語(yǔ)文六年級(jí)教案《鳥(niǎo)鳴澗》
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文六年級(jí)教案《鳥(niǎo)鳴澗》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文六年級(jí)教案《鳥(niǎo)鳴澗》1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌大意，體會(huì)思想情感，學(xué)會(huì)有節(jié)奏、有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.發(fā)揮想象，把握詩(shī)歌意境，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中“以聲襯靜”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、讀詩(shī)入課
1.看圖片猜猜學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2.畫(huà)是無(wú)聲的詩(shī)，詩(shī)是有形的畫(huà)。唐代有位詩(shī)人，擅長(zhǎng)吟詩(shī)作畫(huà)，他的詩(shī)，被人稱(chēng)贊為“詩(shī)中有畫(huà)”；他的畫(huà)，被人稱(chēng)贊為“畫(huà)中有詩(shī)”。他，就是山水田園詩(shī)人的代表--王維。今天，我們來(lái)欣賞他的一首小詩(shī)--《鳥(niǎo)鳴澗》。
二、誦讀入景
1.走進(jìn)王維：王維，字摩詰，漢族，生活在盛唐時(shí)期，是唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家，存詩(shī)400余首，代表詩(shī)作有《相思》、《山居秋暝》等。世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才”之說(shuō)，后人亦稱(chēng)王維為“詩(shī)佛”，此稱(chēng)謂不僅是說(shuō)王維詩(shī)歌中的佛教意味和王維的宗教傾向，更表達(dá)了后人對(duì)王維在唐朝詩(shī)壇崇高地位的肯定。蘇軾曾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！卞X(qián)鐘書(shū)先生更稱(chēng)贊他為“盛唐畫(huà)壇第一把交椅”，王維參禪悟理，信奉佛教，精通詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、樂(lè)、篆刻等，是世間少有的全才。
2、有感情地誦讀《鳥(niǎo)鳴澗》。誦讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音
�。�2）了解詩(shī)意
三、細(xì)讀入畫(huà)
�。�1）這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？描寫(xiě)了哪些景物？
�。�2）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思嗎？
四、深讀入情
�。�1）詩(shī)人描寫(xiě)的環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)？表達(dá)了詩(shī)人怎么樣的思想感情？
�。�2）讓我們?cè)僮x一遍這首詩(shī)，跟隨詩(shī)人悠閑的.腳步，去感受大自然的這份寧?kù)o之美，誦讀要求：
（1）讀出節(jié)奏
�。�2）體會(huì)情感
五、再讀入境
（1）你從哪些關(guān)鍵字讀出本詩(shī)描寫(xiě)的環(huán)境非常寧?kù)o？
�。�2）詩(shī)人是怎樣來(lái)描寫(xiě)山中的環(huán)境很寧?kù)o的？（用鳥(niǎo)兒的鳴叫聲來(lái)反襯山澗中的寂靜空蕩，這屬于“以聲襯靜”的手法。這叫聲似乎一時(shí)打破了山中的寧?kù)o，但它又讓人感到空曠的山中更加幽靜沉寂。）
例：教室里正在舉行考試，同學(xué)們都在聚精會(huì)神地答題，只聽(tīng)見(jiàn)翻動(dòng)試卷的聲音和筆在紙上劃過(guò)的“沙沙”聲，甚至可以聽(tīng)見(jiàn)墻上的時(shí)鐘傳來(lái)“滴答、滴答”的聲音。
�。�3）欣賞王宜振《夜色真好》一詩(shī)，找出詩(shī)中運(yùn)用了“以聲襯靜”寫(xiě)法的兩小節(jié)，感受詩(shī)人筆下夜的寧?kù)o之美。
六、隨堂檢測(cè)
我是小作家：觀察下面的畫(huà)面，寫(xiě)幾句話描寫(xiě)畫(huà)面中的景物，注意運(yùn)用今天學(xué)到的“以聲襯靜”的寫(xiě)作手法。
七、總結(jié)
詩(shī)歌，是我國(guó)文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，古詩(shī)更是文學(xué)史上的瑰寶，寥寥數(shù)言卻能將文字、音樂(lè)、繪畫(huà)融會(huì)貫通，描繪出引人入勝的畫(huà)面，綻放出智慧的火花。請(qǐng)大家課外再搜集一些運(yùn)用了“以聲襯靜”的寫(xiě)作手法的古詩(shī)，運(yùn)用剛剛掌握的讀懂古詩(shī)的方法，和同學(xué)們一起讀一讀、品一品，欣賞作者筆下綺麗的風(fēng)景，感受作者別樣的情懷！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文六年級(jí)教案《鳥(niǎo)鳴澗》2
教學(xué)目標(biāo)：
1.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
2.有感情的朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。
3.自主探究，合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月及對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)明月的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，自主探究。
唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。(板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題) “鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代大詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)的呢?我們一起按照：讀通----讀懂----想象----背誦的方法學(xué)習(xí)一下本詩(shī)吧!
