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畢淑敏《一厘米》優(yōu)質(zhì)教案（精選6篇）
《一厘米》文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程，描繪了這個母親內(nèi)心的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。 下面是其優(yōu)質(zhì)教案，歡迎參考。
畢淑敏《一厘米》優(yōu)質(zhì)教案 1
教學目的
1、知識目標：了解影視劇本與戲劇文本的區(qū)別。
2、能力目標：理解陶影這一人物形象。
3、情感目標：學會寬容，努力做一個正直、誠實、有責任感的人，學會體諒父母，愛父母。
教學重點及其難點
1、教學重點：在閱讀的過程中，理解陶影這一個人物形象。
2、教學難點：進行正確的情感教育。
教學手段及其教學方法
1、教學手段：多媒體課件
2、教學方法：自主、合作、探究
課前準備：利用網(wǎng)絡資源，收集有效信息
教學時數(shù)：1課時
第一課時
教學內(nèi)容及其過程
一、導入新課
同學們，生活在衣食無憂的成長環(huán)境中，但你們的父母為了你的成長，為你的付出，你感受到了嗎?特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對你們鍥而不舍的摯愛?今天，我們就從一件小事中去體會一下吧!
二、背景介紹
這篇課文是百集電視連續(xù)《咱老百姓》的節(jié)選，所寫的是一件小事，卻反映了一個嚴肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個人應該怎樣對待尊嚴的問題。在學習中應抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言，引導學生學會在生活中維持自己的尊嚴，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。
三、初讀課文，整體感知
1、分角色自由朗讀
人物主要有：解說、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書記主任、群眾甲、乙、丙
2、整體感知課文：
(1)這則電視劇本主要寫了哪幾件事?
這篇小說先寫故事的主人公陶影帶兒子小也坐公共汽車，為了滿足兒子的.自尊心，經(jīng)常因生活窘困而逃票的她，毫不猶豫地為兒子買了一張本不需要買的票。接著再寫陶影帶兒子參觀寺院，因買票問題受到查票人的刁難，以致受到兒子的誤解。這篇小說最后寫陶影經(jīng)過努力和一個多月的等待。終于討回了公道，挽回了自己做母親的尊嚴，保住了她在兒子心目中的完美形象。
(2)談談自己對陶影、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。(要求能夠根據(jù)文中相應的片斷加以印證!)
如紅衣青年優(yōu)點：對工作負責任，認真履行檢票職責;缺點：處理問題的的方法簡單、粗暴，說話刻薄，傷害了無辜的人。
四、討論陶影的形象意義
1、找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落。
2、討論：從課文內(nèi)容來看，陶影應該具有什么性格?找出相關內(nèi)容來印證自己的觀點。
(1)含辛茹苦、任勞任怨
相應段落、語句：
——一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。
——(掏了張紙幣)買一根冰棍就成了，媽不吃。
(2)執(zhí)著、認真
——(輕松但是極堅決)他不夠1、1米的。不夠!
——我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。
(3)竭力維護人格尊嚴，立場堅定
——這件事對我來說就是最大的
——(執(zhí)拗地)如果再設有音訊，我就直接去找!
——(鄭重地)小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯!……
五、主題探究
劇本圍繞“一厘米”敘寫曲折的情節(jié)，寫這樣的小事有何意義?
明確：這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一件小事：一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事�？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，一個小故事寫出了一個大主題：如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應該怎樣看待尊嚴的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。難怪日本、英國等國家很看重這樣一篇不“大”的作品。
六、寫法探究
1、在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語言，有什么作用?
明確：渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。
2、作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現(xiàn)力。找出劇本的幾處對比，想想這樣寫有什么作用?
作品把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機進行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。
陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對比，很有力地表現(xiàn)了陶影對人格追求，對人的尊嚴的追求的執(zhí)著。
3、讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這樣寫有什么作用?作品為何反復渲染小也買票以及對媽媽不信任的行為及思想?
