

          1、愛誦讀的你,可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子,與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流;

          2、愛制作的你,可以把愛的祝愿制成賀卡,送給你的朋友;

          3、愛寫作的你,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折情節(jié),用美的語(yǔ)言,以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。

          [教師小結(jié)]

          與人玫瑰,手有余香。這堂課我們體會(huì)到了盲孩子和他的影子之間純真的愛,這愛是山間清澈的小溪,是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,明天將變得更加美好。

          第29課《盲孩子和他的影子》教案 4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

          4、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

          5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、有感情地朗讀課文。

          2、多角度理解文章主旨。

          3、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

          【課前準(zhǔn)備】

          學(xué)生:熟悉課文,借助工具書給不認(rèn)識(shí)的字注音。

          教師:錄音機(jī),磁帶(歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界,在那里,我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天,我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜,那里有?shī)一般的境界,有汩汩流淌著的愛的清泉,還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友──盲孩子和他的影子。

          教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),整體感知故事情節(jié):

          1、教師范讀課文,播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》,聲音要輕,創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

          2、學(xué)生自由讀課文,并思考以下兩個(gè)問題,然后討論:

          ⑴課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

         、茪w納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

          以上兩個(gè)問題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難,可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過得很寂寞。──盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快樂。──“啊,我看見它了,螢火蟲……”他從來(lái)沒這樣快樂過。──盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái):“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”──他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語(yǔ)句再歸納出文章情節(jié)步驟,教師板書如下:

          盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂,帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛使盲孩子得到光明。

          二、探究研讀,理解文章主旨,欣賞文章美

          1、組織學(xué)生討論,欣賞文章美感:

          ⑴本文是一篇美麗的抒情童話,它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩(shī)情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

         、泼篮玫囊饩呈强棵篮玫恼Z(yǔ)言表達(dá)的,劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句,體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。

          可四人小組討論,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì),都受到美的感悟熏陶。

          第⑴題讓學(xué)生理解意境美,可從盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽潺潺的`流水聲”,螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光,以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等,這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。

          理解第⑵題,學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言,不強(qiáng)求一律。例如:

          全篇幾乎都由短句構(gòu)成,好讀,不拗口,如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹!薄八看見了各種顏色的花朵!薄斑有綠草。還有草葉上明亮的露珠!

          疊音詞很多,不僅形象感強(qiáng),描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

          節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來(lái)了!薄八麄冏哌^泥濘的曠野,踏上小路,走向家中!

          含蓄,有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái),也從月光里來(lái),還從燈光里來(lái)!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的。”“他倆說,我們都是光明的孩子!

          按句排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子!薄霸谒氖澜缋,沒有光亮,沒有色彩!薄八且粋(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子!

          2、引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。

          討論:結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境界,我們應(yīng)如何理解文章主題。

          對(duì)于文章主題的理解,可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,有新的見解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解,應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來(lái)等,也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點(diǎn)。

          三、總結(jié)

          美的語(yǔ)言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的課文。我們來(lái)分角色朗讀一遍課文,讓這種美在我們心中永駐。

         。ㄒ蝗俗x敘述語(yǔ)言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多“螢火蟲”的話,可再播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。)

          四、布置作業(yè)

          1、你在生活中接受過別人的真誠(chéng)幫助嗎?你在生活中有過幫助別人,給別人帶來(lái)快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你以“愛”為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫篇短文,表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。

          2、摘抄優(yōu)美的詞句,寫到練習(xí)本上。

          第29課《盲孩子和他的影子》教案 5

          知識(shí)目標(biāo)

          1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、紅潤(rùn)、孿生、癢酥酥”等詞語(yǔ)。

          2、了解童話的特點(diǎn),理解課文的內(nèi)容,把握文章“愛”的主題。

          能力目標(biāo)

          1、美讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍,體會(huì)詩(shī)情畫意。

          2、培養(yǎng)學(xué)生多向思考,從不同角度分析理解文章的主題的能力。

          3、涵泳品味文章,多角度多側(cè)面感受作品的美。

          德育目標(biāo)

          呼喚人間真情,把愛給身邊需要幫助的人們,提升自己的生命價(jià)值。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、探究盲孩子的心理變化,并理解這種變化產(chǎn)生的原因。

          2、賞析課文的美點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題,積極發(fā)表自己的見解。

          教學(xué)方法

          1、朗讀法。本文是一篇美麗的童話。語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練,有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,而且有詩(shī)的特質(zhì)。教讀本文,宜采用多種朗讀方式(正音讀、范讀、領(lǐng)讀、分角色朗讀、配樂美讀等),讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏,讀出情感,讓學(xué)生通過朗讀,感受課文,理解文意。

          2、討論法。學(xué)生自己設(shè)疑解疑,通過學(xué)生之間互相提問、學(xué)生向老師提問等方式,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)互助。

          3、美點(diǎn)尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美、賞析美。

          教具準(zhǔn)備

          多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          [教學(xué)要點(diǎn)]

          朗讀課文,整體感知文意;分角色美讀課文,感受童話“愛”的氛圍和詩(shī)一般的意境;精讀課文,美點(diǎn)尋蹤,多角度感受作品美的特質(zhì);課堂練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

         。劢虒W(xué)步驟]

          一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

         。ǘ嗝襟w顯示一個(gè)盲孩子出神地“望”著遠(yuǎn)方的畫面)

          一個(gè)盲孩子,靜靜地坐在那里,側(cè)耳傾聽著身邊一群同齡人在喧鬧嬉玩,雖然他也被他們講的笑話引逗得微微一笑,但更多的時(shí)候,他只是沉默不語(yǔ)地側(cè)耳傾聽著……同學(xué)們,當(dāng)你看到這樣一幅畫面時(shí),你的感受如何?今天我們學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》,讓我們隨著作者金波靈動(dòng)多思的筆觸走進(jìn)盲孩子的內(nèi)心世界。

          有一條河,從古流淌到今;有一片海,從過去喧騰到現(xiàn)在。這河叫愛河,這海叫心海。是愛讓痛苦遠(yuǎn)離,是愛讓無(wú)助走開,是愛讓盲孩子重見光明,今天,我們學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》。

