【設(shè)計(jì)理念】
這是一篇略讀課文，作者梁衡用清新的筆觸為我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。
課文語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個(gè)側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育要體現(xiàn)人文性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法。
教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1.知識(shí)能力目標(biāo)
(1)識(shí)“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。
2.過程和方法目標(biāo)：
(1)能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。
(2)能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。
(3)能夠運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
【預(yù)設(shè)重難點(diǎn)】
1.能通過閱讀捕捉文章中的重要信息，解決疑難。
2.感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【預(yù)設(shè)流程】
一、播放課件，暢談感受，深情導(dǎo)入課文
1.播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么?
2.導(dǎo)入：滋養(yǎng)我們黃種人的土地是肥沃的，這片土地孕育了一代代勤勞樸素的中國(guó)農(nóng)民。今天我們將跟隨記者梁衡走訪一位晉西北的農(nóng)民，在課文《青山不老》中了解他的故事，感受故事中的酸甜苦辣。(板書課題)
二、自讀課文，提出質(zhì)疑，初談老人印象
1.自由品讀，提出質(zhì)疑
(1)選擇自己喜歡的讀書方式，把課文讀通順、讀正確，試著畫出你認(rèn)為比較難理解詞句。
(2)反饋交流
預(yù)設(shè)1：不理解的詞語
肆虐——任意殘殺和破壞。
盤踞——非法占據(jù)。
歸宿——人或事物的最終著落。文中指老人生命的終結(jié)地。
奇跡——想像不到的不平凡的事情。
預(yù)設(shè)2：不理解的意思
為什么作者說“青山是不會(huì)老的”?
2.再讀課文，初談?dòng)∠?/p>
質(zhì)疑過渡：作者領(lǐng)悟到“青山是不會(huì)老的”，那什么是會(huì)老的呢?(人)文中作者所要拜訪的就是一位老人，這是一個(gè)怎樣的老人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文找出答案。
1、速讀課文，畫出描寫老人的詞句
2、初談?dòng)∠?指名回答，隨機(jī)板書。)
預(yù)設(shè)：瘦小、讓人同情、敬佩、偉大
三、深入課文，重識(shí)老人，感受老人壯舉
過渡：老人果真如同學(xué)們剛剛所說的那樣嗎?讓我們走近老人，拜訪這位護(hù)林使者。
(一)感受老人人生的酸楚
過渡：誰來說數(shù)這個(gè)老人給你留下的第一印象?
1.外表：旱煙 瘦小
2.年齡：65——81
3.居住環(huán)境：孤獨(dú)
方式：找——體會(huì)——?dú)w納(側(cè)重酸楚情感的渲染)
(二)感受老人的壯舉
過渡：這樣的老人在中國(guó)的晉西北還有很多，可僅憑這一點(diǎn)，不會(huì)讓作家寫成這篇文章。那么這位老人身上到底有怎樣與眾不同的故事呢?
1.邊找邊讀
2.感受品讀
預(yù)設(shè)一
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
(1)“十五年如一日”的執(zhí)著
①十五年，他失去五位與他共同堅(jiān)守崗位的護(hù)林伙伴，多少淚水——讀
�、谑迥�，他失去了與他朝夕相處的老伴，卻來不及說一聲再見——讀
�、凼迥�，多少次夢(mèng)中驚醒，多少次淚如雨下，卻無助孤獨(dú)——讀
(2)“8條溝、七條帶、3700畝”的頑強(qiáng)
①多少崎嶇坎坷，多少次跌倒又爬起，他綠化了——
�、�3700畝，那是一條一條的，像互相挽住的臂膀，綿延多少坡，懷抱多少坎啊!讀——
(3)升華：這就是一個(gè)用瘦小的身軀扛起來的一個(gè)奇跡，讀——
預(yù)設(shè)2
楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢�，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。
(1)指名讀，從樹的角度談?wù)勼w會(huì)。
預(yù)設(shè)：樹的茁壯、頑強(qiáng)、勇敢
(2)讀著讀著，你仿佛見到了怎樣的情形?動(dòng)筆寫下讀后的感受
(3)反饋交流
預(yù)設(shè)感受——
我仿佛看到了：一層層的樹經(jīng)歷了一次次的泥沙的侵襲，一層層的梯就是他們與泥沙抗?fàn)幍挠辛ψC明。老人鐵鍬下的孩子，就像這老人一樣頑強(qiáng)而永不言棄。
(4)指導(dǎo)朗讀：
保住了這些黃土，我們才有這綠樹。有了這綠樹，我們才守住了這片土。
(5)小結(jié)：是啊!保住了這片黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個(gè)——學(xué)生接“了不起的奇跡”。
(三)感受老人的悲情
1.回歸生命的悲情：這個(gè)老人和他的孩子們生活在怎樣的境遇里?
(1)找讀第二自然段
我知道這條山溝以外的大環(huán)境。這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。過去，這里風(fēng)吹沙起能一直埋到城頭�？h志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜�！本驮谌绱穗U(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面的這個(gè)手端一桿旱煙的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。
(2)感受惡劣：肆虐、盤踞、險(xiǎn)惡
2.提升：人類與險(xiǎn)惡環(huán)境抗?fàn)�，書寫下的是一段輝煌!而輝煌背后又有誰知?看著老人離去的背影，我的腦海中一直沒有忘記老人說過的一句話——
這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊!
(1)齊讀
(2)老人想告訴我些什么呢?
引導(dǎo)：土從何處來?將到哪里去?——無奈
(3)從中你體會(huì)到了老人此時(shí)說話時(shí)的心情了嗎?
3.作者在寫這篇文章時(shí)，還隱隱地道出了自己對(duì)老人即將離去時(shí)的無限傷感，你能找到嗎?
看完樹，我們?cè)诖蹇诘绖e，老人拄著拐，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩蕩的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進(jìn)去就再出不來。
指名朗讀，說說內(nèi)心的感受
四、照應(yīng)前面，總結(jié)課堂，領(lǐng)悟“青山不老”
過渡：人死了就化成一抔黃土，今天的老人已是81歲高齡，我們不知道他還能栽植多少樹木?播下多少希望?但是，我們有理由相信青山將永遠(yuǎn)銘記老人的豐功偉績(jī)，萬里綠樹長(zhǎng)城已經(jīng)鐫刻下他的名字。學(xué)到這兒，你知道作者為什么說“青山是不會(huì)老的”嗎?你能把體會(huì)寫下來嗎?
1.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，寫下自己對(duì)“青山不老”的理解。
2.交流學(xué)生的感悟，根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以用之前學(xué)生提到的不理解的句子進(jìn)行小結(jié)，(出示句子讓學(xué)生朗讀)從而解決問題。
預(yù)設(shè)——
(1)他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
——老人愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山，這是一種為了造福人類無私奉獻(xiàn)的精神。
(2)作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
——是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存;
——是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳;
——是老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光;
——是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做，不是簡(jiǎn)單地為了自己，而是為了這個(gè)山溝里的人們，甚至可以說是為了人類，作出自己的貢獻(xiàn)，這種舍小家為大家的氣概永遠(yuǎn)流傳。
3.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀這句話。
4.總結(jié)課堂：你們說得都很好，這就是我們對(duì)課文中“青山不老”又一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會(huì)老嗎?讀最后一句話。
【板書】
青山不老
大環(huán)境—險(xiǎn)惡
老 創(chuàng)造奇跡
人 山川共存 日月同輝
小環(huán)境—艱苦