這是一種懸念手法的運用。不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時也增強了作品的藝術(shù)感染力。從人物關系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。
七、總結(jié)寫作特點
1、以小見大
2、情節(jié)曲折
3、烘托對比手法的成功運用
八、延展活動
有人認為：陶影為了這“一厘米”費了這么大的周折，根本沒有必要，她完全還有更好的方式可以解決問題。你能替陶影出些什么主意呢?
【提示】她可以直接找公園領導說理;如果認為公園紅線有問題，她可以用尺子量出紅線的高度，用鐵的事實說話……
布置作業(yè)
選讀影視文學劇本，并學習分析人物形象。
畢淑敏《一厘米》優(yōu)質(zhì)教案 2
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠掌握文中的生字詞，如 “吝惜”“鍥而不舍” 等，理解其含義并能正確運用。
了解小說的基本要素，包括人物、情節(jié)、環(huán)境，分析小說是如何通過這些要素來展現(xiàn)主題的。
過程與方法目標
通過研讀文本，分析小說中對人物的語言、動作、心理等描寫，學習作者刻畫人物形象的方法，提高學生的文學鑒賞能力。
組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生合作探究的能力以及語言表達能力，引導學生從不同角度理解小說的內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價值觀目標
引導學生感受文中母親陶影對孩子深沉的愛，體會母愛的無私與偉大，激發(fā)學生對母親的敬愛之情。
讓學生認識到社會環(huán)境對人的影響，思考如何在復雜的社會環(huán)境中堅守自己的原則和價值觀。
二、教學重難點
教學重點
分析小說中陶影這一人物形象，理解她為維護孩子心目中的完美形象所做出的努力。
理解小說中通過一系列事件所展現(xiàn)出的`母愛的獨特表達方式。
教學難點
體會小說中所蘊含的社會現(xiàn)實意義，以及母親在面對社會環(huán)境時內(nèi)心的矛盾與掙扎。
三、教學方法
朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學生感受小說的語言魅力，體會人物的情感。
問題引導法：設置一系列問題，引導學生思考，深入理解小說的內(nèi)容和主題。
小組合作法：組織學生進行小組討論，共同探討小說中的人物形象、主題等問題，促進學生之間的思想交流。
四、教學過程
導入新課
展示一些關于母愛的圖片或視頻，引導學生回憶自己與母親之間的感人故事，營造溫馨的課堂氛圍，引出本節(jié)課要學習的課文《一厘米》。
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考小說的主要情節(jié)。
讀完后，讓學生用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容，教師進行點評和補充。
精讀課文，分析人物形象
再次閱讀課文，找出描寫陶影的語句，從語言、動作、心理等方面分析陶影的人物形象。
組織學生進行小組討論，每個小組選擇一個方面進行深入分析，然后派代表發(fā)言。
教師引導學生總結(jié)陶影的人物形象特點，如善良、堅韌、有責任感、自尊等。
深入探究，理解主題
引導學生思考小說中陶影所面臨的困境，以及她為什么要如此執(zhí)著地維護自己在兒子心目中的形象。
組織學生進行全班討論，探討小說所反映的母愛主題以及社會現(xiàn)實意義。
教師進行總結(jié)，強調(diào)母愛的無私與偉大，以及在社會環(huán)境中堅守原則和價值觀的重要性。
拓展延伸
讓學生分享自己身邊類似的母愛故事，進一步加深對母愛的理解。
布置作業(yè)，讓學生寫一篇關于母愛的短文，表達自己對母親的感激之情。
五、教學反思
在教學過程中，要充分引導學生自主思考和探究，關注學生對人物形象和主題的理解。同時，要加強對小說寫作手法的指導，提高學生的文學素養(yǎng)。
畢淑敏《一厘米》優(yōu)質(zhì)教案 3
一、教學目標
知識目標
學生能夠正確讀寫并理解文中重點字詞，如 “狡黠”“囁嚅” 等。
