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        語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)《秋水》第二課時(shí)教案

        時(shí)間:2024-08-07 23:04:46 秀雯 九年級(jí) 我要投稿
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        語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)《秋水》第二課時(shí)教案(精選10篇)

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        語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)《秋水》第二課時(shí)教案(精選10篇)

          語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)《秋水》第二課時(shí)教案 1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟莊子的思想在《秋水》中的體現(xiàn)

          2.進(jìn)一步體味莊子思想的深刻含義及現(xiàn)實(shí)意義。

          課前準(zhǔn)備:

          完成第一課時(shí)詞語(yǔ)疏通的教學(xué)并要求全文背誦,請(qǐng)同學(xué)們以四人為組查找莊子最有名的寓言故事。

          教學(xué)安排:

          二課時(shí)

          教學(xué)步驟:

          第二課時(shí)

          1. 導(dǎo)入:

          師:前一段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)諸子百家散文,其中著名的有哪幾家?

          生:儒家、道家、法家、墨家……

          師:著名學(xué)者南懷瑾這樣說(shuō):“儒家像糧食店,絕不能打,否則打倒了儒家,我們就沒(méi)有飯吃;道家則是藥店,如果不生病,一生也可以不必理會(huì)它,要是一生病,就非自動(dòng)找上門(mén)去不可!倍嗌倌陙(lái),道家思想對(duì)亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉,而道家集大成的人物便是莊子。在現(xiàn)今高度發(fā)達(dá)的社會(huì)里,莊子思想對(duì)于我們或許更有一種特殊的感受和意義,今天就讓我們來(lái)感受一下莊子的精神世界。

          師:莊子是一個(gè)善于用寓言講故事的人,他講了許多有趣的故事,我們現(xiàn)在常用的“井底之蛙”就是其中的一個(gè),有哪位同學(xué)能講給大家聽(tīng)聽(tīng)?

          生:井底之蛙對(duì)東海的大甲魚(yú)說(shuō):我快樂(lè)極了,出來(lái)時(shí)在井欄上跳躍,回去時(shí)在井底休息;在水里游的時(shí)候,水會(huì)浮起我,到水底的時(shí)候呢,有泥巴來(lái)按摩我的腳,可看看旁邊的小蝌蚪、小螃蟹它們就比不上我了。我獨(dú)據(jù)一池井水,跳躍其間,無(wú)比自在,你也進(jìn)來(lái)享受享受吧!可是甲魚(yú)的左腳還沒(méi)有跨進(jìn)去,右膝卻已被絆住了。它緩緩地說(shuō)道:東海有一千里長(zhǎng),八千尺高,即便連年旱災(zāi)水災(zāi)海水都不曾為之減少或增加,這才是它真正的快樂(lè)呢!井底之蛙聽(tīng)了之后若有所思。(可簡(jiǎn)要講述)

          師:莊子通過(guò)這樣的一個(gè)故事想告訴我們一個(gè)什么道理呢?

          生:不要自以為是,天外有天……

          2. 領(lǐng)悟課文《秋水》中莊子的思想含義。

          (1)師:那么課文《秋水》中講述了一個(gè)什么故事,要告訴我們什么道呢?請(qǐng)全體同學(xué)齊聲朗讀課文,思考這個(gè)問(wèn)題。

          生:以河伯與北海若的一段對(duì)話(huà)說(shuō)明要謙虛,不能自滿(mǎn);山外有山,天外有天;強(qiáng)中自有強(qiáng)中手……

          (2)師:我們從課文中的什么地方可以得出這樣的結(jié)論?請(qǐng)同學(xué)們散讀文章的第二段,從文中找出最關(guān)鍵的詞句。

          (3)師請(qǐng)生一邊回答,一邊自己出示板書(shū):

          水-- 海 -- 天地

          小石小木 大山

          中國(guó)--四海--天地

          小米粒-大糧倉(cāng)

          小洞穴 曠野

          人--萬(wàn)物

          毫末 馬體

          (4)師總結(jié)歸納:

          我們來(lái)看看課文中的這幾個(gè)比較,“百川之水,莫大于!,四海與天地比,好似小石小木與大山,中國(guó)與海內(nèi)比,有如小米粒在大糧倉(cāng)中,四海在天地之間,猶如小洞穴在曠野里,人與萬(wàn)物比,又如毫末在馬體上,同樣的“四!币?yàn)樗鹊膶?duì)象不同,也被比成了“大糧倉(cāng)”和“小洞穴”,同一個(gè)事物,可以是大的,也可以是小的,我們很自然地可以得出這樣的結(jié)論:事物的大和小是相對(duì)的。(出示板書(shū))

          水-- 海 -- 天地

          小石小木 大山 大和小

          中國(guó)--四海--天地 是相對(duì)的 →

          小米粒-大糧倉(cāng)

          小洞穴 曠野

          人--萬(wàn)物

          毫末 馬體

          3. 由課內(nèi)知識(shí)延伸至課外,進(jìn)一步理解莊子思想的深刻含義。

          (1) 師點(diǎn)撥:由前面我們所得出的“大小是相對(duì)的”結(jié)論,很容易能想到物理學(xué)家愛(ài)因斯坦的時(shí)間空間和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系的相對(duì)論,空間的大小是相對(duì)的,時(shí)間的長(zhǎng)短是相對(duì)的,《秋水》中的“少仲尼之聞”也反映出了另一種相對(duì)性,同學(xué)們想一想這指的是哪方面的相對(duì)性?(知識(shí))

          (2) 莊子有句與此有關(guān)的名言:“吾生也有涯,而知也無(wú)涯!

          在現(xiàn)實(shí)生活中,任何一件物象,從不同的角度去觀察會(huì)得出不同的印象。在莊子看來(lái),一樣事物可以是大,又可以是小,可以是貴,又可以是賤,事物沒(méi)有確定不變的標(biāo)準(zhǔn),所以他提出了大小、貴賤、生死、物我等同的觀點(diǎn),即齊大小、齊貴賤、齊生死、齊物我,這就是莊子思想頗具特色的“齊物論”。(出示板書(shū))

          水-- 海 -- 天地

          小石小木 大山 大和小 齊(以…為同)大小 天地與我并行

          中國(guó)--四海--天地 是相對(duì)的 →齊 生死 →

          小米粒-大糧倉(cāng) 齊 物我 萬(wàn)物與我合一

          小洞穴 曠野

          人--萬(wàn)物

          毫末 馬體

          (3) 師:這些看來(lái)很深?yuàn)W的道理莊子也是通過(guò)講寓言故事的形式來(lái)告訴大家的,上節(jié)課后,我布置大家回去找一些莊子最有名的寓言故事,有沒(méi)有同學(xué)找到莊子講的有關(guān)生死的小故事?

          生講述“鼓盆而歌”的故事,師同時(shí)放幻燈。

          師點(diǎn)撥:這個(gè)看起來(lái)有點(diǎn)無(wú)情的故事恰恰體現(xiàn)了莊子的生死觀。人一旦死去,埋掉、燒掉化為泥土,散為塵垢,甚至連意識(shí)也沒(méi)有,這給人帶來(lái)了無(wú)限的恐懼,無(wú)怪乎王羲之要說(shuō)“豈不痛哉”而莊子則認(rèn)為人開(kāi)始是沒(méi)有生命的,只有氣息形成“形”,“形”變成“生”,“生”又變成“死”,最后又歸為氣息。這樣生來(lái)死往的變化就好象春夏秋冬四季的運(yùn)行一樣自然。這樣的觀點(diǎn)不是讓人輕視生命、一心求死,而是要人呵護(hù)生命,不因?yàn)樗劳龅牡絹?lái)而憂(yōu)傷生命。

          (4) 師:下面我們要講的`故事是歷史上非常有名的關(guān)于莊子做夢(mèng)的故事,請(qǐng)查到這個(gè)故事的同學(xué)為大家講述一下。

          生講述故事,師放幻燈。

          師點(diǎn)撥:以夢(mèng)喻志是文人常用的方法,著名的有南柯一夢(mèng)、黃粱美夢(mèng),都是些平生窮困潦倒的人,在夢(mèng)中享盡榮華富貴,一旦夢(mèng)醒,一鍋黃粱尚未煮熟,而南柯也不過(guò)是一個(gè)螞蟻窩。他們夢(mèng)的是自己夢(mèng)寐以求的東西,求之不得就產(chǎn)生破滅感。而莊子的夢(mèng)更奇異、更優(yōu)美,翩翩而飛的小蝴蝶徜徉在大花園中,蝶兒飛舞在花叢間,逍遙在陽(yáng)光空氣下,在這里天地萬(wàn)物與我合二為一,達(dá)到了物我相忘的境界。莊子為我們營(yíng)造了一個(gè)精神上無(wú)限自由的世界,從整體處觀察事物,從各個(gè)角度作全面的透視,不以人類(lèi)為中心,不以自我為中心,取消了天地萬(wàn)物和我對(duì)立的宇宙觀,達(dá)到萬(wàn)物合一的境界。

          4. 討論體會(huì)莊子思想在今天的現(xiàn)實(shí)意義。

          師;現(xiàn)實(shí)生活中物質(zhì)的欲望、名利都可以是牽制我們自由的東西,照莊子看來(lái),人、物欲、自然等等都應(yīng)該是一個(gè)和諧自然的整體,人類(lèi)的行為與行事都應(yīng)合乎自然的運(yùn)行。對(duì)于現(xiàn)世人類(lèi)無(wú)止境的貪欲與物化,莊子的思想無(wú)異是調(diào)劑人心的清涼劑。下面請(qǐng)同學(xué)們的四人小組討論一下現(xiàn)實(shí)生活中的那些例子是可以體現(xiàn)莊子思想的時(shí)代意義的。

          生討論略(可考慮人與自然的關(guān)系,人對(duì)物欲過(guò)度的追求而失控浮躁等方面展開(kāi))

          5. 師小結(jié):莊子的思想博大精深,一節(jié)課的時(shí)間只能“蜻蜓點(diǎn)水”,其中的睿智與哲學(xué)還需要我們?cè)谡n后進(jìn)一步感悟與領(lǐng)會(huì)。在上課開(kāi)始的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò),在我們心靈生病的時(shí)候,會(huì)需要進(jìn)進(jìn)藥店,可是任何藥也不能吃得過(guò)量,否則也會(huì)有負(fù)面的效應(yīng),所以關(guān)鍵的是對(duì)度的分寸拿捏。

          6. 讓我們?cè)偃w朗讀課文《秋水》,體味其中的含義。

          語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)《秋水》第二課時(shí)教案 2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo)

         、帕私獠⒄莆瘴闹谐R(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法及重要句式。進(jìn)一步學(xué)習(xí)直譯和意譯。

          ⑵理解莊子及其哲學(xué)思想,準(zhǔn)確把握文章的思想內(nèi)容。

          ⑶在理解字詞句及文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上背誦全文。

          2、能力目標(biāo)

         、磐ㄟ^(guò)自讀,培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。

          ⑵培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。

          3、德育目標(biāo)

          使學(xué)生懂得“人外有人,天外有天”的哲學(xué)道理。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1、重點(diǎn)理解“徑流、涘、旋其面目、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語(yǔ)。

          2、整理并歸納“焉、于、而”等詞語(yǔ)的意義和用法。

          3、了解“非……則……”和“見(jiàn)……于……”兩種固定句式。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          1、借助語(yǔ)境推斷文言詞語(yǔ)的意義。

          2、理解河伯對(duì)海神若的那番感嘆。

          四、教學(xué)方法

          1、朗讀法。本文是節(jié)選內(nèi)容,短且易懂,宜于以讀帶講。反復(fù)閱讀利于疏通文意,理解課文內(nèi)容的突破口,可通過(guò)教師范讀、學(xué)生齊讀、自讀、默讀等多種形式完成教學(xué)任務(wù)。

          2、問(wèn)答法。用針對(duì)性的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

          3、探究拓展法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《莊子》中的有關(guān)篇目(《金榜》上的《神龜·鵷鶵·鯈魚(yú)》和《讀本》上的'《庖丁解!罚_(kāi)拓視野,更深入地了解莊子及其哲學(xué)思想。

          五、課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          六、教學(xué)過(guò)程

          一、課前預(yù)習(xí)

          在課前讓學(xué)生對(duì)照《金榜》上的“基礎(chǔ)歸納整合”中的字音辨認(rèn)、通假字、古今異義、重點(diǎn)實(shí)、虛詞、詞類(lèi)活用、文言句式在書(shū)上作上記號(hào);每人發(fā)張白紙把全文翻譯一遍。

          二、課文導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們?cè)诔踔须A段(九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第五單元)曾學(xué)過(guò)《莊子》中的兩則故事,大家還記得是哪篇嗎?