          二、朗讀課文,整體感知文意

          1、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,初步感知文意。

          教師抽查預(yù)習(xí)情況,檢查學(xué)生字詞積累情況。

          多媒體顯示:

         。1)給加粗的字注音。

          嬉戲( )哞哞( )霹靂( )

          潺潺( )癢酥酥( )孿生( )

         。2)依據(jù)下列例子仿寫詞語(yǔ)(盡可能用原文詞語(yǔ))。

          綠油油

          仔仔細(xì)細(xì)

          教師選五位同學(xué)回答問題,明確:

         。1)xī mōu pīlì chán sū luán

          (2)陰沉沉 癢酥酥 孤零零 藍(lán)幽幽 模模糊糊 踉踉蹌蹌 飄飄忽忽 跌跌爬爬

          2、學(xué)生分角色朗讀課文,教師選擇溫馨歡快的背景音樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由文字作媒介,再現(xiàn)文章展現(xiàn)的畫面,讓故事活在學(xué)生心里。

          可安排一人讀敘述語(yǔ)言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多螢火蟲的話。

          3、學(xué)生自讀課文,整體把握文意

         。1)教師設(shè)計(jì)思考題,指導(dǎo)學(xué)生自讀。

          多媒體顯示:

         、僬(qǐng)用自己的話介紹盲孩子和他的影子的故事。

         、诿ず⒆拥男睦砬昂笥惺裁醋兓?為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化?

         。2)學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌之間交流切磋。

          教師請(qǐng)學(xué)生自由回答,其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

          明確:①盲孩子十分孤獨(dú)、寂寞!坝白印钡呐惆槭顾鞓,給他帶來(lái)了溫暖;困境中來(lái)自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽(yáng)、月亮的愛,使他得到了光明。

         、趯W(xué)生篩選的能夠表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句有:“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快樂。”“啊,我看見它了,螢火蟲……他從來(lái)沒這樣快樂過!薄懊ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái):‘!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!’”“他看見了周圍的一切!”

          因?yàn)槊ず⒆邮艿搅恕坝白印薄拔灮鹣x”以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好,是愛改變了盲孩子。

          三、精讀課文,對(duì)課文進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”,賞析課文的美

          1、教師設(shè)置問題情境,學(xué)生交流看法。

          這是一篇美麗的童話,它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍,具有詩(shī)情畫意。請(qǐng)談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。

          學(xué)生自由回答:

          這篇課文語(yǔ)言非常美,像詩(shī)歌一樣,有一種節(jié)奏美,含蓄美。

          文章的題材非常美,寫一個(gè)盲孩子的內(nèi)心世界,影子像一個(gè)活潑的孩子,螢火蟲像一群熱情的伙伴,他們幫助了盲孩子,給盲孩子帶來(lái)了歡樂、光明。

          文章立意非常美。用童話的形式來(lái)表現(xiàn)愛的主題,正像老師導(dǎo)語(yǔ)中所講的,似乎有一條愛河流淌在我們心田。

          美在細(xì)節(jié)。文中寫盲孩子逐漸恢復(fù)視覺時(shí)“無(wú)數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光,一會(huì)兒又閃著翠綠的光”以第一次見到的景物和色彩渲染了一個(gè)神奇美好的意境。

          ……

          2、教師對(duì)學(xué)生的回答作進(jìn)一步歸納,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卡片。把全班同學(xué)分為四個(gè)小組,派小組長(zhǎng)來(lái)講桌前抽卡片,領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)。小組成員合作探究。討論完畢后,每組選一人作匯報(bào)發(fā)言,如覺不足,其他成員隨時(shí)補(bǔ)充,看哪一組最有收獲,發(fā)言最精彩。

          3、小組交流,匯報(bào)人發(fā)言。

          第一小組:我們探討的是文章的意境美。文中的盲孩熱愛生活,渴望光明,他以耳代目,感受著鳥兒的歡叫,清風(fēng)的輕拂、蜜蜂的紛飛,他借聽覺感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下,聽牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,采摘野花野果,聽潺潺的流水聲,情調(diào)輕松歡快。在螢火蟲的幫助下,盲孩子眼前出現(xiàn)了“一顆米粒大小的光點(diǎn)”“在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中,無(wú)數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光,一會(huì)兒又閃著翠綠的光。丟失的影子回來(lái)了!薄霸铝脸鰜(lái)了……太陽(yáng)出來(lái)了……彎彎的彩虹……各種顏色的花朵……綠草……草葉上明亮的露珠!辨弊湘碳t,色彩紛呈,組成了一種絢麗多彩的境界?傊,意境的轉(zhuǎn)換推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,我們認(rèn)為:美在輕柔、美在活潑、美在絢麗。

          第二小組:我們探討的是文章的語(yǔ)言美。文章如詩(shī)歌一般,按句排行,短小、活潑、跳躍。文章大量運(yùn)用疊詞,如“靜靜”“輕輕”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“陰沉沉”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”“癢酥酥”“仔仔細(xì)細(xì)”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”這些詞語(yǔ)不僅描寫情態(tài)逼真,而且瑯瑯上口,有一種節(jié)奏美。文章含蓄地表達(dá)“愛”的主題,耐人尋味。總之,我們認(rèn)為語(yǔ)言美,美在跳躍,美在節(jié)奏,美在含蓄。

          第三小組:我們探討的是文章的`主題。我們小組內(nèi)部意見難以統(tǒng)一,有幾種不同的看法。有人認(rèn)為盲孩子熱愛生活,心中有堅(jiān)定的信念,執(zhí)著地追求光明,最終也擁有了光明,以此來(lái)表現(xiàn)“人活著應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定的信念,信念不倒,人生不老”的主題;有人認(rèn)為文章借“影子”“螢火蟲”關(guān)愛、幫助盲孩子使他走出黑暗的故事表現(xiàn)了“我們都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛弱者,只有‘愛’才能使他們感受到生活的光明和美好”這一主題;有人認(rèn)為影子由于幫助盲孩子最終得以變成一個(gè)衣著美麗的孩子,這表明“給別人幸福,自己也能獲得幸!钡闹黝};有人認(rèn)為影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個(gè)神奇美麗的世界,文章借此表現(xiàn)“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界會(huì)變成美好的人間”這一主題!黝}的多樣性正表現(xiàn)了文章意蘊(yùn)豐厚,內(nèi)涵深邃。

