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        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2022-12-08 10:04:42 六年級(jí) 我要投稿

        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(合集15篇)

          作為一名教職工,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。

        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(合集15篇)

        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

          導(dǎo)入新課,初讀課文。自學(xué)字詞,朗讀課文

          活動(dòng)一(5分鐘) 聯(lián)系單元導(dǎo)讀,導(dǎo)入新課,板書(shū)課題,初讀課文后,理解題目意思。

          題目中“友”指的是什么?

          導(dǎo)入新課

          活動(dòng)二(5分鐘) 1、自學(xué)生字詞。2.課件出示詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě),理解并運(yùn)用詞語(yǔ)。 (完成目標(biāo)一)

          聽(tīng)寫(xiě)“吟誦、瀑布、陡峭、身軀、蘊(yùn)含、奧秘、德高望重、津津樂(lè)道”等詞語(yǔ)。說(shuō)出“德高望重”的意思并運(yùn)用“德高望重”說(shuō)一句話(huà)。

          評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn): 書(shū)寫(xiě)正確,句子通順。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

          指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          在初讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)出作者在山中拜訪的朋友,通過(guò)各種形式朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          環(huán)節(jié)二

          品讀課文

          積累背誦

          活動(dòng)一: (1)自由朗讀課文,思考:作者訪問(wèn)了哪些朋友? (2)思考:課文為什么以“山中訪友”為題?

          默讀、指名讀、齊讀,創(chuàng)設(shè)情境讀。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):字音準(zhǔn)確,語(yǔ)句連貫,注意停頓,讀出感情。

          朗讀訓(xùn)練

          指導(dǎo)學(xué)法

          組織互評(píng)

          活動(dòng)二:自由背誦自己喜歡的段落。(完成目標(biāo)二)(20分鐘)

          自由讀、鏤空背誦。 (評(píng)價(jià)目標(biāo)二)

          評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):背誦達(dá)到正確、流利、有感情。

          指導(dǎo)學(xué)法

          組織互評(píng)

          學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法表達(dá)熱愛(ài)大自然的情感的方法來(lái)進(jìn)行練筆,書(shū)寫(xiě)自己的真實(shí)情感。

        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

          [教學(xué)目標(biāo)]

          知識(shí)與技能:了解劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn),有感情地朗讀臺(tái)詞。

          過(guò)程與方法:在教學(xué)中,充分利用光盤(pán)上課,使學(xué)生積極參與和互動(dòng),通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄們?cè)V說(shuō)苦難,動(dòng)員奴隸們起來(lái)反抗。

          [教學(xué)難點(diǎn)]

          有感情地朗讀人物的臺(tái)詞。

          [課前準(zhǔn)備]

          電視機(jī)、DVD、光盤(pán)

          [教學(xué)設(shè)計(jì)]

          一、友好見(jiàn)面,確定伙伴。

          同學(xué)們,今天我請(qǐng)來(lái)了一位電視老師,她將帶領(lǐng)我們一起進(jìn)行一堂語(yǔ)文課的學(xué)習(xí),而且電視當(dāng)中還有一些同學(xué),他們就是我們的學(xué)習(xí)伙伴。來(lái),和他們打聲招呼吧!(播放光盤(pán):師生問(wèn)好)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,電視里的老師和同學(xué)們會(huì)給我們一些建議和幫助,所以你要認(rèn)真聽(tīng),他們和你在說(shuō)什么?

          (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生與電視機(jī)里的師生互致問(wèn)候,意在建立友好關(guān)系,更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂與媒體的聯(lián)系。)

          二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          1.(播放光盤(pán):一個(gè)奴隸與老虎廝殺,打死了老虎,又與五六個(gè)奴隸自相殘殺,其中幾個(gè)奴隸慘死在斧頭下,其余的膽戰(zhàn)心驚,看臺(tái)上的觀眾高聲狂叫,看得非常開(kāi)心。)電視里老師提出問(wèn)題:同學(xué)們,看了這段影片,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?

          現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生自由匯報(bào),談感受。

          2.過(guò)渡:看看他們有沒(méi)有同感?(播放光盤(pán):電視里學(xué)生的回答)

          3.小結(jié):這是發(fā)生在古羅馬那個(gè)奴隸制度國(guó)家中的一件事情,當(dāng)時(shí)奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸,他們把奴隸中最強(qiáng)大的挑出來(lái)做角斗士,而這種角斗的結(jié)果是只能剩下一人遍體鱗傷,更殘忍的那就是全部死亡,今天我們要學(xué)習(xí)的奴隸英雄就是發(fā)生在這個(gè)殘酷社會(huì)中的一個(gè)故事(板書(shū)課題)。同學(xué)們打開(kāi)書(shū),我們一起來(lái)看課文。

          (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)電視里教師的提問(wèn),使學(xué)生自覺(jué)地參與到教學(xué)之中,同時(shí)電視機(jī)里學(xué)生的回答與現(xiàn)實(shí)課堂形成有效的互動(dòng)交流。)

          三、愉快合作,探究新知。

          1.發(fā)現(xiàn)了嗎?今天我們學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)特別,它是一個(gè)(生回答:劇本)。那么劇本和我們以前學(xué)的課文有什么不同呢?請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué),一人翻著原先的一篇課文,另一人打開(kāi)今天要學(xué)的劇本,認(rèn)真觀察,比較分析,有什么不同?

          (1)同桌合作交流,自由匯報(bào)。

          (2)師小結(jié):在劇本里,它把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景一行一行地直接列出來(lái);劇本里都是人物的對(duì)話(huà)和括號(hào)里的說(shuō)明,這些說(shuō)明告訴我們?nèi)宋锏膭?dòng)作、語(yǔ)氣、表情和故事的情節(jié)變化。

          (3)過(guò)渡:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),看看伙伴們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?(播放光盤(pán))學(xué)生觀看電視機(jī)里伙伴是怎么說(shuō)的。

          (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生深入探討形成較為理性的認(rèn)識(shí)后,再播放電視機(jī)中學(xué)生的想法,實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞,達(dá)到了教學(xué)成果的共享,突破難點(diǎn)內(nèi)容的理解。)

          2.電視里老師的問(wèn)題:現(xiàn)在我們可以開(kāi)始閱讀這個(gè)劇本了?纯磩”局兄v述了發(fā)生在殘酷的奴隸社會(huì)中的一件什么事?

          (1)這次讀書(shū)要解決什么問(wèn)題?

          (2)生回答。(劇本講述了一件什么事?)

          (3)聽(tīng)得很認(rèn)真。劇本講述了一件什么事,也就是課文的主要內(nèi)容。好,請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題快速瀏覽課文。

          (4)生讀書(shū),自由匯報(bào)。

          (設(shè)計(jì)意圖:時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生與電視里師生的聯(lián)系,強(qiáng)化學(xué)生與媒體的互動(dòng)。)

          (5)師小結(jié):主要內(nèi)容就要說(shuō)清楚在什么時(shí)間什么地方什么人做了什么事?結(jié)果怎樣?

          3.這就是著名的斯巴達(dá)克起義。劇本你們都讀懂了,那對(duì)于這樣一個(gè)作為劇本的課文,你們還想做些什么呢?(生:分角色朗讀)這是個(gè)好主意,聽(tīng)聽(tīng)電視里同學(xué)給我們的建議。(播放光盤(pán):電視里學(xué)生對(duì)分角色朗讀談自己的想法,想讀哪個(gè)部分,為什么要讀這一部分,如何讀好這些臺(tái)詞。)

          (1)請(qǐng)你們也向他們一樣,三五個(gè)人組成一個(gè)小組,練習(xí)分角色朗讀,開(kāi)始。

          (2)生分小組練習(xí)分角色朗讀。

          (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō),有感情地朗讀是個(gè)難點(diǎn),此處不時(shí)時(shí)機(jī)開(kāi)發(fā)豐富的光盤(pán)資源,讓學(xué)生在同齡人的影響下,愉快、有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。)

          (3)好,現(xiàn)在我們來(lái)比一比,看誰(shuí)讀得最好?先聽(tīng)聽(tīng)伙伴們的朗讀。(播放光盤(pán):電視里學(xué)生的朗讀)

          (4)看哪些組勇敢一些,面對(duì)挑戰(zhàn)不退縮。(現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生分角色朗讀)

          (5)評(píng)價(jià)朗讀:哪組讀得好,好在哪里?

          (6)師小結(jié):我們就把好的地方吸收過(guò)來(lái),轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

          (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)的教學(xué)情境,使相對(duì)不變的光盤(pán)資源活化,從而生成新的教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地光盤(pán)教學(xué)。)

          4.同學(xué)們,剛才我們分角色朗讀了課文,現(xiàn)在你知不知道,為什么斯巴達(dá)克要帶領(lǐng)奴隸們起義呢?