          明確:《惠子相梁》和《莊子與惠子游于濠梁》)。這兩篇文章用機(jī)敏、幽默、詼諧的語(yǔ)言提到過(guò)一種像鳳凰一類(lèi)的鳥(niǎo)叫鵷鶵,形容它為“夫鵷鶵發(fā)于南海,而飛于北海,非梧桐不止,非練食不食,非醴泉不飲”;以及名句:“子非魚(yú),安知魚(yú)之樂(lè)?”

          今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)莊子的散文——《秋水》,本文是節(jié)選其中的第一段(板書(shū)題目)。

          三、介紹莊子及其哲學(xué)思想

          請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)《金榜》第148頁(yè),自己閱讀有關(guān)莊子的助讀資料。

          教師補(bǔ)充:莊子一生的文學(xué)成就匯聚在《莊子》這本書(shū)中,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,學(xué)派眾多,百家爭(zhēng)鳴,在諸子散文中,莊子尤其擅長(zhǎng)用寓言故事說(shuō)理,同學(xué)們以前有沒(méi)有閱讀過(guò)莊子的寓言故事?

          舉例:莊子的生活及其貧困,曾住過(guò)陋巷,打過(guò)草鞋,并向監(jiān)河侯借糧,楚威王聽(tīng)說(shuō)他很有才華,派使臣攜重金欲聘他為相,他卻對(duì)使臣說(shuō):“千金是很重的財(cái)物,卿相是尊貴的地位,你難道沒(méi)有看到祭祀用的牛嗎?人們養(yǎng)它幾年,然后給它披上繡花衣服,送進(jìn)太廟,殺了作祭品。到這時(shí),它即使想做一頭自由自在的小豬也不行,你快走吧,不要玷污我!薄梢(jiàn)莊子是一位淡泊名利,向往那種不受任何拘束、自由自在的生活。

          又例如:莊子的妻子死了,惠子前去吊唁,看到莊子正伸開(kāi)雙腿,像簸箕一樣坐著,敲著瓦盆唱歌,莊子認(rèn)為人的生來(lái)死往的變化就如同春夏秋冬一樣周而復(fù)始。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋水》這篇文章,看看莊子是否又在用寓言說(shuō)理?

          初步明確:莊子說(shuō)理具有“縱橫捭闔”“汪洋恣肆”的特點(diǎn)。

          四、聽(tīng)錄音,請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題:

         、偃目梢苑譃閹讓?

          明確:全文分為兩層。

          第一層從“秋水時(shí)至”到“天下之美為盡在己”,寫(xiě)黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿(mǎn)。

          第二層從“順流而東行”至“吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家”,寫(xiě)河伯見(jiàn)到大海后自嘆不如。

         、诔醪矫鞔_全文的主旨:

          明確:本文以河神見(jiàn)海神為喻,說(shuō)明人的認(rèn)識(shí)是有限的,通過(guò)開(kāi)拓視野加以比較,就能感覺(jué)出自己的不足。如果盲目的驕傲自滿(mǎn),就難免會(huì)貽笑大方。要懂得山外有山,天外有天。

          五、引導(dǎo)學(xué)生翻譯第一自然段與第二自然段:

          邊翻譯邊歸納文言基礎(chǔ)知識(shí):板書(shū):

          (一)通假字:“涇”同“徑”,直“辯”同“辨”,分辨

          (二)詞類(lèi)活用:

          (1)秋水時(shí)至:時(shí),名詞作狀語(yǔ),按照時(shí)令

          (2)順流而東行:東,名詞作狀語(yǔ),向東

          (3)東面而視:東,名詞作狀語(yǔ),朝東

          (4)以天下之美為盡在己:美,形容詞作名詞,美好的東西

          (5)且夫我嘗聞少仲尼之聞,而輕伯夷之義者:少,形容詞作名詞,小看

          輕,形容詞作名詞,輕視

          (三)、重點(diǎn)句式:

          (1)聞道百(定語(yǔ)后置)

          (2)以為莫己若(賓語(yǔ)前置)我之謂也(賓語(yǔ)前置)

          (3)且夫我嘗聞少仲尼(固定句式:且夫……,再說(shuō))

          (4)吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家(被動(dòng)句:非……則……,如果不……就)

          (5)“吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家”:被動(dòng)句,“見(jiàn)……于……”(固定句式)見(jiàn),表被動(dòng)引出動(dòng)作發(fā)出者

          (四)古今異義:

          古義今義

          東面:臉朝動(dòng)方位名詞,東邊

          面目:臉色,神情臉的形狀,相貌

          至于:到,達(dá)到表示另提一事

          大方:修養(yǎng)很高,明白道理對(duì)財(cái)物不計(jì)較;言談舉止自然

          北海:北方的大海,指東海的北部我國(guó)一部分海域

          于是:在這時(shí),這時(shí)候連詞,表承接

          六、引導(dǎo)學(xué)生分析本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn):

          明確:本文通過(guò)通篇設(shè)喻,用河神見(jiàn)海神的寓言故事說(shuō)明哲理。生動(dòng)形象,深入淺出,通俗易懂。并在行文的過(guò)程中巧妙地運(yùn)用了對(duì)比的手法;河伯“欣然自喜”與“望洋向若而嘆”的對(duì)比。在對(duì)比中使情節(jié)加以推動(dòng),在對(duì)比中河伯大徹大悟,有了新的認(rèn)識(shí)。

          七、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,談?wù)劚疚恼軐W(xué)啟示。

          明確:

          a、人貴有自知之明

          b、謙受益,滿(mǎn)招損

          c、自大由于無(wú)知

          d、知恥近乎勇

          e、克服主觀主義,防止片面性

          g、有比較才有鑒別

          八、學(xué)生朗讀全文,強(qiáng)調(diào)要讀出河伯“欣然自喜”的神態(tài),見(jiàn)了北海后感嘆的語(yǔ)氣以及明確了自己見(jiàn)笑于大方之家的語(yǔ)氣。

          (可叫學(xué)生分角色朗讀,揣摩人物語(yǔ)氣)

          九、布置課后作業(yè):

          1、完成《金榜》中的習(xí)題。

          2、將體會(huì)的哲學(xué)道理寫(xiě)到周記中。

          語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)《秋水》第二課時(shí)教案 3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.初步了解莊子其人

          2.積累文中重要的實(shí)詞、虛詞和句式

          3.領(lǐng)會(huì)主旨,鑒賞語(yǔ)言及表達(dá)技巧

          教學(xué)重難點(diǎn)

          理解積累文中重要的實(shí)詞、虛詞和句式

          教學(xué)方法

          誦讀法、文言卡片法、課堂討論法

          教具:多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程

          導(dǎo)入

          今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇很短小的文言文——《秋水》。

          大家都知道春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,百家爭(zhēng)鳴吧。大家認(rèn)為其中最有名的兩個(gè)派別或者說(shuō)對(duì)中國(guó)影響最深遠(yuǎn)的兩個(gè)派別是哪兩家呢?代表人物分別是誰(shuí)?(儒家孔子孟子、道家老子莊子)

          師補(bǔ)充:著名學(xué)者南懷瑾這樣說(shuō):“儒家像糧食店,絕不能打倒,否則,我們就沒(méi)飯吃,道家則是藥店,如果不生病,一生也可以不必理會(huì)它,要是一生病,就非自動(dòng)找上門(mén)去不可!

          可見(jiàn),千百年來(lái),道家思想對(duì)飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉,而道家集大成者便是莊子。今天我們就來(lái)一次親密接觸,零距離感受其思想魅力。

          介紹莊子

          先讓學(xué)生介紹,教師再補(bǔ)充,展示PPT介紹莊子。

          莊子名周,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人(今安徽蒙城,又說(shuō)河南商丘東北)人,大體與孟子同時(shí)而稍后。他繼承和發(fā)揚(yáng)了老子的思想,是道家學(xué)派重要人物,世稱(chēng)“老莊”。

          莊子的思想:莊子的物質(zhì)生活雖然貧困,但精神生活卻異常豐富:讀書(shū)、漫游、觀察、遐想,追求“至人無(wú)己”的自由境界。莊子的思想較為復(fù)雜:在政治上,他激烈而深刻地抨擊統(tǒng)治階級(jí),贊同老子的“無(wú)為而治”,主張擯棄一切社會(huì)制度和文化知識(shí);在思想意識(shí)上,他片面夸大一切事物的相對(duì)性,否定客觀事物的差別,否定客觀真理,屬于主觀唯心主義思想;在生活態(tài)度上,他順應(yīng)自然,追求絕對(duì)的自由。

          莊子的散文在先秦諸子中獨(dú)具風(fēng)格。它吸收了神話(huà)創(chuàng)作的精神,大量采用并虛構(gòu)寓言故事,想象奇特,形象生動(dòng)。此外,還善于運(yùn)用各種譬喻,活潑風(fēng)趣,睿智深刻。行文有時(shí)像風(fēng)行水上;有時(shí)像萬(wàn)斛源泉,隨意流出,汪洋恣肆,奇趣橫生。總體來(lái)說(shuō),莊子散文極具浪漫主義風(fēng)格,在古代散文中罕有其比,贏得無(wú)數(shù)文人學(xué)士的仰慕。

          《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇,它以河伯和海神對(duì)話(huà)的形式,討論了“價(jià)值判斷的無(wú)窮相對(duì)性”的問(wèn)題。課文節(jié)選《秋水》開(kāi)頭的一段,單看此文,寓意已經(jīng)有了新的`理解。

          解題

          “秋水”的含義:秋天的雨水。

          一、第一次誦讀

          指定個(gè)別學(xué)生誦讀,讓其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),指出錯(cuò)誤之處或者和自己讀的不一樣的地方,教師再糾正。

          二、教師講解課文

          秋水時(shí)至,百川灌河。涇流之大,兩涘渚崖之間,不辯牛馬。于是焉,河伯欣然自喜,以天下之美為盡在己。順流而東行,至于北海。東面而視,不見(jiàn)水端。于是焉,河伯始旋其面目,望洋向若而嘆曰:“野語(yǔ)有之曰:‘聞道百,以為莫己若’者,我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞,而輕伯夷之義者,始吾弗信;今我睹子之難窮也,吾非至于子之門(mén),則殆矣。吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。”

          重點(diǎn)字詞:

          1、時(shí)至:按季節(jié)來(lái)到。

          2、百川灌河:許多小河流的水都流入黃河。

          3、涇流:同“徑”,直流的水波。

          5、兩涘渚崖之間,不辯牛馬:兩岸和河中沙洲之間,分辨不清對(duì)岸的牛和馬。

          6、河伯:傳說(shuō)中的黃河之神。

          7、盡在己:都匯聚到這里來(lái)了。

          8、北海:北方的大海,今渤海。

          9、東面:面向東;臉朝東。

          10、旋其面目:改變先前洋洋得意的面容。

          11、望洋向若:望著海神;面對(duì)著海神。(望洋:抬頭向上看,仰視的樣子。)

