中學(xué)語文《天上的街市》教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.領(lǐng)悟詩情，理解詩意。
2.學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。
3.學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識。
4.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀。
2.理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。
二、作者和文章寫作背景介紹
郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。
這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
三、文章賞析、品味
1.整體感知文章，把握詩歌節(jié)奏。
2.講解第一節(jié)詩。
(1)教師范讀第一節(jié)。
(2)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
(它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。)
(3)詩人面對黑夜看到了什么呢?
(登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一節(jié)，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。)
(4)有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請同學(xué)們想一想:“是”字可有可無嗎?
(“好像”后加-個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。)
(5)這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。
(兩處聯(lián)想:街燈=明星。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。)
3.講解第二節(jié)詩。
(1)請學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩。
(2)聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系(所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。)
(3)詩人是如何描繪自己的想象物的?
(詩人用“美麗的'”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。)
(4)作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的?
(極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。)
(5)作者這樣寫流露出怎樣的情緒?
(天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。)
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)詩;
(1)請一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
(2)如果說詩的第二節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物，那么，詩人運(yùn)用豐富的想象，在第三節(jié)詩中描寫了什么呢?
(詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動態(tài)的景物。)
(3)詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說中的故事有何不同?
(傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。)
(1)請一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
(2)這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?
(寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。)
(3)這節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?
(不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒跨過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”。)
(4)這節(jié)詩中有個(gè)量詞用得很別致，請同學(xué)們找出來。
(“朵”)
(5)換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
(“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。)
5.總結(jié)分析全詩:
(1)這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?
(展開的過程是:街燈(明星)-街市-物品-人-生活。)
(2)這首詩既有寫實(shí)也有想象，請同學(xué)們找出來，并體會各自在詩中的作用?
(第一節(jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對美好的理想境界的向往。)
(3)作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么?請同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。
(表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。)
四、課堂小結(jié)，板書呈現(xiàn)
詩人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。
讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。
五、布置作業(yè)
1.背誦這首詩，會默寫。
2.發(fā)揮想像，將這首詩改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。
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