          (1)生自主思考,與同桌交流,自由匯報(bào),師根據(jù)生匯報(bào)適時(shí)板書(shū)。

          (2)大家有自己的理解,不錯(cuò)!看看伙伴們是怎樣認(rèn)為的?(播放光盤(pán):電視里學(xué)生的回答)

          (3)師小結(jié):有壓迫就有反抗,每個(gè)國(guó)家都是這樣。在舊中國(guó),人民為了當(dāng)家作主,也進(jìn)行了許多起義。田漢、聶耳還創(chuàng)作了振奮人心的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》:“起來(lái),不愿做奴隸的人們!把我們的XX,筑成我們新的長(zhǎng)城……”

          (設(shè)計(jì)意圖:十根手指有長(zhǎng)短,讓學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)看待自己和合作伙伴,尋找差距,取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

          四、拓展延伸,鞏固升華。

          1.(播放光盤(pán):電視老師概括總結(jié)全文并布置課后作業(yè))

          2.這節(jié)課我們與電視機(jī)里的老師和同學(xué)一起上課,大家一定很開(kāi)心。相信你們也有很多收獲,談?wù)勀愕氖斋@,好嗎?(生談收獲)

          3.今天,和電視里的老師和同學(xué)合作得非常愉快,不過(guò),天下沒(méi)有不散的宴席,他們?cè)撟吡耍屛覀円黄鸬绖e!(播放光盤(pán):師生道別)

          (設(shè)計(jì)意圖:共同回顧,梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,再次實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的共享。)

          [板書(shū)設(shè)計(jì)]

          奴隸主殘無(wú)人道

          22.奴隸英雄、

          斯巴達(dá)克奮起反抗

          奴隸們積極響應(yīng)

          教學(xué)反思

          《奴隸英雄》這是一篇略讀課文,是根據(jù)意大利作家喬萬(wàn)尼奧里的《斯巴達(dá)克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨(dú)幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的故事,有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗,熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。

          通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高,踴躍參加表演,深刻的理解課文內(nèi)容,并體會(huì)文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的,先是初讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn);再讀課文,理解內(nèi)容,體會(huì)感情。在這一方面我是這樣做的:讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文,想一想:什么是奴隸,奴隸們的生活、命運(yùn)怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰(shuí)是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論,然后,全班交流,教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對(duì)話(huà)和起義部分。讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴,讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演,表演后相互評(píng)議。這樣教學(xué)達(dá)到了教育目的,提高他們各方面的能力。

        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)課文2-6小節(jié),完成有關(guān)的作業(yè)。

          2、體會(huì)文中一些用詞較精彩的語(yǔ)句。

          3、理解“新的跨越”的含義。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          體會(huì)“新的跨越”的含義,體會(huì)文中一些用詞較精彩的語(yǔ)句。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、回顧舊知:

          1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的生字詞并知道了這則消息的主要內(nèi)容。請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)本則消息的主要內(nèi)容。

          2、讀一則消息的方法是什么?(先讀標(biāo)題,再讀開(kāi)頭,最后想這則消息的作用。)

          二、學(xué)習(xí)2-3小節(jié)。

          1、那么作者是怎樣把這則消息向大家敘述的呢?請(qǐng)學(xué)生輕聲讀2-6小節(jié),想想火箭把衛(wèi)星送上天,作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,你從哪些詞中可以體會(huì)出來(lái)?

          2、反饋之后,板書(shū):清晨、6時(shí)30分、7時(shí)正、20分鐘后

          3、讓學(xué)生讀讀2-3小節(jié),想想這兩節(jié)介紹了火箭的什么?(外形)

          4、你覺(jué)得文中哪些詞句描寫(xiě)火箭的外形寫(xiě)得非常好?為什么?請(qǐng)學(xué)生討論。

          5、反饋:

          1)一座摩天大樓似的發(fā)射塔塔架的活動(dòng)部分,沿著四條鐵軌,緩緩向西移動(dòng)。

          這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法?突出了什么?

          2)矗立在發(fā)射架的環(huán)抱中。矗立是什么意思?寫(xiě)出了什么?這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法,你讀之后有什么感覺(jué)。

          3)箭體的底部,四個(gè)兩米多粗的助推器像神話(huà)中的巨人,隨時(shí)準(zhǔn)備一躍沖天。

          這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法,把什么比作了什么,助推器與神話(huà)中的巨人有什么地方相似?了解助推器的作用:推動(dòng)火箭起飛上天。從而體會(huì)這個(gè)比喻句的兩個(gè)事物的相似點(diǎn)。再讓學(xué)生找一找這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)還體現(xiàn)了火箭的威武、雄偉。(四個(gè)兩米多粗、一躍沖天),并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

          6、請(qǐng)學(xué)生感情朗讀,讀出火箭威武雄偉的樣子。

          三、學(xué)習(xí)4-6小節(jié)

          1、自讀課文4-6小節(jié),填寫(xiě)火箭發(fā)射過(guò)程的表格。

          時(shí)間衛(wèi)星發(fā)射過(guò)程

          6時(shí)30分準(zhǔn)備起飛

          7時(shí)正點(diǎn)火、起飛

          7時(shí)44分沖出、直刺、飛向

          11分鐘后星箭分離

          20分鐘后進(jìn)入預(yù)定軌道

          2、體會(huì)描寫(xiě)比較精彩的語(yǔ)句。

          1)山谷里亮起一道閃電,滾來(lái)一陣?yán)坐Q。

          與“山谷里亮起一道光芒,傳來(lái)一陣巨響”比較。

          你認(rèn)為哪句好,好在哪里?(文中寫(xiě)出了火箭上天時(shí),發(fā)出的光芒很亮,點(diǎn)火時(shí)聲音很響)這里運(yùn)用了比喻的修辭方法。要求學(xué)生說(shuō)出把什么比作了什么?

          有感情地朗讀。讀后說(shuō)說(shuō)這句話(huà)給你的感覺(jué)怎樣?威力巨大

          2)44秒鐘后,火箭沖出翻騰的煙霧,直刺霞光滿(mǎn)天的蒼穹,飛向東南天際。

          這句話(huà)中哪些詞用得特別好,運(yùn)用了什么修辭方法?寫(xiě)出了什么?(火箭發(fā)射的速度極快)

          這句話(huà)中的“沖出、直刺、飛向”能換嗎?為什么?

          感情朗讀這句話(huà),給你的感覺(jué)是什么?(準(zhǔn)確無(wú)誤,威力巨大)

          3)20分鐘后,傳來(lái)澳星準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道的喜訊。其的“準(zhǔn)確”能換成“正確”嗎?

          準(zhǔn)確比正確更為精確。突出火箭發(fā)射很準(zhǔn)確無(wú)誤,安全可靠,我國(guó)的航天技術(shù)比較發(fā)達(dá)。

          有感情地讀一讀。

         。、齊讀4-6小節(jié),共同歸納出火箭的特點(diǎn)。(威力巨大,準(zhǔn)確無(wú)誤)

          四、作業(yè)

          1、完成作業(yè)本第四、五題。

          2、從近日的報(bào)紙上抄錄一則國(guó)內(nèi)外的重大消息。

        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

          教學(xué)目標(biāo)

         、蓖ㄟ^(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng),感受詩(shī)歌的魅力。

          ⒉能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)童詩(shī)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

          教學(xué)準(zhǔn)備與詩(shī)同行教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

          一首自己最喜歡的詩(shī)歌

          教學(xué)過(guò)程

          一、活動(dòng)1——自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)。

         、睅煟鹤x了許多名篇佳作,領(lǐng)略了詩(shī)中豐富深厚的內(nèi)蘊(yùn),讓我們收獲頗多。我想,在大家的心目中,詩(shī)歌是那樣神奇,/詩(shī)人是那么的了不起。其實(shí),大詩(shī)人也一樣是逐步嘗試而有所成就的。今天,我們一起來(lái)閱讀一些同齡人的詩(shī)作。

         、矊W(xué)生自由閱讀《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》。

         、硨W(xué)生交流感受。

         、磳W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己比較喜歡的一首詩(shī),并簡(jiǎn)述理由。

         、到處熜〗Y(jié):原來(lái)只要我們有一顆童心,能夠大膽想象,就能發(fā)現(xiàn)一般人不能發(fā)現(xiàn)的趣味,寫(xiě)出有趣的童詩(shī)。

         、墩n件展示補(bǔ)充的詩(shī)歌,學(xué)生賞讀。

         、穾煟簳(shū)中還有另外三首詩(shī),你喜歡哪首詩(shī),讀一讀,試著模仿它寫(xiě)一寫(xiě),注意想象要大膽,語(yǔ)言要生動(dòng),要表達(dá)出自己的情感。

         、冈谛〗M里交流自己寫(xiě)的詩(shī)。互相評(píng)議、修改。

         、剐〗M推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。

          二、活動(dòng)2——舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

          ⒈師:讀一首好詩(shī),如飲一杯美酒;讀一首好詩(shī),如品一杯香茗。詩(shī)中有“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照丹青”的浩然正氣;詩(shī)中有“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”的盎然生機(jī);詩(shī)中有“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的深厚友情;詩(shī)中有“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的曠達(dá)胸襟,詩(shī)中情詩(shī)中意讓我們?cè)谡b讀吟詠中升華感情,陶冶性情,收獲快樂(lè)。那么。讓我們?cè)谠?shī)歌朗誦會(huì)上傾吐我們的詩(shī)情吧!