          第四小組:我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是各用一句話評(píng)價(jià)這篇文章。小組的意見有以下6種:“這是一曲愛的贊歌”“這是一幅充滿愛意的畫圖”“這是一個(gè)新世界最美的童話”“這是一個(gè)動(dòng)人的故事”“虛幻的,也是美麗的”“愛的呼喚”等。

          在每一個(gè)小組發(fā)言過程中,教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥,糾正不足,贊賞優(yōu)點(diǎn),全面保護(hù)學(xué)生的探究心理,最大限度激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的熱情。

          四、課堂練習(xí)

          讀課文中“在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中,無(wú)數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光,一會(huì)兒又閃著翠綠的光!边@一句話,體會(huì)其優(yōu)美的意境。以“在冬日的漫天飛雪中”為開頭,仿寫一段話,用上加粗的詞語(yǔ)。

          選四名同學(xué)回答,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

          五、課堂小結(jié)

          這是一篇美麗的童話,它塑造了盲孩子的形象,營(yíng)造了純真友好的氛圍,具有詩(shī)情畫意。在感受作品意境美、語(yǔ)言美、立意美的同時(shí),體會(huì)文章“愛”的主題,讓我們伸出友愛之手,幫助那些急需幫助的人們,讓愛充滿人間!

          六、布置作業(yè)

          1、將下列選項(xiàng)正確的填入橫線,使之組成一個(gè)文意貫通的長(zhǎng)句。

          ①春風(fēng)從耳邊吹過的聲音

         、谶B蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很喜歡

         、埒B兒黎明時(shí)的叫聲

          盲孩子還喜歡聽_______。

          2、閱讀下文,回答問題。

          鄰居的小孩安靜,是個(gè)盲童。

          春天到來(lái)以后,小區(qū)的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了,濃郁的花香吸引著安靜。

          昨天早晨,我在草地上做徒手操,安靜在花樹叢中,因?yàn)槌3T诨ㄏ阒,她走得很,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的感覺。

          終于,她在一株月季花前停了下來(lái)。

          安靜是個(gè)細(xì)膩的女孩子。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界,安靜用她的心來(lái)感受和理解。安靜的面前,同樣是一個(gè)層次濃淡有致的春天。我相信,她的沒有視覺的世界,和我們一樣豐富,甚至可能有比我們更豐富的地方。

          安靜極緩極緩地伸出她的手。在花香的引導(dǎo)下,她的手,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只白蝴蝶?/p>

          安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個(gè)奇跡,睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女神秘的靈性抓住。蝴蝶在安靜的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。

          我靜靜地站在一旁,看著安靜,我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬眼,我深深地感動(dòng)著。

          安靜細(xì)細(xì)地感覺著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛離,安靜仰起頭來(lái),在用心靈張望。

          安靜的心上,此刻一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的飛行曲線。

          我沒有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界。安靜在這個(gè)清香裊裊的早晨,無(wú)言地告訴我這樣的道理。

         。ㄟx自吳玉樓《觸摸春天》,有改動(dòng))

          1、從下面的括號(hào)里選出最恰當(dāng)?shù)脑~填在句子相應(yīng)的橫線上。

          安靜在花樹叢中(A、穿梭 B、穿行),因?yàn)槌3T诨ㄏ阒校ˋ、流連 B、徘徊),她走得很(A、順暢 B、平穩(wěn)),沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的感覺。

          2、除在開頭點(diǎn)明安靜是個(gè)盲童之外,文章還有哪些描寫反映出她是雙目失明的?請(qǐng)舉出兩個(gè)例句并加以分析。

          3、“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛離,安靜仰起頭來(lái),用心靈張望!本渲械摹坝眯撵`張望”如何理解?

          4、安靜觸摸春天的故事,告訴了我們一個(gè)什么道理?用文中的話回答。

          5、按照下面的指示,用簡(jiǎn)短的話說說安靜是一個(gè)怎樣的女孩。

          對(duì)春天:

          對(duì)蝴蝶:

          對(duì)人生:

          參考答案:

          1、B(穿梭:像織布的梭子來(lái)回活動(dòng),形容來(lái)往頻繁。安靜是盲童,只能說“穿行”)

          A(徘徊:在一個(gè)地方來(lái)回走,多指心事重重。流連:留戀不止,舍不得離去)

          A(注意句中的“磕磕絆絆)

          2、“在花香的引導(dǎo)下,她的手,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花”寫嗅覺。

          “安靜仰起頭來(lái),用心靈張望”寫感覺。

          3、安靜是個(gè)盲孩子,只能用心靈感受春天。

          4、“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界”。

          5、安靜對(duì)春天無(wú)限熱愛;對(duì)弱小的生命十分愛護(hù);對(duì)人生充滿樂觀。

          板書設(shè)計(jì)

          活動(dòng)與探究

          1、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)

          (1)請(qǐng)展開聯(lián)想和想像,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法,將月亮(月色)、樹影、笛(琴)聲這三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)寫成一段話,描繪一幅畫面。(50字以內(nèi))

          (2)下圖是“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”,請(qǐng)扣住“節(jié)水”這一點(diǎn),仔細(xì)觀察,合理想像,說說這幅圖的組成及其象征意義。(100字左右)

          提示:“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”由水滴、人手和地球變形而成。圓形代表地球,象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志空白部分像一只手托起一滴水,手是拼音字母JS的變形,寓意節(jié)水,表示節(jié)水需要公眾參與,鼓勵(lì)人們從我做起,人人動(dòng)手節(jié)約每滴水;手又像一條蜿蜒的河流,象征滴水匯成江河。

         。3)仿寫句子,與例句組成一組排比句。

          愛心是困難中的一根手杖。當(dāng)你腳步蹣跚時(shí),幫你找好重心,支撐起一片希望的原野。

         。4)為下面的文字補(bǔ)寫一句話,使之與前文自然銜接。

          讀書可以使人拓寬視野,豐富知識(shí),增長(zhǎng)才干;可以凈化心靈,陶冶情操,充實(shí)精神世界。相反,。

          (提示:抓住“相反”一詞,如“不讀書,會(huì)使人視野狹窄,知識(shí)貧乏,才干平庸;會(huì)使人心靈齷齪,情操庸俗,精神世界一片蒼白)

          2、給周圍的同學(xué)講述一個(gè)你聽過或看過的童話。

          二、開放探究

          讀下面這篇文章,回答文后題目。

          有一天,美和丑在海邊邂逅,她們互相慫恿:“咱們到海里去游泳吧!

