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        九年級下冊《曹劌論戰(zhàn)》教案

        時間:2021-02-23 11:26:27 九年級 我要投稿

        九年級下冊《曹劌論戰(zhàn)》教案

          《曹劌論戰(zhàn)》說明了在戰(zhàn)爭中如何正確運用戰(zhàn)略防御原則——只有“取信于民”,實行“敵疲我打”的正確方針,選擇反攻和追擊的有利時機,才能以小敵大,以弱勝強。下面是小編分享的課文教案,一起來看一下吧。

        九年級下冊《曹劌論戰(zhàn)》教案

          教學目的:

          1、深入鉆研課文,了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想,以及魯軍以弱勝強的原因。

          2、學習本文以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料,詳略得當?shù)奶攸c。

          3、了解判斷句、倒裝句和省略句的用法;解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞。

          4、借助課文注釋及詞典讀懂課文內容,并掌握文中對句意表達起關鍵作用的實詞。

          5、從立意、選材、表現(xiàn)手法等角度分析理解課文,為與下文的比較閱讀作準備。

          教學重難點:

          1、抓住“論”的特點來記敘戰(zhàn)爭,論作戰(zhàn)前取信于民,戰(zhàn)爭中掌握戰(zhàn)機是本篇的重點。

          2、因為我國古代記載史實常與史論結合起來,所以此文雖是一篇記敘文,但又以“論”為中心。這是教學中的難點。

          課時安排:2課時

          第一課時

          教學步驟:

          一、導入新課

          通過前面對孟子文章的學習,我們知道,無論是治國還是戰(zhàn)爭,孟子都主張以人和為主,今天,我們再從一場古老的戰(zhàn)爭中來看決定戰(zhàn)爭勝負的一些因素。

          二、簡介作家作品及相關背景

          1、《左傳》:我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內政、外交、軍事等方面的活動。原書名為《左氏春秋》,漢以后稱為《春秋左氏傳》,簡稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作,也是一部相當精彩的散文著作。

          2、相關背景:

          齊襄公在國內做了一些壞事,他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,離開齊國避禍。公元前685年劉國發(fā)生內亂,國君被殺,住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國,想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去,哪知公子小白搶先趕回了齊國,做了國君,就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當時齊強魯弱,魯軍大敗,齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結下深仇大恨。魯莊公十年的春天,齊再次興兵攻魯,戰(zhàn)于長勺。

          三、教師范讀課文

          1、要求學生注意其中字詞的讀音。讀后引導學生解決字詞讀音。

          需要注意的字詞列舉如下:

          劌(guì) 間(jiàn) 褊(biàn) 帛(bó) 孚(fú) 轍(zhé) 靡(mǐ)

          2、學生自由散讀課文,然后齊讀課文

          四、學習課文第一段

          1、指名學生朗讀全段。

          2、學生結合注釋自己理解文句的意思,并標注出自己不能理解的詞句。

          3、采用學生自由提問的形式,學生向老師提出自己不理解的字詞和句子。

          注意重點的字詞,如:

          (1)曹劌請見:曹劌請求面見。

          (2)肉食者鄙:當官的目光短淺。

          (3)犧牲玉帛,弗敢加也,必以信:祭祀用的犧牲玉帛,不敢虛報夸大,一定如實反映。

          (4)小信未孚,神弗福也:小的信用不能使鬼神信服。“!笔敲~,在這里作動詞用,“保佑”的意思;“可以”應譯為“可以憑借”,和今義“可以”用法不同。

          (5)小大之獄,雖不能察,必以情:大大小小的訴訟案件,雖然不能詳細審察,但一定按照實際情況處理。

          (6)忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從:這是忠心盡力為人民辦事?梢詰{借這點一戰(zhàn)。作戰(zhàn)時請讓我跟您同往。

          4、思考:

          (1)魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢?

          ①“衣食所安,弗敢專也,必以分人”;

         、凇盃奚癫,弗敢加也,必以信”;

          ③“小大之獄,雖不能察,必以情”。

          (2)對于這三方面的準備,曹劌又是如何評價的?