          12、野語(yǔ):俗語(yǔ)。

          13、聞道百:聽(tīng)到過(guò)很多道理。

          14、莫己若:沒(méi)人能比得上自己。(賓語(yǔ)前置:莫若己)

          15、少仲尼之聞:小看孔子的學(xué)識(shí)。

          16、輕伯夷之義:輕視伯夷的高義。

          17、今我睹子之難窮也:現(xiàn)在我目睹了大海您的無(wú)窮無(wú)盡。

          18、吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家:我將長(zhǎng)久地被有學(xué)識(shí)、修養(yǎng)高的內(nèi)行人笑話(huà)。

          附:《秋水》譯文

          秋天的雨水按季節(jié)來(lái)到了,許許多多的小水流都注入黃河。暢通無(wú)阻的流水是這樣大,兩岸和沙洲之間,都分不清是牛是馬了。這時(shí)候,河神樂(lè)滋滋地高興起來(lái),覺(jué)得天下的美景全在自己這里。他順著河流往東走,到了北海,面對(duì)東面一看,看不到水的盡頭。這時(shí)候,河神才轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái),對(duì)著海神若迷茫地感嘆說(shuō):“俗語(yǔ)有這種說(shuō)法:‘聽(tīng)到的道理很多,就認(rèn)為沒(méi)有誰(shuí)比得上自己!f(shuō)的就是我啊。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò),有小看仲尼的學(xué)識(shí)、輕視伯夷的義的人,開(kāi)始我還不相信;現(xiàn)在我親眼見(jiàn)到您的廣闊無(wú)邊,我要不是來(lái)到您的門(mén)前,就危險(xiǎn)了。我將長(zhǎng)久地被大方之家恥笑!

          三、小組合作,組織學(xué)生制作文言卡片

          卡片一:字音、成語(yǔ)

          涇(jīng)流兩涘(sì)渚(zhǔ)崖殆(dài)少仲尼之聞(shǎo)

          望洋興嘆:仰望海神而興嘆。原指看到人家的偉大,才感到自己的渺小。今多比喻力量不夠,感到無(wú)可奈何。望洋,亦作“望羊”,仰視的樣子。

          貽笑大方:留下笑柄給內(nèi)行人,讓內(nèi)行的人笑話(huà)。貽,遺留。大方,大方之家,指修養(yǎng)很高、明白道理的人。常用作謙詞。

          卡片二:通假字

          涇流之大:涇,同“徑”,直。

          不辯牛馬:辯,同“辨”,辨別。

          卡片三:古今異義

         。1)至于古義:到了,到達(dá)

          今義:表示達(dá)到某種程度,或另提一事。

          (2)河古義:黃河

          今義:泛指河流

          (3)面目古義:面孔

          今義:相貌

          (4)大方古義:大道理

          今義:不吝嗇;自然;不拘束;不俗氣。

          (5)于是焉古義:介賓短語(yǔ),在這時(shí)

          今義:連詞,表順接

          卡片四:詞類(lèi)活用

         。1)秋水時(shí)至:時(shí):按時(shí)。名詞作狀語(yǔ)。

         。2)順流而東行:東,向東,名詞作狀語(yǔ)。

          東面而視:東,朝東,名詞作狀語(yǔ)。

         。3)少仲尼之聞:少,以…為少,形容詞意動(dòng)用法。

          輕伯夷之義:輕,以…為輕,形容詞意動(dòng)用法。

          (4)以天下之美盡在己:美,美景,形容詞作動(dòng)詞。

          卡片五:一詞多義

         。1)若望洋向若而嘆曰:海神名,海若。名詞。

          以為莫己若者:動(dòng)詞,比得上。

          (2)聞聞道百:動(dòng)詞,聽(tīng)到。

          少仲尼之聞:名詞,學(xué)識(shí),學(xué)問(wèn)。

         。3)始始旋其面目:副詞,才。

          始吾弗信:名詞,開(kāi)始。

          (4)見(jiàn)不見(jiàn)水端:動(dòng)詞,看見(jiàn)。

          見(jiàn)笑于大方之家:與“于”一起表被動(dòng)。

         。5)之我之謂也:結(jié)構(gòu)助詞,提賓標(biāo)志。

          少仲尼之聞:結(jié)構(gòu)助詞,的。

          卡片六:特殊句式

         。1)賓語(yǔ)前置句

          以為莫己若(以為莫若己)

          我之謂也(我謂之也)

          (2)判斷句

          聞道百,以為莫己若者,我之謂也。

          (3)定語(yǔ)后置句

          聞道百(聞百道)

         。4)省略句

          (河伯)順流而東行

         。ê硬〇|面而視

          (5)被動(dòng)句

          吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家(見(jiàn)…于…)

          四、問(wèn)題探討

         、偾锼畞(lái)了,黃河是怎樣的情形?(1生讀這幾句,質(zhì)疑問(wèn)難)河伯又是什么樣的表現(xiàn)?

         、谇锼畞(lái)了,東海是怎樣的情形?河伯又是什么樣的表現(xiàn)?

          情形表現(xiàn)連接語(yǔ)

          百川灌河欣然自喜于是焉

          秋水時(shí)至

          不見(jiàn)水端望洋興嘆于是焉

          ③河伯引“聞道百,以為莫己若”“少仲尼之聞,輕伯夷之義”的作用是什么?換句話(huà)說(shuō)是批評(píng)誰(shuí)?

          批評(píng)自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。

         、鼙疚膶(xiě)的是真人真事嗎?以虛構(gòu)的故事來(lái)講述道理,屬于寓言。

          本文既屬于先秦散文,又是一篇寓言故事。本文藝術(shù)特色照應(yīng)了介紹莊子時(shí)說(shuō)說(shuō)的想象奇幻,善用寓言和對(duì)比,具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。

          ⑤討論從這則寓言中,我們可以獲得哪些啟示呢?(啟發(fā)學(xué)生敞開(kāi)思路,大膽發(fā)表看法)下述觀點(diǎn)都符合文意:

          山外有山,天外有天人貴自知之明;

          謙受益,滿(mǎn)招損;自大由于無(wú)知;

          知恥者近乎勇(知恥而后勇)克服主觀主義,防止片面性;

          有比較才能有鑒別。

          問(wèn):你們可否用熟語(yǔ)作答,看你能想出多少,記時(shí)開(kāi)始,看誰(shuí)最快?

          山外有山,天外有天

          五、小結(jié)

          《秋水》我們學(xué)的只是開(kāi)頭的一段!肚锼啡囊院硬秃I袢魧(duì)話(huà)的形式,討論“價(jià)值判斷的無(wú)窮相對(duì)性”的問(wèn)題。莊子采用寓言形式,用河伯、海神若的對(duì)話(huà)來(lái)討論玄妙的哲學(xué)問(wèn)題。課文這一段河、海的對(duì)比,實(shí)際只是引出大小、多少、貴賤之類(lèi)的看法,然后一層深一層地引到漫無(wú)邊際的認(rèn)識(shí)的海洋。有興趣的同學(xué)可以在課外閱讀《秋水》全文。

          六、布置作業(yè)

          展開(kāi)想象,用現(xiàn)代漢語(yǔ)把《秋水》改寫(xiě)成寓言故事。

          七、板書(shū)設(shè)計(jì)

          語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)《秋水》第二課時(shí)教案 4

          教學(xué)目的:

          1、了解在《秋水》中所體現(xiàn)的莊子的思想及本文寓意。

          2、積累文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、重點(diǎn)理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語(yǔ)。

          2、了解“非……則……”和“見(jiàn)……于……”兩種固定句式。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、借助語(yǔ)境推斷文言詞語(yǔ)的意義。

          2、理解河伯對(duì)海神若的那番感嘆。

          教學(xué)步驟

          一、導(dǎo)語(yǔ):

          同學(xué)們,我們?cè)谛W(xué)階段就學(xué)過(guò)唐朝詩(shī)人王之渙的一首千古絕句《登鸛雀樓》。(老師和學(xué)生一起背誦)“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。”這首詩(shī)的后兩句十分富有哲理:想要窮盡目力遙望千里,還須再登上一層高樓。這首詩(shī)給我們的啟示是:山外有山,天外有天,站得高才能看得遠(yuǎn)。而現(xiàn)實(shí)生活也的確如此,人的認(rèn)識(shí)是有限的。如果做井底之蛙,沾沾自喜,驕傲自滿(mǎn),只會(huì)貽笑大方。這個(gè)道理,在先秦諸子散文中就有所闡述,下面我們就學(xué)習(xí)選自《莊子》的《秋水》。

          二、作者介紹:

          教師:同學(xué)們了解莊子哪些信息?

          學(xué)生1、莊子:名周,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人,大約與孟子同時(shí)而稍后,是道家學(xué)派的重要代表人物,和道家學(xué)派的創(chuàng)始人---老子,一起被后世人合稱(chēng)為“老莊”。

          學(xué)生2、老子的思想是主張絕圣棄智,忘情寡欲,無(wú)為而治,莊子是在老子的基礎(chǔ)之上,繼承并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)了老子的思想,主張無(wú)為而治,道法自然,即一切順應(yīng)自然。

          學(xué)生3、莊子的哲學(xué)思想主要體現(xiàn)在他和他的弟子門(mén)人合著的《莊子》一書(shū)中,我們知道,先秦時(shí)期的一些著作,經(jīng)常是文、史、哲不分家,因此,《莊子》這本書(shū)不僅是一部哲學(xué)著作,還是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)著作,具有很高的文學(xué)價(jià)值。

          《莊子》一書(shū)共33篇,其中內(nèi)篇7,外篇15,雜篇11,《秋水》選自外篇

          教師補(bǔ)充:有一個(gè)故事能幫助我們了解莊子:“據(jù)說(shuō)莊子的妻子死了,一位朋友去吊唁,卻見(jiàn)莊子正敲著瓦盆在唱歌。朋友說(shuō):‘你的妻子跟你生活了一輩子,給你生兒育女。現(xiàn)在老而身死,不哭也罷了,又敲打瓦盆并且唱歌,這不太過(guò)分了嗎?’莊子說(shuō):‘不是這樣。她剛死的時(shí)候,我怎能不哀傷呢?墒怯^察她起初本來(lái)是沒(méi)有生命的,不僅沒(méi)有生命而且還沒(méi)有形體,不僅沒(méi)有形體而且還沒(méi)有氣息。在若有若無(wú)之間,后變成氣,氣又變成形,形又變成生命,現(xiàn)在又變成死。這樣生來(lái)死往的變化,就如同春夏秋冬四時(shí)運(yùn)行一樣。人家靜靜安息在天地之間,而我還在啼啼哭哭,我認(rèn)為這樣是不通達(dá)生命的道理,所以才不哭!

          教師補(bǔ)充:莊子散文的藝術(shù)特色主要表現(xiàn)在這么幾個(gè)方面:(板書(shū))

          第一,想象奇幻,

          第二,構(gòu)思巧妙,

          第三,善用寓言故事和比喻,

          第四,文筆汪洋恣肆,具有浪漫主義風(fēng)格。魯迅曾評(píng)價(jià)莊子的散文說(shuō):“其文汪洋辟闔,儀態(tài)萬(wàn)方,晚周諸子之作,莫能先也。

          三、教師范讀(帶感情)、正音、

          四、學(xué)生齊讀,初步感知、

          五、學(xué)生參照注釋?zhuān)柰ㄎ恼碌拇笠狻?/p>

          六、教師指導(dǎo)學(xué)生分析文句

          任務(wù):

          1、找出文中與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的詞語(yǔ)。

          2、判斷詞類(lèi)活用。

          3、判別文言句式。

          4、找出文中的成語(yǔ),并理解其含義。

         。1)秋水,何意?時(shí),什么用法,名→動(dòng)(板書(shū))

          百川,是一百條河流嗎?河,是指黃河,古今異義詞(板書(shū))

         。2)涇,通假字(板書(shū))辯,通假字(板書(shū))

         。3)于是焉,如何譯?在這個(gè)時(shí)候以………為,就是以為之意美,美景,形→名(板書(shū))

          盡在己,全要自己這里

          問(wèn):這時(shí)候河伯為什么會(huì)“欣然自喜”?