          于是她們脫下衣衫,在海水里游泳。過了一會(huì)兒,丑回到海岸上,穿上本來(lái)屬于美的衣衫,徑自走她的路了。

          接著美也從海里出來(lái)了,找不到自己的衣衫。她又太羞怯,不敢赤身裸體。于是她只好給自己穿上本來(lái)屬于丑的衣衫。美也徑自走她的路了。

          所以,直到今日,世上的男男女女,錯(cuò)把美當(dāng)作丑,丑當(dāng)作美。

          然而,有些人看見過美的真面目,盡管她穿錯(cuò)了衣服,他們還是能認(rèn)出她來(lái)。有些人認(rèn)得丑的真面目,衣衫蒙騙不了他們的眼睛。

          1、根據(jù)上下文,推斷下列詞語(yǔ)的意思。

          邂逅:

          慫恿:

          2、本文共5段,可分作三部分,清用“‖”進(jìn)行劃分。

         、 ② ③ ④ ⑤

          3、“世上的男男女女,錯(cuò)把美當(dāng)作丑,丑當(dāng)作美。”揭示這句話的含義的一項(xiàng)是( )

          A、美與丑本來(lái)就難以分辨

          B、世上的男男女女,沒有藝術(shù)修養(yǎng),審美能力差

          C、世上有許多人在分辨美與丑時(shí),往往只看外表

          D、美與丑都穿錯(cuò)了衣服

          4、這篇文章的中心是( )

          A、丑就在美的身邊B、對(duì)美與丑的辨別不能只看外表

          C、認(rèn)識(shí)美與丑要有一個(gè)過程D、美中有丑,丑中有美

          5、從內(nèi)容和表現(xiàn)形式看,這篇文章的體裁是。

          A、童話 B、神話C、寓言

          6、這篇文章最主要的藝術(shù)特色是運(yùn)用的修辭手法。

          參考答案:

          1、邂逅:偶然的相見。慫恿:鼓動(dòng)某人做某事(多指不好的事)。

          2、①‖②③‖④⑤

          3、C 4、B 5、A 6、擬人

          第29課《盲孩子和他的影子》教案 6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.知識(shí):學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用,細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫,積累優(yōu)美語(yǔ)句,2.能力:培養(yǎng)朗讀能力,要讀出語(yǔ)氣,節(jié)奏,情感;學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

          3.情感:通過對(duì)本文美的語(yǔ)言,美的意境的品味,體悟文章主題,獲得美的熏陶和享受,讓“愛”的清泉流淌心中。

          4.方法:自主閱讀,圈點(diǎn)批注;合作探討,聽說結(jié)合。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1.課文美的意境的品悟。

          2.多角度理解課文主題。

          【教具課件準(zhǔn)備】

          計(jì)算機(jī)、投影儀

          【課時(shí)安排】

          一課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、新課導(dǎo)入:

          課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)大家用簡(jiǎn)要的幾句話說說,這篇童話講了一個(gè)什么故事?

          盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下,看見了世界,看見了光明;影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。

          當(dāng)一個(gè)盲孩靜靜地坐在一個(gè)角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時(shí),傾聽蟲鳴鳥叫時(shí),甚至傾聽落葉飛舞的聲音時(shí),你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么?今天,我們就一起隨著作家金波去感受一下一個(gè)盲孩的心情。(板書:《盲孩子和他的影子》)(課件展示)

          二、整體感知課文

          先由老師來(lái)朗讀課文,大家邊仔細(xì)聽邊思考:

          1.盲孩子得到了來(lái)自周圍哪些事物的關(guān)愛?

          影子、燈、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮等…

          2.盲孩子在恢復(fù)視力前后,作者的寫作角度發(fā)生了什么變化?

          從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺,著重寫色彩。

          3.用簡(jiǎn)要的幾句話概括本文的情節(jié)發(fā)展過程。

          盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂,帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛使盲孩子得到光明

          4.故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些變化?在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。

          ——“他的日子過的很寂寞”

          ——“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快樂!

          ——“盲孩子很受感動(dòng)。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他溫暖”

          ——“‘啊,我看見它了,螢火蟲,小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈!ず⒆訋缀跏窃诖舐暫敖兄,他從來(lái)沒這樣快樂過。”

          ——“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái):‘。∥业挠白,是你嗎?我好象看見你了,真的,我看見你了!’”

