課時(shí)：2 授課時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。
2、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡段的作用，逐步提高閱讀能力。3、理解文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過(guò)渡句的用法。
2.學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及他言行一致的高尚人格。
難點(diǎn)： 聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。
學(xué)法指導(dǎo)
1、探討研究法。2、朗讀法。3、語(yǔ)感品讀法。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。
鉆探（ ） 地殼（ ）彌（ ） 無(wú)暇（ ）淋漓（ ）（ ） 漂白（ ）碩果（ ）校補(bǔ)（ ） 赫然（ ） 迭起（ ） 臧克家（ ）
詩(shī)興不作（ ） 鍥而不舍（ ） 炯炯目光（ ） 目不窺園（ ）
兀兀窮年（ ） 瀝盡心血（ ） 迥乎不同（ ） 氣沖斗牛（ ）
2、解釋下面的詞語(yǔ)或加點(diǎn)部分的含義。
彌高： 高標(biāo)：
鍥而不舍： 目不窺園：
兀兀窮年： 瀝盡心血：
迥乎不同： 一反既往：
氣沖斗牛： 群蟻排衙：
3、文學(xué)常識(shí)。
（1）本文作者是________，文章收在________中，課文記敘了聞一多先生的主要事跡。聞一多是詩(shī)人、 ________、________。
（2）讀了全文，我們可以了解聞一多先生前期 ________，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則 ________，成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。聞一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在________方面卻有相同之處。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、 導(dǎo)入
二、 檢查預(yù)習(xí)
三、 整體感知
4、把課文分為兩部分，并簡(jiǎn)要?dú)w納各部分大意。
第一部分（ 自然段）：
第二部分（ 自然段）：
5、課文的兩個(gè)部分之間，是如何過(guò)渡的？把這些話找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的。
★★深入探究
1.文章開(kāi)篇是怎樣起筆的？這樣寫(xiě)有什么好處？
2.文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”與“做”？把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣一個(gè)人？
3.作為學(xué)者的聞一多，作者選取了三個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)，試分析并體會(huì)作者的詳略處理？
4．為表現(xiàn)聞一多作為“學(xué)者的方面”，作者選取了什么材料加以表現(xiàn)？請(qǐng)用一句話概括。
5．“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)�！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)�！边@些話表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？
6．體會(huì)“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。”句的含義及在全文中的作用。
拓展延伸
1.聞一多先生在兩個(gè)方面的“說(shuō)”與“做”矛盾不矛盾？作者為什么采用這樣的方法來(lái)敘述，意圖何在？
2.寫(xiě)作訓(xùn)練
請(qǐng)以200字左右的文字介紹某同學(xué)的“言”和“行”，借以反映其性格。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、找出下列句中的錯(cuò)別字，并在括號(hào)內(nèi)改正
（1）他正向古代典藉鉆探，有如向地殼尋求寶藏。（ ）
（2）他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)栽，爭(zhēng)取民主�。� ）
（3）．此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一棵心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快�。� ）
2、填空
該文的作者是_______，本文所記敘的聞一多先生是一位________、 __________、 __________，聞一多的作品有_________________和______________等。
3．體會(huì)下列句中加粗的“說(shuō)”的含義。
（1）人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。 （ ）
（2）“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。 （ ）
（3）作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到。 （ ）
4、判斷下面說(shuō)法的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。
（1）“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)�！薄叭思艺f(shuō)了不一定做，我是做了也不一定說(shuō)�！备爬�了聞一多先生在治學(xué)方面的特點(diǎn)。（ ）
（2）“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說(shuō)明了聞一多先生鉆研學(xué)問(wèn)的艱難困苦。（ ）
（3）“不動(dòng)聲響，無(wú)聲無(wú)聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學(xué)問(wèn)，默默無(wú)聞，不問(wèn)世事，與世無(wú)爭(zhēng)。（ ）
（4）“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”贊揚(yáng)了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實(shí)干精神和謙虛美德。（ ）
（5）“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”贊揚(yáng)了作為革命家聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。（ ）
5、散文常用敘議結(jié)合的方法表明作者的見(jiàn)解，這篇散文也是如此。文中的議論有的放在有關(guān)的敘述之前（A），有的放在有關(guān)的敘述之后（B），還有的放在敘述的中間；它們的作用或提示下文（a），或過(guò)渡銜接（b），或歸納總結(jié)（c）。請(qǐng)指出下面幾處議論的位置和作用。
（1） “做”了，他自己也沒(méi)有說(shuō)。（ ）（ ）
（2）仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。（ ）（ ）
（3）聞一多先生還有另一方面——作為革命家的方面。（ ）（ ）
（4）聞一多先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。（ ）（ ）
★★★中考鏈接
名著知識(shí)
1.（2008 湖南婁底中考）
①請(qǐng)說(shuō)出《水滸傳》中魯智深的綽號(hào)以及某一個(gè)相關(guān)情節(jié)。
綽號(hào)： 相關(guān)情節(jié)：
②請(qǐng)說(shuō)出《巨人三傳》是由《貝多芬傳》、《米開(kāi)朗琪羅傳》和另外哪部傳記所組成的？作者是誰(shuí)？
傳記名： 作者：
2.（2008 湖南益陽(yáng)中考）
我國(guó)四大古典名著中，典型的人物和情節(jié)一定給你留下了深刻的印象，其中①“弄權(quán)鐵檻寺”、②“千里走單騎”、③“誤入白虎堂”、④“三調(diào)芭蕉扇”等故事的主人公分別是① 、② 、③ 、④
3.（2008 福建漳州中考）根據(jù)示例，將下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。
林沖誤闖白虎堂——（ ）
（ ）借荊州——有借無(wú)還
豬八戒耍把式——（ ）