          ⒉全班分組討論開(kāi)好詩(shī)歌朗誦會(huì)的有關(guān)事宜。

         、糯_定內(nèi)容。⑵商定形式。⑶組織分工。⑷確定時(shí)間、地點(diǎn)。⑸確定評(píng)委。

          三、活動(dòng)3——合作編本小詩(shī)集。

          ⒈師:在前面的活動(dòng)中,我們搜集了一些詩(shī)作,賞讀了我們喜愛(ài)的作品,還小試牛刀當(dāng)了回小詩(shī)人,/article/這么多我們喜歡的詩(shī)猶如一個(gè)個(gè)五彩繽紛的貝殼,那么就讓我們來(lái)編本詩(shī)集,把這些貝殼串成一串美麗的項(xiàng)鏈吧!

         、残〗M合作編輯,討論注意事項(xiàng)。

          ⒊展示成果。

          四、活動(dòng)4——詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。

         、睅煟何覀?cè)谠?shī)海中遨游,有的同學(xué)“水性”深一些,有的同學(xué)“水性”淺一點(diǎn),我們可以用比賽的形式來(lái)比一下“水性”,看哪些同學(xué)“功力”深厚。

         、艓熒黄鸶鶕(jù)班級(jí)情況將學(xué)生分成若干組。

          ⑵搜集競(jìng)賽題目:可以是詩(shī)句接龍、詩(shī)謎競(jìng)猜、詩(shī)歌常識(shí)、詩(shī)人簡(jiǎn)介等。

         、穷}型設(shè)制:必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題。

         、戎谱髡n件。

         、策M(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。

          ⒊評(píng)出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)和個(gè)人,頒發(fā)獎(jiǎng)品。

         、唇處熜〗Y(jié):通過(guò)這次詩(shī)歌競(jìng)賽,我們比出了“水性”,決出了優(yōu)勝者,希望同學(xué)們不輟閱讀,以達(dá)到更高境界。

          五、綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”活動(dòng)總結(jié)。

         、睅煟涸凇拜p叩詩(shī)歌的大門(mén)”系列活動(dòng)中,老師和同學(xué)們一起摘取了生活中的浪花,到詩(shī)海中拾貝,與詩(shī)歌同行,受益匪淺。今天我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下,為以后的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

         、步Y(jié)合教材,讓學(xué)生明確總結(jié)的寫(xiě)作要求。

          開(kāi)展情況——收獲——反思——建議

         、硨W(xué)生結(jié)合活動(dòng)前擬訂的活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會(huì)學(xué)寫(xiě)總結(jié)。

          ⒋全班交流活動(dòng)總結(jié)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。

         、翟u(píng)選出優(yōu)秀總結(jié)。

          內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于詩(shī)歌教學(xué),與詩(shī)同行教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)你有幫助!

        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

          一、談話(huà)導(dǎo)入新課、質(zhì)疑:

          通過(guò)讀課文,你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系?你還想知道什么?

          二、理解課文

          1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢?打開(kāi)書(shū),放開(kāi)聲音讀1——7自然段,邊讀邊填空,先自己填,然后同桌交流。

          2、他們的確是窮啊,可是當(dāng)西蒙死后,桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢?迅速瀏覽有關(guān)段落,用一句話(huà)來(lái)概括。

          3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家,心里又是怎樣想的呢?默讀8——11自然段,邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來(lái),劃好后大聲朗讀一遍。

         。1)指名讀劃下來(lái)的句子。

         。2)出示投影:她的心跳得很厲害,她自己也不知道為什么這樣做,但是她覺(jué)得非這樣做不可。

          指名讀——齊讀——指名說(shuō):你覺(jué)得桑娜是怎樣的一個(gè)人?

          把這種善良讀出來(lái)。通過(guò)你的讀要讓人感到桑娜的善良,應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說(shuō):你為什么這樣讀。

          4、桑娜的確是善良,可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候,她的內(nèi)心又是怎樣的呢?

          出示投影:“她忐忑不安的想:‘他會(huì)說(shuō)什么呢,這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……,揍我一頓也好!”

          (1)指名讀——想:桑娜的內(nèi)心有什么變化

         。2)再讀這段話(huà):讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。

         。3)自己再讀讀這段話(huà),看看還有那些不懂的。

         。4)處理五個(gè)省略號(hào)

          A、看第一個(gè)省略號(hào),他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想——學(xué)生說(shuō)第一個(gè)省略號(hào)。

          B、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬(wàn)千,以下四個(gè)你任選一個(gè),就照剛才的方法,想一想桑娜會(huì)想些什么?但要記住你就是桑娜。

         。ㄏ茸约簻(zhǔn)備,準(zhǔn)備好后同桌交流。)

          C、通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解,我們知道了,桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿(mǎn)了矛盾,那我們?cè)谧x這段話(huà)的時(shí)候,一讀到省略號(hào)就要想一想,要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。

          5、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì),打開(kāi)書(shū)看看,跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰(shuí),自己讀12自然段。

          6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后,她的丈夫有什么表現(xiàn)呢?齊讀24自然段。

         。1)處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么,為什么用“熬”不用別的。

         。2)通過(guò)這個(gè)熬,將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣?(生命受到威脅,流落街頭。板書(shū):犧牲自己)

         。3)當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達(dá)理,這時(shí)的桑娜心情會(huì)是怎樣的,體會(huì)著說(shuō)說(shuō)。。。。。。這些話(huà)桑娜說(shuō)出來(lái)沒(méi)有?

          師:是的,此時(shí)無(wú)聲勝有聲,此時(shí)此刻,是兩顆善良的心在進(jìn)行心靈的碰撞。讓我們?cè)僖淮锡R讀課題:你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

          師:課文學(xué)完了,讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章,課文通篇除了課題之外,找不到一個(gè)窮字,然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒(méi)有一個(gè)美字,而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感,這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

          作業(yè):學(xué)習(xí)第9段的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)的片段。

        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1 學(xué)會(huì)本課生字,積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語(yǔ)。

          2 能正確、有感情地朗讀課文。

          3 能根據(jù)提示把美國(guó)緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過(guò),以對(duì)話(huà)的形式演一演。

          4 了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速度快,波及面廣,感受人與人之間的真情。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          讀文感受人與人之間的真情,是救援人員的真情、愛(ài)心使蘇珊在短時(shí)間內(nèi)得救。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、猜字激趣,揭示課題:

          1 學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

          ● 出示象形字:網(wǎng)猜猜象形字,說(shuō)出理由

          ● 古人的象形字通常用畫(huà)來(lái)表達(dá)事物,演變到小篆字的筆畫(huà)更漂亮,而新宋體更簡(jiǎn)潔,這里的撇點(diǎn)撇點(diǎn)就像網(wǎng)里縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)格,古時(shí)候,人們用網(wǎng)來(lái)捕魚(yú),這就是漁網(wǎng)。

          出示:漁網(wǎng)注意漁網(wǎng)的漁是有三點(diǎn)水的

          2 聯(lián)系生活積累“網(wǎng)”字組成的賜予。

          ● 線織成的網(wǎng)?你還看到過(guò)什么?

          ● 出示:網(wǎng)兜球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)

          3 現(xiàn)代生活中還有一種看不見(jiàn)的網(wǎng),那是什么網(wǎng)?

          出示:互聯(lián)網(wǎng)

          4 現(xiàn)代生活中它有哪些作用?你能說(shuō)說(shuō)看嗎?

          5 揭示課題

          ● 有人在危急的時(shí)刻,還能在網(wǎng)上呼救

          板書(shū):網(wǎng)上呼救

          6 理解“呼救”的意思

          ● 網(wǎng)上呼救是什么意思?你能換個(gè)詞解釋一下呼救嗎?

          板書(shū):求救

          “網(wǎng)”是什么?象形文字用圖畫(huà)的形式賦予了“網(wǎng)”的含義,縱橫交錯(cuò),相互交織。生活中有實(shí)體的網(wǎng),還有無(wú)形的網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng),網(wǎng)羅的是什么?我覺(jué)得這篇文章給了我們?cè)忈專(zhuān)W(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來(lái)。

          二、默讀思考,整體感知:

          1 誰(shuí)在網(wǎng)上呼救?誰(shuí)組織了救援?呼救的人最后得救了嗎?

          板書(shū):救援得救

          2 開(kāi)火車(chē)輪讀課文,反饋預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)生字讀音。

          指名回答1:板書(shū)蘇珊

          三、深入學(xué)習(xí),理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因

          1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解還有什么方法可以求救

          ● 通常我們通過(guò)什么途徑呼救?

          ● 蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢?快速默讀,找找課文哪一節(jié)寫(xiě)了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。

          2、精讀課文的第三節(jié)

          ● 指名讀思考:你能從中找到幾個(gè)理由?

          理由(1)整個(gè)樓面只有她一個(gè)人

          理由(2)電話(huà)無(wú)法拿到

          3、引讀第3節(jié)

          因?yàn)樘K珊突然之間……,她想求人幫忙,然而……,她想撥打急救電話(huà),可是因?yàn)椤ㄒ荒軌蚪柚木褪蔷W(wǎng)絡(luò),不知她的呼救是否會(huì)有人收到,但抱著一絲希望,她……。此時(shí),將近六點(diǎn),屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字:

          ● 出示:我不能動(dòng),呼吸困難,請(qǐng)幫助我,蘇珊。

          四、研讀課文,感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。

          1、快速默讀課文,邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ),

          師:麥克無(wú)意中收到了蘇珊在網(wǎng)上的呼救,

          ● 出示:一天下午,麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。(學(xué)生讀句)

          ● 他是如何進(jìn)行救援的呢?