          ——他看見了周圍的一切!他用驚奇的.目光張望著這陌生而美麗的世界。

          寂寞、快樂、感動(dòng)、溫暖、高興、驚喜、驚奇

          5.是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?愛與被愛

          因?yàn)槊ず⒆邮艿搅恕坝白印薄拔灮鹣x”以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好,是愛改變了盲孩子。

          三、再讀課文(學(xué)生分角色朗讀課文)

          一人讀敘述語(yǔ)言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多螢火蟲的話。

          故事中出現(xiàn)了三個(gè)主要人物:盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說明理由。

          盲孩子__珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛生活

          影子——善良純潔、忠誠(chéng)守信、不畏挫折

          螢火蟲—心地善良、助人為樂

          四、主題探討:課后練習(xí)一

          1.對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人,我們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們,他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。

          2.在盲孩子獲得光明的同時(shí),“影子”也獲得生命,變成了一個(gè)美麗的孩子,這說明,給別人帶來(lái)幸福,自己也能得到幸福。

          總結(jié):我們應(yīng)熱愛生活;人生中應(yīng)執(zhí)著追求;大家都伸出熱情的手,人人現(xiàn)出一點(diǎn)愛;快樂源于自己。

          3.用一句話評(píng)價(jià)這篇文章

          “這是一曲愛的贊歌”

          “這是一幅充滿愛意的畫圖”

          “這是一個(gè)新世界最美的童話”

          “這是一個(gè)動(dòng)人的故事”

          “虛幻的,也是美麗的”

          “愛的呼喚”

          五、拓展延伸

          你是否曾經(jīng)是一個(gè)“盲孩子”?是否曾經(jīng)有“影子”和“螢火蟲”幫助過你?

          如果你是一個(gè)“盲孩子”,永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)光明的追求!

          如果能做“影子”和“螢火蟲”,永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒!

          六、課堂小結(jié)

          這是一篇美麗的童話,它塑造了盲孩子的形象,營(yíng)造了純真友好的氛圍,具有詩(shī)情畫意。在感受作品意境美、語(yǔ)言美、立意美的同時(shí),體會(huì)文章“愛”的主題的同時(shí),讓我們伸出友愛之手,幫助那些急需幫助的人們,讓愛充滿人間!讓這種美在我們心中永駐!

          七、教師贈(zèng)言及愛心寄語(yǔ)

          八、布置作業(yè)

          從現(xiàn)在開始進(jìn)行“愛心”大行動(dòng),幫助自己身邊需要幫助的人。

          第29課《盲孩子和他的影子》教案 7

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、知識(shí)和技能:在誦讀中品味語(yǔ)言,積累詞匯。

          2、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心,學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人,營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際,加深學(xué)生對(duì)愛的理解。

          3、教法和學(xué)法:

          教學(xué)方法:情感體驗(yàn)法;說學(xué)法;文本擴(kuò)展法;

          學(xué)法:合作式學(xué)習(xí);

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          1、品味語(yǔ)言,在誦讀中體會(huì)文章主旨。

          2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,加深對(duì)愛的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

          [教學(xué)難點(diǎn)]

          理解“影子”的象征意義。

          [教學(xué)過程]

         。ㄒ唬 導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們,老師知道大家都對(duì)圖片特別感興趣。有的同學(xué)喜歡畫畫,有的同學(xué)喜歡欣賞。今天老師想讓大家看一看生活的真實(shí)畫面?赐曛髮⒛愕牡谝桓惺苷f給大家聽聽。(看生活中貧窮、無(wú)助的畫面,學(xué)生看完后談感想,揭示愛與被愛的主題。創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué),激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。)

         。ǘ┱w感知

          讀完課文后,同學(xué)們各抒己見,結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受,概述故事內(nèi)容,理解童話的主題。

         。▽W(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解,可能會(huì)有以下幾種情況:①?gòu)?影子""螢火蟲"對(duì)盲孩子的'關(guān)愛、幫助中,概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者,只有"愛"才能使他們感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也獲得生命,從中概括出給別人幸福,自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來(lái)……等等)

          這些說法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。當(dāng)然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點(diǎn)。

         。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言

          1、把文章中觸動(dòng)你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來(lái)。

          疊詞:靜靜/輕輕/潺潺/沉沉/陣陣/幽幽/緩緩/常常/久久/漸漸(等)

          雅詞 :嬉戲/寧?kù)o/茫然/霹靂/曠野泥濘/照耀/紅潤(rùn)/幽藍(lán)(等)

          美句 :從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場(chǎng)聽牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

          這時(shí)候,從附近的叢林里飛來(lái)一只螢火蟲,飄飄忽忽地,閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來(lái),在他的眼前緩緩地飛著。

          2、美的意境是由美的語(yǔ)言組成的。同學(xué)們能否用你們的朗讀表達(dá)出來(lái)?(學(xué)生朗讀,可分角色,也可自己朗讀,只要把美的意境讀出來(lái)即可。)

          (四)師生互動(dòng),討論課文內(nèi)容:

          1、讀文章,談收獲(可從主題、寫作方法、人物、感受等等來(lái)談。)

          2、主題探討:我們應(yīng)該關(guān)愛孤單弱小的人,這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。給別人帶來(lái)幸福,自己也能得到幸福。弱勢(shì)群體需要全社會(huì)的關(guān)愛,而不是一部分人 !∪跣≌弑旧硪矐(yīng)熱愛生活,執(zhí)著追求,不應(yīng)自暴自棄。

          總之,同情弱者、關(guān)愛弱者、幫助弱者,這是高尚的人道主義思想,懂得只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,這世界就會(huì)充滿光明和美好,以及給予別人幸福自己也會(huì)獲得幸福的道理。

         。ㄎ澹┩卣寡由煺n文內(nèi)容:

          其實(shí),同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了,盲孩子之所以能重見光明,是因?yàn)橛辛擞白拥膼、螢火蟲的愛、月光的愛。同學(xué)們,生活中有許多像盲孩子那樣的弱者,面對(duì)他們,我們需做些什么?

         。ㄍ瑢W(xué)們互相交流,自由發(fā)言)

          (六)聽唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

          老師贈(zèng)言:如果你是一個(gè)“盲孩子”,永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)光明的追求!

          如果能做“影子”和“螢火蟲”,永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒!

          愿同學(xué)們:做一個(gè)有能力獲得幸福,也讓別人獲得幸福的人!

