關(guān)于語(yǔ)文九年級(jí)飲酒的教學(xué)方案
九年級(jí)語(yǔ)文《飲酒》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．在詞句的品析中強(qiáng)化文言語(yǔ)感，體味本文素淡的描述中蘊(yùn)涵的悠然遐思以及詩(shī)人鄙棄官場(chǎng)不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情；
2．在逐次遞升的誦讀要求及經(jīng)歷中強(qiáng)化良好閱讀習(xí)慣和方法。
3．在朗讀品味作品欣賞中獲得審美的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．閱讀方法引領(lǐng)，幫助學(xué)生遷移運(yùn)用；
2．朗讀品味，領(lǐng)略本文的'意趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．引導(dǎo)學(xué)生從素淡的描述中發(fā)現(xiàn)豐厚的意蘊(yùn)。
2．學(xué)生文言語(yǔ)感的培養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們好，今天第一次給大家上課，也沒(méi)準(zhǔn)備什么禮物，讓大家猜個(gè)謎吧。
你從哪些地方知道這人是陶淵明？
同學(xué)們這么聰明，那再送大家一個(gè)故事吧：陶淵明做彭澤縣令的時(shí)候，準(zhǔn)備把所有的田都種上可以釀酒的粘高粱，并且得意地說(shuō)：這下我可以盡情陶醉在酒中了。可是，他的妻子堅(jiān)持要種稻子，最后，陶淵明讓步，一半種高粱，一半種稻子。對(duì)陶淵明來(lái)說(shuō)，飲酒是件很舒服的事，小飲小舒服，大飲大舒服，飲多了就醉過(guò)去了。今天我們就一起去體會(huì)他飲酒后的感受。
二、一讀課文，初步感知
1.自由讀兩遍
2.指名讀，正音
3.指名讀，注意節(jié)奏、語(yǔ)氣
4.譯讀，用自己的話來(lái)描繪
5.齊讀
三、二讀詩(shī)歌，深入領(lǐng)會(huì)
1.理解“見(jiàn)”
探究“見(jiàn)”的讀音，說(shuō)說(shuō)原因
�。◤膭�(dòng)作、詩(shī)人的心境、詩(shī)歌的意境等角度進(jìn)行比較）
動(dòng)作：無(wú)意看見(jiàn)與有意找尋
心境：悠然，喜悅
意境：欣賞與被欣賞
朗讀這四句詩(shī)
2.理解“悠然”
從“悠”的讀音出發(fā)，悠是第一聲，在古詩(shī)中我們稱(chēng)之為“平聲”，讀得時(shí)候應(yīng)該怎樣，用手比劃一下，慢、長(zhǎng)，體會(huì)“心靜如水”，與大自然相親相悅。
3.理解“結(jié)廬在人境”
�、僭�(shī)人與自然相親相悅的悠然心境，是置身在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的？（人境），什么意思？（人群聚集的地方）
�、跒楹尾唤Y(jié)廬在深山、在老林……反而要在人境呢？（隱居山林只是形式上的，關(guān)鍵在于自己的心靈）
③身處人境，如何才能沒(méi)有車(chē)馬之喧呢？（心遠(yuǎn)）心遠(yuǎn)離了什么？
心離 遠(yuǎn)了，就離 近了。
4.理解“辨”
我們都悟到了“此中有真意”，陶淵明為何卻“欲辨已忘言”呢？（再精妙的語(yǔ)言也不足以傳達(dá)人們復(fù)雜的感受。）
《說(shuō)文解字》，比較“辨”與“辯”的區(qū)別。
配以音樂(lè)，試著背誦
四、品酒，感受文化
我們?cè)賮?lái)回頭看今天的題目：板書(shū)飲酒，你覺(jué)得陶淵明飲酒只是為了飲酒嗎？
這《飲酒》里有 ！
真好，古來(lái)詩(shī)人愛(ài)飲酒，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
知道詩(shī)人為什什么愛(ài)飲酒了吧？醉翁之意不在酒，酒是一種寄托，沒(méi)有了酒，中國(guó)文化不知要遜色多少！
五、閱讀期待
齊讀，最后一句重復(fù)。同學(xué)們，《飲酒》讓我們領(lǐng)略到了陶淵明的悠然與脫俗，讓我們期待在高中時(shí)欣賞他的《歸去來(lái)兮辭》。
六、作業(yè)
《飲酒》詩(shī)序中說(shuō)：“偶有名酒，無(wú)夕不飲。顧影獨(dú)盡，忽然復(fù)醉。既嘴之后，輒題數(shù)句自?shī)�。”�?qǐng)查閱《飲酒》組詩(shī)，體會(huì)體會(huì)。
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