          根據(jù)回答出示:將近六點(diǎn)六點(diǎn)十分十分鐘后六點(diǎn)三十分

          2、從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)?

          ● 學(xué)生交流

          出示媒體:芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家,而美國(guó)是位于北美洲中部的一個(gè)國(guó)家,兩國(guó)之間如果使用飛機(jī)組織救援,至少要九個(gè)小時(shí),而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘,可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間,使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。

          板書(shū):快及時(shí)

          ● 再次配合讀,感受網(wǎng)絡(luò)的快捷。

          五、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情。

          1、在這短短的半小時(shí)里,人們是怎樣組織救援工作的?

          ● 再次默讀課文,借助填空說(shuō)一說(shuō)(同座互說(shuō)):

          一天下午,()男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。

          將近六點(diǎn),麥克的電腦屏幕上出現(xiàn)了來(lái)自()的女孩蘇珊的呼救。

          六點(diǎn)十分,麥克撥通了()的電話(huà)。那里的工作人員一邊和()聯(lián)系,一邊向麥克詢(xún)問(wèn)蘇珊的詳細(xì)地址。

          十分鐘后,()和()取得了聯(lián)系。

          六點(diǎn)三十分,()的蘇珊得救了。

          2、集體交流。

          ● 從填寫(xiě)的內(nèi)容中又讀懂些什么?

          板書(shū):麥克美國(guó)緊急救援中心芬蘭緊急救援中心

         。◣熾S機(jī)點(diǎn)撥:芬蘭的有關(guān)方面應(yīng)該哪方面?——板書(shū):芬蘭緊急救援中心)

          指導(dǎo)讀好——美國(guó)緊急救援中心芬蘭緊急救援中心兩個(gè)長(zhǎng)詞語(yǔ)。

          3、聽(tīng)錄音,補(bǔ)充麥克與美國(guó)救援中心聯(lián)系的對(duì)話(huà)錄音。

          ● 我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)麥克是怎樣和美國(guó)緊急救援中心聯(lián)系的,從中你感受到什么?

          4、借助“一邊……一邊……”的語(yǔ)言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生感受救援人員的愛(ài)心。

          ● 我們來(lái)看看美國(guó)緊急救援中心是如何工作的?

          指名讀第五節(jié)

          引讀:美國(guó)緊急救援中心一邊……一邊……。

          你從一邊一邊中看出些什么?

         。槭裁磧杉虑榭梢酝瑫r(shí)做呢?為什么要兩件事情同時(shí)做呢?)

         。ɡ蠋焼(wèn),讓學(xué)生自己談讀了這句后的感受)

          再讀句。

          板書(shū):熱心

          ● 麥克為救援蘇珊做了些什么?

          默讀課文的5-8節(jié)

          出示:挺住!我已經(jīng)打了電話(huà)去求助!

          讀句體會(huì)麥克給予蘇珊的鼓勵(lì)。

          試著用一邊……一邊……完成練習(xí)

          并列句式“一邊……一邊……”是本課中知識(shí)技能學(xué)習(xí)的要點(diǎn),但學(xué)習(xí)離不開(kāi)文本,作者用這樣的句式是為了幫助他表達(dá)時(shí)間的緊迫,人們抓緊一分一秒去挽救蘇珊的生命。所以在語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),也要讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言所表達(dá)的情感。

          ● 你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人?板書(shū):愛(ài)心

          ● 遷移練習(xí),感受芬蘭有關(guān)方面的愛(ài)心救援。

          ● 美國(guó)緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢?以錄音為例,同桌用對(duì)話(huà)的形式演一演。

          ● 引讀:因?yàn)辂溈恕,美?guó)緊急救援中心……,芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援。在這么多人熱心人的幫助下,蘇珊得救了!

          六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

          引讀全文,感受人間的真情。

          通過(guò)課文的學(xué)習(xí),我們了解到網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國(guó)男孩麥克收到了來(lái)自芬蘭女孩蘇珊的呼救……,蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因?yàn)楫?dāng)時(shí)……,接到呼救信號(hào)后,麥克立即行動(dòng),你們聽(tīng),六點(diǎn)十分……,麥克在網(wǎng)上詢(xún)問(wèn)蘇珊的時(shí)候,蘇珊已經(jīng)快支持不住了,麥克鼓勵(lì)蘇珊……,是眾人的關(guān)心,熱情相助給了蘇珊力量,她用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后……,六點(diǎn)三十分……。蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的快捷,更重要的是那些素不相識(shí)的人們給予她的愛(ài)心,關(guān)切、鼓勵(lì)讓她的生命有了希望.

        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          (一)知識(shí)與技能:

          1、了解寫(xiě)作中如何發(fā)揮想象;

          2、了解告訴我們要善于學(xué)習(xí)的古語(yǔ);

          3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思,感悟運(yùn)斤者的手法純熟,技術(shù)高超。

          4、學(xué)習(xí)看圖想象作文的寫(xiě)法。

          (二)過(guò)程與方法:

          引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)。

         。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀:

          讓學(xué)生積累,引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句,并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

         。痴n時(shí)

          第一課時(shí)

          一、 讀一讀,學(xué)習(xí)成語(yǔ)

         。、自由讀下列詞語(yǔ),看有什么樣的特點(diǎn)。

         。、全班交流:這些詞語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字表達(dá)的意義是大致相同的,它們并列組成一個(gè)四字詞語(yǔ),起到了一定的強(qiáng)調(diào)作用。

         。场⒃僮x這些詞,

          4、師:像這樣的詞語(yǔ)還有哪些?

         。ㄇХ桨儆(jì)、和風(fēng)細(xì)雨……)

          二、 讀一讀,學(xué)習(xí)句子

         。、自由讀下列句子,看有什么樣的共同點(diǎn),

          2、全班交流:都是作者根據(jù)自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的在發(fā)揮想象

          3、師追問(wèn):那么這樣寫(xiě)有什么樣的好處呢?

          (使人感覺(jué)更加真切,仿佛也置身于作者所處的環(huán)境中)

          4、再讀句子

         。、師:你能也寫(xiě)一個(gè)這樣的句子嗎?

         。、點(diǎn)撥:我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)就應(yīng)該不僅僅寫(xiě)出自己觀察到的,還要寫(xiě)出自己想象到的。

          三、 讀一讀、記一記

         。薄⒆杂勺x句子。結(jié)合注解,看能不能理解句子的含義。

         。病⑷嘟涣骶渥拥暮x:

          “他山之石,可以攻玉”出自《詩(shī)經(jīng)?小雅?鶴鳴》:“它山之石,可以為錯(cuò)……它山之石,可以攻玉!

          其原意是說(shuō):借助別的山上的石頭,可以用來(lái)琢磨玉器。比喻借助外力(多指朋友)來(lái)提高自己的見(jiàn)識(shí),改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。亦作“他山之石”、“他山之攻”。

          我的生命是有限的,可是知識(shí)卻是無(wú)限的,值得我們不懈地去探索。

         。、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)

         。、再讀,背一背。

          四、 學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事:

         。、自由讀成語(yǔ),想想成語(yǔ)主要講了一個(gè)什么故事,告訴我們什么道理。

         。病⑷嘟涣鳎哼\(yùn):揮動(dòng);斤:斧頭。揮動(dòng)斧頭,風(fēng)聲呼呼。比喻手法純熟,技術(shù)高超。

          《莊子?徐無(wú)鬼》:“郢人堊漫其鼻端,若蠅翼,使匠石斫之。匠石運(yùn)斤成風(fēng),聽(tīng)而斫之,盡堊而鼻不傷,郢人立不失容!

          第二、三課時(shí) 習(xí)作

          一、 明確習(xí)作要求

         。薄⒅该x要求

         。病熞龑(dǎo)回顧:我們以前寫(xiě)想象作文的方法還記得嗎?

         。▓D中的情景+自己的想象)

          師:我們以前嘗試過(guò)的看圖想象作文通常是圖中提供大致的故事情節(jié),而這次圖中沒(méi)有任何情節(jié),留給我們想象的空間是很大的。

          二、 嘗試想象

         。、習(xí)作要求中給了我們一點(diǎn)寫(xiě)法上的提示,對(duì)嗎?

