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        雨說教案第二課時(shí)

        時(shí)間:2021-04-05 11:40:02 九年級(jí) 我要投稿

        雨說教案第二課時(shí)

          教學(xué)步驟

        雨說教案第二課時(shí)

          1.請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀詩作,可選擇集體、個(gè)別、自由朗讀的方式。要求:字音要讀準(zhǔn);停頓要恰當(dāng),句子的層次要分清,做到不添字、不漏字、不倒字。

          2.在大地的期待中,雨悄然來到,為萬物帶來了勃勃生機(jī)。提問:雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長(zhǎng)大的?

          雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方,它是在“自云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的”。認(rèn)真聽教師的講解,領(lǐng)會(huì)“白云”和“笑著”的深刻含義。(白云是自由的象征,雨在白云中孕育,自由、幸福地成長(zhǎng)。)

          3.提問:雨做了這一切,它的來意是什么?

          它的來意是“教你們勇敢地笑”。引導(dǎo)并點(diǎn)明寓意:雨希望孩子們能夠沖破束縛,自由自在、快樂地生活。

          4.講解并提問:第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場(chǎng)面,運(yùn)用什么修辭手法?

          運(yùn)用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”,石獅子“笑出了淚”,小燕子“笑斜了翅膀”,旗子“嘩啦啦地響”。

          5.組織學(xué)生討論:如何理解“只要旗子笑,春天的'聲音就有了/只要你們笑,大地的希望就有了”這句話?

          雨的到來給萬物帶來歡笑,雨是自由和快樂的代言人,因此,只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達(dá)出追求幸福、快樂的愿望,大地就有希望了。

          6.提問:最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?

          “不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運(yùn)。

          7.提問:雨的祝福是什么?如何理解?

          雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”,意指享受到自由和幸福的生活。

          8.講解詩歌的寓意:

          詩人借雨融入大地的現(xiàn)實(shí),賦予雨以象征意義——犧牲自己的生命,為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想。

          本課總結(jié)

          本詩于1979年創(chuàng)作的自由體新詩。全詩共九節(jié),以題目“雨說”開篇,并通過“雨說”的反復(fù),貫穿詩篇,形成前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。詩人以擬人化的手法,賦予春雨以說話能力,采用第一人稱與兒童對(duì)話,塑造了~個(gè)溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。通過這首詩作的學(xué)習(xí),大家應(yīng)該初步了解自由體新詩的特點(diǎn),感受到詩人深厚的古文功底和對(duì)現(xiàn)代性創(chuàng)作技巧的把握。

          作業(yè):

          1、 熟讀并朗誦詩歌。

          2、 完成課后練習(xí)。

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