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        五年級上冊《談用字》第二課時教

        時間:2024-01-05 18:25:11 金旭 五年級 我要投稿
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        五年級上冊《談用字》第二課時教案優(yōu)秀

          作為一名人民教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的五年級上冊《談用字》第二課時教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        五年級上冊《談用字》第二課時教案優(yōu)秀

          五年級上冊《談用字》第二課時教案 1

          教學目的:

          1、認識、會寫“筋、聯(lián)、盟、絡、某、擇、垮、謹、慎、慣”10個生字;辨析多音字“別”。

          2、有感情地朗讀課文;背誦首尾兩個自然段。

          3、理解課文內容,懂得如何在習作時養(yǎng)成謹慎用字選字的好習慣,錘煉語言。

          4、體會課文段落之間是怎樣連接起來的。

          重點難點:

          1、重點:有感情地朗讀課文,背誦課文首尾兩個自然段。

          2、難點:體會如何謹慎用字選字;了解段落之間的連接。

          教學用具:

          識字卡

          一、再讀課文,理解內容。

          1、理解課文第二至五自然段。

         。1)思考:作者談到習作時要如何用字呢?

         。2)交流探討。

          作者分別從四個方面,通過例舉、比較的方法,一步一步深入地談如何用字。首先,談到意思相近的'詞也有差別,不能隨便用,通過造句,把“上學”和“入學”進行了比較;接著,談到“字面差不多的字眼”,不明白意思,不能馬虎用,“最好打聽明白”,舉了“聯(lián)盟一聯(lián)合”、“聯(lián)絡一聯(lián)系”的例子;然后,談到明白了字的意思,用對了,但是如果不規(guī)范、不是約定俗成的,也不行,在這里把一對同義詞“行一走”放到具體的語境中進行了比較;最后,談到即便是現(xiàn)成字,是規(guī)范的,還要比較選擇最恰當?shù)牟判,又舉了三個同義詞“做一干一搞”,把它們分別放到同一個語境中進行比較,“恰當”與“別扭”一目了然。

          教學時,教師可以設計問題:想一想每一自然段寫了什么?前后自然段之間是怎樣連接起來的?要注意給足時間,引導學生自己閱讀體會,小組成員商量討論,明白段落巧妙地使用了過渡句承上啟下(如第三、四、五自然段的第一句話,它們之間形成逐層遞進、一環(huán)扣一環(huán)的構段方式,給人連貫通順、一氣呵成之感。

          2、理解課文第六自然段。

          (1)閱讀思考:知道了用字的困難,怎樣克服它呢?

         。2) 指名匯報。這個問題回答起來簡單,但要做起來就難了。教師教學時,除了引用書上的句子外,還可結合課后練習第3題,出示一些意思相近的詞語,仿照文中的比較方法試著分析,也可以引導學生聯(lián)系自己平時的習作訓練談體會。例如,“飲”和“喝”,都是一個意思,即把液體或流食咽下去,可以說“飲酒”、“喝酒”;但在“飲水思源”中,不能說“喝水思源”;在“他沒喝過幾年墨水”中,不能說“飲墨水”。從而得出結論:要字字想好,謹慎用字,養(yǎng)成習慣。

          二、歸納總結,拓展延伸。

          1、學完了課文,你有什么收獲?可引導學生從文章內容、寫作方法等不同角度來談。

          2、你有謹慎用字選字的好習慣嗎?如果有,請把經驗介紹給大家。

          3、課外閱讀老舍的作品。

          五年級上冊《談用字》第二課時教案 2

          一、談話導入

          同學們,我們平時在習作時會遇到什么困難呢?對,表達不準確,用字、用詞不恰當。怎樣解決這些問題呢?著名的語音大師老舍將會告訴我們。

          板書課題,讀題。

          二、簡介老舍

          老舍(1899年~1966年),享年67歲,原名舒慶春,字舍予(姓氏一拆為二),滿族,北京人。1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同(現(xiàn)名小楊家胡同),一個滿族城市貧民家庭。現(xiàn)代著名作家、杰出的語言大師,被譽為“人民藝術家”。

          三、初讀課文,學習字詞

          1、學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

          2、自學生字。

          3、檢查生字掌握情況。

          腦筋 聯(lián)盟 聯(lián)絡 某個 選擇 搞垮 別扭 謹慎 習慣

          4、拼讀字音,注意多音字。

          5、齊讀課文,說說課文的`主要內容。

          告訴我們在習作時養(yǎng)成謹慎用字選字的好習慣。

          四、分段

          課文是按什么思路寫的?

          第一段(1)作者為什么要談用字。

          第二段(2—5) 習作時要如何用字。

          第三段(6)知道了用字的困難,怎樣克服它。

          五、課堂小結,學生寫字。

          第二課時

          一、復習導入

          1、復習生字詞。

          2、口述課文主要內容。

          二、理解課文。

          1、默讀第一段,說說作者為什么要談用字呢?

          2、交流感悟

          “一句話是由一些字和詞組成的……那一句話的意思就不會明白!边@句話從正反兩面說明作文用字正確的重要性,提醒讀者不要隨便用字。

          3、指名讀2-5段,思考:作者談到作文時要如何用字呢?

          近義詞不亂用;了解意思再用;要用現(xiàn)成字;結合語境選用。(板書)

          4、這一部分通過說明方法來談如何用字的?

          舉例、比較

          5、前后自然段是如何連接起來的?

          巧妙地使用過渡句承上啟下。第3、4、5、段的第一句話,他們之間形成了遞進的構段方式。

          6、齊讀第六段,思考:知道了用字的困難,怎樣克服它呢?

          字字想好,養(yǎng)成謹慎用字的好習慣。

          三、課堂小結,完成課后練習。

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