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        九年級語文上冊《挖薺菜》教案設(shè)計

        時間:2021-08-16 09:41:14 九年級 我要投稿

        九年級語文上冊《挖薺菜》教案設(shè)計

          在教學(xué)這篇文章的主題時,理解本文的對比特色很重要。要著重引導(dǎo)學(xué)生體會文中哪些地方有對比,作用是什么,這樣對主題的理解就會相對容易一些。下面是小編整理的九年級語文上冊《挖薺菜》教案設(shè)計,歡迎大家閱讀參考!

        九年級語文上冊《挖薺菜》教案設(shè)計

          【《挖薺菜》教案設(shè)計】

          教學(xué)目的

          1、學(xué)習(xí)本文敘中有議,敘議結(jié)合的寫法;

          2、繼續(xù)培養(yǎng)速讀的能力;

          3、懂得不忘記過去老一輩的苦難日子,更加珍惜今天的幸福生活。

          教學(xué)重點:

          (1)學(xué)習(xí)邊敘邊議,敘議結(jié)合的表達(dá)方式。

          教學(xué)難點:理解"我"對養(yǎng)菜的特殊感情。

          教學(xué)內(nèi)容和步驟

          一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)

          二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

          同學(xué)們,在我國南方的許多地方,流傳著。三月三,地菜煮雞蛋"的說法。地菜就是薺菜,在很多年紀(jì)稍大的人心中,這是一種很好吃的菜·現(xiàn)在吃過的同學(xué)不多。這是我國的一種民俗。養(yǎng)菜是一種生命力旺盛的草本植物·以我們今天的口味,這是一一種有苦味的草,但在幾十年前的舊中國,它卻是窮人的救命草。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《挖養(yǎng)菜》,就反映了這種生活。

          作者簡介。

          張潔,當(dāng)代女作家,1937年生于北京,從小被父親遺棄,靠母親撫養(yǎng)長大,1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。改革開放之初,她發(fā)表了短篇小說《愛,是不能忘記的尸長篇小說《沉重的翅膀》,引起強烈反響,被認(rèn)為是思想解放在文學(xué)界的反映。她的《森林里來的孩子風(fēng)誰生活得更美好風(fēng)條件尚未成熟》分獲1978年、1979年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎?傊,這是一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。

          三、教師范讀課文。

          要讀出感情,體會文章情景交融的特點。

          四、自讀課文,思考下面的問題。

          1.本文的線索是什么?

          2.本文寫了哪幾件事?

          3.通過敘述這幾件事,表現(xiàn)了一個什么樣的主題?

          4.我們從文中得到什么啟示?

          明確答案(或提示):

          1.線索是"挖芥菜"。

          2.寫了三件事:童年的悲慘遭遇;童年挖芥菜的美好時光;解放后與孩子們挖芽菜、吃芥菜。本題允許學(xué)生提出更多的答案,如四件事、五件事,只要言之成理即可。

          3.主題是要了解上一代人的心情,珍惜身邊的幸福生活。

          4本題應(yīng)該允許學(xué)生自由發(fā)揮,可以切中一點,不計其余。

          五、組織討論。

          圍繞"代溝"這一問題,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論。作者的感情可以理解,但兒女們的做法亦無可厚非,可以選中一個切入點,有針對性地聯(lián)系實際談自己的看法。教師要注意理解當(dāng)代學(xué)生的心態(tài),要知道,這一代人恐怕連遷就的筷子都不會伸出去,但這未嘗不是好事,我們不應(yīng)該總想著把自己的思想觀念與價值觀念強加給下一代。

          六、找出文章中運用了描寫、抒情、議論的句子。(目標(biāo)1)

          張潔的散文自成一體,很有風(fēng)格,語言清新、流暢,富有表現(xiàn)力,情文并茂。

          1.體會夾敘夾議的寫法。

          可以以文章第一部分中的"不敢回家"和第二部分中的"兒女們不愿吃芥菜"為例.指導(dǎo)學(xué)生體會其中敘議結(jié)合的寫法。

          2.學(xué)習(xí)作者高超的'語言技巧。

          可以以文章第8自然段和第10自然段為例,通過聲情并茂的朗讀,體會作者高超的寫法技巧和語言能力。

          七、寫作訓(xùn)練。

          根據(jù)自己的體驗,聯(lián)系課文,圍繞"什么是幸福,怎樣才會得到幸福"這一中心,寫一篇二三百字的短文。

          讓學(xué)生自由發(fā)揮,不要作過多的指導(dǎo),不要束縛學(xué)生的思路。

          八、教師小結(jié)(思想教育)

          本文運用對比手法,夾敘夾議,寫一位關(guān)心兒女成長的母親;貞浰陼r代的苦難,向孩子們提出殷切的希望。全文以"挖薺菜"為線索展開廣泛而充分的聯(lián)想,希望通過新舊社會的對比,消除兩代人的隔膜,與孩子成為心心相通的朋友,并希望他們能珍愛生活,懂得什么是幸福,怎樣才會得到幸福。

          九、布置作業(yè)

          A、完成練習(xí)四。

          B、完成練習(xí)二(揣摩語句)

          D、 圍繞"什么是幸福,怎樣得到幸福"這一中心,寫一篇二、三百字的短文。

          十、說課精要:學(xué)生解答問題時,讓他們自由發(fā)揮,不要作過多指導(dǎo),不要束縛學(xué)生的思路。

          十一、教學(xué)結(jié)構(gòu):導(dǎo)入--簡介作者--范讀--提問--交流--討論--自由發(fā)表意見--寫作訓(xùn)練--小結(jié)。

          【教學(xué)總結(jié)】

          本課教案設(shè)計的得意之處,首先是采用講故事的方式,讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,從了解“饞丫頭”的故事中,體會“我”所經(jīng)受的生理和物質(zhì)的苦痛;通過被追打一事,體會“我”所經(jīng)受的精神的苦難,從而進(jìn)一步理解精神的苦難甚于生理和物質(zhì)的苦痛。其次,對于在文中起到提綱挈領(lǐng)作用的“我對薺菜,有著一種特殊的感情??”這句話的理解,遵循作者寫作的思路,充分體會完前文的鋪墊,再去體悟,這樣,學(xué)生對這句話的理解才更加到位和深刻。不足之處是:文章對比的寫法,夾敘夾議的語言,在課堂上沒能夠透徹的處理。


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