         。ò耍┛偨Y(jié):生活中我們不僅要愛自己的父母、家人,還要愛周圍的人,愛每一個(gè)需要你幫助的人和動(dòng)物。這樣,我們的生活才會(huì)越來(lái)越好。

          第29課《盲孩子和他的影子》教案 8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中品味文章精美的語(yǔ)言,積累詞匯。

          2、過程與方法目標(biāo):練習(xí)朗讀和默讀,了解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)字里行間的思想感情;學(xué)會(huì)多角度思考問題的方法。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生“愛“的情感和積極的人生態(tài)度。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、整體把握課文,理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。

          2、分角色朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中品味文章精美的語(yǔ)言。

          教學(xué)過程設(shè)計(jì)

          1、激情導(dǎo)入

          愛讓世界充滿溫暖,愛如一股清泉,滋潤(rùn)著人們的心田。因?yàn)橛辛藧郏攀关毟F的人對(duì)生活充滿向往,使犯錯(cuò)誤的人有重新面對(duì)生活的勇氣,使那些殘疾人心里充滿陽(yáng)光,愛在生活中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。作家金波為我們描繪了一個(gè)童話般的愛的世界,讓我們一起走進(jìn)《盲孩子和他的影子》,去感受愛的神奇力量吧!

          2、整體感知

          ⑴選擇自己喜歡的閱讀方式(如放聲朗讀、默讀等)通讀課文,讀完后說說文章講述了一個(gè)什么故事,有什么感受。

         。▽W(xué)生自由閱讀課文,了解文章內(nèi)容,對(duì)于不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞可以借助注釋、詞典,也可以求助同學(xué),還可以求助老師。)

         、瓶焖偬x課文,找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句,并說說是什么使盲孩子的'心情發(fā)生了變化。

          3、主題探究

          關(guān)于課文的主題,可以從不同的角度來(lái)理解。下面兩種說法,你能同意嗎?你還有別的看法嗎?簡(jiǎn)要說說理由。

          ①對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人,我們應(yīng)該關(guān)愛他們,這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。

         、谠诿ず⒆荧@得光明的同時(shí),“影子”也獲得了生命,變成了一個(gè)美麗的孩子,這說明,給別人帶來(lái)幸福,自己也能得到幸福。

         。ú扇⌒〗M討論式。教師先進(jìn)行方法指導(dǎo):怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問題,思考問題。再由學(xué)生在小組內(nèi)討論,教師參與小組討論,適時(shí)啟發(fā)。最后師生共同整理討論的結(jié)果。)

          4、拓展延伸

         、派钪校瑦蹮o(wú)處不在。你在生活中接受過別人的真誠(chéng)幫助嗎?在生活中你有過幫助別人、給別人帶來(lái)快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的經(jīng)歷。

          ⑵學(xué)習(xí)了這篇課文后,同學(xué)們也許對(duì)愛有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你把對(duì)愛的感悟?qū)懴聛?lái),作為自己的人生信條。

         。▽W(xué)生寫完后在班上交流。)

          5、朗讀訓(xùn)練

          這是一篇美麗的童話,除了以情感人外,還具有美的意境和美的語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文,去感受文章那美的意境和美的語(yǔ)言。要求讀得正確、流利、有感情,要讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。

          (先各自練讀,再分好角色朗讀:一人讀敘述語(yǔ)言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀“螢火蟲”的話。同時(shí)播放背景音樂《讓世界充滿愛》。最后,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味文章精美的語(yǔ)言。)

          6、小結(jié)

          這篇美麗的童話,它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍,具有詩(shī)情畫意的境界。更重要的是,這篇美麗的童話讓我們體會(huì)到盲孩子和他的影子之間純真的愛。與人玫瑰,手有余香,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變得更美好。

         。úシ乓魳贰蹲屖澜绯錆M愛》結(jié)束新課。)

          7、布置作業(yè)

          摘抄文中的疊詞,可帶著句子抄寫,然后反復(fù)誦讀,作為語(yǔ)言材料的積累。

          第29課《盲孩子和他的影子》教案 9

          一、導(dǎo)入課文

         。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》)

          同學(xué)們,正如剛才歌中所唱,愛是人間的春風(fēng),愛是生命的源泉。愛給人勇氣,給人信心,愛在生活中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。下面我們就走進(jìn)愛的世界,去體會(huì)它的神奇力量,聆聽盲孩子和他的影子的故事。

          二、整體感知

          1、速讀課文,找出文中表現(xiàn)盲孩子心情及心情變化的語(yǔ)句,想想變化的原因是什么?

          2、學(xué)生自習(xí),教師巡視

          3、交流;

          (1)盲孩子先前的心情如何?從哪里看出來(lái)的?

         。2)后來(lái)怎樣了?(根據(jù)學(xué)生找的句子提問)

         。3)他從來(lái)沒有這樣快樂過,這是為什么?

          (4)最后,他看見了周圍的一切,看見了太陽(yáng)、螢火蟲等,你能體會(huì)他的心情嗎?(出示學(xué)生找的.句子,指導(dǎo)朗讀,如果理解有困難,可讓他們聽聽《盲人的心聲》,以幫助理解、朗讀)

          4、小結(jié):課文的故事情節(jié)其實(shí)很簡(jiǎn)單,講了盲孩子十分孤獨(dú)、寂寞→影子的陪伴使他快樂,給他帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛使他得到光明,影子也獲得了生命

          三、賞析語(yǔ)言

          1、這是個(gè)動(dòng)人的童話故事,你覺得寫得最美或最讓你感動(dòng)的是文章的哪一處?為什么?找出有關(guān)句子好好讀讀

          2、小組合作、交流,選出最打動(dòng)你們的句子,推選代表準(zhǔn)備發(fā)言

          3、一個(gè)蘋果,與人交換,仍舊是一個(gè)蘋果;一種思想與人交流,也許會(huì)生成多種思想。下面我們就來(lái)聆聽每個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶。

          (交流賞析、指導(dǎo)朗讀,變化句子的形式,把句子改寫成詩(shī)句再朗讀,感受文章詩(shī)一般的語(yǔ)言)

          4、作者曾說,他是用寫詩(shī)的激情、寫詩(shī)的語(yǔ)感來(lái)創(chuàng)作這篇童話的。象這樣富有詩(shī)意的句子,文中還有很多,大家可以課后讀給同桌聽聽。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了愛的氛圍,下面我們選擇其中的某個(gè)片段,分角色朗讀,再一次感受美的意境。