了解畢淑敏的寫作風格，掌握小說這種文學體裁的基本特點。
能力目標
培養(yǎng)學生分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的能力，能夠理清小說的線索和發(fā)展脈絡。
通過對小說中人物形象的分析，提高學生的人物鑒賞能力和語言表達能力。
情感目標
引導學生體會文中母親對孩子深沉而細膩的愛，激發(fā)學生對親情的珍視和感恩之情。
讓學生認識到在生活中要注重細節(jié)，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀。
二、教學重難點
教學重點
梳理小說的情節(jié)，把握故事的發(fā)展過程。
分析陶影這一人物形象的特點和她所代表的母愛。
教學難點
理解小說中所反映的`社會現(xiàn)象對人物心理和行為的影響。
三、教學方法
情境教學法：創(chuàng)設與小說相關的情境，讓學生身臨其境地感受小說中的氛圍和情感。
問題驅(qū)動法：提出一系列有針對性的問題，引導學生深入思考，理解小說的內(nèi)涵。
角色扮演法：選取小說中的精彩片段，讓學生進行角色扮演，加深對人物形象的理解。
四、教學過程
導入
播放一段關于孩子成長過程中與母親發(fā)生沖突的視頻，引發(fā)學生對親子關系的思考，從而導入新課《一厘米》。
作者及背景介紹
簡要介紹作者畢淑敏的生平及創(chuàng)作風格。
說明小說創(chuàng)作的時代背景，幫助學生更好地理解小說內(nèi)容。
初讀課文，梳理情節(jié)
學生默讀課文，要求邊讀邊圈點出小說中的主要事件。
讀完后，讓學生按照事件發(fā)生的先后順序，梳理小說的情節(jié)，教師在黑板上進行板書。
精讀課文，分析人物
讓學生分組，分別從陶影的語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行分析，探究她的人物性格特點。
每組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。
引導學生思考陶影的行為背后所體現(xiàn)的母愛，以及這種母愛與其他作品中母愛的不同之處。
深入探究，理解主題
組織學生討論小說中所反映的社會問題，如社會規(guī)則與個人權(quán)益的沖突等。
引導學生思考陶影在面對這些問題時的態(tài)度和做法，以及對我們的啟示。
教師總結(jié)小說的主題，強調(diào)母愛的偉大以及在社會生活中堅守自我的重要性。
拓展延伸
開展一場小型辯論會，主題為 “陶影的做法是否值得”，讓學生從不同角度進行思考和辯論。
布置作業(yè)，讓學生寫一篇讀后感，談談自己對小說中母愛或社會問題的看法。
五、教學反思
通過多種教學方法的運用，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂討論。在教學過程中，要注意引導學生從文本出發(fā)，深入理解小說的內(nèi)涵，避免脫離文本進行空談。
畢淑敏《一厘米》優(yōu)質(zhì)教案 4
一、教學目標
知識與技能
學生能準確認讀和書寫文中的生字詞，理解詞語在語境中的含義。
熟悉小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握小說塑造人物形象的多種方法。
過程與方法
通過閱讀、分析、討論等活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。
引導學生學習小說中通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和情感的寫作技巧。
情感態(tài)度與價值觀
體會小說中母親對孩子的無私奉獻和深切關愛，培養(yǎng)學生對母親的敬愛之情。
讓學生認識到在社會生活中，要堅守自己的道德底線和尊嚴。
二、教學重難點
教學重點
分析小說中陶影的人物形象，理解她的行為動機和內(nèi)心世界。
理解小說所表達的母愛主題以及其中蘊含的社會意義。
教學難點
領悟小說中通過平凡小事展現(xiàn)深刻主題的寫作手法。
三、教學方法
朗讀法：通過有感情的朗讀，讓學生感受小說的語言美和情感美。
合作探究法：組織學生分組討論，共同探討小說中的疑難問題，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。
