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        六年級語文習作教學設(shè)計

        時間:2021-04-13 15:16:19 六年級 我要投稿

        六年級語文習作教學設(shè)計

          導學目標

        六年級語文習作教學設(shè)計

          1.激發(fā)學生表達真情實感的欲望,引導學生把內(nèi)容寫具體,語句通順,意思表達清楚,發(fā)展學生的個性習作。

          2.編輯自己的習作選,培養(yǎng)學生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力

          導學重點

          習作內(nèi)容具體、真實,流露出真情實感。

          學準備

          翻閱自己的日記或調(diào)查同學、老師、家長,回顧自己的經(jīng)歷,并填寫調(diào)查表。

          調(diào)查內(nèi)容:感興趣的人

          感興趣的事

          感興趣的景

          感興趣的……

          課時安排

          2課時

          導學過程

          第一課時 習作指導

          一、談話導入,激發(fā)學生

          我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界,這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里,你們每天都遨游在生活的海洋里,在感受著生活,體驗著生活。今天,就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景,讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人,一件件難以忘懷的事……

          二、拓展思路

          1、翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記,把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍;把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。

          2、同學交流,根據(jù)學生發(fā)言,教師概括板書(可能會有以下的情況)

          做過的──

          聽到的──

          看到的──

          想到的──

          三、自由交流,引出要求

          1、小組講述,老師引導學生先構(gòu)思,有條理地講述。(小組交流,教師巡視。)

          2、全班交流。

          指名講述。

          明確要求:大家要注意傾聽,等他講完后,你們可以有禮貌地舉手,提出你不明白的問題,也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。

          在學生評議的過程中引出習作要求:(把自己想說的意思寫具體,語句通順,在習作中表達出真情實感。)

          寫事:過程具體,融入感受

          寫人:事例典型,有真情實感

          寫景狀物:抓住特點,融入真情

          四、指導習作

          1、同學們,你們的講述很精彩,F(xiàn)在,你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前,我們先讀一下習作要求。

          2、指名讀題,指導審題。

          3、學生自由寫作,先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作,也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。

          第二課時 習作講評

          一、談話導入

          1、同學們,學會寫作文是一種能力,學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力,它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進行交流評賞,共同分享你們心中那美好的回憶。

          2、重溫習作要求。

          二、互評互改,共同提高

          1、師生互評。

          可以鼓勵學生毛遂自薦,積極爭取老師和同學們的.幫助,

          也可以由同學們共同推薦佳作亮相。

          2、小組互評。

          按作文內(nèi)容組建評賞小組,組內(nèi)評賞,虛心學習他人的成功之處,真誠指出不足,并給予熱情幫助?偨Y(jié)小組同學的意見,一人執(zhí)筆,寫出評語。

          3、全班評議。

          組內(nèi)選出有代表性的作品,進行宣讀,全班同學進行評議:肯定成功之處,指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。

          4、自評修改。

          虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議,反復(fù)閱讀,認真修改,直改到自己滿意為止。

          5、展示評改結(jié)果,增強成功體驗。

          三、匯編作文集,激發(fā)學生的成就感。

          經(jīng)過同學們的合作交流,取長補短,同學們的習作增色不少,出現(xiàn)了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文,編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話,還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄,并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。

          四、教師總結(jié)

          同學們,通過交流評賞,不僅知道了自己習作中的優(yōu)缺點,而且達到了互相學習,共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線,它一定會成為我們成長中永久的記錄,期待著同學們習作選的誕生。

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