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        六年級語文下冊《習(xí)作二》第1、2課時教案

        時間:2021-05-03 16:58:53 六年級 我要投稿

        六年級語文下冊《習(xí)作二》第1、2課時教案

          教學(xué)目標(biāo):

        六年級語文下冊《習(xí)作二》第1、2課時教案

          知識:引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)六年級同學(xué)之間的深厚情誼,特別是一些值得回味,值得紀(jì)念的小事。

          技能:引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,選擇一件發(fā)生在同學(xué)之間屬于孩子們自己的故事,真實地寫下來。

          能力:要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。

          情意:能主動修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

          教學(xué)重點、難點:

          引導(dǎo)學(xué)生把故事最精彩,最動情的地方寫具體。

          對策:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的語言情境中領(lǐng)悟體會。

          課前準(zhǔn)備:投影片

          教學(xué)過程:

          一、師生聊天引入習(xí)作話題。

          我們在小學(xué)里已經(jīng)生活了將近六年了,六年間,一定發(fā)生了許許多多值得回憶的事情。這其中肯定也有許多其他同學(xué)和老師都不知道的事情,這就是你和某一位伙伴之間的秘密,無論是好事,趣事,還是錯事,都可以寫來。

          二、學(xué)生進入習(xí)作狀態(tài)。

          學(xué)生觀看例畫,例畫中描繪了老師不在教室里時,同學(xué)們的各種活躍的表現(xiàn):有的交頭接耳,有的起身離位,在與同學(xué)高談闊論,有的因看到精彩文章而哈哈大笑,有的則伏在桌子上做著美夢-------例畫真實地反映了老師不在場的時候,學(xué)生表現(xiàn)出的一個個真實的自我。

          1、生回憶,搜尋一下這類故事。

          2、選擇你覺得最想要寫出來的一件事。

          3、生進入寫作程序。

          4、師生共同寫作。

          三、交流教師的“下水文”。

          1、教師朗讀“下水文”。

          2、學(xué)生評議老師的“下水文”。給老師打分,并說出打分的理由。

          多媒體出示老師的下水文。

          修改:指出好的地方,開頭能引起讀者往下看的興趣。

          夸張句用得很恰當(dāng)。還是小作者有辦法,對人物的.表現(xiàn)描繪得很細膩。

          不足之處:前后沒有做到呼應(yīng),有些句子之間連接得不自然,人物的心理活動可以寫的更具體些。

          3、學(xué)生就提出的問題展開討論。

          寫好人物的活動,插入必要的細節(jié),哪怕是一舉手、一投足、一個眼神的描寫,都會使人覺得暗藏著勃勃生機.

          修改:細節(jié)的特點在于“細”,習(xí)作是要捕捉到一個好細節(jié)是不容易的,事先必須進行仔細觀察,才能做到胸有成竹。

          4、師生交流“下水文”的成敗,提出修改建議。

          四、習(xí)作評議和修改。

          1、根據(jù)剛才對老師習(xí)作的評價和補充,修改各自的習(xí)作。

          思考一下:著重從哪些方面來修改?

          修改:主要從人物的語言、動作、神態(tài)、以及心理活動的描寫來反映人物的特點。

          2、學(xué)生自己修改習(xí)作。

          3、學(xué)生自由選擇交流和幫助批改的對象。

          修改:鼓勵一些好學(xué)生主動地去幫助班內(nèi)的差生,盡量把語句寫清楚,把事情的經(jīng)過寫完整。

         。1)可以是老師。

         。2)可以是你習(xí)作中的另一個主人公。

          (3)可以是你認(rèn)為值得信賴的朋友。

          板書設(shè)計:習(xí)作2老師不在的時候

          老師在時(略)

          老師不在時(詳)

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