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        六年級語文上冊教案設計

        時間:2021-03-31 10:18:57 六年級 我要投稿

        六年級語文上冊教案設計

          小學六年級上冊語文教案(人教版)

        六年級語文上冊教案設計

          1《山中訪友》

          學習目標

          1.有感情地朗讀課文,把握文章主要內容,背誦自己喜歡的部分。

          2.感受作者所描寫的境界,激發(fā)學生類似體驗,培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

          3.學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

          4.掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。

          第一課時

          導入新課

         。1)導語:同學們,春風夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。

         。2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進山林,去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

         。3)看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友?

          初讀課文,整體感知

         。1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學們自由輕聲讀課文。

         。2)讀后交流,了解大意。

          讀通課文,學習字詞

         。1)學生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢。

         。2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?

          師隨機糾正,重點點撥。

          拜訪古橋,朗讀體驗

         。1)下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

         。2)一進山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們在書上畫出有關句子。

          (3)再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的?你是從哪兒感受到的?

          (4)交流感受。結合理解“德高望重”,體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。

          (5)體會寫法。

          作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們讀者。

          抄寫生字詞語

          第二課時

          聽寫詞語,復習引入

         。1)聽寫詞語。

          清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀津津樂道

          精致 蘊含 奧秘 別有深意俠客

         。2)引入:這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進山林去訪友。

          讀文感悟,體驗情感

          (1)默讀課文第4—7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友?

         。2)再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

         。3)交流感受,隨機教學。

         、俚4自然段:重點點撥對樹的有關句子的體驗。

          讀一讀,體會作者當時人樹相融的感受。

          感受幻境,體會寫法。

          ②第5自然段:通過朗讀,感受與山中朋友的親熱。

          朗讀,讀得親切、熱情,像是在對老朋友打招呼。

          體會寫法:排比的句式、擬人的手法。

         、鄣6自然段:難點是體驗作者是在用心地感受。

          從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中,讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受,才能感受得到。

         、艿7自然段:一場突如其來的雨,給作者帶來了意想不到的驚喜,也使我們感受到大自然真是變幻莫測,令人陶醉。

          學習首尾,體會寫法

          (1)再讀文章的開頭和結尾,你們又感受到了什么?

          作者清晨進山,到“帶回一路月色”,從這兒看出他在山中整整一天,讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

         。2)體會寫法:文章的開頭和結尾,首尾呼應,前后兩次寫到“滿懷的好心情”,突出“山中訪友”之行充滿了好心情,

          課外延伸,強化體驗

          在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進山看景,變成了“山中訪友”。

          這種類體驗,你們也有過嗎?和同學交流交流。

          背誦積累,提升感悟

          選自己喜歡的句子或段落背下來。

          2《山雨》

          學習目標

          1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          2.感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領略大自然的秀美。

          3.學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

          課前準備

          1.讀不同作家寫雨的作品。

          2.準備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

          談話導入,揭示課題

          自然界中,美無處不在,只要細致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

          揭示課題:山雨

          初讀課文,整體感知

          (1)自由朗讀課文,讀準字音,把課文讀通順。

         。2)提醒需注意的字音, 并理解這個詞。

          啼 (tí)囀(zhūàn)

          (3)談談對課文的初步印象。

          (4)思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關的句子劃下來。

          朗讀賞析,深入感悟

         。1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。

         。2)感悟山雨的音樂美。

         、僮x讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會作者的思想感情。

          a沙啦啦,沙啦啦──

          b像一曲 / 無字的歌謠,神奇地 / 從四面八方飄然而起,逐漸 / 清晰起來,由遠而近,由遠而近??

          c雨聲里,山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草,都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。

          d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的'小曲,每一個音符 / 都帶著幻想的色彩。

          ②小結。作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間,引起我們產生無限美好的遐想。

         。3)感悟山雨的色彩美。

          讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會到了什么?

         、僭谟曛,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺。)

         、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)

         。4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)

          這場山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

         。5)感情朗讀,加深理解。

          背誦積累,拓展延伸

         。1)選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

         。2)向學生推薦相關寫雨的課外美文,豐富積累。

          3《草蟲的村落》

          學習目標

          1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

          2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

          3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行“心靈對話”。

          4.體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

          課前準備:關于重點句的課件。

          第一課時

          談話導入,揭示課題

          同學們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學習新課文。齊讀課題。

          初讀課文,整體感知

         。1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

         。2)字詞檢查。

         。3)交流反饋。

          梳理內容,明確場景

         。1)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

         。2)交流反饋。

         、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕稀_@里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。 ②空間在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

          作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)

         、垭S著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?

          交流時,教師相機出示:

          “我想它一定是游俠吧??終于走出一條路!

          “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,??到處參觀遠房親戚的住宅!

          “甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,??這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

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