對比分析法：將小說中的人物與其他文學作品中的人物進行對比，加深學生對人物形象的理解。
四、教學過程
導入新課
講述一個生活中母親為孩子默默付出的小故事，引出本節(jié)課要學習的關于母愛的小說《一厘米》。
檢查預習
提問學生生字詞的讀音和含義，進行簡單的聽寫檢查。
初讀課文，把握內(nèi)容
學生快速瀏覽課文，概括小說的主要內(nèi)容，包括小說中的主要人物、事件及事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
教師引導學生梳理小說的情節(jié)脈絡，明確小說的線索。
精讀課文，分析人物
讓學生仔細閱讀課文，找出對陶影進行描寫的語句，從外貌、語言、動作、心理等方面分析陶影的人物形象。
組織學生進行小組討論，每個小組選擇一個描寫角度進行深入分析，并派代表發(fā)言。
教師引導學生總結(jié)陶影的人物特點，如堅強、善良、自尊、有責任感等。
深入探究，理解主題
引導學生思考小說中陶影為什么如此在意自己在兒子心目中的形象，這體現(xiàn)了怎樣的'母愛。
組織學生討論小說所反映的社會現(xiàn)實問題，以及陶影的行為對我們的啟示。
教師總結(jié)小說的主題，強調(diào)母愛不僅是物質(zhì)上的滿足，更是精神上的引領和價值觀的傳遞。
拓展延伸
讓學生回憶自己與母親之間的一件小事，通過細節(jié)描寫將其寫下來，與同學分享。
布置作業(yè)，讓學生閱讀畢淑敏的其他作品，感受其獨特的寫作風格。
五、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生從文本中獲取信息，通過對具體語句的分析來理解人物形象和主題。同時，要關注學生的情感體驗，讓學生在學習中真正體會到母愛的偉大。
畢淑敏《一厘米》優(yōu)質(zhì)教案 5
一、教學目標
知識目標
學生能夠理解并掌握小說中出現(xiàn)的重點詞語，如 “矜持”“忐忑不安” 等。
了解小說的三要素，能夠準確分析小說中的人物、情節(jié)和環(huán)境。
能力目標
培養(yǎng)學生通過分析小說情節(jié)和人物描寫來概括人物性格特征的能力。
提高學生的閱讀理解能力和批判性思維能力，能夠?qū)π≌f中的人物和事件發(fā)表自己的見解。
情感目標
引導學生感受小說中母愛的深沉與偉大，激發(fā)學生對親情的珍惜和感恩之情。
讓學生樹立正確的價值觀，認識到在生活中要堅守誠實、正直等美好品質(zhì)。
二、教學重難點
教學重點
分析小說中陶影這一人物形象，理解她為維護孩子的心靈世界所做的努力。
梳理小說的情節(jié)，理解情節(jié)發(fā)展對展現(xiàn)主題的'作用。
教學難點
體會小說中所蘊含的復雜情感和深刻的社會意義。
三、教學方法
問題引導法：通過設置一系列有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，深入理解小說內(nèi)容。
角色扮演法：讓學生扮演小說中的角色，通過模仿人物的語言和動作，更直觀地感受人物的性格特點。
小組合作法：組織學生進行小組討論，共同探討小說中的疑難問題，培養(yǎng)學生的合作精神。
四、教學過程
導入
展示一些關于母親和孩子的溫馨圖片，讓學生談談自己對母愛的理解，從而導入新課《一厘米》。
介紹作者和背景
簡要介紹作者畢淑敏的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作成就。
說明小說創(chuàng)作的社會背景，幫助學生更好地理解小說所反映的社會現(xiàn)象。
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求邊讀邊思考小說的主要內(nèi)容和故事情節(jié)。
讀完后，讓學生用自己的話概括小說的主要內(nèi)容，教師進行引導和補充。
精讀課文，分析人物
讓學生分組，分別從陶影的語言、動作、神態(tài)、心理等方面找出描寫她的語句，并分析其人物性格特點。
每組派代表發(fā)言，分享小組討論的成果，教師進行點評和總結(jié)。
引導學生思考陶影的行為對孩子成長的影響，以及她所體現(xiàn)的母愛的獨特之處。
深入探究，理解主題
