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        九年級語文莊子教學設計

        時間:2021-04-10 08:27:19 九年級 我要投稿

        九年級語文莊子二則教學設計

          教學目標:

        九年級語文莊子二則教學設計

          1、知識與能力目標:

          了解文言文的常識和方法

          2、情感與價值目標:

          了解兩則寓言的寓意;

          3、過程與方法目標:

          體會課文想像奇幻、構思巧妙的特點

          教學重難點:

          文言詞語的積累

          教學課時:2課時

          教學過程

          一、莊子與《莊子》

          莊子(約公元的369~公元前286),名周,戰(zhàn)國時宋國蒙人,我國古代著名的思想家(哲學家)、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代,做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實,不與統(tǒng)治階級合作,據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相,被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。

          《莊子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆,想象豐富,氣勢壯闊!肚f子》共33篇,分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作,外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其門人和后學者的偽作。莊子的想象力極為豐富,語言運用自如,靈活多變,能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹,儀態(tài)萬方,晚周諸子之作,莫能先也”(《漢文學史綱》)。郭沫若也評價說:“以思想家而兼教學設計>文章家的人,在中國古代哲人中,實在是絕無僅有!(《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學的哲學,哲學的文學”。

          二、整體感悟 中學語文在線-免費資源站:http://www.ywzx8.com

          1.結構分析

         。1)劃分本文層次,并概括大意。

          《渾沌之死》可以分為三層

          第一層(第1句):交代主人公,巧妙有趣。

          第二層(第2、3句):倏和忽打算報渾沌之恩,要為之開七竅。

          第三層(第4句):渾沌之死。

          《呆若木雞》可以分成三個部分:

          第一部分(第1句):故事的開端——養(yǎng)斗雞。

          第二部分(第2-5句):故事的一步步發(fā)展——斗雞的變化過程。

          第三部分(第6句):故事的高潮和結局——呆若木雞,不戰(zhàn)而屈人之兵。

          (2)結構圖

          ┏ 開端:渾沌待倏、忽甚善 ┓

          渾沌之死 發(fā)展:倏忽為報恩,為開七竅 ┣ 好心辦壞事

          ┗ 結局:日鑿一竅,七日渾沌死 ┛

          ┏開端 → 為王養(yǎng)斗雞

          ┃ ┏ 方虛驕而恃氣;猶應響影 ┓

          呆若木雞 發(fā)展 → 疾視而盛氣 ┣ 精神內(nèi)斂

          ┃ ┗ 雞雖有鳴,已無變 ┛

          ┗結局 → 呆若木雞,德全,無敢應者

          2. .《渾沌之死》如何理解?

          【明確】莊子用“倏”和“忽”給“渾沌”開竅的故事,比喻人的自我感覺中常常帶有不可超越的功利性,也就是說,莊子意在針砭人不能與萬物自然相處。莊子主張的渾沌之境,是真樸的自然之道。莊子認為順應自然是生命真正的歸宿和最高境界。以莊子的哲學體系來理解其寓意主要是無為而治;脫離莊周哲學體系去理解,即純粹當作寓言故事去解讀,會給我們更多的啟發(fā)。不按照規(guī)律辦事,就會好心辦壞事,這是最明顯的啟發(fā)。

          3.《呆若木雞》如何理解?

          【明確】莊子在該文中表現(xiàn)的根本思想與《渾沌之死》一樣,都可歸結到“恬淡無為”的政治主張,這些無疑是對當時社會現(xiàn)實進行批批判的,也是積極的;同時我們又從文中體味到:精神內(nèi)斂、修煉內(nèi)功、修養(yǎng)到家,便能百戰(zhàn)不殆。由此可悟出人生的大道理:人們?nèi)绮粩嘟^競爭之心,急功近利,則易樹敵,彼此仇視;如能消除急于求成的競爭心理,憑實力氣定神閑地戰(zhàn)勝競爭對手,乃為上策。

          三、問題探究

         。.“倏”和“忽”為報“渾沌之德”而給他鑿七竅,結果好心壞事,渾沌也因此丟了性命。這個哲理故事蘊含了什么道理?

