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九年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》教案
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的九年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
九年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課五個(gè)生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語(yǔ)若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
2、結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放《鈴兒響叮當(dāng)》，配多媒體畫面。
過渡：老師給你們帶來了一首，會(huì)唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧！
2、交流：誰(shuí)能介紹一下畫面上的人物？
3、簡(jiǎn)介圣誕節(jié)。
板書：圣誕老人
4、出示§1，自由讀。
5、交流：誰(shuí)能用文中的語(yǔ)言來介紹一下圣誕老人？
6、學(xué)習(xí)生字：馴鹿、雪橇
�。�1）正音：馴
（2）字形：撬
�。�3）出示畫面了解詞意。
7、完整課題，齊讀課題
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
1、小組學(xué)習(xí)，要求：
�。�1）合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。
（2）討論：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？
（3）口頭完成填空：芬蘭的.兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在_________，它能聽到______________；芬蘭還有__________；如今，圣誕老人用電腦_______________ 。
2、反饋。
�。�1）開火車讀詞語(yǔ)：
（2）指名分小節(jié)讀課文，正音。
�。�3）填空。
三、品讀課文。
1、自由讀，理解：心聲。
過渡：世界各地的小朋友會(huì)對(duì)圣誕老人說些什么呢？他們?cè)谛胖袝?huì)寫些什么呢？
2、說話訓(xùn)練：小組交流、集體交流。過渡：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！
3、畫畫、寫寫、說說。
4、小結(jié)：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會(huì)想辦法滿足大家美好的愿望。
5、指導(dǎo)朗讀3。
過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？
6、出示課外補(bǔ)充資料，小組內(nèi)自由閱讀。
7、想像，說話訓(xùn)練：芬蘭人還選了北極圈附近的一個(gè)村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村，________ 。
四、課外拓展。
1、交流：收集的有關(guān)節(jié)日的資料。
2、根據(jù)網(wǎng)址，課后查閱了解。
五、布置作業(yè)：給圣誕老人寫一封信。
九年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確小說的三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境；
2、通過《故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)，把握文中的人物、故事情節(jié)和環(huán)境；
3、把握小說主題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、情節(jié)的把握；
2、語(yǔ)言、心理、外貌等刻畫人物的方法；
難點(diǎn)：
3、小說主題的探討
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)（其中，第一課時(shí)主要是預(yù)習(xí)與朗讀，二、三課時(shí)分析與探討，解讀課文）
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)語(yǔ)：
小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過一篇課文《少年閏土》，它是節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)它。
順便回顧一下魯迅及其作品。
2、講解小說的三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境
3、情節(jié)的把握：
�。�1）以“故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”來簡(jiǎn)單梳理，其中橫線上添一個(gè)動(dòng)詞。
�。�2）用一個(gè)動(dòng)詞來歸納全文內(nèi)容，哪一個(gè)詞好呢？“變”！自然引出下面的內(nèi)容。
4、環(huán)境描寫：
回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對(duì)比，并說明其作用。
5、人物的`把握：
文章寫了哪些人物的變化？具體有怎樣的變化？表達(dá)了作者怎樣的情感態(tài)度？
A、“閏土”：把少年和中年的閏土從四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，把握閏土的“變”。
�。�1）外貌：
�。�2）動(dòng)作：
�。�3）對(duì)“我”的態(tài)度：
（4）對(duì)“生活”的態(tài)度：
結(jié)論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國(guó)勞苦民眾的代表。
B、楊二嫂：
�。�1）外貌：
（2）職業(yè)與性格：
結(jié)論：楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。
C、“我”的形象及其意義
�。�1）我的思想感情怎么樣？
�。�2）怎樣對(duì)待閏土？
（3）怎樣對(duì)待故鄉(xiāng)及其人物的變化？
結(jié)論：追求新生活，心懷希望的知識(shí)分子形象。
6、重點(diǎn)段落的賞讀與理解：
（1）最后五段，尤其最后一段的后面一句，體會(huì)文章內(nèi)容及作者思想感情。
�。�2）描寫捕鳥一段，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
7、小說主題探討
�。�1）“故鄉(xiāng)”是中國(guó)人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國(guó)普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺；
（2）表現(xiàn)中國(guó)社會(huì)愚昧、落后、貧窮的輪回；
�。�3）渴望純真的人與人的關(guān)系。
8、作業(yè)：
�。�1）課后練習(xí)三、四兩題；
（2）配套的資料。