          對于第一個準備,曹劌的評價是“小惠未偏,民弗從也”;對于第二個準備,曹劌的評價是“小信未孚,神弗福也”;對于第三個準備,曹劌認為“忠之屬也,可以一戰(zhàn)”。

          (3)為什么說“小大之獄,雖不察,必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?

          因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見。

          (4)從這一段中,可以看出曹劌是一個什么樣的人?

          熱愛自己的祖國,深謀遠慮。

          五、學習課文第二段

          1、指名學生朗讀第二段。

          2、學生結合注釋自行翻譯這一段。

          3、指名學生翻譯這一段。

          需要注意的字詞列舉如下:

          馳之:之,音節(jié)助詞,沒有實際意義;驅車追趕。

          轍:車輪行過的痕跡。

          軾:車前的橫木。

          4、學生思考討論:

          (1)在戰(zhàn)斗中,魯軍反攻的時機選在什么時候?

          選在“彼竭我盈”之時。戰(zhàn)斗剛開始,不待齊軍疲倦,莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”;“鼓”,名詞作動詞,擊鼓);當魯軍剛獲勝,莊公又急于去追擊(“公將馳之”)。

          (2)曹劌是如何幫助魯莊公選定這個反攻時機的?

          曹劌阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機,要根據(jù)雙方的士氣和實力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”,使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。

          5、學生記憶并背誦第二段。

          六、布置作業(yè)

          1、掌握本節(jié)課學習的要點,背誦一、二段。

          2、自讀第三段。

          第二課時

          教學步驟:

          一、背誦課文第一、二段,并導入新課。

          二、學習課文第三段

          1、指名學生朗讀第三段。

          2、學生結合注釋,自行疏通字詞意義。

          3、以口頭考查學生的形式,強調重點詞句。

          注意以下重點詞句:

          既克:既,已經;打了勝仗后。

          夫戰(zhàn):夫,句首發(fā)語詞,沒有實際意義。

          一鼓作氣:鼓,名詞作動詞,擊鼓。第一次擊鼓時,士兵們鼓足了勇氣。

          懼有伏焉:焉,指示代詞,意為“那里”。

          4、思考:

          (1)這一段寫的.主要內容是什么?請簡要概括。

          這一段寫了曹劌論述了取勝的原因。

          (2)曹劌認為取勝的原因有哪些?

          三、整體感知

          1、這篇文章有幾條線索?本文可以分為幾個部分?

          有兩條線索,一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn));一條是人物活動的線索(請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑)。

          全文共三段,每段為一部分。第一部分寫曹劌拜見魯莊公。,第二部分寫曹劌指揮戰(zhàn)斗的經過。第三部分寫曹劌闡明取勝的原因。

          2、從本文來看,你認為曹劌是一個什么樣的人?

          通過這篇文章,我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識見和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個方面:

          一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準備。他認為,“民從”,得到庶民百姓的擁護、支持,這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證,“民從”,具備了這個條件,“可以一戰(zhàn)”,否則,不可以戰(zhàn)。

          二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密,運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。他深知軍隊士氣在戰(zhàn)爭中的作用(“夫戰(zhàn),勇氣也”),他慎重初戰(zhàn),善于選擇有利的時機發(fā)起反攻(“彼竭我盈,故克之”),他知彼知己,既不畏強敵,又步步謹慎,終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之”)。

          3、題目為“曹劌論戰(zhàn)”,這是一篇記敘文還是議論文?

          這是一篇記敘文,但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準備的內容;第2段記敘戰(zhàn)斗經過;第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。

          4、本文在寫法上有什么突出的特點。

          文章圍繞“論戰(zhàn)”來進行選材與組織材料,詳略得當,重點突出。此文雖然寫戰(zhàn)爭,但戰(zhàn)爭的過程寫得十分簡略,中心始終扣住曹劌這一人物,運用對話來寫論作戰(zhàn)前的政治準備(第1段)及戰(zhàn)勝齊國的原因(第3段),重點突出,中心明確,詳略得當。

          四、課堂小結

          本文論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術,掌握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。

          五、布置作業(yè)

          1、理解、背誦全文。

          2、完成課后練習。

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