六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《當(dāng)代神農(nóng)氏》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)讀寫(xiě):神鞭 惡魔 小心翼翼 壇壇缽缽 馥郁 氣人心脾 晨曦初露 陰雨菲菲 郁郁蔥蔥;
2、讀課文,通過(guò)研究雜交水稻,體會(huì)不畏艱苦,熱愛(ài)科學(xué)事業(yè),獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。
3、揣摩文章首尾呼應(yīng),倒敘等手法對(duì)激起讀者興趣的作用。
4、領(lǐng)會(huì)袁隆平的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
給每個(gè)片段擬小標(biāo)題,并探究四個(gè)片段分別從那些方面表現(xiàn)袁隆平的科學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)品味語(yǔ)言文字對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題:當(dāng)代神農(nóng)氏。
2、你知道什么是‘神農(nóng)氏’嗎?
3、教師簡(jiǎn)介神農(nóng)氏。(出示課件)
神農(nóng)氏是傳說(shuō)中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者。
他本為姜水流域姜姓部落首領(lǐng),后發(fā)明農(nóng)具以木制耒,教民稼穡飼養(yǎng)、制陶紡織及使用火,因功績(jī)顯赫,以火得王,故為炎帝,世號(hào)神農(nóng),曾建都山東曲阜,并被后世成為農(nóng)業(yè)之神。神農(nóng)氏又曾跋山涉水,嘗遍百草,找尋治病解毒良藥,以救夭傷之命,后因誤食;火焰子;腸斷而死。
4、那么,你知道當(dāng)代神農(nóng)氏指的是誰(shuí)嗎?(袁隆平)
5、過(guò)渡:人們?yōu)槭裁闯稍∑綖?當(dāng)代神農(nóng)氏;呢?今天,我們就從課文中找出答案。
二、默讀課文。
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,能不能提出自己不懂的問(wèn)題。(教師隨機(jī)解決)
三、認(rèn)讀生字新詞。
1、師:哪些字容易讀錯(cuò)、容易寫(xiě)錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。 教師提請(qǐng)學(xué)生注意這二個(gè)字的`書(shū)寫(xiě):虐、曦
注意分清這二個(gè)字的讀音:焚fen 萌meng
2、根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)
形容十分危險(xiǎn),快要傾覆或滅亡。()
十分憂愁的心情。()
急得心里像火在燃燒一樣。()
躺在床上翻來(lái)覆去睡不著。()
歷盡災(zāi)難后幸運(yùn)地活下來(lái)了。()
各種聲音都安靜下來(lái)。()
四、小組討論
師:給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。
第一部分:勤奮學(xué)習(xí),立志攻堅(jiān);
第二部分:反復(fù)研究,大膽設(shè)想;
第三部分:苦苦尋覓,蒼天不負(fù);
第四部分:歷盡劫難,終告成功。
五、研讀課文,體會(huì)特點(diǎn)。
讓學(xué)生獨(dú)立分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn),重點(diǎn)體會(huì)倒敘手法的作用。 老師小結(jié):文章采用了倒敘的寫(xiě)作手法,開(kāi)篇先介紹了雜交水稻培育成功的意義,從而激發(fā)讀者的閱讀興趣,之后文章從四個(gè)方面,使用典型事例,具體講述了袁隆平先生的感人事跡,使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),思路清晰,最后呼應(yīng)文章的開(kāi)篇,用具體數(shù)字進(jìn)一步說(shuō)明袁隆平先生為世界人民做出的巨大貢獻(xiàn),非常具有說(shuō)服力。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、摘錄課文中讓你感動(dòng)的句子3-5句
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