二、合作交流
現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽，由我當(dāng)主持人，哪個(gè)小組已經(jīng)準(zhǔn)備好了?你們選擇哪個(gè)呢?派個(gè)代表答題，其他同學(xué)補(bǔ)充。
三----背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。(怎樣背誦才能表現(xiàn)出詩(shī)中描寫(xiě)的清幽的意境-----聲音輕，速度慢)
四----說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
(人閑-----人靜心閑;空-----空蕩蕩，沒(méi)有人;時(shí)鳴----不時(shí)鳴叫幾聲)
五----讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。(你喜歡哪一句?這樣的`景色給你一種什么樣的感受，山中月夜的靜從哪里能體會(huì)出來(lái)) 小結(jié)：在朗朗的讀書(shū)聲中我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽，我要祝賀每一位同學(xué)，不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》而且掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者。
三、拓展延伸
同樣是描寫(xiě)明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前還學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。--------李白海上生明月，天涯共此時(shí)。--------張九齡深林人不知，明月來(lái)相照。--------王維[板書(shū)設(shè)計(jì)]鳥(niǎo)鳴澗花落月出鳥(niǎo)鳴
本課在教學(xué)流程上有比賽的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，通過(guò)小組競(jìng)賽的方式能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交際能力。本詩(shī)是一首意境很幽靜、很美的詩(shī)，通過(guò)帶感情的朗讀，學(xué)生能較好理解。本詩(shī)的特色是以動(dòng)寫(xiě)靜，以三種典型的景物：花落、月出、鳥(niǎo)鳴襯托山谷的幽靜，山中月夜的美。
語(yǔ)文六年級(jí)教案《鳥(niǎo)鳴澗》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻韻“靜、驚、明”，翹舌音“春、山、時(shí)、中”，邊音“落”，鼻聲母“鳥(niǎo)”。通過(guò)“澗”字的理解，滲透偏旁表意。
2、理解詩(shī)意。通過(guò)故事描述初步感悟詩(shī)歌的意思。再通過(guò)誦讀理解詩(shī)意。
3、學(xué)習(xí)吟誦。通過(guò)標(biāo)音的長(zhǎng)短進(jìn)行基礎(chǔ)誦讀，再通過(guò)錄音示范進(jìn)行吟唱，理解王維通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)吟誦
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：
孩子們，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)吟誦一首古詩(shī)，它是--板書(shū)：《鳥(niǎo)鳴澗》
二、解詩(shī)題
1、齊讀古詩(shī)題目。
2、看到這個(gè)字，你能猜出什么是“澗”嗎？
指導(dǎo)：“澗”字有三點(diǎn)水，肯定和水有關(guān)，右邊的“間”字既表示它的讀音，也表示了它的意思呢。兩座山之間的小溪溝就叫澗。
3、師總結(jié)：鳥(niǎo)鳴澗就是有小鳥(niǎo)不時(shí)鳴叫的小溪溝。
4、這首詩(shī)是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人王維所寫(xiě)，你們對(duì)他有多少了解呢？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，注意用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)介紹。