          (可先寫(xiě)第一副再寫(xiě)第二幅,也可以倒過(guò)來(lái))

         。、自由構(gòu)思,同座之間交流

          3、全班交流

          指名說(shuō)說(shuō)自己打算用什么次序?qū)懀鯓訉?xiě)

          師點(diǎn)撥:沙漠是如何變成綠地的?這里的人們做了什么樣的努力?發(fā)生了什么故事?這個(gè)過(guò)程要寫(xiě)具體;反過(guò)來(lái)也是一樣

          三、學(xué)生自由習(xí)作,師相機(jī)講評(píng)。

        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          一、背誦課外選的歇后語(yǔ)。

          二、閱讀練習(xí)。

          三、作文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)縮寫(xiě)。

          教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、回憶背誦諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)。

          1、教師點(diǎn)撥,全班背誦。

          2、定時(shí)背誦,時(shí)間三分鐘,看誰(shuí)背的歇后語(yǔ)最多,同桌相互檢查。

          3、統(tǒng)計(jì),評(píng)選最優(yōu)秀的歇后語(yǔ)背誦者。

          二、理解背誦歇后語(yǔ)。

          1、聽(tīng)教師講解,學(xué)生開(kāi)始自由造句。

          2、學(xué)生齊讀。

          3、教師講述與歇后語(yǔ)相關(guān)的故事。

          4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。

          5、檢查。

          三、課后背誦有關(guān)歇后語(yǔ)。

          第二課時(shí)

          一、師生以善良為話(huà)題討論神話(huà)故事。

          1、你知道民間流傳哪些神話(huà)故事?

          2、為什么會(huì)流傳民間故事?講解。

          3、民單故事的特點(diǎn)。

          二、閱讀短文《七顆鉆石》。

          1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

          2、哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。

          1)“水罐”在文中起了什么作用?

          2)說(shuō)說(shuō)為什么水罐會(huì)發(fā)生這些變化?

          3、學(xué)生自由討論故事中所蘊(yùn)含的道理。

          第三課時(shí)

          一、介紹《小抄寫(xiě)員》的主要內(nèi)容。

          二、讀題明確作文要求。

          三、分析題意。

          1、看題。說(shuō)出主要意思。

          2、析題。說(shuō)出縮寫(xiě)的要求。

          A.內(nèi)容要完整,重點(diǎn)要突出;B.語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

          3、回憶文中哪些是可寫(xiě)可不寫(xiě)的?哪些是非寫(xiě)不可的?

          4、推前:事情的起因是什么?

          5、想后:結(jié)果會(huì)怎樣?

          四、學(xué)生擬題綱(段落式提綱)。

          五、構(gòu)思五分鐘后開(kāi)始寫(xiě)作,教師巡視。

          第四課時(shí)

          講評(píng)作文。從中心的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。

          【本單元復(fù)習(xí)四課時(shí):聽(tīng)寫(xiě)生字詞、四字詞,講解同步訓(xùn)練,設(shè)計(jì)自主練習(xí),默寫(xiě)古詩(shī)三首!

        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

          教學(xué)目標(biāo):第一個(gè).有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

          第二個(gè).感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

          第三.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.學(xué)生讀熟課文,勾畫(huà)好詞佳句,旁批寫(xiě)感受。收集寫(xiě)“雨”的優(yōu)美詞語(yǔ),語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文。2.課件:課文插圖,賞讀的語(yǔ)段,拓展資料。

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)。

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

          1.啟發(fā)談話(huà):自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。

          2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

         。ò鍟(shū)課題)

          二、初讀課文,梳理內(nèi)容

          1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,理解生詞(課件)

          水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tù)神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比

          輕盈:一般是形容女子身材苗條,動(dòng)作輕快。

          啼囀:形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。

          2.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

          明確:課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。

        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

          【詞語(yǔ)超市】

          包括“讀一讀,記一記”和“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”兩組,含有本單元中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)或會(huì)寫(xiě)的字。訓(xùn)練的目的也分為讀記和讀寫(xiě)兩個(gè)層次。在教學(xué)“詞語(yǔ)超市”的時(shí)候,可以讓學(xué)生找出自己認(rèn)為較難理解和記寫(xiě)的詞語(yǔ),然后互相討論交流用什么方法記下來(lái),由此可以加深印象。然后讓學(xué)生自由選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思,并用它進(jìn)行造句練習(xí)。

          【金鑰匙】

          此處摘錄了《小英雄雨來(lái)》中一些生動(dòng)、形象的語(yǔ)句,并指出這些語(yǔ)句對(duì)人物形象刻畫(huà)起著重要作用?梢砸龑(dǎo)學(xué)生從課文中再找出一些類(lèi)似的語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì),還可以仿照著進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。要結(jié)合本單元里的課文,讓學(xué)生從課文中找出類(lèi)似的句子有感情地讀一讀,仔細(xì)體會(huì)體會(huì),并分析這樣寫(xiě)的好處。然后讓學(xué)生照樣子進(jìn)行說(shuō)話(huà)片斷練習(xí)。

          【讀對(duì)聯(lián)】

          這里兩幅寫(xiě)景的對(duì)聯(lián),共同的特點(diǎn)是比擬巧妙有趣。上一對(duì),把綠水青山比作人,風(fēng)過(guò)水皺如人有憂(yōu)愁,雪后山頂積雪像人頭發(fā)白了。下一對(duì)學(xué)生比較容易理解。注意指導(dǎo)誦讀時(shí)的停頓。

          【古詩(shī)誦讀】

          《江雪》這首絕句作于詩(shī)人柳宗元被貶于永州期間。冰雪覆蓋著大地,千山萬(wàn)嶺見(jiàn)不到飛鳥(niǎo)的影子;大路小路沒(méi)有了行人的蹤跡。只有一個(gè)披著蓑衣戴著斗笠的漁翁,獨(dú)自坐在小舟上在江心垂釣。漁翁正是作者自己的寫(xiě)照,寄托著詩(shī)人清高孤傲、超凡脫俗的品格。全詩(shī)語(yǔ)言凝練,精雕細(xì)琢,寫(xiě)景如畫(huà),含意深沉,有突出的藝術(shù)特色。

          【語(yǔ)文生活】

          語(yǔ)文生活的講故事部分是對(duì)本單元主題的一個(gè)拓展延伸,不再局限在二戰(zhàn)期間少年英雄形象上,可以讓學(xué)生搜集名人童年故事,也可以講身邊親人的童年故事,并且要求講出“不一樣”來(lái)。在學(xué)以致用的同時(shí),受到珍惜幸福童年的思想教育!罢Z(yǔ)文生活”的故事會(huì),建議用一個(gè)單獨(dú)的課時(shí)完成。用班隊(duì)活動(dòng)的形式進(jìn)行,營(yíng)造一個(gè)良好的講故事氛圍,充分激發(fā)起學(xué)生參與的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),并能從搜集整理故事、講故事和聽(tīng)故事中得到很大的收獲。

          習(xí)作部分與前面的講故事聯(lián)系起來(lái),搜集整理資料,先講出來(lái),然后寫(xiě)下來(lái)。習(xí)作的草稿階段可以和故事的搜集整理以及故事會(huì)同期進(jìn)行,只需要一個(gè)課時(shí)進(jìn)行修改謄寫(xiě)。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.能正確朗讀和書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。

          2.讀對(duì)聯(lián),理解其意思,了解其手法,注意誦讀的停頓位置,嘗試背誦。

          3.自主學(xué)習(xí)古詩(shī),提高學(xué)生自主閱讀古詩(shī)的能力,引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩(shī)。

          4.講別人的童年故事,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力和表達(dá)能力,并由此更加珍惜自己的童年。

          5.習(xí)作,要求作文能寫(xiě)通順,形象生動(dòng),有細(xì)致具體的描寫(xiě),并且能在習(xí)作中有自己的看法。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          1.正確朗讀和書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ),并練習(xí)用其中的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

          2.順暢地誦讀對(duì)聯(lián),背誦。

          3.能將自己搜集的資料進(jìn)行整理歸納,并且能用自己的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          1.做好詞語(yǔ)卡片或者課件。

          2.在課前布置學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文樂(lè)園“讀對(duì)聯(lián)”和“古詩(shī)誦讀”部分。

          3.搜集“語(yǔ)文生活”部分要求的資料,做好開(kāi)展班級(jí)故事會(huì)的部署。

        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

          本單元的“語(yǔ)文園地”安排了四項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容:交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累!敖涣髌脚_(tái)”回顧了本組課文的場(chǎng)面描寫(xiě),以怎樣寫(xiě)場(chǎng)面為話(huà)題,引導(dǎo)學(xué)生交流,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;“詞句段運(yùn)用”中通過(guò)注意加點(diǎn)部分的詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用以及人物對(duì)話(huà)中可以用哪些詞語(yǔ)和描寫(xiě)方法表示“說(shuō)”的意思,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)表達(dá)的豐富性;“書(shū)寫(xiě)提示”通過(guò)展示漢字的美,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;“日積月累”則展示名言警句,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

          學(xué)生在學(xué)習(xí)課文和習(xí)作的基礎(chǔ)上,已經(jīng)具備欣賞和寫(xiě)作場(chǎng)面的能力,學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容相對(duì)容易;“詞句段運(yùn)用”有例句,根據(jù)例句容易引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巧用詞語(yǔ)的好處,但讓學(xué)生自己仿照寫(xiě)句子,部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得困難;寫(xiě)字練習(xí)功在平時(shí),老師在平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣;“日積月累”的名句在理解上需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),以便學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

          1.緊扣教材,讀懂句子,再拓展練習(xí)。

          2.注重培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)積累和運(yùn)用好詞佳句的良好習(xí)慣。

