教材分析：
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向?qū)�，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)О延敱虼蠛！＝又�，成群的幼龜�(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
學習目標：
1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.通過多種形式的讀朗讀，表演，體會重點詞句等方式理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣
學習重點：
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
學習難點：
理解向?qū)У脑�，體會文章所表達的思想感情。
教學過程：
一、導入，引出“道”
1、教師講故事。
我養(yǎng)過兩條小金魚。有一次，我去外地的朋友家玩，一個星期也沒有回家，回到家里后，卻看見小金魚安然無恙。我當時想，我的小寶貝們一定餓壞了，就趕緊給它們大把大把的喂食。可出乎我的意料，第二天，我一看，我的兩條心愛的小金魚已經(jīng)死了。我非常難過，傷心了許多天。
2、引出“道”
是呀，這是為什么?我們今天要學習的故事將會為你解開不解之迷?
3、讀題置疑。
看到課題，你會想到什么問題?
二、學文，領(lǐng)悟“道”
1.自讀課文，讀準字音，了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?
2、檢查部分詞語的讀音。
3、感悟“蠢事”，理清脈絡(luò)，歸納主要內(nèi)容。
(1)出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢?讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責。)
(2)這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3-8自然段，說說這是一件怎樣的事?(作者他們到南太平洋旅游救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)
4、學習第三自然段。
(1)默讀第三自然段，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)畫面，把畫面表演出來，你就讀懂了。
(2)分角色表演。
請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，;引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演。
(3)此時此刻，如果你在場，你能用一個詞來說明自己的心情么?帶著這些心情，齊讀第三段。
5、學習第四自然段。
過渡：幼龜?shù)纳艿酵{，此時你就在現(xiàn)場你會怎么做?
(1)讀讀第四自然段，找出描寫游客和向?qū)У谋砬榛驊B(tài)度的詞。
(2)品味重點句。
出示：
�、傧�?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”(朗讀體會若無其事)
�、谙�?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
a、為什么向?qū)г炔痪?現(xiàn)在卻極不情愿地抱起小龜，朝大海走去。
理解“極不情愿”。
b、想象說話：向?qū)睦飼胄┦裁茨?
(3)分角色朗讀第四自然段。
6、過渡：一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬�，可是出人意料的事發(fā)生了。
(1)出示句子：向?qū)Пё哂敳痪�，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗、鰹鳥的口中之食。不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。
(2)生自由讀這些句子。小組內(nèi)說說自己的感受。
(3)向?qū)Э吹竭@樣的情形，他怎么做，怎么說?
(4)出示：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�
向?qū)槭裁炊?為什么而嘆?這悲嘆里包含了深深的——?
(5)難道只有向?qū)щy過嗎?你從文中的哪兒看出?
(6)讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。
向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞�，為什么不制止，反而還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?
(7)感悟啟示：我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學們，如果你就是當時在場的作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫下來。
(8)匯報交流。
三、拓展，內(nèi)化“道”
這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。
1、生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?(談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹……)
2、讀課后“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求后分小組活動。課余時間學生分頭行動，教師要及時了解情況。
板書設(shè)計：
23、自然之道
救害
游人：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨
向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……
教學反思：
課堂上能通過多種形式的讀朗讀，表演，體會重點詞句等方式理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。