          明確:他是黃河之神,看到黃河這么壯闊,(板書(shū)“欣然自喜”)就感到自己很了不起,這是它的功勞,當(dāng)然就洋洋得意起來(lái),這反映了他的什么心理?---驕傲自滿(mǎn)。

         。4)順流而東行:東,向東走,名→狀語(yǔ)(板書(shū))至于:到了的.意思,古今異義(板書(shū))

          東面而視:面,面對(duì),面向,名→動(dòng)(板書(shū))

          問(wèn):河伯到了大海里之后,所看到的大海是怎樣一種景象呢?

          “不見(jiàn)水端”(板書(shū))這說(shuō)明了大海的什么特點(diǎn)?----廣闊。

         。5)旋:掉轉(zhuǎn)

          面目:臉,古今異義(板書(shū))

          成語(yǔ)“望洋興嘆”的由來(lái)

          聞道百:聽(tīng)說(shuō)了很多道理。定語(yǔ)后置(板書(shū))莫己若:賓語(yǔ)前置(板書(shū))

          我之謂也:賓語(yǔ)前置(板書(shū))

          少:小看,形→動(dòng),意動(dòng)(板書(shū))

          非………則……:如果不是………就……

          見(jiàn)………于……:被………所……固定句式(板書(shū))

          成語(yǔ)“貽笑大方”的由來(lái),解釋含義。

          大方,指明白到理的人,古今異義(板書(shū))

          問(wèn):河伯到了大海里,看到了大海的廣闊后,是怎樣的神態(tài)呢?---始旋其面目,“望洋興嘆”(板書(shū))

          請(qǐng)學(xué)生解釋含義。

          問(wèn):為什么要嘆息呢?

          ——————這個(gè)時(shí)候它才認(rèn)識(shí)到自身的渺小了,不禁為自己的驕傲自滿(mǎn)而感到慚愧,對(duì)自己進(jìn)行了深刻的自我批評(píng)(板書(shū)):批評(píng)自己的狂妄無(wú)知,驕傲自滿(mǎn)。

          七、結(jié)合實(shí)際,談?wù)劚疚慕o你的啟示。(學(xué)生分組討論分析,交流心得,然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法)

          學(xué)生5、本文以河神見(jiàn)海神為喻,說(shuō)明人的認(rèn)識(shí)是有限的,通過(guò)開(kāi)拓視野加以比較,就能感覺(jué)出自己的不足。如果盲目地驕傲自滿(mǎn),就難免會(huì)貽笑大方。要懂得山外有山,天外有天。

          學(xué)生6、這篇文章通篇設(shè)喻,用河神見(jiàn)海神的寓言故事說(shuō)明哲理。生動(dòng)形象,深入淺出,通俗易懂。并在行文的過(guò)程中巧妙地運(yùn)用了對(duì)比的手法。如黃河的寬闊與北海的壯觀的對(duì)比;河伯的“欣然自喜”與“望洋向若而嘆”的對(duì)比。在對(duì)比中情節(jié)得以推動(dòng),在對(duì)比中河伯大徹大悟,有了新的認(rèn)識(shí)。

          學(xué)生7、本文使我認(rèn)識(shí)到驕傲自滿(mǎn)會(huì)束縛我們前進(jìn)的步伐。只有站得高,才能看得遠(yuǎn),河伯就是順流而東行,望到了無(wú)邊無(wú)際的大海才深深感到了自己的不足。

          學(xué)生8、學(xué)習(xí)《秋水》一文后,我更深刻地意識(shí)到,在限定的環(huán)境中,人的認(rèn)識(shí)是非常有限的,就如河伯,他面對(duì)黃河,覺(jué)得天下美景全在自己這里,見(jiàn)到大海后,他才由衷地自嘆不如。這就告訴我們,必須不斷地超越自己,才會(huì)有所發(fā)展。

          學(xué)生9、學(xué)習(xí)了這篇文章,我覺(jué)得,作為學(xué)生更應(yīng)該懂得山外有山,天外有天的道理。因?yàn)橹R(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的,只有不斷探索,才能攀登高峰。

          教師小結(jié):同學(xué)們的回答非常準(zhǔn)確,認(rèn)識(shí)也極為深刻。本文雖短小,卻寓有哲理,河伯面對(duì)海神的那番感嘆,不能不引起我們的深思!敖裎叶米又y窮也,吾非至于子之門(mén),則殆矣。吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家!焙硬淖载(zé)與憂(yōu)慮給予我們以深刻地啟示:在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的今天,我們更應(yīng)該開(kāi)拓視野,勇于創(chuàng)新,超越自我,不斷提高自身素質(zhì),攀登高峰,創(chuàng)造輝煌。

          八、師生共同概括寫(xiě)作特色;

          1、巧設(shè)比喻:要說(shuō)明的是人不能驕傲自滿(mǎn)的道理,用河神見(jiàn)海神的寓言故事來(lái)比喻,非常生動(dòng),化抽象為形象;

          2、對(duì)比手法:通篇都用了對(duì)比的手法,如把黃河的壯闊和大海的廣闊進(jìn)行對(duì)比,前者是“百川灌河”“不辯牛馬”,后者是“不見(jiàn)水端”“難窮也”;還有把河伯前后態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比,先前是“欣然自喜”,后來(lái)是“望洋向若而嘆”。

          好,我們來(lái)看看這篇文章是不是也體現(xiàn)了莊子散子的總體藝術(shù)特色呢?

          九、學(xué)生自由朗讀、背誦

          十、布置課后作業(yè):請(qǐng)展開(kāi)想象,用現(xiàn)代漢語(yǔ)把本文改寫(xiě)成寓言故事,注意不要寫(xiě)成譯文。

          教學(xué)反思:

          《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇。篇幅短小,文字淺顯,蘊(yùn)含哲理。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)落實(shí)在理解和掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法以及通過(guò)誦讀,培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀和理解文言文的能力上。本教案特色在于學(xué)生活動(dòng)充分,教師在教學(xué)過(guò)程中只扮演主導(dǎo)者的角色。教學(xué)效果不錯(cuò)。本節(jié)課一大亮點(diǎn)是“結(jié)合實(shí)際,談?wù)劚疚慕o你的啟示”這一環(huán)節(jié),把書(shū)本知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合了起來(lái),促使學(xué)生去思考如何學(xué)以致用。不少的同學(xué)談得很不錯(cuò),切合了自己的實(shí)際,有些觀點(diǎn)我們老師在備課的時(shí)候可能都沒(méi)有考慮到。從這節(jié)課上我覺(jué)得確實(shí)要相信學(xué)生,要放手讓學(xué)生去想去說(shuō),不能把學(xué)生的思維局限在老師的思維之內(nèi)。布置學(xué)生改寫(xiě)屬遷移訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作的能力,訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

          但朗讀時(shí)間不夠,學(xué)生未能當(dāng)堂背誦;另外教學(xué)過(guò)程中擴(kuò)展不夠。

          語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)《秋水》第二課時(shí)教案 5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.理解本文所闡發(fā)的道家思想,取其精華,從中獲得積極的人生啟示;

          2.感受莊子散文想象奇幻、汪洋恣肆的藝術(shù)特色,了解中國(guó)古典哲學(xué)的詩(shī)性特征;

          3.積累文中出現(xiàn)的常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、詞法和句法。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          重點(diǎn):通過(guò)文章的閱讀分析,理解莊子所闡發(fā)的道家思想,并作出辯證的思考和評(píng)價(jià)

          難點(diǎn):改變文言文學(xué)習(xí)只見(jiàn)“言”不見(jiàn)“文”的閱讀習(xí)慣,文言并舉,還原文言文閱讀的本來(lái)面目

          【課前準(zhǔn)備】

          復(fù)習(xí)《諸子喻山水》取譬設(shè)喻的說(shuō)理方法;預(yù)習(xí)疏通文章第二段并作整體思考;ppt課件

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、復(fù)習(xí)回顧,引出新課

          教學(xué)預(yù)設(shè):朗讀課文第一段,簡(jiǎn)要回顧第一段主要內(nèi)容

          設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊課,引出新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容

          二、朗讀課文,宏觀把握

          教學(xué)預(yù)設(shè):?jiǎn)栴}:在第二節(jié)中,莊子通過(guò)海神若之口,想表達(dá)怎樣的觀點(diǎn)?

          1設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀課文,首先從整體上感知本段主要內(nèi)容,為下文的細(xì)讀分析作鋪墊

          三、細(xì)讀課文,微觀分析

          教學(xué)預(yù)設(shè):ppt展示課文,并用顏色、標(biāo)記突出顯示文中需要注意的字詞句,請(qǐng)學(xué)生分層口頭解釋疏通文意(遇到困難可以參看書(shū)下注解或工具書(shū)),然后再作層次分析和歸納,最后談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。

          設(shè)計(jì)意圖:一方面通過(guò)提示引導(dǎo)學(xué)生注意文言積累,另一方面通過(guò)學(xué)生口頭解釋的具體情況相機(jī)解決字詞句問(wèn)題,做到靈活處理。分析和歸納幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)思路,談?wù)勛约菏艿降挠幸娴膯⑹,分享收獲,難度不大,由學(xué)生自由交流。

          四、準(zhǔn)確理解,思考評(píng)價(jià)

          教學(xué)預(yù)設(shè):思考討論:結(jié)合《秋水》全文(第一課時(shí)已作介紹),談?wù)勀銓?duì)莊子相對(duì)主義思想的看法

          設(shè)計(jì)意圖:傳統(tǒng)文化普遍存在精華與糟粕并存的問(wèn)題,通過(guò)思考討論形成正確的認(rèn)識(shí)是必要的,更重要的是幫助學(xué)生形成辨證思考的能力和習(xí)慣,以提升認(rèn)識(shí)事物、明辨是非的能力。因難度較大,采用小組討論的形式,可以擴(kuò)大參與面。

          五、比較鑒賞,拓展延伸

          教學(xué)設(shè)計(jì):?jiǎn)栴}探究:本文與《諸子喻山水》在說(shuō)理藝術(shù)上有何異同?試舉例具體說(shuō)明其表達(dá)效果。

          設(shè)計(jì)意圖:《諸子喻山水》收錄了孔子、孟子、老子、管子、韓非子、孫子等的言論,本文莊子以寓言的形式通過(guò)海神與河神的對(duì)話(huà)闡述對(duì)宇宙人生的看法,這些古代先哲以山水為喻闡述深刻的人生哲理,在先秦諸子哲學(xué)散文的藝術(shù)特色方面有一定的代表性,對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究可以幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)古典哲學(xué)獨(dú)特的詩(shī)性氣質(zhì)有一個(gè)具體初步的了解,對(duì)學(xué)生閱讀古代其它哲學(xué)散文著作有一定的幫助。

          六、布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固

          作業(yè)設(shè)計(jì):文言基礎(chǔ)知識(shí)整理;瀏覽諸子散文,任選一例,試對(duì)文中表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行辯證的分析評(píng)價(jià),并就中國(guó)古代哲學(xué)散文的詩(shī)性特征寫(xiě)一段鑒賞文字(600字左右)。

