執(zhí)教者

 

學(xué)科

語文

班級

年級

時間

 

課題名稱

永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗

實踐次數(shù)

1

研究主題

動態(tài)生成資源的有效利用

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀、擬標(biāo)題等來品味課文的語言，提高學(xué)生的概括能力以及語言實踐能力。

2、體會袁隆平崇高而執(zhí)著的人生追求，重視學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

 

 

 

板書設(shè)計

 

    袁隆平      精神

                             百折不撓     執(zhí)著追求

  摯愛事業(yè)     遠(yuǎn)大抱負(fù)

……

教學(xué)設(shè)計說明及任務(wù)分析

  文章以“美麗”為線索，為我們展現(xiàn)了袁隆平的人生歷程，從孩提時代立下美麗的誓言到古稀之年放飛美麗的夢想，他的高尚人格和執(zhí)著追求、堅韌不拔、百折不撓、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的精神溢于文章樸實的語言中。本篇文章難度不大，為此設(shè)計時考慮思維的難易度由淺入深。讀析課文這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓八年級的學(xué)生有意關(guān)注平實語言中的關(guān)鍵詞，充分品味從語言中折射的人格魅力和精神。從而切實提高學(xué)生的語言賞析能力。在學(xué)生充分讀析、理解袁隆平的精神后，話題的呈現(xiàn)

是讓學(xué)生的思維能力上一個臺階，并要求用恰當(dāng)、出色、簡潔的語言文字?jǐn)M標(biāo)題，從而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解以及較好地運(yùn)用語言文   

字的能力。

教學(xué)程序和內(nèi)容

 

 

導(dǎo)入

 

 

 

 

 

 

 

讀析課文

 

 

 

 

 

 

 

 

話題呈現(xiàn)

教師活動

 

 

出示圖片

  他究竟是以什么感動中國？感動了我們？今天這堂課我們學(xué)習(xí)這篇文章。

 

 

 散讀你喜歡的語段，談?wù)勀銓υ�隆平的印象�?/div>

學(xué)生活動

 

 

個別學(xué)生即興發(fā)言

 

 

 

 

 

 

 

散讀課文

 

品味詞語

 

 

 

 

 

 

小組討論

 

交流發(fā)言

說明

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學(xué)生在這一部分朗讀課文，點評詞語，是理解這位農(nóng)學(xué)家崇高精神的關(guān)鍵，也是訓(xùn)練學(xué)生品味語言的重點。

此環(huán)節(jié)加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解以及較好地運(yùn)用語言文字的能力。

教學(xué)程序和內(nèi)容

 

總結(jié)

 

 

 

 

 

 

 

 

拓展作業(yè)

教師活動

 

略

 

 

 

 

 

 

 

 

請以“感動”為話題，為身邊你所熟悉的人或你已收集到的《感動中國》欄目的其他年度人物的資料寫一篇文章。題目自擬。

學(xué)生活動

說明

 

學(xué)生的學(xué)習(xí)是動態(tài)的，教師在充分預(yù)設(shè)下適時點撥。

 

 

 

 

嘗試寫作，讓學(xué)生留意生活，感受生活中的真、善、美。

教  學(xué)  反  思

1、整個教學(xué)設(shè)計緊扣研究主題。

2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)改學(xué)生描述為學(xué)生自己簡單介紹袁隆平。

3、朗讀環(huán)節(jié)沒有完全到位，讀得較少。

4、追問再精煉些。

5、板書設(shè)計：涉及人物精神的概括詞語只需簡要的兩三個。

6、擬標(biāo)題的時間應(yīng)增加。

同  伴  建  議

1、導(dǎo)入部分出示兩張人物圖片。

2、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，安排齊讀、個別學(xué)生讀。

3、板書人物精神重點突出執(zhí)著。

4、擬標(biāo)題環(huán)節(jié)安排小組討論。

調(diào)  整  策  略

1、讀析課文和擬標(biāo)題安排時間相當(dāng)。

2、讀析課文環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

3、擬標(biāo)題環(huán)節(jié)小組討論，推薦本小組最佳題目。板書時把題目略加梳理分類。