          【知識(shí)與技能】

          1.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的能力。

          2.體會(huì)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言在表情達(dá)意方面的好處。

          3.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,提高書(shū)寫(xiě)水平。

          4.積累名言警句,感受先賢的愛(ài)國(guó)情懷。

          【過(guò)程與方法】

          先讀通,再讀懂,最后運(yùn)用。以讀為本,拓展練習(xí)。

          【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

          在寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí),學(xué)習(xí)選用不同的形式表達(dá),體會(huì)漢語(yǔ)表達(dá)的魅力。

          重點(diǎn)

          1.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣,培養(yǎng)善于表達(dá)的能力。

          2.體會(huì)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言在表情達(dá)意方面的好處。

          難點(diǎn)

          1.在寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí),學(xué)習(xí)選用不同的形式表達(dá),體會(huì)漢語(yǔ)表達(dá)的魅力。

          2.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,提高書(shū)寫(xiě)水平。

          3.積累名言警句,感受先賢的愛(ài)國(guó)情懷。

          教師:準(zhǔn)備多媒體課件,課文場(chǎng)景及重點(diǎn)語(yǔ)段。

          學(xué)生:課前準(zhǔn)備自己的書(shū)寫(xiě)作品。

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          1.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣,培養(yǎng)善于表達(dá)的能力。

          2.體會(huì)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言在表情達(dá)意方面的好處。

          在寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí),學(xué)習(xí)選用不同的形式表達(dá),體會(huì)漢語(yǔ)表達(dá)的魅力。

          一、回顧課文,談話(huà)導(dǎo)入

          本單元的四篇課文,分別寫(xiě)了哪些場(chǎng)景?最令人難忘的是哪個(gè)場(chǎng)面?請(qǐng)同學(xué)們互相交流自己的看法。

          二、交流平臺(tái)

          1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀列舉的課文例句,找出場(chǎng)面描寫(xiě)有哪些規(guī)律可以學(xué)習(xí)借鑒?

          (整體和部分相結(jié)合、點(diǎn)面相結(jié)合。)

          2.以《開(kāi)國(guó)大典》為例,引導(dǎo)學(xué)生賞析。(重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì))

          A.工人隊(duì)伍中,有從老遠(yuǎn)的長(zhǎng)辛店、豐臺(tái)、通縣來(lái)的鐵路工人,他們清早到了北京車(chē)站,一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床,步行四五十里路趕來(lái)的。

         。◤摹袄线h(yuǎn)”的長(zhǎng)辛店等地坐火車(chē),清早到了北京車(chē)站,一下火車(chē)就“直奔”會(huì)場(chǎng)以及“五更天”摸黑步行的人們,讓我們感受到人民的急切心情,他們是那樣的激動(dòng)與興奮,他們是參加典禮的三十萬(wàn)人的縮影。)

          B.到了正午,天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋,紅旗翻動(dòng),像海上的波浪。

         。ㄟ@是對(duì)整個(gè)會(huì)場(chǎng)的俯瞰圖,寫(xiě)出了特定場(chǎng)合的整體情景,采用比喻的修辭手法展現(xiàn)出了此時(shí)人山人海、紅旗翻動(dòng)的壯觀景象。)

          3.學(xué)生交流自己的體會(huì),各抒己見(jiàn)。

          4.指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)其他課文,并互相交流學(xué)習(xí)情況,并試著分享。

          5.課件出示學(xué)習(xí)要求:

         。1)語(yǔ)言表達(dá)要清楚;

         。2)要有理有據(jù);

         。3)最好要有自己的見(jiàn)解;

          (4)要認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),要目視對(duì)方;

          (5)聽(tīng)清別人的意思,不懂的等別人講完后再請(qǐng)教別人;

         。6)最好能針對(duì)別人觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法和對(duì)別人做出真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。

          三、詞句段運(yùn)用

          1.體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的好處。

         。1)讀句子,比較如果沒(méi)有加點(diǎn)詞語(yǔ),句子的意思會(huì)有什么不同?

         。ā爸宦(tīng)見(jiàn)……只聽(tīng)見(jiàn)……”這兩個(gè)“只聽(tīng)見(jiàn)”強(qiáng)調(diào)了肅靜的氣氛,突出了會(huì)場(chǎng)的肅穆、莊嚴(yán)、神圣!笆悄敲础悄敲础蓖怀鰪(qiáng)調(diào)了那里的天確實(shí)更可愛(ài)。)

          (2)這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)在讀的時(shí)候,語(yǔ)音上有什么不同呢?

         。ㄗ寣W(xué)生讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣,在語(yǔ)音上要重一些。以后在讀書(shū)時(shí)被強(qiáng)調(diào)的部分注意要重讀。)

          2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對(duì)話(huà),并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

         。1)在句子中找出表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)。

         。ā百潎@、婉言謝絕、話(huà)一出口”等詞語(yǔ)都表示人物在說(shuō)話(huà)。)

         。2)還有哪些詞語(yǔ)也表示“說(shuō)”的意思,指導(dǎo)學(xué)生自己找出來(lái)。

         。ㄕf(shuō)道,談?wù)、講解、喊叫……)

         。3)指名學(xué)生有感情地朗讀教材中后兩個(gè)例句。思考:這兩個(gè)例句與前兩個(gè)例句有何不同?

          (這兩個(gè)例句沒(méi)有直接表示“說(shuō)”的詞語(yǔ),而是借用伴隨人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等來(lái)提示。)

         。4)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)了解到的表示“說(shuō)”的方法進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

          3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例句與練習(xí),思考運(yùn)用不同的表達(dá)方式表示“說(shuō)”的好處。

          (如果一律用“說(shuō)”顯得單調(diào)、重復(fù),使語(yǔ)言機(jī)械呆板。相反,可以使語(yǔ)言生動(dòng)活潑。)

          4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà),準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

          語(yǔ)文園地

          交流平臺(tái)?場(chǎng)面描寫(xiě)

        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、用鋼筆描紅。

          2、讀一讀,注意“不”字的聲調(diào)變化。

          3、寫(xiě)幾個(gè)來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。

          4、讀句子,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

          5、熟記成語(yǔ),讀讀背背,作為積累。

          6、說(shuō)話(huà):即興演講。

          7、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          掌握一些語(yǔ)言故事的'成語(yǔ),熟記成語(yǔ),讀讀背背。

          擬訂課時(shí):三課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          完成練習(xí)1——5題。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、用鋼筆描紅。

          1、指名讀題,明確要求。

          2、生齊讀內(nèi)容,要求讀正確、通順。

          3、練寫(xiě)描紅,師巡視指導(dǎo)。

          二、讀一讀,注意“不”字的聲調(diào)變化。

          1、自由讀內(nèi)容,觀察比較,兩行讀音有何不同?(小組之間可討論討論)

          2、指名回答。

          3、師小結(jié):“不”字在前面的所有的詞語(yǔ)中,如果后面是第四聲的字,那“不”字就讀第二聲;若后面的字是其他三聲,“不”字仍讀本調(diào)第四聲。

          4、齊讀詞語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)。

          5、交流“不”字聲調(diào)變化的詞語(yǔ)。

          三、寫(xiě)幾個(gè)來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。

          1、指名讀題,明確要求。

          2、成語(yǔ)是漢語(yǔ)寶庫(kù)里光彩奪目的明珠。它有多種來(lái)源。其中有一些成語(yǔ)來(lái)源于寓言故事。思考:找出這樣的成語(yǔ)。

          3、競(jìng)賽分組討論。板書(shū)成語(yǔ)。

          4、集體評(píng)議。

          5、自由讀成語(yǔ)。

          6、摘抄成語(yǔ)。

          四、讀句子,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

          1、指名讀題,明確要求。

          2、自由朗讀句子,回答兩個(gè)句子間有什么關(guān)系?

          3、練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞造句。

         、胖该陬^造句,是評(píng)講。

        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、 正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ),

          2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、 理解詩(shī)歌語(yǔ)言,想象詩(shī)歌描述的情境,通過(guò)反復(fù)誦讀(語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。

          4、 學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法仿寫(xiě)一兩小節(jié)。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          通過(guò)圖片和對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解、重點(diǎn)句子朗讀、吟誦、領(lǐng)悟內(nèi)涵,訓(xùn)練語(yǔ)感。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。

          三、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

          1、 檢查預(yù)習(xí),找出生字詞認(rèn)讀、通過(guò)多種方式的朗讀,了解學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

          2、 在精讀感悟環(huán)節(jié),采取圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生展開(kāi)想象,聯(lián)系積累,豐富畫(huà)面,朗讀感受,激發(fā)學(xué)生自豪感。

          3、 借助拓展小練筆,仿照這首詩(shī)第2至6節(jié)寫(xiě)一到兩節(jié)。

          四、 教與學(xué)的準(zhǔn)備:

          學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。(見(jiàn)后附件)

          教師:

