小學語文六年級司馬光救友教案

　　教材簡析：

　　《 司馬光救友》是一篇文言文，選自元朝的《宋史》通過司馬光砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜，聰明機智，肯動腦筋等品質。篇幅短小精悍，內容顯現(xiàn)易懂，敘述形象生動，寓意深刻。

　　設計理念：

　　以“先學后教，當堂訓練”的教學模式，讀通文言文，在具體語境中，通過多層次、多元化朗讀，初步感受文言文的特點；借助注釋、工具書插圖、動作等方法，初步了解文言文大意，掌握文言文學法；以讀促悟，以演促情，以議促心，拉近拉近學生與文本之間的距離，感悟文中人物形象。

　　教學目標：

　　學會文言文的朗讀。

　　借助注釋、工具書或動作等多種方法理解課文內容。

　　感受文中人物形象，激勵學生形成沉著冷靜、機智勇敢、愛動腦筋的品質。

　　教學重點：

　　感受古文的特點，能正確、流利地朗讀和背誦課文。結合注釋，自己嘗試理解文章內容。

　　教學難點：

　　借助注釋能用自己的話把古文的'內容表達出來。

　　教學手段：

　　課件

　　教學過程：

　　一、 導入課題

　　1、 同學們，我們站起來轉過身去看看，坐在后面的就是來自鄰水各個學校的領導和老師們，請大家以熱烈的掌聲對他們的親臨指導表示歡迎。常言說得好“有朋自遠方來，不亦樂乎。”大家還會說這樣的句子嗎？我們所說的這些都是文言，用這樣的語言寫成的文言叫做文言文，又稱為古文，其特點是語言簡練。

　　2、 我們一起來學習29古文兩篇中的第一篇，請同學們認真看老師書寫課題，教師板書課題：司馬光救友

　　3、 學生齊讀課題兩遍，說說課題的意思。（司馬光救朋友）這篇課文出自于元朝的《宋史》。

　　二、 出示目標

　　師：那請同學們熟記學習目標，記住就舉手。（大屏幕顯示）

　　1、 學會文言文的朗讀。

　　2、 理解課文內容。

　　師：我們6（4）班的學生有沒有信心完成目標呢？（有 ）

　　三、 第一次“先學后教”(一讀課文，掃除生字詞)

　　師：教師念自學指導

　　（一） 大屏幕出示：

　　用自己最喜歡的方式讀課文，2分鐘后比比誰讀音準確，聲音響亮，吐字清晰。

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