教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主要內(nèi)容，感受大禹的性格特征。
2、組織學(xué)生積極參加交流、討論，培養(yǎng)探究式的學(xué)習(xí)方法。
3、通過對(duì)“大禹治水”的學(xué)習(xí)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民征服大自然的決心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、說神話故事
師：關(guān)于中國遠(yuǎn)古居民的神話故事同學(xué)們知道哪些呢?(盤古開天辟地、女媧造人補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日)
請(qǐng)學(xué)生講其中三個(gè)神話故事
師：天地真是盤古開辟的嗎?人真是女媧造的嗎?(學(xué)生回答)
教師總結(jié)：千百年來，科學(xué)家一直在探尋宇宙是什么時(shí)候、如何形成的。直到今天，科學(xué)家才確信，宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。大爆炸使物質(zhì)四散出擊，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降，當(dāng)溫度下降到幾千度時(shí)，宇宙間主要是氣態(tài)物質(zhì)，氣體逐漸凝聚成氣云，再進(jìn)一步形成各種各樣的恒星體系。地球就是由星云凝結(jié)成的。人類是由猿進(jìn)化而來的。
2、導(dǎo)入課題
師：這些神話難道完全是憑空產(chǎn)生的嗎?(學(xué)生討論回答)
教師總結(jié)：盤古用他的鑿和斧劈開了天地，這說明我們的祖先很早就相信人的力量是偉大的，相信勞動(dòng)可以創(chuàng)造世界。精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服自然的愿望。通過這些神話故事我們可以想象，當(dāng)時(shí)人們的艱難生活，正是由于人們認(rèn)識(shí)自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象來征服自然，支配自然。
當(dāng)然，他們不僅停留于想象上，他們還付諸了行動(dòng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——大禹治水。
板書課題：大禹治水
二、教學(xué)過程
1、集體討論，激發(fā)閱讀、學(xué)習(xí)的興趣。
師：請(qǐng)同學(xué)們看課題，你讀懂了什么?對(duì)了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。
那在現(xiàn)實(shí)生活中，洪水給人們的生活帶來了哪些災(zāi)難?(課件播放圖片)
對(duì)，正因?yàn)楹樗o人們帶來了災(zāi)難，所以人們才要去治理它。那古時(shí)候，人們是怎樣治理洪水的呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開書本第一課。
2、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。
(1)自由閱讀圖書，感知故事內(nèi)容。
師：你在書中看懂了什么?有什么不懂的問題?
(2)邊傾聽教師講述故事，邊閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。
(師結(jié)合資料講述故事)
故事：相傳距今約四千多年前，我國是堯、舜相繼掌權(quán)的傳說時(shí)代。那時(shí)，生產(chǎn)能力很低下，生活條件很艱苦，有些大河每隔一年半載就要鬧一次水災(zāi)。有一次，黃河流域發(fā)生了特大的水災(zāi)，洪水橫流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五谷不收，人民死亡。活著的人們只得逃到山上去躲避。