九年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字“圣、誕、馴、橇、附、豎、仍”；積累詞語(yǔ)若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
2、結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示圖片
2、師：誰(shuí)能介紹一下畫面上的人物？（學(xué)生交流，結(jié)合簡(jiǎn)介圣誕節(jié)）
板書：圣誕老人
3、出示：第一節(jié)自由讀
師：誰(shuí)能用文中的語(yǔ)言來介紹一下圣誕老人？
結(jié)合學(xué)習(xí)：“馴鹿”“雪橇”（通過媒體畫面了解）
重點(diǎn)注意馴：字音撬：字形
4、完整課題，齊讀課題。
二、整體感知，自學(xué)生字新詞
1、出示自學(xué)要求，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)
（1）自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通，自學(xué)生字。
�。�2）邊讀邊思：圣誕老人的.故鄉(xiāng)在哪里？
口頭填空：
芬蘭的大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用。
2、自學(xué)情況交流檢查：
�。�1）出示詞語(yǔ)：馴鹿雪橇打扮迎接電腦俄羅斯豎著瑪爾庫(kù)指名讀、正音；開火車領(lǐng)讀；
�。�2）指名分小節(jié)讀課文，正音。
�。�3）填空交流：
芬蘭的大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用電腦。（交流后示答案齊讀）
三、品讀課文
1、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲
2、說話訓(xùn)練：
世界各地的小朋友會(huì)對(duì)圣誕老人說些什么呢？他們?cè)谛胖袝?huì)寫些什么呢？（小組交流、班中交流）
3、創(chuàng)設(shè)情境（媒體）：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！
�。▽W(xué)生寫寫后交流）
師：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會(huì)想滿足大家美好的愿望。
4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？
想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？
5、出示課外補(bǔ)充資料，小組內(nèi)自由閱讀
6、閱讀后進(jìn)行想像說話訓(xùn)練：
芬蘭人還選了北極圈附近的一個(gè)村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村。
7、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié)。
四、課外
1、請(qǐng)學(xué)生來說說你的有關(guān)節(jié)日的資料。
2、向?qū)W生出示幾個(gè)網(wǎng)站，課后自己去查閱了解。
九年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》教案 4
學(xué)生分析：
這首詩(shī)歌的內(nèi)容難度不大，學(xué)生在朗讀的過程中就可以感受到北京的美，體會(huì)作者熱愛北京的情感。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)詩(shī)人對(duì)北京的熱愛。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要時(shí)刻本著發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
2、本課課文是詩(shī)歌，通俗易懂，因此在教學(xué)中教師應(yīng)注意讓學(xué)生感悟通過朗讀體會(huì)詩(shī)人對(duì)北京的熱愛。
3、在教學(xué)中應(yīng)特別重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促思，以讀促情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道作者是怎樣贊頌北京的，感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚感情。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，知道北京是一個(gè)古老文明又充滿現(xiàn)代化氣息的國(guó)際化大都市，產(chǎn)生熱愛北京的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者在字里行間流露出來的強(qiáng)烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，聽，這首歌你們熟悉嗎?對(duì)，我們的課文就來源于這首歌的歌詞，在作者的筆下，美麗的北京已經(jīng)變成了一首動(dòng)聽的歌，讓我們?cè)诟杪曋性俅卫首x這首詩(shī)。
二、整體感知，學(xué)習(xí)課文
再次朗讀課文，想：作者為什么要寫這篇文章呢?
三、深入學(xué)習(xí)課文
你是從哪里看出他愛北京的?請(qǐng)大家默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來，一會(huì)兒我們來交流。
(一)第一小節(jié)
(1)讀相關(guān)的句子。
(2)根據(jù)相關(guān)詞語(yǔ)說說自己的理解。
(3)再讀句子
(4)帶著這樣的感情讀第二小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)的內(nèi)容
1、誰(shuí)能讀出“我”對(duì)北京的這種喜愛之情呢?
2、出示：不說那……唱不夠……道不盡……只看那紫藤、古槐、四合院，
便覺得甜絲絲、脆生生、京腔京韻自多情。
請(qǐng)你說說對(duì)這句話的理解。
3、誰(shuí)能介紹一下這些地方?
4、這些地方真的是北京的千年文化的積淀。而作者卻說只看那紫藤、古槐、四合院，便覺得甜絲絲、脆生生、京腔京韻自多情。
6、無論是名勝古跡還是街頭巷尾，他都是那么的熱愛。你們能把這種故鄉(xiāng)的情感讀出來嗎?
7、不說那……唱不夠……道不盡……單想那油條、豆?jié){、家常餅
便覺得細(xì)悠悠、密茸茸、甘美芬芳故鄉(xiāng)情。
誰(shuí)來談?wù)勀銈兪窃鯓永斫庾髡叩腵這句話的?
這樣的感情應(yīng)該怎樣讀出來?
8、再來讀最后一小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么要重復(fù)地寫一段話?
9、請(qǐng)你帶著對(duì)課文感情的理解和自己對(duì)北京的喜愛再次朗讀這首詩(shī)并背誦。
10、齊背課文
11、把你了解到的北京令人喜愛之處，有選擇地填到括號(hào)里，然后讀一讀。
出示投影：我去過( )名城，也走訪了不少( )。 ( )地告訴你，
我還是最愛咱們的北京。
不說( )的( )，
也不說( )的( )。
唱不夠( )，
道不盡( )。
單想那( )，( )，便生出熱愛北京的濃濃情。
四、小結(jié)
大家對(duì)這篇文章還有什么問題嗎?
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