          設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)練習(xí)是為了鞏固課內(nèi)學(xué)到的文言基礎(chǔ)知識(shí);第二個(gè)練習(xí)主要是將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容和寫(xiě)作特色兩大方面著手閱讀欣賞先秦散文。

          【教學(xué)后記】

          能從文本價(jià)值和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā),確定教學(xué)目標(biāo),采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段,教學(xué)效果較好。教學(xué)流程設(shè)計(jì)比較合理,符合學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的規(guī)律,沒(méi)有出現(xiàn)梗阻或流動(dòng)不暢的`現(xiàn)象,教學(xué)步驟的推進(jìn)比較順暢,課堂教學(xué)的既定目標(biāo)較好達(dá)成。但是,有兩個(gè)問(wèn)題值得注意:一個(gè)是第三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué),讓學(xué)生口頭解釋疏通文意時(shí),發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)文中語(yǔ)句的解釋不夠清楚、不夠準(zhǔn)確,甚至?xí)掠凶⒔獾脑~語(yǔ)的解釋也不到位,說(shuō)明有一部分同學(xué)課前沒(méi)有充分預(yù)習(xí),課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)落實(shí),高一備課組預(yù)習(xí)筆記的做法值得借鑒,可以考慮每一節(jié)新課課前花一定時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)抽查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。第二個(gè)問(wèn)題是,學(xué)生對(duì)莊子在文中闡述的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法時(shí),表現(xiàn)出看待問(wèn)題的角度單一、觀點(diǎn)片面,呈現(xiàn)出非此即彼、非對(duì)即錯(cuò)的簡(jiǎn)單思維模式,雖然課前對(duì)這一問(wèn)題已經(jīng)有充分的預(yù)見(jiàn),但從學(xué)生回答問(wèn)題的質(zhì)量看來(lái),問(wèn)題還是比較普遍和比較嚴(yán)重的,單靠一堂課的方法指導(dǎo)恐怕不能徹底解決問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題要引起足夠的重視,因?yàn)檫@反映出學(xué)生的思維品質(zhì)和思維方法,要不斷進(jìn)行訓(xùn)練才能達(dá)到矯正和提升的目的,非一日之功,必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。

          語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)《秋水》第二課時(shí)教案 6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文闡發(fā)的人生哲理,力戒驕傲。

          2、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法。

          3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。

          4、背誦課文。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:

          同學(xué)們,我們?cè)谛W(xué)階段就學(xué)過(guò)唐朝詩(shī)人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。(老師和學(xué)生一起背誦)“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。”這首詩(shī)的前兩句描繪出一幅壯闊遼遠(yuǎn)的山河圖,氣勢(shì)宏大,筆意高遠(yuǎn)。后兩句則十分富有哲理:想要窮盡目力遙望千里,還須再登上一層高樓。這首詩(shī)給我們的啟示是:山外有山,天外有天,站得高才能看得遠(yuǎn)。而現(xiàn)實(shí)生活也的確如此,人的認(rèn)識(shí)是有限的。如果做井底之蛙,沾沾自喜,驕傲自滿(mǎn),只會(huì)貽笑大方。這個(gè)道理,在先秦諸子散文中已有所闡述,下面我們就學(xué)習(xí)選自《莊子》的《秋水》。(板書(shū)課題)

          二、作者介紹:(投影)

          莊子:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人,大約與孟子同時(shí)而稍后,他繼承并發(fā)展了老子的思想,為道家學(xué)派的重要人物,世稱(chēng)“老莊”。

          莊子思想比較復(fù)雜,基本上屬于主觀唯心主義;主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。

          莊子的思辨的哲學(xué)智慧常常令人神往。代表作《莊子》,現(xiàn)存33篇。

          《莊子》散文是戰(zhàn)國(guó)中最重要的散文成果之一。它的文章寫(xiě)得汪洋恣肆,不拘繩墨,變化無(wú)端,充滿(mǎn)了浪漫主義色彩和濃郁的詩(shī)意。

          三、根據(jù)課文注釋自讀課文,完成下列問(wèn)題:(投影)

          1、找出古今異義詞,并解釋。

          2、找出詞性活用詞語(yǔ),并理解。

          3、找出特殊句式,并分析。

          4、找出文中的成語(yǔ),并理解。

          5、理解這則寓言故事包含的道理。

          小結(jié):(投影)

         。1)古今異義:古今

          至于北海到了表示達(dá)到某種程度,或表示另提一事。

          百川灌河特指黃河天然的或人工的大水道,泛指河流。

          于是焉河伯始旋其面目臉臉的形狀,相貌。

          吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家深明大義的人,或①不吝嗇

          專(zhuān)通某種學(xué)問(wèn)的人②自然,不拘束,不俗氣。

          (2)詞性活用:

          秋水時(shí)至名詞做狀語(yǔ),按時(shí)。

          順流而東行名詞做狀語(yǔ),向東。

          東面而視名詞作動(dòng)詞,面對(duì)。

          少仲尼之聞,而輕伯夷之義意動(dòng)用法,以……為少,以……為輕。

         。3)特殊句式:

          聞道百定語(yǔ)后置

          以為莫己若賓語(yǔ)前置

          我之謂也賓語(yǔ)前置

          吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家被動(dòng)句

         。4)成語(yǔ)

          望洋興嘆:望洋,抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小,今多比喻要做一件事而力量不夠,感到無(wú)可奈何。

          見(jiàn)笑大方(貽笑大方):讓內(nèi)行見(jiàn)笑。

          補(bǔ)充:

          1、通假字:

          涇流之大。(“涇”通“徑”,直流。)

          不辯牛馬。(“辯”通“辨”,分辨,辨別。)

          2、固定格式:

          吾非至于子之門(mén),則殆矣。(“非……則”,表示假設(shè),譯為:“不是……就……”。)

          且夫我嘗聞少仲尼之聞。(“且夫……”,再說(shuō),而且,用于承接上文,引出另一層意思。)

          四、課堂討論:這則寓言故事包含哪些道理?

          人貴有自知之明知恥近于勇

          謙受益,滿(mǎn)招損克服主觀主義,防止片面性

          自大由于無(wú)知有比較才有鑒別

          五、課堂小結(jié):

          《秋水》這篇課文雖然僅僅節(jié)選了《莊子·秋水》的第一自然段,但我們同樣領(lǐng)略到了莊子散文的風(fēng)行水上,自然成文,設(shè)喻巧妙,機(jī)趣橫生的`特點(diǎn)。不僅如此,還使我們深刻地認(rèn)識(shí)到:人的認(rèn)識(shí)是有限的,只有開(kāi)拓視野,不斷創(chuàng)新,才能有所提高,順應(yīng)時(shí)代的潮流。同學(xué)們生活在改革開(kāi)放的今天,一定要好好學(xué)習(xí),天天向上,把握機(jī)遇,超越自我,用我們的智慧、知識(shí)去創(chuàng)造更美好的明天。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          欣然自喜(黃河)天下之美盡在己

          河伯(驕傲自滿(mǎn))人的認(rèn)識(shí)山外有山

          有限天外有天

         。ㄔO(shè)喻)望洋興嘆(大海)見(jiàn)笑于大方之家

         。ㄗ試@不如)

          語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)《秋水》第二課時(shí)教案 7

          教材分析:

          《秋水》是《莊子外篇》中最重要的一篇,它以河伯和海若對(duì)話(huà)的形式,討論了“價(jià)值判斷的無(wú)窮相對(duì)性”的問(wèn)題。

          課文節(jié)選《秋水》開(kāi)頭的一段,以河神見(jiàn)海神為喻,說(shuō)明個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限,經(jīng)過(guò)比較,就會(huì)顯示自己的不足,如果驕傲自滿(mǎn),就難免貽笑大方。這篇文章本是作為重點(diǎn)篇目入選高中教材,語(yǔ)文版初次把它編入初中教材里面,且編排在九年級(jí)(上)第六單元的第一課,可見(jiàn)其在課本中的重要位子。新課標(biāo)對(duì)文言文的要求即是:能流利、準(zhǔn)確、有節(jié)奏地朗讀,能借助注釋和工具書(shū)理解內(nèi)容,把握文意、理解主旨,積累一定量的文言實(shí)詞和虛詞。因此課程目標(biāo)如下。

          課程目標(biāo):

         。ㄒ唬┲R(shí)與技能

          1、 1、能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

          2、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)作方法。

          3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。

         。ǘ┻^(guò)程與方法

          1、制知識(shí)卡片積累文言字詞。

          2、背誦全文。

         。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

          理解課文闡發(fā)的人生哲理,力戒驕傲。

          教學(xué)設(shè)想:

          這篇課文篇幅短小,文字淺顯,學(xué)生在課上自讀、研討,可以解決大部分問(wèn)題,疑難處,教師適當(dāng)講解、點(diǎn)撥。課文語(yǔ)脈清晰,層次清楚,前后形成鮮明對(duì)比,利于背誦。教學(xué)中可充分利用課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),指點(diǎn)背誦的方法。指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和正確使用成語(yǔ)“望洋興嘆”“貽笑大方”并制作知識(shí)卡片。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入語(yǔ):

          著名學(xué)者南懷瑾這樣說(shuō):“儒家像糧食店,絕不能打倒,否則打倒了儒家,我們就沒(méi)飯吃,道家則是藥店,如果不生病,一生也可以不必理會(huì)它,要是一生病,就非自動(dòng)找上門(mén)去不可!

          千百年來(lái),道家思想對(duì)亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉,而道家集大成者人物便是莊子,魯迅先生曾在《漢文學(xué)史綱要》中這樣評(píng)價(jià)過(guò)他:“其文則汪洋辟闔,儀態(tài)萬(wàn)方,晚周諸子之作,莫能先也!苯裉煳覀兙蛠(lái)感受其文章魅力。

          二、介紹莊子.(師生共同完成)

          莊子名周,戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙人,大體與孟軻同時(shí)或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想,是道家學(xué)派的重要代表人物,世稱(chēng)“老莊”。

          莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對(duì)性,否定客觀事物的差別,在認(rèn)識(shí)上走向相對(duì)主義。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。莊子在政治上主張無(wú)為而治。莊子的文章,想象奇幻,構(gòu)思巧妙,善用寓言和比喻,具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。

          《秋水》是《莊子外篇》中最重要的一篇,它以河伯和海若對(duì)話(huà)的形式,討論了“價(jià)值判斷的無(wú)窮相對(duì)性”的'問(wèn)題。

          課文節(jié)選《秋水》開(kāi)頭的一段,以河神見(jiàn)海神為喻,說(shuō)明個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限,經(jīng)過(guò)比較,就會(huì)顯示自己的不足,如果驕傲自滿(mǎn),就難免貽笑大方。

          三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程:

         。ㄒ唬┱w感知

          1.教師范讀或聽(tīng)錄音朗讀。

          2.組織學(xué)生進(jìn)行三次誦讀

          第一遍齊讀(要求正音、疏通句意)。

          學(xué)生簡(jiǎn)述課文內(nèi)容,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。教師將暴露出來(lái)的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

         。ǘ├斫庖呻y詞句,學(xué)生質(zhì)疑,課堂討論,教師講解,學(xué)生制作卡片。

          1.通假

          不辯牛馬(辯,通“辨”)

          涇流之大(涇,通“徑”)

          2.古今異義

          至于:古義,到了。今義,表示達(dá)到某種程度或表示另提一事。

          面目:古義,臉。今義,臉的形狀,相貌。

          大方:古義,深明大道的人,或轉(zhuǎn)通某種學(xué)問(wèn)的人。今義:①不吝嗇;②自然,不拘束;不俗氣。

          河:古義,特指黃河。今義,天然的或人工的大水道,泛指河流。

          3.詞性活用

          秋水時(shí)至(名詞做狀語(yǔ),按時(shí)。)

          順流而東行(名詞做狀語(yǔ),向東。)

          東面而視(名詞用為動(dòng)詞,面對(duì)。)

          少仲尼之聞,而輕伯夷之義(形容詞為動(dòng)詞,小看;輕視。)

          4.特殊句式

          聞道百(定語(yǔ)后置)

          以為莫己若(賓語(yǔ)前置)

          我之謂也(賓語(yǔ)前置)

          吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家(被動(dòng)句)

          4.成語(yǔ)

          望洋興嘆(望洋,仰視貌!巴蚺d嘆”“望水興嘆”屬生造。)

          見(jiàn)笑大方(貽笑大方,大方之家,方家。)

         。ㄈ┑诙握b讀,理清思路

          用原文回答下列問(wèn)題(課后練習(xí)一)

         、俸硬谑裁辞闆r下欣然自喜?