組織學生討論小說中所反映的社會問題，如社會規(guī)則與個人尊嚴的沖突等。
引導學生思考陶影在面對這些問題時的選擇和堅持，以及對我們的啟示。
教師總結(jié)小說的主題，強調(diào)母愛是一種無私的奉獻，同時也需要在社會環(huán)境中堅守自己的原則。
拓展延伸
開展一次主題班會，以 “我心中的母愛” 為主題，讓學生分享自己的感受和體會。
布置作業(yè)，讓學生寫一篇關于母愛的作文，要求運用細節(jié)描寫來展現(xiàn)母愛。
五、教學反思
在教學過程中，要充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂討論和分析中。同時，要注意引導學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。
畢淑敏《一厘米》優(yōu)質(zhì)教案 6
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠掌握小說中的生字詞，理解詞語的準確含義，并能在實際語境中運用。
了解小說的敘事手法，包括順敘、插敘等，分析小說是如何運用這些手法來推動情節(jié)發(fā)展的。
過程與方法目標
通過對小說文本的研讀，培養(yǎng)學生分析人物形象、把握小說主題的能力。
組織學生進行課堂辯論，提高學生的思維能力和語言表達能力，引導學生從不同角度思考問題。
情感態(tài)度與價值觀目標
引導學生感受文中母親對孩子深沉的愛，體會母愛的偉大與無私，激發(fā)學生對母親的感恩之情。
讓學生認識到在社會生活中，要尊重他人，堅守自己的道德準則，樹立正確的價值觀。
二、教學重難點
教學重點
分析小說中陶影的人物形象，理解她的性格特點和行為動機。
梳理小說的情節(jié)，理解小說通過一系列事件所表達的母愛主題。
教學難點
體會小說中所蘊含的社會現(xiàn)實意義，以及母親在社會環(huán)境中的內(nèi)心掙扎和堅守。
三、教學方法
情境創(chuàng)設法：創(chuàng)設與小說情節(jié)相關的'情境，讓學生身臨其境，感受小說中的情感氛圍。
問題探究法：提出一系列富有啟發(fā)性的問題，引導學生深入探究小說的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的探究精神。
對比閱讀法：將《一厘米》與其他描寫母愛的文學作品進行對比閱讀，加深學生對母愛的理解和對小說寫作手法的掌握。
四、教學過程
導入新課
播放一段關于母愛的感人音樂，同時展示一些母親照顧孩子的圖片，營造溫馨的氛圍，引出課題《一厘米》。
檢查預習情況
提問學生生字詞的讀音和釋義，進行簡單的字詞聽寫。
初讀課文，整體把握
學生默讀課文，要求概括小說的主要內(nèi)容，包括主要人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
教師引導學生梳理小說的情節(jié)脈絡，明確小說的線索。
精讀課文，分析人物
讓學生仔細閱讀課文，從語言、動作、心理、外貌等方面分析陶影的人物形象。
組織學生進行小組討論，每個小組選擇一個方面進行深入分析，然后派代表發(fā)言。
教師引導學生總結(jié)陶影的人物形象特點，如善良、堅韌、自尊、有責任感等。
深入探究，理解主題
引導學生思考小說中陶影為什么如此執(zhí)著于維護自己在兒子心目中的形象，這體現(xiàn)了怎樣的母愛。
組織學生討論小說所反映的社會現(xiàn)實問題，如社會的不公平、規(guī)則的不合理等對人物的影響。
教師總結(jié)小說的主題，強調(diào)母愛不僅是生活上的照顧，更是精神上的引領和價值觀的傳遞。
拓展延伸
開展課堂辯論，辯題是 “陶影的做法是否過于較真”，讓學生從不同角度進行思考和辯論。
布置作業(yè)，讓學生閱讀畢淑敏的其他作品，比較其寫作風格的異同。
五、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生自主思考和探究，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。同時，要加強對小說寫作手法的指導，提高學生的文學素養(yǎng)和閱讀能力。
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