          四、個(gè)性感悟

          1、聽同學(xué)們朗讀真是一種享受,讀著讀著我們眼前仿佛出現(xiàn)了一群可愛的小精靈:盲孩子、影子、螢火蟲,你最喜歡誰(shuí)?為什么?此時(shí)此刻,你有什么話想對(duì)他們說嗎?(學(xué)生用“對(duì)著……我想說……”的句式練習(xí)說話)

          2、如果你也是一個(gè)盲孩子,你會(huì)怎么辦?讀讀汪國(guó)真的詩(shī)也許會(huì)給你些啟示。

          3、社會(huì)上有沒有像盲孩子這樣需要幫助的人呢?我們能為他們做些什么呢?我們有沒有這樣做過呢?(結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)給他們看圖片)

          4、小結(jié):是啊,同學(xué)們當(dāng)你垂垂老去、白發(fā)蒼蒼的時(shí)候,你可否會(huì)想起當(dāng)初有人因你略微的付出而改變了整個(gè)人生,所以,請(qǐng)伸出你的援助之手,去關(guān)愛身邊需要幫助的人。愛是人類最美的語(yǔ)言,愛是永恒的話題,我們每個(gè)人對(duì)愛的理解不同,請(qǐng)根據(jù)自己的理解,寫下愛的感悟。(學(xué)生仿寫句子并交流)

          五、總結(jié)質(zhì)疑

          1、教師總結(jié):愛如一輪光芒四射的太陽(yáng),普照世間萬(wàn)物,正因?yàn)橛辛藧,盲孩子才?huì)看見光明,影子才會(huì)獲得生命;正因?yàn)橛辛藧,孤?dú)的人不再無(wú)助;正因?yàn)橛辛藧,貧困的人開始對(duì)生活充滿向往。是愛,創(chuàng)造了奇跡!所以,老師希望大家做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人!

          2、一堂課的結(jié)束,并不代表所有問題的解決。我們應(yīng)該帶著問題走進(jìn)課堂,更應(yīng)該帶著問題走出課堂!學(xué)到這兒,你還有什么問題嗎?(質(zhì)疑引導(dǎo))

          3、布置彈性作業(yè)

          4、最后,讓我們共同祈禱:讓世界充滿愛!(音樂)

          第29課《盲孩子和他的影子》教案 10

          【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

          1.有感情地反復(fù)朗讀、背誦這四首詩(shī),理解作者表達(dá)的思想感情。(重點(diǎn))

          2.品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。(難點(diǎn))

          3.激發(fā)熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)

          【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

          1.知識(shí)儲(chǔ)備:

          (1)《觀滄海》選自《樂府詩(shī)集》,是《步出夏門行》中的一章。曹操,字孟德,沛國(guó)譙縣(今安徽省毫縣)人。東漢末年(朝代)政治家、軍事家、詩(shī)人。尤善詩(shī)歌,常常用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),詩(shī)歌風(fēng)格慷慨悲壯!队^滄海》是曹操的名篇。公元207年,曹操親率大軍北上.追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,九月深秋勝利歸來(lái),登臨碣石山。他面對(duì)洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。

          (2)《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》,作者王灣,洛陽(yáng)人,唐代(朝代)詩(shī)人。

          (3)《錢塘湖春行》作者白居易,字樂天,晚年自號(hào)香山居士。唐代(朝代)大詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”,反對(duì)形式主義。其詩(shī)形象鮮明,語(yǔ)言通俗,內(nèi)容清新,深得人們的喜愛,其本人也因此獲得“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”的贊譽(yù)!跺X塘湖春行》是穆宗長(zhǎng)慶三年春白居易任杭州刺史時(shí)所作。

          (4)《天凈沙秋思》作者馬致遠(yuǎn),元代(朝代)散曲家,與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱為元代雜劇四大家。“天凈沙”,曲牌名,“秋思”是題目。元代散曲家馬致遠(yuǎn),早年熱衷功名,屢不得志,漂泊生涯二十余載,本曲乃漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶,是作者用血與淚寫成的,元曲 中的“絕唱”,元人譽(yù)為“秋思之祖”,近代王國(guó)維贊其“寥寥數(shù)語(yǔ),深得唐人絕句妙境”,是“小令之最佳者”。

          2.初讀課文,掃除文字障礙

          碣石(jié) 澹澹(dàn) 竦峙 (sǒnɡ zhì) 蕭瑟 (sè) 枯藤(kū ténɡ) 天涯(yá)

          3.整體感知

          (1)詩(shī)言志。這四首詩(shī)歌分別表達(dá)了作者怎樣的情感?請(qǐng)你摘抄表達(dá)作者情感的語(yǔ)句。

          《觀滄!

          《次北固山下》

          《錢塘湖春行》

          《天 凈沙秋思》

          (2)四言、五言詩(shī)句一般分兩節(jié)來(lái)讀,如:“老驥/伏櫪”“潮平/兩岸闊”;七言詩(shī)句一般分三節(jié)來(lái)讀,如:

          “君問/歸期/未有期”。按照這一規(guī)律,請(qǐng)?jiān)谡n文中為四首詩(shī)歌劃分節(jié)奏。

          【課堂探究】

          賞析名句

          1. 日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。

          賞析: 日月的起落,好像是在滄海中運(yùn)行;夜空中燦爛的銀河,好像是滄海里映上去的。這是詩(shī)人面對(duì)波濤洶涌的大海時(shí)所產(chǎn)生的奇特想象。 詩(shī)人將自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融入到詩(shī)里,表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸 懷。 。

          2. 海日生殘夜,江春入舊年。

          兩句從章法上看,有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,這就是說,它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。白日和黑夜的交替,新年和舊年的交替——如此一天一天地過去,一年一年地過去,而詩(shī)人依舊在外奔波,不得回鄉(xiāng),怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗;江上的春意闖入舊年,將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真,而且表現(xiàn)出具有普遍的生活意義,給人以樂觀向上的力量。

          3. “亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄!