         、诤硬疄楹巍笆夹涿婺,望洋向若而嘆”?

         、酆硬疄槭裁凑J(rèn)為自己“長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家”?

          3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,討論以下問(wèn)題

          (1)全文可以分為幾個(gè)層次?大意各是什么?(以下開(kāi)始板書(shū))

          層意連接語(yǔ)

          第一層:黃河的寬闊;河伯的驕傲自滿(mǎn)于是焉

          第二層:北海的壯闊;河伯自愧弗如于是焉

          (2)河伯引“聞道百,以為莫己若”的作用是什么?

          批評(píng)自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。

          (3)河伯引“少仲尼之聞,輕伯夷之義”的作用是什么?

          批評(píng)自己的盲目崇拜。

         。ㄋ模⒗斫馑枷雰(nèi)容

          課堂討論:這則寓言故事包含哪些道理?

          啟發(fā)學(xué)生敞開(kāi)思路,大膽發(fā)表看法。下述觀點(diǎn)都符合文意:

          A、人貴自知之明; B、謙受益,滿(mǎn)招損;

          C、自大由于無(wú)知; D、知恥近乎勇;

          E、克服主觀主義,防止片面性; F、有比較才能有鑒別。

         。ㄎ澹⒌谌檎b讀、指導(dǎo)背誦

          這篇課文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,層次清楚,可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次,概括層意。第一層上有兩句,第一句寫(xiě)黃河的壯闊,第二句寫(xiě)河伯驕傲自滿(mǎn)。兩句之間的連接語(yǔ)是“于焉”。

          第二層也是兩句,第一句寫(xiě)北海的廣闊,第二句寫(xiě)河伯自愧弗如,也用“于是焉”組合。利用關(guān)系法把握語(yǔ)言結(jié)構(gòu),有利于背誦。

          還可采用排詞法。課文用對(duì)比方法寫(xiě)河伯認(rèn)識(shí)的前后變化?商崛、排列兩相對(duì)照的詞語(yǔ):河與海的比較,河伯認(rèn)識(shí)的變化。

          課后練習(xí)還介紹了問(wèn)題法。所提的三個(gè)問(wèn)題恰好針對(duì)三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn),邏輯性強(qiáng)。運(yùn)用此法掌握內(nèi)容梗概,利于背誦。

          課上背誦練習(xí):

          個(gè)人默記一兩遍后,由老師帶領(lǐng)集體背誦。集體背誦好,互相提醒,腦記耳聽(tīng)口誦,可加強(qiáng)記憶。

         。┩ㄟ^(guò)這篇課文,你認(rèn)為莊子的文章有什么特點(diǎn)?

          有濃厚的浪漫主義色彩,想象豐富,善用比喻,寓言富有創(chuàng)造性,善用對(duì)比。

          總結(jié)、擴(kuò)展

          《秋水》我們學(xué)的只是開(kāi)頭的一段!肚锼啡囊院硬秃H魧(duì)話(huà)的形式,討論“價(jià)值判斷的無(wú)窮相對(duì)性”的問(wèn)題。莊子采用寓言形式,用河伯、海若的對(duì)話(huà)來(lái)討論玄妙的哲學(xué)問(wèn)題。課文這一段河、海的對(duì)比,實(shí)際只是引出大小、多少、貴賤之類(lèi)的看法,然后一層深一層地引到漫無(wú)邊際的認(rèn)識(shí)海洋。有興趣的同學(xué)可以在課外閱讀《秋水》全文。

          另外,莊子作為我國(guó)古代八大笑星之一,他的很多言行都是很特立獨(dú)行的,大家可以多閱讀一些他的故事,這樣可以更深刻地體會(huì)他的哲學(xué)思想.

          四、布置作業(yè)

          1.制作詞語(yǔ)、句式卡片。

          2.筆譯全文。

          3.寫(xiě)讀后感。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          秋水

          《莊子》

          黃河寬闊不辨牛馬北海壯閱不見(jiàn)水端

          ↓于是焉↓于是焉

          河伯自大欣然自喜望洋興嘆

          為盡在己――狂妄自大始吾弗信――盲目崇拜

          語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)《秋水》第二課時(shí)教案 8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握和積累文言實(shí)詞和虛詞,有系統(tǒng)地整理各類(lèi)文言現(xiàn)象;

          2、梳通文字,探討寓意;

          3、了解莊子及其哲學(xué)思想。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、解決學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中碰到的語(yǔ)言障礙;

          2、幫助學(xué)生深層次地理解寓意;

          3、初步了解莊子生平及其哲學(xué)思想。

          教學(xué)過(guò)程:

          課前:

          1、發(fā)放《莊子秋水》中的幾則故事及莊子介紹,讓學(xué)生初步接觸和了解莊子。

          2、發(fā)放預(yù)習(xí)作業(yè),包括三部分,第一是要求學(xué)生完成給文章加注釋的任務(wù),第二是讓學(xué)生從語(yǔ)言、內(nèi)容、表現(xiàn)手法等方面提出問(wèn)題,第三是調(diào)查學(xué)生對(duì)莊子了解的程度。

          一、了解莊子

          投影:

          “他永遠(yuǎn)有著我們不懂的地方,山重水復(fù),柳暗花明;永遠(yuǎn)有著我們不曾涉及的境界,仰之彌高,鉆之彌堅(jiān)!旎娚裥恪,造化把何等樣的神秀聚焦在這個(gè)‘槁項(xiàng)黃蜮(yù)’的哲人身上!”(鮑鵬山《莊子——在我們無(wú)路可走的時(shí)候》)

          “他是個(gè)特立獨(dú)行的思想家,是文采斐然的散文家,是幽默大師,是故事大王,是心理醫(yī)生,是窮光蛋,是常常感到寂寞的隱士,是藐視權(quán)貴的奇才,是淡泊名利的高人,是悲天憫人的仁者,是滔滔不絕的辯士,是好抬杠的朋友,是田園詩(shī)人,是經(jīng)常援引神話(huà)的無(wú)神論者,是喜歡異想天開(kāi)的理想主義者,是濮水邊的漁翁,是田間的歌者。然而,這一切仍然不足以概括他。”(李懷寧《忙里偷閑讀莊子》)

         。▽W(xué)生齊讀后)問(wèn)1:這兩段話(huà)中的他是誰(shuí)?那么莊子到底是何許人也?哪位同學(xué)能給大家介紹一下你所了解的莊子?

         。ǹ梢越Y(jié)合課前發(fā)放的故事,引導(dǎo)學(xué)生從《濮水之釣》中讀出莊子的追求自由、回歸自然,從《鼓盆而歌》中讀出莊子的安時(shí)而處順,從《濠梁之辯》中讀出莊子的物我合一。)

          問(wèn)2:不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),莊子從來(lái)不一本正經(jīng)地和人講大道理,他通過(guò)什么方式讓大家領(lǐng)悟他的思想?(寫(xiě)故事,把自己的思想寄托在一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事里,這就是寓言的寫(xiě)法。有同學(xué)問(wèn)《秋水》是不是寓言,它就是寓言啊。莊子故事里的主角常是花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),這正體現(xiàn)了莊子的大智慧,他能從一草一木中得到啟示,能以慈悲的情懷去關(guān)照一花一葉。)

          師:今天就讓我們通過(guò)《秋水》篇的開(kāi)頭一段文字,和莊子來(lái)個(gè)“零距離”接觸。

          二、誦讀體會(huì)

          1、個(gè)別誦讀,糾正字音

          2、教師范讀

          3、集體誦讀

          三、解決字詞

          問(wèn)題1:“于是焉”中的“焉”是什么用法?

          師提示:這個(gè)詞在這里沒(méi)什么意思,就是語(yǔ)氣詞,相當(dāng)于“于是乎”

          問(wèn)題2:“莫已若”參考書(shū)上翻譯成“莫若已”,是為什么?“我之謂也”是什么句式?

          師提示:這是否定句中的賓語(yǔ)前置句,以前咱們學(xué)過(guò)這種句型嗎?舉個(gè)例子:

          “我之謂也”怎么翻譯?“說(shuō)的就是我”,也就是“謂我也”,這是什么句式,是賓語(yǔ)前置,以“之”作提賓標(biāo)志。

          問(wèn)題3:“野語(yǔ)有之曰”中的“有之”如何翻譯?

          師提示:“之”在這里作代詞,代后面的俗語(yǔ),可以理解為“這樣的說(shuō)法”。

          問(wèn)題4:“北!痹趺唇忉?zhuān)?/p>

          師提示:就可以理解為“北方的大!,聯(lián)系上下文,應(yīng)該指黃河?xùn)|端北面的大海,有些同學(xué)考證說(shuō)是不是北冰洋,或者說(shuō)是不是東海,我覺(jué)得不必這樣去做地理上的考證了。這不會(huì)防礙我們理解文章的。

          問(wèn)題5:大方是什么意思?

          師提示:在現(xiàn)代漢語(yǔ)里大方有兩個(gè)主要意思:一是指對(duì)于財(cái)物不計(jì)較,不吝嗇;一是指專(zhuān)家學(xué)者;內(nèi)行人。咱們根據(jù)上下語(yǔ)境來(lái)選擇一下,該是哪一種?

          問(wèn)題6:“伯夷之義”的具體內(nèi)容是什么?

          師提供資料:伯夷,商朝末年諸侯孤竹君的長(zhǎng)子。他認(rèn)為武王伐紂是不義的,商朝滅亡后,以不食周粟表明自己的義,餓死在首陽(yáng)山上。所以古人稱(chēng)他為義士。

          四、文本研習(xí)

          問(wèn)1:這篇文章出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容?