部落聯(lián)盟首領(lǐng)堯，為了解除水患，召開了部落聯(lián)盟會(huì)議，請(qǐng)各部落首領(lǐng)共商治水大事。堯?qū)Υ蠹艺f：“水災(zāi)無情，請(qǐng)大家考慮一下，派誰去治水?”大家公推鯀去辦理。堯不贊成，說：“他很任性，可能辦不成大事。”但是，首領(lǐng)們堅(jiān)持讓鯀去試一試。按照當(dāng)時(shí)部落的習(xí)慣，部落聯(lián)盟首領(lǐng)的意見與大家意見不相符，首領(lǐng)要聽從大家的意見。堯只好采納大家的建議，勉強(qiáng)同意鯀去治水。鯀到治水的地方以后，沿用了過去傳統(tǒng)的水來土擋的辦法治水，也就是用土筑堤，堵塞漏洞的辦法。他把人們活動(dòng)的地區(qū)搞了個(gè)象圍墻似的小土城圍了起來，洪水來時(shí)，不斷加高加厚土層。但是由于洪水兇猛，不斷沖擊土墻，結(jié)果弄得堤毀墻塌，洪水反而鬧得更兇了。鯀治水九年，勞民傷財(cái)，一事無成，并沒有把洪水制服。
舜接替堯做部落聯(lián)盟首領(lǐng)之后，親自巡視治水情況。隨后，他又命鯀的兒子禹繼續(xù)治水。大禹領(lǐng)命之后，首先尋找了以前治水失敗的教訓(xùn)，接著就帶領(lǐng)契、棄等人和徒眾助手一起跋山涉水，把水流的源頭、上游、下游大略考察了一遍，并在重要的地方堆積一些石頭或砍伐樹木作為記號(hào)，便于治水時(shí)作參考�？疾焱戤叄笥韺�(duì)各種水情作了認(rèn)真研究，最后決定用疏導(dǎo)的辦法來治理水患獲得了成功。
大禹指揮人們花了十年左右的功夫，鑿了一座又一座大山，開了一條又一條河渠。他公而忘私，據(jù)說大禹幾次路過家門，都沒有進(jìn)去。第一次他路過家門口，正好遇上妻子生孩子，大家勸他進(jìn)去看一看，照顧一下，他怕影響治水，沒有進(jìn)去;又有一次，他的孩子看見了父親，非常高興，要大禹到家里看一看，他還是沒有進(jìn)去。他把整個(gè)身心都用在開山挖河的事業(yè)中了，至今，人們還流傳著大禹治水“三過家門而不入”的典故。
大禹因治水有功，被大家推舉為舜的助手。過了十七年，舜死后，他繼任部落聯(lián)盟首領(lǐng)。后來，大禹的兒子啟創(chuàng)建了我國第一個(gè)奴隸制國家——夏朝，因此，后人也稱他為夏禹。
師：大禹治水是造福炎黃子孫的偉大功業(yè)，對(duì)中華民族作出了巨大的貢獻(xiàn)。從大禹治水中你能受到什么啟發(fā)嗎?
學(xué)生分組展開討論，教師啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)角度思考：
�、儆淼母赣H采取什么方法治水?(堵塞)結(jié)果怎樣?(“失敗”、“九年而不利”)禹采用什么方法治水?(疏導(dǎo))結(jié)果怎樣?(獲得成功)由此你能得到什么啟發(fā)?
②禹在外治水13年，三過家門而不入，最終才獲得成功。如果他半途而廢，治水能成功嗎?由此你能得到什么啟發(fā)嗎?
③當(dāng)時(shí)洪澇災(zāi)害非常嚴(yán)重，災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢?從這個(gè)角度思考，你能得到什么啟發(fā)?
3、交流調(diào)查情況，了解科學(xué)防洪的方法。
(1)交流調(diào)查情況。
師：現(xiàn)在有些地方也會(huì)發(fā)生洪水，人們會(huì)想出各種辦法來解決這個(gè)問題，誰來介紹一下你調(diào)查的方法?
(防洪工程措施主要有堤防、河道整治工程、分洪工程與水庫防洪等，通過這些工程手段以擴(kuò)大河道泄量、分流、疏導(dǎo)和攔蓄洪水，以減免洪水災(zāi)害;防洪非工程措施，主要內(nèi)容有洪水預(yù)報(bào)、洪水警報(bào)、洪泛區(qū)管理、洪水保險(xiǎn)、河道清障(或河道管理)、超標(biāo)準(zhǔn)洪水防御措施等，通過這些非工程的措施，可以避開、預(yù)防洪水侵襲，更好地發(fā)揮防洪工程的效益，以減輕洪災(zāi)損失。)
(2)整理歸納調(diào)查經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)語：通過調(diào)查，你們認(rèn)你們認(rèn)為可以用什么合理的方法來治理洪水? (課件播放圖片)
4、總結(jié)
師：這節(jié)課，我們就學(xué)到這里了，老師希望同學(xué)們能夠向大禹學(xué)習(xí)，并把我們今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中，做一個(gè)人人稱贊的“小大禹”。