5、那么這首詩(shī)又是在什么情況下寫(xiě)給誰(shuí)的呢？（了解了古詩(shī)的作者和背景有利于我們學(xué)好古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的朗讀古詩(shī)。）
三、讀詩(shī)音
1、自由朗讀古詩(shī)，必須把古詩(shī)讀通讀順。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)（指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）（注意讀準(zhǔn)字音：靜、驚、鳴）
3、CAI:古詩(shī)朗誦
4、齊讀古詩(shī)
5、同學(xué)們，古詩(shī)的朗誦應(yīng)該注意什么？（同桌間相互討論一下這首詩(shī)哪些地方應(yīng)該停頓、哪些地方應(yīng)該讀重音？）
6、學(xué)生匯報(bào)并試讀（學(xué)習(xí)有自己的想法非常好，相信學(xué)完這節(jié)課我們肯定會(huì)知道該如何讀好這首詩(shī)。）
7、同學(xué)們，這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（寫(xiě)景的詩(shī)）詩(shī)中寫(xiě)了哪些自然景物？（人、桂花、夜、山、月、春澗）
四、悟詩(shī)情，學(xué)吟誦
1、師講述：
孩子們，詩(shī)是心靈的語(yǔ)言，一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事。
這個(gè)故事發(fā)生在一千多年前的一個(gè)春天，詩(shī)人王維來(lái)到好友皇甫岳家里做客。皇甫岳的云溪?jiǎng)e墅坐落在一條山澗旁邊。白天，王維看到了漫山遍野盛開(kāi)的花朵，聽(tīng)到了陣陣小鳥(niǎo)的啼鳴，覺(jué)得很快樂(lè)。夜幕降臨了，白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色，小鳥(niǎo)們?cè)缇突氐搅俗约旱某怖镄⒘�，勞作了一天的人們也安靜下來(lái)了。王維和皇甫岳坐在種了許多桂花樹(shù)的庭院里，四周非常安靜，連桂花飄落到衣服上的聲音仿佛都能聽(tīng)見(jiàn)。嗅著陣陣花香，感受著這里寧?kù)o的美，王維很愉快，他吟出了第一句詩(shī)：
出示第一句：人閑桂花落（師生齊讀）師貼板書(shū)：人閑桂花落，夜靜春山空。
2、學(xué)習(xí)吟誦
如果我們用吟誦的腔調(diào)來(lái)讀，可以怎么讀呢？
a、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕�，并指名試讀
b、其他同學(xué)還有不一樣的看法嗎？師借機(jī)范讀
指導(dǎo)：看看這個(gè)“落”，正因?yàn)楣鸹h落幾乎是無(wú)聲無(wú)息的，所以要讀得短促，輕柔一些。
人閑靜下來(lái)，才能有心思欣賞周?chē)拿谰鞍�。所以“閑”字拖長(zhǎng)了。這一行詩(shī)最美的是桂花，所以“花”字可以特別拖長(zhǎng)。（生試讀）
[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)]：你的朗讀都讓我好像聞到了濃濃的桂花香了。
指導(dǎo)：第二行詩(shī)主要是講安靜的夜晚，四周?chē)挤浅？諘鐚庫(kù)o，所以，吟誦“空”字的時(shí)候把聲音延長(zhǎng)，可以用我們的語(yǔ)言把這份空曠延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
3、過(guò)渡：夜色中空曠寂靜的春山雖然有誘人的桂花香，但也不是最美的。最美的景色還在第二句詩(shī)呢。
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句詩(shī)？指名讀
5、誰(shuí)來(lái)猜猜它講的是什么意思呢？
6、出示第二句,師過(guò)度：
王維剛剛還坐在桂花樹(shù)下，嗅著醉人的花香，享受著萬(wàn)籟俱寂的寧?kù)o美。
突然，一輪明月出來(lái)了，那皎潔明亮的月光仿佛霎時(shí)間給山里的一起披上了一件白紗似的外衣，真美呀！王維不由得拍了一下座椅站了起來(lái)。這時(shí)，山澗里傳來(lái)了一兩聲清脆的鳥(niǎo)鳴。原來(lái)呀，是明亮的月光讓剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的小鳥(niǎo)們眼前一亮，以為是白天了呢。這充滿(mǎn)生機(jī)的鳥(niǎo)鳴聲讓這片寂靜的山澗顯得更加空靈，更加春意盎然了。王維深深地愛(ài)上了這里。他不由得吟出了第二句，師生齊讀板書(shū)：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
