小學六年級語文教案范文
[教學要求]
1、用鋼筆描紅。
2、對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3、讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4、修改病句，并說明修改的理由。
5、熟記12條成語。
6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉述給同學們、學寫毛筆宇。
[教學時間]
三課時。
一、教學第一題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）指名朗讀這句話。
�。�2）學生觀察字的行款、間距。
（3）這些字你認為哪些書寫時是應該注意的？
�。�4）教師重點指導。
3、練習。
（1）學生練習描紅。（教師巡視，及時了解書寫情況）
�。�2）根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，評點好在哪里。
（2）指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
（2）教師請學生講清題目要求。
2、指導
�。�1）教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，舉例。
（2）學生說出帶有繁體字的句子考教師。
（3）指名讀每組前面的簡化字。
（4）簡化字與繁體字比較。（出示幻燈片）
讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發(fā)現題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。
3、練習。
（1）（出示幻燈片）指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。（可以多讓學生站起來認讀，待大多數同學讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語）
�。�2）同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。
4、反饋。
三、教學第三題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。（1）出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪
�。�2）讓學生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學中通過讀，比較說明理由，讓學生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學生說每組詞義，主要是領會，不要求機械記憶。
3、練習。
�。�1）默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同？
�。�2）同桌交流后，全班交流。
4、反饋。
哪位同學還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的？
編選——選編人名——名人
第二課時
一、教學第四題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師談話幫助學生弄清本題的.學習要求。
2、指導。
�。�1）指名讀第（1）句話。
�。�2）這道題毛病出在哪兒？怎么改？
�。▽W生獨立修改后，交流，說明修改的理由）
3、練習。
�。�1）學生試著修改第（2）、（3）句。
（2）教師巡視。
�。�3）同桌交流再匯報。
4、反饋。
用修改符號修改病句。
（1）他喊他去他家玩，他答應了。
�。�2）這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學。
�。�3）我們要端正學習目的，明確學習態(tài)度。
二、教學第五題
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀12條成語，不認識的字可以查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學生自由讀。
�。�4）理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，學生可查詞典，或教師適當給予講解。
3、練習。
�。�1）學生自由練讀。
（2）同桌練習背誦。
�。�3）指名讀。
4、反饋。
（1）集體背。
�。�2）指名背。
三、教學第六題
1、審題。教師說清題目的要求。（一是朗讀，二是背誦）
2、指導。
�。�1）查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
（2）自由讀這兩句古代名人的名言。
�。�3）老師簡介老子和孫子。
�。�4）指導學生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內部。教育學生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉變?yōu)樾腋�，幸福也有可能轉變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方（指敵人方面）又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失�。徊恢浪降那闆r而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失�。徊恢浪接植恢雷约阂环�，那每一次打仗就必然都失敗。
3、練習。
�。�1）學生自由讀
（2）指名讀。
（3）練習背誦。
（4）指名背誦。
4、反饋。
�。�1）檢查朗讀。
（2）檢查背誦。
第三課時
一、教學第七題
1、審題。
�。�1）指名讀題目
�。�2）幫助學生明白說話的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉述時要把史律同學發(fā)明簡易灑水壺的經過說清楚，說完整。
2、指導。
（1）什么是轉述？轉述有什么要求？結合例子，讓學生明白，把別人的話說給另外的人聽懂就叫轉述。轉述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉述的內容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動，關鍵性的內容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。
�。�2）教師介紹史律同學發(fā)明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹，要求全班同學認真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象，只聽不記。
�。�3）教師再次介紹史律同學發(fā)明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹，要求全班同學在認真地聽的同時記錄要點。
可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學生速記要點，記錄的內容只要自己能看懂就可以了。
�。�4）討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習轉述，教師提示人稱的變換。
3、練習。
（1）小組選代表轉述給全班同學聽。
�。�2）師生共同評議。
師提示同學們聽時從經過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議。
要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。
二、教學第八題（略）
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