          【明確】本文以莊子的哲學體系來理解其寓意,主要是無為而治,但脫離莊周哲學體系去理解,即純粹當作寓言故事去解讀會給我們更多的啟發(fā)。首先我們不難想到一個哲學道理,即不按規(guī)律辦事,就會好心辦壞事;面對日益污染的自然環(huán)境,我們也不難想到順乎自然,尊重生命的自然狀態(tài),是生命的最高境界;面對日趨繁雜的物質化了的文化追求,我們也會深感崇尚自然之美的重要性,反對雕飾之美的必要性。(答案不必統(tǒng)一,提倡有新的'見解,只要能自圓其說即可。)

          2. 紀渻子養(yǎng)的斗雞能使“異雞無敢應者”,主要得益于什么?

          【明確】沒有驕傲自滿之氣,沒有盛氣凌人之勢,把浮躁和妄動收斂起來,把力量和氣勢凝聚于內(nèi),貌似木雞,看似呆氣,其實是精神內(nèi)斂,修養(yǎng)到家,具有大智若愚的靈氣,游刃有余的大氣。

          3.你知道《莊子》中有哪些成語?

          【明確】鵬程萬里、呆若木雞、朝三暮四、望洋興嘆、游刃有余、目無全牛、躊躇滿志、螳臂擋車、東施效顰、扶搖直上、涸轍之鮒等等。

          4.寫作特點分析

          (1)善用寓言闡明一定道理。第一則可理解為不按照規(guī)律辦事,會好心辦壞事;也可理解不考慮后果,結果弄巧成拙。第二則可理解為要把驕傲浮躁收斂起來,把力量氣勢凝聚于內(nèi),才能修養(yǎng)到家。

          (2)想像奇幻,構思巧妙,文筆汪洋恣肆!稖嗐缰馈分校、忽、渾沌三個形象以及倏、忽為渾沌開竅的故事想像大膽,妙不可言,渾然天成。

          (3)浪漫主義和現(xiàn)實主義相結合。莊子的很多寓言以他浪漫主義色彩和現(xiàn)實精神相結合的創(chuàng)作方法,以及有情節(jié)、有人物、有對話、有描寫的藝術形式,啟迪了后世的文學創(chuàng)作!洞羧裟倦u》在寫法上就很好地體現(xiàn)了這一點。

          四、課文翻譯

          《渾沌之死》

          南海的大帝名叫“倏”,北海的大帝名叫“忽”,中央的大帝名叫“渾沌”。倏與忽常常相會于渾沌之處,渾沌對他們非常殷勤。倏與忽在一起商量報答渾沌的厚重的恩情,說:“人人都有眼、耳、口、鼻七個竅孔,用來視、聽、吃以及呼吸,惟獨渾沌沒有,我們試著為他鑿開七竅!彼麄兠刻扈彸鲆粋孔竅,鑿了七天,渾沌就死去了。

          《呆若木雞》

          紀渻子為周宣王馴斗雞。過了十天,周宣王問:“馴好了嗎?”紀渻子回答說:“還沒有,它還虛浮驕矜,自大得不得了! 又過了10天,王又來問,紀渻子回答說:“還不行, 它還是聽見響聲就叫,看見影子就跳!庇诌^了10天,周宣王又來問,紀渻子說:“還不成,還是目光犀利,盛氣凌人! 又過了十天,周宣王再來問,這回紀渻子回答說:“差不多了。別的雞即使在它面前打鳴,它也無動于衷,看上去呆頭呆腦,像木雞一樣,它的德行真可說是完備了,別的雞沒有敢于應戰(zhàn)的,看見它掉頭就跑!

          五、小結(揭示強調(diào)寓意)

          《渾沌之死》這篇寓言故事從一個側面警示世人:不按照規(guī)律辦事,違反了事物本性,往往會好心辦成壞事,結果與愿望相悖。

          《呆若木雞》這則寓言故事通過訓練斗雞,比喻只有精神內(nèi)斂,修煉內(nèi)功,修養(yǎng)到家,方為競爭中“上之上者”,方能在競爭中戰(zhàn)無不勝的道理。

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