a、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。如果我們用吟誦的腔調(diào)來(lái)讀，可以怎么讀呢？
b、學(xué)生試著吟誦
c、指名讀，借機(jī)范讀
[指導(dǎo)]：通過(guò)詩(shī)句可以看出月亮是突然出來(lái)的'，也說(shuō)明月亮一下子就放出它皎潔的光亮來(lái)了。所以，“月出”我們讀的時(shí)候可不能拖長(zhǎng)。
[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)]：你的朗讀讓我看到了那只剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)突然突然被明亮的月光驚醒，以為是天亮了的小鳥(niǎo)。
第四行詩(shī)是詩(shī)人最喜歡的鳥(niǎo)鳴，所以“鳴”字拖長(zhǎng)，而小鳥(niǎo)的叫聲不時(shí)啼鳴在春澗里，所以詩(shī)人把“中”字拖長(zhǎng)，讓我們仿佛聽(tīng)到了那斷斷續(xù)續(xù)的，或悠長(zhǎng)或清脆的鳥(niǎo)鳴聲。
[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)2]：你的朗讀讓我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)歡快的鳴叫。
[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)3]：你的朗讀讓我感覺(jué)到這寂靜的夜色里蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)呢。因?yàn)橛锌蓯?ài)的小鳥(niǎo)，有生命的律動(dòng)啊。
d、為什么“月出”會(huì)“驚山鳥(niǎo)”？（學(xué)生思考，自由談?wù)劊?/p>
師小結(jié)：鳥(niǎo)兒本來(lái)是休息了的，因?yàn)樵鹿庾岠B(niǎo)兒受驚了，更加襯托出了月夜的靜；整首詩(shī)中的“花落”“鳥(niǎo)鳴”都襯托了春夜山中格外的幽靜。這種手法經(jīng)常被運(yùn)用到古詩(shī)詞中，叫以動(dòng)襯靜。板書(shū)：以動(dòng)襯靜
7、咱們連起來(lái)吟誦一下，好嗎？CAI:標(biāo)好音長(zhǎng)的詩(shī)句（指名學(xué)生練讀、齊讀）
8、這首詩(shī)歌讀到這里，老師也想讀一下，在老師讀的時(shí)候你看大屏幕，想象一下自己眼前感受到了什么畫(huà)面。
a（出示課件，配樂(lè)朗讀）夜幕降臨了，詩(shī)人王維也許在這里流連了一天，不忍離去，看到了這樣的景色寫(xiě)下了這首詩(shī)——（師朗誦）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛誦讀一遍，感受一下詩(shī)歌的意境。
b：為學(xué)生配樂(lè)讀。
c：睜開(kāi)你的眼睛，你的眼前仿佛看見(jiàn)了什么？耳邊仿佛聽(tīng)到了什么？你仿佛置身于怎樣的環(huán)境中？
生：我仿佛看見(jiàn)了山間流淌的小溪，聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒不停的鳴叫，我仿佛置身于詩(shī)情畫(huà)意的境界里。
生：我看見(jiàn)了隨風(fēng)飄落的桂花，聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)的鳴叫，還有水的歌唱，我仿佛置身于一片幽靜的世界里。
師：你走進(jìn)了作者的內(nèi)心，感受到了落花，還聽(tīng)到了水的歌唱，你的語(yǔ)言真美。
生：我仿佛看到了落花從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，落到了地上，而且我也聽(tīng)見(jiàn)了春澗中
9、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人的心聲.CAI：播放古詩(shī)解釋