          板書(shū):河伯北海

          喜

          嘆

          問(wèn)2:河伯看到什么景象后“欣然自喜”?用原文句子回答

          板書(shū):百川灌河不辯牛馬

          問(wèn)3:不辯牛馬說(shuō)明黃河的什么特點(diǎn)?(板書(shū):雄壯開(kāi)闊)

          問(wèn)4:如果在這段描寫(xiě)中,去掉“自喜……以天下之美為盡在已”,那么表達(dá)效果有什么不一樣?看到自己雄壯開(kāi)闊,有欣喜的感覺(jué)是正常的,但是加上“自喜”并且還認(rèn)為天下的美景都在自己這里,這樣就難免顯得?(參考:妄自尊大、夜郎自大、洋洋自得、躊躇滿(mǎn)志等)

          問(wèn)5:見(jiàn)到大海后,河伯為什么要望洋興嘆呢?從原文找出答案。

          板書(shū):東面而視,不見(jiàn)水端

          問(wèn)6:不見(jiàn)水端說(shuō)明大海的什么特點(diǎn)?(浩淼無(wú)邊)

          當(dāng)河伯懷著洋洋得意的心情順流而東行,來(lái)到北海,觸目所及的是無(wú)邊無(wú)際的茫茫海水,這種浩淼無(wú)邊的氣象和自己的“不辯牛馬”有天壤之別,河伯百感交集,發(fā)出了深沉的感嘆,但在他感嘆之前,先有一個(gè)動(dòng)作“旋其面目”,問(wèn)7:怎么理解這個(gè)詞?這里表現(xiàn)出河伯什么樣的心態(tài)?(順帶解釋“望洋興嘆”這個(gè)成語(yǔ))

         。▍⒖迹簩(duì)“旋其面目”的解釋歷來(lái)有爭(zhēng)議,傳統(tǒng)的解釋是“旋”,“掉轉(zhuǎn)”的意思,“面目”,是“臉”的意思,整個(gè)詞是“轉(zhuǎn)過(guò)頭”的意思。還有一種現(xiàn)在很流行的解釋?zhuān)J(rèn)為“旋其面目”是“改變神色”的意思,把“旋”理解為“改變”,把“面目”理解為“臉色,神色”。你同意哪一種說(shuō)法?)一喜一嘆,河伯的心理有了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎,這一“嘆”,顯示了河伯認(rèn)識(shí)到自己很渺小之后的反躬自省精神。(板書(shū):個(gè)人渺小,天地?zé)o窮)

          但是面對(duì)浩淼無(wú)邊的大海,河伯僅僅感到自己很可笑嗎?他有沒(méi)有得到更深刻的啟發(fā)呢?請(qǐng)同學(xué)集體把河伯感嘆的話(huà)讀一遍,然后將這段話(huà)口頭翻譯給同桌聽(tīng),注意思考,這段話(huà)內(nèi)部有什么問(wèn)題。

          咱們班的陳婧憶同學(xué)(3班)在課前提出了一個(gè)很有水平的問(wèn)題,我們一起來(lái)思考一下。

          幻燈投影:“且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者,始吾弗信”與“今我睹子之難窮也,吾非至于子之門(mén)則殆矣”兩句之間有什么聯(lián)系。看到大海的廣闊無(wú)邊與先前不相信有輕視孔子和伯夷的人有什么關(guān)系?”

          分解難點(diǎn)1:思考河伯對(duì)“少仲尼之聞而輕伯夷之義者”到底是什么態(tài)度?開(kāi)始是“弗信”,那么看到北海之后呢,應(yīng)該是信了,那么他“信”的又是什么呢?

          (預(yù)想1:學(xué)生有兩種理解,一種認(rèn)為河伯是崇拜孔子和伯夷的,認(rèn)為他們是天下最有學(xué)問(wèn)和最有仁義的人,認(rèn)為小看他們的人是狂妄自大的,世上不可能有這樣不知天高地厚的人,后來(lái)看到大海后,想想先前自己也曾自滿(mǎn)自足,不正和那些小看孔子和伯夷的人一樣嗎?所以相信世上的確有這樣輕狂的人,自己就是其中之一;另一種一開(kāi)始河伯不相信有小看孔子和伯夷的人,對(duì)這種人持否定態(tài)度,因?yàn)樗J(rèn)為孔子和伯夷就是天下最有學(xué)問(wèn)和最有義的人,但是后來(lái)他看到了大海,明白了山外有山,人外有人的道理,所以明白孔子和伯夷都不是天下之最,所以相信有小看他們的人存在,并且對(duì)他們持肯定態(tài)度。)

         。A(yù)想2:有可能學(xué)生只能得出前一種理解,而得不出后一種理解。師可以先出示“伯夷辭之以為名,仲尼與之以為博,此其自多也,不似爾向之自多于水乎?”問(wèn):根據(jù)這段話(huà),再反觀前一個(gè)問(wèn)題,你還有什么理解?然后歸納得出:

          理解一:今我睹子之難窮也,(終于相信了天下的確是有這樣輕狂的人存在,而我就是這種不知天高地厚的人。。┪岱侵劣谧又T(mén)則殆矣。

          理解二:今我睹子之難窮也,(終于相信了,仲尼之見(jiàn)聞,伯夷之仁義的確不是天下之最,我不該盲目崇拜他們。。┪岱侵劣谧又T(mén)則殆矣。

          師發(fā)表看法:《秋水》的主體是河伯和海神的七次對(duì)話(huà),課文不過(guò)是開(kāi)頭的一小段,下面還有很長(zhǎng)的'對(duì)話(huà)。河伯對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是隨著談話(huà)逐漸深入的,我在下文海神的回答中發(fā)現(xiàn)了一句話(huà):“伯夷辭之以為名,仲尼與之以為博,此其自多也,不似爾向之自多于水乎?”意思是伯夷辭讓君位以成就好名聲,孔子大談天下事以顯示自己學(xué)識(shí)淵博,他們的自滿(mǎn),不就好像你剛才在秋水面前洋洋自得的樣子嗎?在海神眼里,孔子、伯夷這兩個(gè)天下之最是不存在的,這里體現(xiàn)出海神的無(wú)限相對(duì)思想,這是一種大智慧。但我想在一開(kāi)始河伯決認(rèn)識(shí)不到這一層,所以還是取第一種理解較符合邏輯,但能領(lǐng)悟出第二種意思的讀者卻是和海神一樣有著大智慧的。應(yīng)該贊揚(yáng)。但是不管是那一種心理活動(dòng),他們最后得出的認(rèn)識(shí)卻是一致的,那就是人的認(rèn)識(shí)是有限的,而天地是無(wú)限的,在這里河伯由慨嘆天地?zé)o窮又進(jìn)一步想到了學(xué)海的無(wú)涯,正如莊子所謂的,吾生也有涯,而知也無(wú)涯啊。(板書(shū):生也有涯,知也無(wú)涯)

          有同學(xué)課前提問(wèn),說(shuō)這里的“河伯”是不是儒家門(mén)徒的化身,莊子是不是借“海若”給儒家門(mén)徒上課。還有同學(xué)說(shuō),莊子寫(xiě)這篇寓言是不是為貶低孔子。窟@種理解是有一定的道理,在儒家門(mén)徒看來(lái),孔子是天下第一博學(xué)之人,而伯夷是天下第一大義之人。但在莊子看來(lái),這兩個(gè)“最”是不存在的,是站不住腳的。在《秋水》中的孔子是被奚落的形象。但是,莊子寫(xiě)《秋水》可不是專(zhuān)門(mén)來(lái)貶低孔子的,只是讓儒家門(mén)徒領(lǐng)悟他的思想。在其他篇目中,莊子也常常借孔子之口宣傳道家的思想,這時(shí)孔子的形象就是光彩照人的。

          分解難點(diǎn)2:“吾非至于子之門(mén)則殆矣”,殆是危險(xiǎn)的意思,大家想想看,河伯如果沒(méi)有看到大海,他會(huì)怎么樣?有什么樣的危險(xiǎn)性存在?

          小有成績(jī)輒沾沾自喜,妄自尊大,這是人性之大弱點(diǎn)之一。生活中,像河伯這樣的人在生活中何其多,河伯先前的沾沾自喜又是多么普遍的人類(lèi)心理。正因?yàn)槿绱耍覀儾庞小熬字堋薄耙估勺源蟆边@些成語(yǔ)。但是河伯這只井底之蛙,跳出了井臺(tái),看到了天地之大,能勇于自省,自我剖析,沒(méi)讓自己陷入危險(xiǎn)的境地,這是很可貴的精神。看來(lái),莊子的智慧之水,不僅洗清了河伯的雙眼,更蕩滌了他心靈中的塵埃,讓他成了一個(gè)明智的人。

          河伯先前的自滿(mǎn)是因?yàn)樗豢吹竭^(guò)黃河,“一葉障目,不見(jiàn)森林”,后來(lái)看到了大海,有了比較,才明白自己的淺陋的,從中,我們是不是可以想到一點(diǎn):人與人是相互聯(lián)系的,一個(gè)人要發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己,往往是建立在他人的基礎(chǔ)之上的。(板書(shū):有比較才有鑒別)

          六、探討寓意

          1、讀了《秋水》后,你懂得了什么道理?能用一句話(huà)概括一下嗎?

         。▍⒖迹簼M(mǎn)招損,謙受益;驕傲讓人固步自封;山外有山,天外有天,人外有人。)

          2、有好幾位對(duì)莊子有些研究的同學(xué)說(shuō),莊子認(rèn)為世間一切事物并無(wú)本質(zhì)區(qū)別,均可相互轉(zhuǎn)化的,但這似乎與本文的寓意不一致。這是為什么呢?

          我們讀的是《秋水》的開(kāi)頭一節(jié),采用的是斷章取義的讀法,雖然這也不失為一種閱讀方法。但是畢竟和莊子的哲學(xué)思想有很大的一段距離。我真要表?yè)P(yáng)這幾位提出異議的同學(xué),我不知道他們有沒(méi)有讀過(guò)完整的《秋水》,但是他們的確說(shuō)出了莊子在《秋水》里要表達(dá)的思想:世間一切事物并無(wú)本質(zhì)區(qū)別,無(wú)論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對(duì)的。河伯認(rèn)為大海是大的,而自己是小的,所以有慚愧心理,但在大?磥(lái),卻并不是這么回事。請(qǐng)大家根據(jù)莊子的無(wú)限相對(duì)思想,想像一下海神若會(huì)怎么回答河伯呢?

          而吾未嘗以此自多者,自以比形于天地,而受氣于陰陽(yáng),吾在于天地之間,猶小石小木之在大山也。方存乎見(jiàn)少,又奚以自多!

          (翻譯)我從來(lái)沒(méi)有以此自夸,我自以為形體同于天地,氣魄受于陰陽(yáng),我在天地之間,好像大山上的一塊小石,一株小樹(shù),正自感到渺小,又怎么會(huì)因此自大呢。請(qǐng)你想想四海在天地之內(nèi),不就像一小塊石頭浸在大湖里嗎?

          五、總結(jié)

          讀了海神若的回答,我們更領(lǐng)略了莊子的大智慧。南懷謹(jǐn)曾做過(guò)這樣的比喻:“儒家像糧食店,絕不能打,打倒了儒家,我們就沒(méi)飯吃,儒家思想是我們安身立命的根本。道家則是藥店,如果不生病,一生也可以不必理會(huì)它,要是一生病,就非自動(dòng)找上門(mén)去不可!倍嗌倌陙(lái),道家的無(wú)為思想,構(gòu)筑起中國(guó)知識(shí)分子的文化后院,多少不得意的文人,在這個(gè)后院里,被老莊的瀟灑無(wú)為,溫情的安撫過(guò)。對(duì)今天的我們來(lái)說(shuō),老莊的生活哲學(xué)仍可以做為我們精神疾病的良藥,但是任何藥都是有副作用的,需要我們把握好其中的分寸。

          六、拓展閱讀

          1、《莊子秋水》全文

          2、鯤鵬山《莊子——在我們無(wú)路可走的時(shí)候》

          3、蔡志忠漫畫(huà)系列《莊子說(shuō)——自然的簫聲》

          4、于丹《〈莊子〉心得》

          附:板書(shū)設(shè)計(jì)

          河伯海神

          喜百川灌河不辯牛馬(雄壯開(kāi)闊)

          妄自尊大

          嘆自愧不如東面而視,不見(jiàn)水端(浩淼無(wú)邊)

          悟:個(gè)小渺小,無(wú)地?zé)o窮

          生也有涯,知也無(wú)涯

          有比較才有鑒別

          作業(yè)設(shè)計(jì):知識(shí)歸類(lèi)

          分組歸納幾類(lèi)文言現(xiàn)象:一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、通假字、特殊句式