          這兩句寫 近景:地上的花草,人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花,姹紫嫣紅,使人目不暇接,好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂,但卻不高,也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察,將游春人也融入春色來(lái)寫了。這兩句透出詩(shī)人游春的愜意。

          4. 夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。

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          夕陽(yáng)西下使這幅昏暗的 畫面有了幾絲慘淡的光線,更加深了悲涼的氣氛。這幅深秋夕照?qǐng)D,反映了作者漂泊無(wú)依的情懷。

          【隨堂檢測(cè)】

          比一比,看誰(shuí)背得快

          【拓展延伸】

          請(qǐng)發(fā)揮想象,簡(jiǎn)要地描繪《天凈沙秋思》詩(shī)中的畫面。

          深秋的黃昏,一個(gè)風(fēng)塵仆仆的. 游子,騎著一匹瘦馬,迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹,看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋;他走過橫架在溪流上的小橋,來(lái)到溪邊的幾戶人家門前,這時(shí)太陽(yáng)快要落山了,自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜,不禁悲從中來(lái),肝腸寸斷。

          附:四首詩(shī)歌思想內(nèi)容

          1.這首詩(shī)借景抒情。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月,包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象,表現(xiàn)了開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó) 建功立業(yè)的抱負(fù)。

          2.詩(shī)中詩(shī)人即景抒情,細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江下游開闊秀麗的早春景色,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,流露出詩(shī)人鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷,也表達(dá)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng),思念親人的思想感情。

          3.《錢塘湖春行》生動(dòng)的描繪了詩(shī)人早 春漫步西湖所 見的明媚風(fēng)光,抒發(fā)喜悅之情。

          4.《天凈沙 秋思》 這首小令僅五句 28字,語(yǔ)言極為凝煉卻容量巨大,寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“游子思?xì)w圖”,淋漓盡致地傳達(dá)出漂泊羈旅的游子心。

          【作業(yè)布置】

          1.背默四首詩(shī)歌

          2. 完成校本作業(yè)。

          第29課《盲孩子和他的影子》教案 11

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         、儆懈星榈卣b讀課文,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

         、诶砬褰Y(jié)構(gòu),展開合理聯(lián)想和想像,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,把握內(nèi)容。

         、墼鰪(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

          體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情,通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,把握內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累,發(fā)揮聯(lián)想和想像,體會(huì)詩(shī)人的感情,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。

          【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

          體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情,通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇。

          【導(dǎo)入新課】

          用歌曲導(dǎo)入:《木魚石的傳說》“有一個(gè)美麗的傳說,精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說善良……它講述美好”,石頭真的會(huì)唱歌嗎?有詩(shī)歌寫道:“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn),沉睡億年的石頭能否說話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話!笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。

          【課前預(yù)習(xí)】

          1、給下列加點(diǎn)的字注音:

          骸骨( ) 潛行( ) 蔥蘢( ) 卓越( )?( ) 裹藏( )

          2、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

         、侔察o美觀而不落俗套。( ) ②形容寂靜無(wú)聲的樣子。( )

          ③稱贊而且佩服。 ( ) ④(草木)青翠茂盛。 ( )

         、菪稳萁(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng),表示意志堅(jiān)定,永不改變。( ) ⑥奇異而虛幻。 ( )

          3、基本了解這篇課文的體載是什么?(現(xiàn)代詩(shī)歌)

          【自主學(xué)習(xí)】

          (過渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī),它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象,并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng),節(jié)奏鮮明,音樂性強(qiáng),易于誦讀,在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽老師范讀。要求同學(xué)們聽清節(jié)奏,重音和語(yǔ)調(diào)。

          1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,并在朗讀中思考以下幾個(gè)問題。

          (1)《化石吟》中“吟”是什么意思?課題是什么意思?詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

          (2)詩(shī)歌運(yùn)用什么手法寫的?這樣寫有什么好處?

          (3)詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里。

          2、學(xué)生大聲朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。

          學(xué)法指導(dǎo)

          好詩(shī)閱讀有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟深,重點(diǎn)詞句細(xì)品味,聯(lián)想想像悟中心。

          簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)、板書:

          發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

          神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)

          【合作探究,精講點(diǎn)撥】

          研讀3—6節(jié),思考下列問題。

          1.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

          2.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

          3.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

          4.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片,也可以利用課本的.圖片。)

          5.從詩(shī)中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由。

          (以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題,e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開小組競(jìng)賽,比比哪個(gè)小組思考的最深刻,最有啟迪意義。

          學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。)

          化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)什么樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話? 除課文所講之外,還能想像些什么?

          【拓展延伸】

          ◆教師出示錄像或圖片,介紹某種古生物。

          ◆ 學(xué)生也可展示自己搜集的材料,做口頭介紹

          【課堂小結(jié)】

          科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起,從現(xiàn)在做起,保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,珍愛我們生活著的這個(gè)星球吧!

          【練習(xí)反饋】

          (一)基礎(chǔ)部分

          1.給加點(diǎn)的字注音。

          骸骨( ) 軀殼( ) 悄然( ) 潛行( )

          卓越( ) 猛犸( ) 長(zhǎng)吼( ) 長(zhǎng)眠( )

          2.解釋下列詞語(yǔ)。

          嘆服:

          海枯石爛:

          烏有:

          日轉(zhuǎn)星移:

          3、指出下列各句所用的修辭手法。

          (1)你——令人嘆服的大自然,高明的魔法師,卓越的雕刻家。( )

          (2)生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。( )

          (3)時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。( )

          (4)你把我的思緒引向遠(yuǎn)古,描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。( )

          (5)黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一串珍貴的密碼。( )

          4、下列不是作者想象的一句是( )

          A.肉體雖早已腐朽化為烏有,生之靈火卻悄然潛行在地下。

          B.生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

          C.?,石爛,日轉(zhuǎn),星移……

          5、下列不是作者想象的一句是( )

          A.肉體雖早已腐朽化為烏有,生之靈火卻悄然潛行在地下。

          B.生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

          C.?,石爛,日轉(zhuǎn),星移……

          D.啊,你——令人嘆服的大自然,高明的魔法師,卓越的雕刻家!

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