10、有人說(shuō)這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，只有簡(jiǎn)單的二十個(gè)字，甚至幾分鐘我們可以背誦下來(lái)，可是我說(shuō)這首詩(shī)不簡(jiǎn)單，不簡(jiǎn)單在他用僅僅二十個(gè)字寫(xiě)了那么的景物，給我們呈現(xiàn)了如此美麗的一幅畫(huà)卷，這首詩(shī)不簡(jiǎn)單，還不簡(jiǎn)單在體現(xiàn)了詩(shī)佛**的詩(shī)歌藝術(shù)水平！美麗的月夜在王維的眼中是一個(gè)寂靜的夜晚，在李白的眼中是“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”張九齡眼中的月景是“海上生明月，天涯共此時(shí)�！卑拙右籽壑惺恰翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓�！痹谄渌�(shī)人眼中呢？
五、拓展
師：春天、月景在不同人的眼中有不一樣的感受，我們也一樣可以走進(jìn)大自然，感受春天，親近月夜，用我們自己的筆寫(xiě)下精彩的詩(shī)篇！
《鳥(niǎo)鳴澗》教學(xué)反思
《鳥(niǎo)鳴澗》的作者是唐代著名山水田園詩(shī)人王維。描寫(xiě)的是春夜山間異常寂靜的景象。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：初讀——畫(huà)出不懂的詞句；再讀——參考學(xué)習(xí)資料進(jìn)行理解；品讀——與同學(xué)深入探討重點(diǎn)詞句，品味詩(shī)意；誦讀——邊讀邊想象詩(shī)中意境。
語(yǔ)文六年級(jí)教案《鳥(niǎo)鳴澗》4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句描繪的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在朗讀中理解詩(shī)句的.意思。
2、體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、朗讀錄音
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、談話引入
1、(展示插圖)問(wèn)：這幅圖中描寫(xiě)了哪些景物?你能試著說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、解題及簡(jiǎn)介作者。
二、體會(huì)詩(shī)的意境
1、提出問(wèn)題：
(1)這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的哪些景物?
(2)詩(shī)中描繪了怎樣的意境?
(3)古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感?
2、播放朗讀錄音。
學(xué)生一邊看圖，一邊聽(tīng)錄音，帶著上面的問(wèn)題，感悟詩(shī)情。
三、自由讀詩(shī)，了解詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。
2、小組合作交流詩(shī)句的意思。
四、感悟詩(shī)境
1、詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物?學(xué)生在課本上批畫(huà)圈點(diǎn)。
2、這首詩(shī)寫(xiě)出了夜的什么特點(diǎn)?
3、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?
4、學(xué)生齊讀這首詩(shī)。
五、指導(dǎo)朗讀
1、指名學(xué)生讀。
2、教師評(píng)議并指導(dǎo)。
3、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。
4、注意重讀“落”、“空”、“驚”這三個(gè)詞語(yǔ)。
5、學(xué)生齊讀。
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生朗讀并背誦古詩(shī)。
2、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
【語(yǔ)文六年級(jí)教案《鳥(niǎo)鳴澗》】相關(guān)文章：
鳥(niǎo)鳴澗作文02-08
鳥(niǎo)鳴澗作文02-09
《鳥(niǎo)鳴澗》原文及鑒賞06-23
王維鳥(niǎo)鳴澗古詩(shī)06-24
古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》教案（通用5篇）07-11
古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》教案（通用10篇）08-29
古詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗唐王維12-05