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        課文少年閏土的教案設(shè)計

        時間:2021-04-05 14:32:29 六年級 我要投稿

        課文少年閏土的教案設(shè)計范文

          【教學(xué)目標(biāo)】

        課文少年閏土的教案設(shè)計范文

          1、知識與技能:

         、 會寫生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

          ⑵ 能快速地默讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

         、 整體感知閏土的形象。

          2、過程與方法:

          ⑴ 有速度地默讀課文。

         、 概括課文主要講了幾件事。

          ⑶ 根據(jù)畫面展開聯(lián)想。

          3、情感、態(tài)度、價值觀:

          體會在舊中國深重的黑暗下,閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。

          【教學(xué)重點】

          有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

          【教學(xué)難點】

          揣摩人物的特點,體會課文的表達方法。

          【課前準(zhǔn)備】

          課前了解舊社會封建家庭的生活方式,了解文中提到的動物;多媒體圖片;網(wǎng)絡(luò)教室。

          【課時安排】

          2課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、直接導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、介紹朋友:今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友,他叫閏土。

          板書:

          閏土

          出示課文插圖。

          2、打招呼:

          與朋友初次見面,誰能與閏土打個招呼?指名說。

          過渡:

          看來同學(xué)們都會打招呼,想不想趕快了解我們的這位朋友?

          3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時,他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

          靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

          二、整體感知課文

          1、你想認識這位少年嗎?細細地讀讀課文:

          輔助閱讀:

         、 注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。

          (其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是。)

         、 填填你讀課文后對閏土的認識:( )的少年閏土,還能說說理由。

          (機智、勇敢、知識豐富、自由、健康、可愛……)

         、 文中還有一個“我”,這“我”又是一個怎樣的孩子? ( )的我。

          2、學(xué)生反饋交流。

          (板書學(xué)生對閏土和“我”的認識。)

          三、提出問題,互釋疑點,保留問題

          魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,做好記號。先由四人小組長組織,進行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。

          1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

          2、反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。

          四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

          由學(xué)生問題進入第一自然段教學(xué)。

          1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

          2、指名讀,同學(xué)們仔細聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

          (看出閏土是一個純樸、活潑的孩子。)

          3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽,我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?

          區(qū)分紫色──又白又嫩,體會閏土的健康。

          4、抓住重點詞,親切地朗讀這句話:

          閏土是一個健康的孩子,形象非常可愛,可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?

          注意:

          要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。

          5、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫,將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

          6、反饋交流,師生評價。

          7、小結(jié):

          同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

          五、教學(xué)第一段畫面

          正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

          1、輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?

          2、反饋交流,體味提升:

          ⑴ 第一句教學(xué):

         、 指名讀第一句:

          同桌互讀,并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。

         、 教師點播:

          在閏土奔馳在一望無際的海邊時,我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時,我的心中是一種怎樣的感受?

         、 深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個小英雄深深刻在腦中。

         、 第二句教學(xué):

         、 刺猹──閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。

         、 不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價與賞識。

         、 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下:“其間……”

         、 指導(dǎo)背誦本段。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)舊課,直入主題

          1、談話:

          同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。

          2、出示刺猹的圖片:

         、 師引述:

          深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢?誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去?

         、 請全班的同學(xué)看圖,背誦第一自然段。

          ⑶ 小結(jié):

          看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。

          這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢?

          (機智勇敢。)

          3、過渡:

          閏土還不只機智勇敢,他還有很多特點呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

          二、品讀體會

          1、課文講了閏土幾件事?你對哪一件事情最感興趣?

          捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

          2、在這四件事中,我們還能了解到閏土的什么特點呢?請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

          出示閱讀提示:

          自由閱讀課文,體會課文是怎樣通過人物的對話,外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點,把你的感受寫在旁邊,把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,然后和老師同學(xué)交流討論。

         、 閏土是個捕鳥高手。

         、 閏土很勇敢。

         、 簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分:

          體會閏土的自由自在。

          3、小結(jié):

          綜合閏土給“我”講的這四件事,我們可以看出閏土是一個怎樣的少年?

          重點理解:

          “啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”

          師:“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的`四角的天空”又是指什么?這句話表達了“我”怎樣的感情?

          4、小結(jié):

          由于環(huán)境的不同,閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。

          5、爭辯研讀,深入理解課文:

          作者魯迅是如此的向往閏土的生活,那閏土和作者相比,誰的生活有意思呢?同學(xué)們!如果要你選擇,你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活?請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。

          6、展開想象,訓(xùn)練口語:

         、 過渡:

          與閏土相處了一個月,“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,可惜正月過去了,閏土必須回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢?請同學(xué)們看大屏幕,想象一下“我”和閏土分別時會說些什么?

         、 誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。

         、 課文是怎樣寫的呢?請同學(xué)們齊讀最后一段。

         、 課文最后說他們從此沒有再見面,其實三十年后,他們倆又見面了,不過三十年后的閏土改變太大了,究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué),請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧!

          【評析】

          以讀代講,體會人物形象,擴大自主學(xué)習(xí)的選擇余地,學(xué)生學(xué)得積極、主動。在學(xué)習(xí)過程中,通過主要問題,學(xué)生自讀課文,寫下自己的體會,然后交流感受,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時間,鼓勵學(xué)生說出獨立的見解和感受,促使學(xué)生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。

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