五年級上冊《談用字》第二課時教案優(yōu)秀

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的五年級上冊《談用字》第二課時教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　五年級上冊《談用字》第二課時教案 1

　　教學目的：

　　1、認識、會寫“筋、聯(lián)、盟、絡、某、擇、垮、謹、慎、慣”10個生字；辨析多音字“別”。

　　2、有感情地朗讀課文；背誦首尾兩個自然段。

　　3、理解課文內容，懂得如何在習作時養(yǎng)成謹慎用字選字的好習慣，錘煉語言。

　　4、體會課文段落之間是怎樣連接起來的。

　　重點難點：

　　1、重點：有感情地朗讀課文，背誦課文首尾兩個自然段。

　　2、難點：體會如何謹慎用字選字；了解段落之間的連接。

　　教學用具：

　　識字卡

　　一、再讀課文，理解內容。

　　1、理解課文第二至五自然段。

　�。�1）思考：作者談到習作時要如何用字呢？

　�。�2）交流探討。

　　作者分別從四個方面，通過例舉、比較的方法，一步一步深入地談如何用字。首先，談到意思相近的'詞也有差別，不能隨便用，通過造句，把“上學”和“入學”進行了比較；接著，談到“字面差不多的字眼”，不明白意思，不能馬虎用，“最好打聽明白”，舉了“聯(lián)盟一聯(lián)合”、“聯(lián)絡一聯(lián)系”的例子；然后，談到明白了字的意思，用對了，但是如果不規(guī)范、不是約定俗成的，也不行，在這里把一對同義詞“行一走”放到具體的語境中進行了比較；最后，談到即便是現(xiàn)成字，是規(guī)范的，還要比較選擇最恰當?shù)牟判�，又舉了三個同義詞“做一干一搞”，把它們分別放到同一個語境中進行比較，“恰當”與“別扭”一目了然。

　　教學時，教師可以設計問題：想一想每一自然段寫了什么？前后自然段之間是怎樣連接起來的？要注意給足時間，引導學生自己閱讀體會，小組成員商量討論，明白段落巧妙地使用了過渡句承上啟下（如第三、四、五自然段的第一句話，它們之間形成逐層遞進、一環(huán)扣一環(huán)的構段方式，給人連貫通順、一氣呵成之感。

　　2、理解課文第六自然段。

　　（1）閱讀思考：知道了用字的困難，怎樣克服它呢？

　�。�2） 指名匯報。這個問題回答起來簡單，但要做起來就難了。教師教學時，除了引用書上的句子外，還可結合課后練習第3題，出示一些意思相近的詞語，仿照文中的比較方法試著分析，也可以引導學生聯(lián)系自己平時的習作訓練談體會。例如，“飲”和“喝”，都是一個意思，即把液體或流食咽下去，可以說“飲酒”、“喝酒”；但在“飲水思源”中，不能說“喝水思源”；在“他沒喝過幾年墨水”中，不能說“飲墨水”。從而得出結論：要字字想好，謹慎用字，養(yǎng)成習慣。

　　二、歸納總結，拓展延伸。

　　1、學完了課文，你有什么收獲？可引導學生從文章內容、寫作方法等不同角度來談。

　　2、你有謹慎用字選字的好習慣嗎？如果有，請把經驗介紹給大家。

　　3、課外閱讀老舍的作品。

　　五年級上冊《談用字》第二課時教案 2

　　一、談話導入

　　同學們，我們平時在習作時會遇到什么困難呢？對，表達不準確，用字、用詞不恰當。怎樣解決這些問題呢？著名的語音大師老舍將會告訴我們。

　　板書課題，讀題。

　　二、簡介老舍

　　老舍（1899年~1966年），享年６７歲，原名舒慶春，字舍予（姓氏一拆為二），滿族，北京人。1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（現(xiàn)名小楊家胡同），一個滿族城市貧民家庭。現(xiàn)代著名作家、杰出的語言大師，被譽為“人民藝術家”。

　　三、初讀課文，學習字詞

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、自學生字。

　　3、檢查生字掌握情況。

　　腦筋 聯(lián)盟 聯(lián)絡 某個 選擇 搞垮 別扭 謹慎 習慣

　　4、拼讀字音，注意多音字。

　　5、齊讀課文，說說課文的`主要內容。

　　告訴我們在習作時養(yǎng)成謹慎用字選字的好習慣。

　　四、分段

　　課文是按什么思路寫的？

　　第一段（1）作者為什么要談用字。

　　第二段（2—5） 習作時要如何用字。

　　第三段（6）知道了用字的困難，怎樣克服它。

　　五、課堂小結，學生寫字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習生字詞。

　　2、口述課文主要內容。

　　二、理解課文。

　　1、默讀第一段，說說作者為什么要談用字呢？

　　2、交流感悟

　　“一句話是由一些字和詞組成的……那一句話的意思就不會明白�！边@句話從正反兩面說明作文用字正確的重要性，提醒讀者不要隨便用字。

　　3、指名讀2－5段，思考：作者談到作文時要如何用字呢？

　　近義詞不亂用；了解意思再用；要用現(xiàn)成字；結合語境選用。（板書）

　　4、這一部分通過說明方法來談如何用字的？

　　舉例、比較

　　5、前后自然段是如何連接起來的？

　　巧妙地使用過渡句承上啟下。第3、4、5、段的第一句話，他們之間形成了遞進的構段方式。

　　6、齊讀第六段，思考：知道了用字的困難，怎樣克服它呢？

　　字字想好，養(yǎng)成謹慎用字的好習慣。

　　三、課堂小結，完成課后練習。

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