          1、 有關(guān)祖國(guó)的多媒體課件

          2、 查看學(xué)生的預(yù)習(xí)單

          五、 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

          六、 教學(xué)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

          環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握

          (一)、創(chuàng)情境,導(dǎo)新課

          1、播放多媒體課件,觀看祖國(guó)錦繡山河,人文風(fēng)情圖片并欣賞配圖歌曲《我愛(ài)你,中國(guó)》。

          2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌,揭題、讀題。

          請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。

          (二)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)。

          1、檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)、寫(xiě),積累詞語(yǔ)。

          多媒體一一出示

          (1)、認(rèn)讀生詞,讀準(zhǔn)翹舌音“妝、碩”,平舌音“瓷”。

          組詞再讀,直至全面認(rèn)讀。

          (2)、認(rèn)真觀察筆畫(huà)、結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)!凹埂鄙厦媸站o,“瓷”上小下大等。

          (3)、認(rèn)真觀察生字的筆畫(huà)、筆順和結(jié)構(gòu),怎樣寫(xiě)才最美。

          集體交流:“渺”不要寫(xiě)太寬!凹埂鄙厦娴牟糠忠站o,“人”的兩筆之間要寬大、罩住下面的“月”字。師示范書(shū)寫(xiě)。

          學(xué)生在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

          (4)、檢查對(duì)描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)的識(shí)讀與應(yīng)用:

          出示詞語(yǔ):巍峨 銀裝素裹 清奇俊秀 云霧飄渺

          絢麗 盎然春色 濃妝淡抹 波瀾壯闊

          a、正確識(shí)讀,你認(rèn)為哪個(gè)詞描繪的景色美,為什么?

          b、你能用其中的一兩個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)嗎?試一試。

          2 檢查朗讀課文

          (1)、分小節(jié)指名讀課文,糾正字音。

          (2)、重點(diǎn)讀好2-6小節(jié)的總起句,這一句要有感情。

          (3)、學(xué)生再練讀幾遍。

          3、 整體感知課文內(nèi)容。

          (1)、本文的主要內(nèi)容是什么?用一句完整的話(huà)來(lái)概括。

          (2)、你對(duì)這首詩(shī)歌感受特別深的是什么?

          (3)、拿出你收集祖國(guó)圖片,你在圖片后寫(xiě)的一段對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)的話(huà)是什么?(先同位互相交流,再全班交流)

          4、播放課文錄音,感受全文的感情基調(diào)。

          (1)、請(qǐng)學(xué)生全神貫注地聽(tīng)。

          (2)、從文中你都感受到哪些?

          (3)、全文可分為哪三個(gè)部分?說(shuō)說(shuō)理由

          第二課時(shí)

          環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

          (三) 理解想象 研讀真情

          1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

          (1)、齊讀。

          (2)、出示課件(中國(guó)地形圖)

          找出“東海、帕米爾、北國(guó)、南疆”的位置,并結(jié)合詩(shī)句感覺(jué)到什么?(祖國(guó)幅員遼闊)

          過(guò)渡語(yǔ):

          祖國(guó)疆域廣大,這值得我們引以為豪,教師引讀本小節(jié),特別是讀好“啊,我們愛(ài)你,中國(guó)!”

          2、詳細(xì)指導(dǎo)第二小節(jié)

          (1)、指名朗讀,正音,再練讀。問(wèn);山河有何特點(diǎn)?圈詞思考

          (2)、一一出示課件:

          借助桂林、西湖、黃山、廬山、長(zhǎng)江、黃河最具特點(diǎn)圖片,圍繞“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”,講講這里的美景,說(shuō)幾句話(huà)。

          (3)、學(xué)生想象腦海中形成的畫(huà)面,同位互說(shuō)。(教師適時(shí)出示桂林、西湖資料)

          板書(shū):山河壯麗

          (4)、指導(dǎo)朗讀 并背誦

          “桂林山水、杭州西湖”要讀的輕柔點(diǎn),“黃山、廬山”讀的神秘些,“長(zhǎng)江、黃河”讀的高亢有力。

          (采用多種朗讀形式如:個(gè)別讀、互讀、小組比賽讀、齊讀)最后在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上背一背。

          (5)小結(jié)學(xué)法:

          朗讀詩(shī)句,理解詞語(yǔ)。

          展開(kāi)想象,展現(xiàn)畫(huà)面。

          聯(lián)系積累,豐富畫(huà)面。

          感情朗讀,練習(xí)背誦。

          3、運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法,自學(xué)3~6節(jié)。再交流討論

          (1)、出示學(xué)習(xí)要求:

          a、從3--6小節(jié)中選擇自己喜歡的小節(jié),反復(fù)讀讀,結(jié)合自己搜集到的材料,想一想:你有些什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)?

          b、幾個(gè)人一小組交流彼此的感受或想法。

          (2)、引導(dǎo)交流。(在交流過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、相互補(bǔ)充。)  教師有選擇性地參與到某個(gè)小組的交流中。

          (3)、讀你喜歡的內(nèi)容,讀出自己的感受

          4檢查自學(xué)情況

          (1)、 物產(chǎn)豐富(龍井茶、茅臺(tái)酒、江南絲綢、景德鎮(zhèn)陶瓷、你能介紹一下嗎?適時(shí)出示課件)

          多樣民族(傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘)

          傣族 藏族 蒙古族 喜歡哪個(gè)民族?

          燦爛文化(編鐘,還有嗎?)

          偉大成就(介紹你知道的)

          (2)、你最喜歡讀哪個(gè)小節(jié)?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。你覺(jué)得他讀的如何?你認(rèn)為應(yīng)如何讀?比一比,賽一賽。

          (在吟誦與感悟中,注意朗讀的節(jié)奏美,韻律美。如3、4小節(jié)找到朗讀的語(yǔ)感,注意每一小節(jié)的起句)

          (四)、品讀 體味 升華真情

          (1)、愛(ài)祖國(guó)要落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)中,因此,作者最后發(fā)出了這樣的呼喚——齊讀課文的最后一個(gè)小節(jié)。

          (2)、怎么做?如何“奮發(fā)”“開(kāi)拓”呢?舉例說(shuō)一說(shuō)

          (3)、小結(jié);只有這樣,中國(guó)才能屹立在世界民族之林

          (4)、學(xué)生熱情朗讀。

          要把你所有的情感都傾注到文字中。

          個(gè)人讀、小組讀,挑戰(zhàn)賽讀。

          試背:選一節(jié)試著背下來(lái)。

          環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫(xiě)訓(xùn)練

          (五)、從--------、---------、----------、---------、----------、個(gè)方面抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。

          (六)、

          除了詩(shī)歌中描寫(xiě)的內(nèi)容外,你還可以從哪些方面表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)?仿照詩(shī)中的句式以“我們愛(ài)你”進(jìn)行仿寫(xiě)一到兩節(jié)

          我們愛(ài)你------

          【教學(xué)總結(jié)】

          本文是一首詩(shī)歌,作者以飽含熱情的筆墨贊美了祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。全詩(shī)語(yǔ)言形象,結(jié)構(gòu)完整緊湊,感情強(qiáng)烈,富有節(jié)奏美和韻律美。

          一、在朗讀中感受“愛(ài)”。

          教學(xué)本詩(shī),主要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌感情。學(xué)生首先通過(guò)學(xué)習(xí),了解到課文的中心是抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的的熱愛(ài)之情。一開(kāi)始,通過(guò)歌頌祖國(guó)幅員遼闊,總寫(xiě)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。接著從多個(gè)不同的角度來(lái)歌頌祖國(guó),分別是“山河壯麗,物產(chǎn)豐富,民族多樣,成就輝煌”等五個(gè)部分。最后,表達(dá)了把祖國(guó)建設(shè)的更加美好的決心。讓學(xué)生從讀中體會(huì),去理解,然后,再讀,體會(huì)其中的思想感情,通過(guò)朗讀和聯(lián)想,深化學(xué)生對(duì)課文的理解,從而把握課文的思想感情,在朗讀中讀出感情,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

          二、在聯(lián)想中理解“愛(ài)”

          教學(xué)這篇課文,我還注意了聯(lián)想,通過(guò)聯(lián)想,使學(xué)生去體會(huì)課文含義,理解句子的意思。

          在教學(xué)桂林的山水,杭州的西湖,黃山、廬山,長(zhǎng)江、黃河時(shí),讓學(xué)生聯(lián)想祖國(guó)優(yōu)美的名勝及其特點(diǎn)。很多孩子能結(jié)合詩(shī)句:桂林:桂林山水甲天下,陽(yáng)朔山水甲桂林。西湖:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。黃山:五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。長(zhǎng)江:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。廬山:不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中……

          在教學(xué)龍井茶,茅臺(tái)酒,江南絲綢,景德鎮(zhèn)陶瓷時(shí),讓學(xué)生聯(lián)想我國(guó)著名的物產(chǎn),在教學(xué)傣家竹樓時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想各民族的民族特點(diǎn)等等。

          通過(guò)聯(lián)想,更進(jìn)一步使學(xué)生了解祖國(guó),更進(jìn)一步地激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

          三、在仿寫(xiě)中體悟“愛(ài)”

          學(xué)完了這課后,我讓學(xué)生仿照課文的構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)一首《我們愛(ài)你啊,中國(guó)》。學(xué)生興趣濃厚,除了課本中出現(xiàn)的“壯麗山河”、“馳名特產(chǎn)”、“名族特色”等,學(xué)生已沖出了課本,描寫(xiě)了“四大發(fā)明”、“民族樂(lè)器”、“四大名著”、“民族英雄”等,淋漓盡致地表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言情境使學(xué)生理解并感悟“賣(mài)藝度日”“坎坷”等詞語(yǔ)的意思。

          2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解。

          3、在對(duì)文本的逐步解讀中感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛(ài)生活,熱愛(ài)音樂(lè),敢于同命運(yùn)抗?fàn),矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟、理解課文,從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。

          教具準(zhǔn)備:ppt課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世,十多年過(guò)去了,阿炳的師父早已離開(kāi)人世。阿炳也因?yàn)榛佳奂捕p目失明。他整天帶著墨鏡,操著胡琴,賣(mài)藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往,又是一個(gè)中秋夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下,再一次的來(lái)到二泉。

          2、這一次的到來(lái)和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第四自然段。

          二、學(xué)習(xí)第四自然段。

          1、自學(xué)第四自然段,比較這一次的到來(lái)和以前相比有什么不同?這時(shí)他想起了什么?