          5、一詞多義

          之①?zèng)芰髦笕∠渥营?dú)立性

         、谝蕴煜轮罏楸M在已結(jié)構(gòu)助詞的

          ③野語(yǔ)有之曰代詞,一種說(shuō)法

         、芪抑^也提賓標(biāo)志

          若①望洋向若海神名

         、谝詾槟讶粽弑鹊蒙

          聞我嘗聞少仲尼之聞聽(tīng)說(shuō);見(jiàn)聞,學(xué)識(shí)

          而①順流而東行表修飾

         、跂|面而視表修飾

         、弁笙蛉舳鴩@曰表承接關(guān)系

         、芮曳蛭覈L聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者表并列關(guān)系

          6、詞類(lèi)活用

          秋天時(shí)至?xí)r,按時(shí)令名詞作狀語(yǔ)

          順流而東行東,向東,名詞作狀語(yǔ)

          東面而視有多種理解:一說(shuō)東是名詞作動(dòng)詞,向著東方;一說(shuō)東是名詞作狀語(yǔ),朝東,向東

          以天下之美為盡在已美,形容詞作名詞,美景

          少仲尼之聞而輕伯夷之義少,輕,形容詞的意動(dòng)用法,小看,輕視。

          7、古今異義

          于是古:于,在;是,這個(gè)時(shí)候。今:表示后一事緊接著前一事。

          至于古:到達(dá);今,表示另提一事的連詞

          東面古:面朝東;今:東邊

          8、通假字

          涇流之大涇,通“徑”,直往

          不辯牛馬辯,通“辨”

          9、特殊句式

          聞道百定語(yǔ)后置

          以為莫已若賓語(yǔ)前置

          我之謂也賓語(yǔ)前置

          吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家被動(dòng)句

          非……則……不是……就……

          語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)《秋水》第二課時(shí)教案 9

          教學(xué)目標(biāo)

          1.了解莊子及其基本思想。

          2.掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式,積累文言詞匯。

          3.理解本文的寓意

          重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.重點(diǎn):在背誦的基礎(chǔ)上掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。

          2.難點(diǎn):理解本文寓意。

          教學(xué)過(guò)程

          一、布置預(yù)習(xí)

          1.熟讀成誦,對(duì)照注解,自讀理解課文。

          2.了解莊子及《莊子》一書(shū),初步了解莊子思想。

          二、課堂導(dǎo)入

          1.莊子與〈莊子〉:名周,戰(zhàn)國(guó)時(shí)哲學(xué)家,道家代表人物。〈莊子〉道家經(jīng)典之一,共三十三篇,其中內(nèi)篇七,外篇十五,雜篇十一。一般認(rèn)為內(nèi)篇是莊子自著,外篇、雜篇是莊了的'門(mén)徒所著!辞f子〉一書(shū)想象奇幻,構(gòu)思巧妙,言辭瑰奇,善用寓言與比喻,文筆汪洋姿肆,具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。

          2.基本思想:主張“天道無(wú)為”

          三、誦讀感知

          1.齊讀課文

          2.正音、疏通文意。

          3.解釋下列短語(yǔ)

          秋水時(shí)至 東面而視 以天下之美為盡在己 始旋其面目 莫己若少仲尼之聞 見(jiàn)笑于大方之家

          4.特殊句式(相當(dāng)于現(xiàn)代的固定短語(yǔ)),在課文中找出例句,并譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

         。1)非……則

          吾非至于子之門(mén),則殆矣。

         。2)見(jiàn)……于

          見(jiàn)笑于大方之家。

          四、探討

          1.河伯在什么情況下欣然自喜?

          2.河伯見(jiàn)了北海為什么“望洋向若而嘆”?

          3. 河伯為什么認(rèn)為自己將“長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家”

          4.這篇寓言的寓意是什么?

          五、延伸

          1.歸納成語(yǔ)

          2.比較河伯和“坐井觀天”中的“井底之蛙”有何異同點(diǎn)。

          六、作業(yè) 完成課后練習(xí)

          語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)《秋水》第二課時(shí)教案 10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解和掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)、虛詞的意義和用法;了解本文的思想內(nèi)容和莊子的生平與哲學(xué)思想。

          2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和淺顯文言文的能力;拓展學(xué)生閱讀視野,自學(xué)莊子作品。

          3、德育目標(biāo):懂得“山外有山,天外有天”的道理。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、理解莊子思想的特點(diǎn)。

          2、知人論世,正確解讀作品。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、掌握并鞏固“涇、涘、望洋、少、輕、殆、大方”等實(shí)詞和“于、而、焉”等虛詞。

          2、理解并掌握莊子文章的主觀創(chuàng)作意圖和文中蘊(yùn)含的廣泛內(nèi)涵。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          今天我們來(lái)學(xué)習(xí)莊子的《秋水》。

          初中時(shí)我們學(xué)過(guò)莊子故事兩則,還有人記得這兩則故事的大概內(nèi)容么?

          ……

          惠子相梁、莊子和惠子游于濠梁,我們已經(jīng)對(duì)莊子有了初步的感知,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)莊子。

          1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人,大約與孟子同時(shí)而稍后,他繼承并發(fā)展了老子的思想,為道家學(xué)派的重要代表人物,世稱(chēng)“老莊”。他的思想屬主觀唯心主義體系,片面夸大一切事物的相對(duì)性,否定客觀事物的差別,在認(rèn)識(shí)上走向相對(duì)主義。

          2、莊子對(duì)待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無(wú)為而治。代表作《莊子》,現(xiàn)存33篇。

          3、《莊子》一書(shū):作為道家學(xué)派的代表人物,當(dāng)然“道”是貫穿于他的始終的。在天地生成之前,有一個(gè)混混沌沌的東西,它生成世間的萬(wàn)事萬(wàn)物,這就是所謂的“道”。所以莊子認(rèn)為政治上應(yīng)該“無(wú)為而治”,生活上應(yīng)該“安時(shí)而處順”。

          二、聽(tīng)朗誦,欣賞畫(huà)面

          三、文言知識(shí)積累

          1、注意下面字的讀音:涘(sì)渚(zhǔ)殆(dài)

          2、你能找出文中出現(xiàn)的通假字嗎?

         、?zèng)芰髦螅骸皼堋蓖ā皬健,“涇流”,指直流的水波?/p>

         、诓晦q牛馬:“辯”通“辨”,分辨,辨別。

          3、參考教科書(shū)給文言文加注的方法,借助工具書(shū),為《秋水》標(biāo)號(hào)的內(nèi)容加上注釋。

          時(shí)至:按時(shí)令來(lái)到。時(shí),時(shí)令,這里作狀語(yǔ)

          百川灌海:眾多河流灌注入黃河。百,眾多。

          涇流:暢通無(wú)阻的河流。涇,通“徑”,直,通。

          兩涘渚涯之間,不辯牛馬:兩岸和沙洲之間,都分不清是牛是馬

          河伯:傳說(shuō)中的黃河之神。

          盡在己:全在自己這里。

          4、翻譯這幾句話(huà)

          秋天的雨水按季節(jié)來(lái)到了,許許多多的小水流。暢通無(wú)阻的流水是這樣大,兩岸和沙洲之間,都分不清是牛是馬。這時(shí)候,河伯樂(lè)滋滋地高興起來(lái),以為天下的美景全在自己這里。

          5、加注后面的幾個(gè)詞語(yǔ)或句子

          北海:北方的大海。

          東面:臉朝東。

          旋其面目:轉(zhuǎn)過(guò)他的臉來(lái)。旋,轉(zhuǎn)。

          望洋向若:對(duì)著海神若一片茫然。若,傳說(shuō)中的海神。望洋,仰視的樣子。

          野語(yǔ):俗語(yǔ)。

          聞道百:聽(tīng)到很多道理。百,眾多。

          莫己若:沒(méi)有誰(shuí)能比得上自己。這句子屬于后置賓語(yǔ),莫若己。

          少仲尼之聞:小看仲尼的學(xué)識(shí)。少,以……為少,小看的意思。仲尼,孔子的字。

          輕伯夷之義:輕視伯夷的義。輕,以……為輕,輕視的意思。伯夷,商朝末年人,他認(rèn)為周王伐紂是不義的,商朝滅亡后,他不食周粟表明自己的義,最后餓死。所以古人稱(chēng)他是義士。

          今我睹子之難窮也:現(xiàn)在我親眼看見(jiàn)您的廣闊。

          吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家:我將長(zhǎng)久地被大方之家恥笑。見(jiàn)……于,固定句式,被……

          6、翻譯這幾句話(huà)的意思

          他順著河流往東走,到了北海,面朝東一看,看不見(jiàn)水的盡頭。這時(shí)候,河伯才轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái),對(duì)著海神若迷惘的感嘆說(shuō):俗語(yǔ)有一種說(shuō)法:“聽(tīng)到的道理很多,就認(rèn)為沒(méi)有誰(shuí)能比得上自己”,說(shuō)的就是我啊。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò),有小看仲尼的學(xué)識(shí)、輕視伯夷的義的人,開(kāi)始我還不相信;現(xiàn)在我親眼看見(jiàn)您的廣闊無(wú)邊,我要不是來(lái)到你的門(mén)前,就危險(xiǎn)了,我將長(zhǎng)久地被大方之家恥笑。

          四、自由朗讀課文,理解文章含義。

          1、思考:《莊子秋水》是一篇寓言故事,你從中感悟到了一個(gè)怎樣的'道理?

          ……

          明確:“山外有山,天外有天”,任何人都不應(yīng)該自以為是,驕傲自大。

          2、河伯是個(gè)什么樣的形象?

          ……

          明確:驕傲自滿(mǎn),但有自知之明。

          3、從哪些句子中可以看出來(lái)?

          ……

          明確:于是焉河伯欣然自喜,以天下之美味為盡在己。

          面對(duì)黃河的雄壯、開(kāi)闊,河伯夜郎自大了!

          于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而嘆曰。

          面對(duì)北海的波瀾壯闊,通過(guò)比較,河伯認(rèn)識(shí)到了自己的夜郎自大了!

          4、河伯面對(duì)波瀾壯闊的大海是如何自責(zé)的?

          ……

          明確:聞到百,以為莫己若責(zé)己狂妄。

          曾不相信有“少仲尼之聞、而輕伯夷之義者”批己淺薄。

          慨嘆“吾非至于子之門(mén),則殆矣。吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。

          5、結(jié)合上面的分析,思考:作者采用了什么寫(xiě)法突出了河伯的形象并揭示寓意的。

          ……

          a、對(duì)比:黃河與北海的對(duì)比;河伯前后認(rèn)識(shí)的對(duì)比

          b、比喻。

          6、本文出現(xiàn)了幾個(gè)成語(yǔ)?你能找出來(lái)嗎?

          ……

          望洋興嘆:原指看到別人的偉大才感到自己的渺小,現(xiàn)多比喻因力所不及或條件不夠而感到無(wú)可奈何。望洋,仰視的樣子。

          貽笑大方:指留下笑柄給內(nèi)行人,讓內(nèi)行人笑話(huà),大方:即大方之家,泛指有某種專(zhuān)長(zhǎng)的人。也作“見(jiàn)笑大方”。

          五、小結(jié):

          莊子的文章,想象奇幻,構(gòu)思巧妙,善用語(yǔ)言和比喻,我們學(xué)到《惠子相梁》《莊子和惠子游于濠梁》《秋水》都采用了這樣的寫(xiě)法,他的文筆汪洋恣肆,具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格,魯迅先生說(shuō):“其文汪洋辟闔,儀態(tài)萬(wàn)方,晚周諸子之作,莫能先也!

          莊子的寓言博大精深,人人都可能從不同的視角讀出不同的意味。它影響著一代又一代的讀者。正如一位評(píng)論家所說(shuō):“莊子的思想像燃燒千年的精神圣火,照亮了許多作家的人生之路;莊子的人格像一堆精神篝火,烘烤著現(xiàn)代人潮濕的心靈!

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