          (以前他是跟著師父來(lái)賞月,他看到了水面的月光如銀,聽(tīng)到了淙淙的流水聲音。這一次他什么野看不見(jiàn)了,只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。)

          (他想起了師傅說(shuō)過(guò)的話(huà),想到了自己坎坷的經(jīng)歷。)

          2、小結(jié):多么美好的中秋之夜,但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無(wú)法欣賞眼前的美景,卻回想起了辛酸的往事。美好的景,傷心的情,構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。

          3、一讀,指導(dǎo)朗讀

          漸漸地,漸漸地,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強(qiáng)的吶喊……

          4、你從這句話(huà)當(dāng)中體會(huì)到了什么?

          (這是阿炳的心聲,也是師傅的心聲,更是窮苦人民的心聲......)

          (板書(shū):嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)

          5、二練

          阿炳為_(kāi)________而深沉地嘆息。(自己坎坷的人生)

          阿炳為_(kāi)________而傷心地哭泣。(自己師父的離去)

          阿炳為_(kāi)________而激憤地傾訴。(自己的坎坷命運(yùn))

          阿炳為_(kāi)________而倔強(qiáng)地吶喊。(自己追求幸福的生活)

          6、三聽(tīng)、《二泉映月》

          (過(guò)度)師述:就這樣,一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來(lái),它久久地回蕩在二泉池畔,久久地回蕩在我們的心里.下面我們學(xué)習(xí)第五自然段。

          三、學(xué)習(xí)第五自然段

          1、自由讀

          (1)找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句,用“——”畫(huà)出;(聽(tīng)著,聽(tīng)著,......他的手......瀉出來(lái)。)

          (2)找出描寫(xiě)音樂(lè)變化的語(yǔ)句;用“﹋”畫(huà)出;(起初......在......在......在......人生道路。)

          (3)找出音樂(lè)表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句,用“( )”標(biāo)出;(月光照水,水波映月......他愛(ài)......他愛(ài)......他愛(ài)......他愛(ài)......)

          2、交流表現(xiàn)寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。

          (1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。

          “傾吐”即“傾訴”。

          (2)從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳什么?

          (抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))

          (3)阿炳要“傾吐”什么? (阿炳要通過(guò)琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆......懷念......思索......)

          (4)通過(guò)什么“傾吐”?(二胡)

          3、交流描寫(xiě)音樂(lè)變化和音樂(lè)所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。

          (1)出示字幕

          起初,琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái),緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……

         、僭俾(tīng)音樂(lè)起始部分,想象相關(guān)畫(huà)面,感受樂(lè)曲的“委婉連綿”,體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

         、诮涣鳎鹤髡呤侨绾伟选拔襁B綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的,又是如何通過(guò)琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來(lái)的?

          (比喻句:月光流水音符,排比句:在…在…在…)

         、壑笇(dǎo)用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀這一句,加深體會(huì)。自由讀,女生讀。

          (2)出示字幕

          隨著旋律的升騰跌宕,步步高昂,樂(lè)曲進(jìn)入了____,它以勢(shì)不可擋的力量,表達(dá)出……抒發(fā)了……

         、僬f(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話(huà)的理解。(阿炳通過(guò)琴聲表達(dá)自己的情感板書(shū):看到阿炳的堅(jiān)強(qiáng))

         、谥笇(dǎo)朗讀,語(yǔ)速加快,音調(diào)加高,讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。自由讀,男生讀。

          (3)出示字幕

          月光照水,水波映月,樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們,他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……

         、偃Τ霰憩F(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。 (舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩)

         、跇(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒,更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。板書(shū):熱愛(ài)生活,熱愛(ài)音樂(lè))

         、壑笇(dǎo)朗讀:他愛(ài)......他愛(ài)......他愛(ài)......他愛(ài)......(讀出他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài))

          4、小結(jié):正是長(zhǎng)期積淀在胸中的種.種情懷,化作創(chuàng)作的靈感,才孕育出這不朽的樂(lè)曲。就這樣,一首不朽的樂(lè)曲《二泉映月》誕生了。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。

          四、學(xué)習(xí)第6自然段

          1、齊讀第6自然段。

          2、小結(jié):是啊,就這樣,一首不朽的樂(lè)曲《二泉映月》誕生了,幾十年來(lái),這首曲子深受我國(guó)人民的喜愛(ài),在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)。

          五、課堂教學(xué)總結(jié)

          1、通過(guò)聆聽(tīng)《二泉映月》這首美妙的樂(lè)曲,通過(guò)文本的反復(fù)學(xué)習(xí),我們仿佛聽(tīng)到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過(guò)倔強(qiáng)的吶喊,我們看到了阿炳的堅(jiān)強(qiáng),感受到了阿炳對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),說(shuō)明了阿炳(板書(shū):)敢于同命運(yùn)抗?fàn),矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

          2、讓我們?cè)僖淮涡蕾p這首美妙的樂(lè)曲,感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛(ài)生活,熱愛(ài)音樂(lè),敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

          3、再聽(tīng)《二泉映月》完成對(duì)對(duì)聯(lián)練習(xí)

          上聯(lián):泉聲 琴聲 心聲聲聲入耳

          下聯(lián):________________________

          八、布置作業(yè)

          1、有感情的朗誦全文

          2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          二泉映月

          聽(tīng)到:嘆息、哭泣、傾訴、吶喊

          看到:堅(jiān)強(qiáng)

          感到:熱愛(ài)生活,熱愛(ài)音樂(lè)

          說(shuō)明了:敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?/p>

        六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

          教學(xué)目標(biāo)

          結(jié)合重點(diǎn)句子理解文章主旨。

          第1學(xué)時(shí)

          一、淺層意思把握

          1.我看了九龍泉烈士紀(jì)念碑,什么現(xiàn)象觸動(dòng)了我的心靈?對(duì)我心靈上產(chǎn)生了什么樣的觸動(dòng)?

          2.作者對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的最初認(rèn)識(shí)是:

          后來(lái)的認(rèn)識(shí)是:

          二、深層意思探究

          1.“這一層,看起來(lái)容易,確實(shí)不易讀出來(lái)的最基本的東西”中的“最基本的東西”一詞,它指什么?

          2.作者為什么說(shuō)“南泥灣的九龍泉紀(jì)念碑,是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”?

          3.“每看見(jiàn)人民英雄紀(jì)念碑,心中便升騰起一股悲壯感和使命感”中“悲壯感”、“使命感”各指什么?

          第2學(xué)時(shí)

          三、局部語(yǔ)句推敲

          1.品析“瞻仰者絡(luò)繹不絕,如凝滯的河水緩緩流淌;我比他們看得更慢,是河水中的一塊石頭”的表達(dá)作用。

          2.“它使我怦然心動(dòng),剎那間,昨天,今天,明天,一齊在心頭涌現(xiàn)!敝小白蛱臁、“今天”、“明天”各指什么?

          四、思維檢測(cè)

          1.第(13)段“這一層,看起來(lái)淺顯,但的確不易讀出它的最基本的東西”一句中“最基本的東西”指的是()

          A.比森林還遼闊十倍百倍的烈士的名字。

          B.把烈士的名字復(fù)活為血肉之軀,XX廣場(chǎng)是站不下的。

          C.紀(jì)念碑背后讓人讀不懂的東西。

          D.為了締造我們的幸福生活,這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里。

          2.在課文中快速勾畫(huà)能突出“人很多”這個(gè)意思的4個(gè)片段。

          3.判斷下列說(shuō)法是否合乎作者意思,簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

          讀懂了人民英雄紀(jì)念碑后,作者感到XX廣場(chǎng)的那個(gè)環(huán)繞著浮雕的高大建筑,不是一個(gè)美麗的裝飾。

          五、寫(xiě)作借鑒

          從波瀾(過(guò)程或情節(jié))、細(xì)節(jié)(具體化、形象化的描寫(xiě))、深度(議論句或主旨句)的角度觀察文章,揣摩自身記敘文寫(xiě)作與佳作名篇的差別,明確努力方向。

          六、語(yǔ)言積累

          1.找出句間關(guān)系最緊密的段落。說(shuō)明句子之間關(guān)系。背誦。

          2.找出最有文采的語(yǔ)句。說(shuō)明文采體現(xiàn)在什么地方。背誦。

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