《在烈日和暴雨下》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

　　2、體味文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、精妙傳神的語(yǔ)言。

　　能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化描寫(xiě)，抓住特征，有層次的描寫(xiě)景色

　　2、深入人物的心理層面，以景物描寫(xiě)烘托人物的藝術(shù)特色。

　　情感目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)到舊中國(guó)勞動(dòng)人民的苦難生活，感悟作者對(duì)祥子悲慘命運(yùn)的同情和對(duì)舊社會(huì)黑暗的控訴。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)多方面描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入人物的心理層面，刻畫(huà)人物形象，理解文章主題。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課外讀物《駱駝祥子 》 熟讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：(環(huán)視四周，待學(xué)生坐下)：

　　·教師：同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?你們?cè)谙奶於几尚┦裁茨?生活在舊社會(huì)的人們可沒(méi)有你們幸福了，你們想知道舊社會(huì)的人是怎么生活的嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　·打開(kāi)書(shū)，把課文題目讀一讀， 說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在烈日和暴雨下做什么?(明確：祥子在烈日和暴雨下拉車(chē))。

　　·本文的作者是老舍，以前我們學(xué)過(guò)了他的《濟(jì)南的冬天》和《小麻雀》，我想同學(xué)們應(yīng)該有很深的印象。指名學(xué)生介紹下作者的情況(老舍，原名舒慶春，字舍予，北京滿族人，現(xiàn)代著名作家。主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》等)。

　　·本文的體裁是小說(shuō)，誰(shuí)知道小說(shuō)的三要素是什么?(明確：小說(shuō)的三要素：人物,故事情節(jié)和環(huán)境，其中人物最重要)

　　·本文通過(guò)大量的自然環(huán)境得描寫(xiě)來(lái)烘托祥子的形象。上節(jié)課我們已經(jīng)分了段，本課一共分兩部分內(nèi)容：第1-6段是第一部分;第7-17段屬于第二部分。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了本課的第一部分，這部分詳細(xì)地介紹了祥子在六月十五這天也就是今年夏天中最熱的一天的上午上街拉車(chē)謀生，吃盡了烈日當(dāng)頭毒射的苦頭，同學(xué)們想一想烈日下拉車(chē)的祥子是個(gè)什么樣?(就象騾馬一樣)，那么經(jīng)受烈日炙烤后的祥子在暴雨下又將如何呢?(同學(xué)們想不想知道呢?用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

　　二、探究新知：

　　1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀第7-11段，各小組交流：作者分別抓住哪些事物進(jìn)行了描寫(xiě)?

　　哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你找到了什么。(學(xué)生回答：狂風(fēng)、暴雨、烏云、閃電、飛揚(yáng)的塵土、狂舞的柳條)

　　主要寫(xiě)了風(fēng)、烏云、閃電、暴雨。

　　·風(fēng)是無(wú)形的，看不見(jiàn)摸不著，人們常說(shuō)“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”，那么在暴雨來(lái)臨之前作者是借助什么寫(xiě)風(fēng)的?(請(qǐng)同學(xué)們回答：借助寫(xiě)柳枝的動(dòng)態(tài)變化來(lái)寫(xiě)風(fēng)的。)

　　請(qǐng)你找出相關(guān)的語(yǔ)句：

　　(明確：風(fēng)小的時(shí)候柳樹(shù)的動(dòng)態(tài)：祥子身上“覺(jué)到一點(diǎn)涼風(fēng)，就像在極熱的屋里從門(mén)縫進(jìn)來(lái)一點(diǎn)涼氣似的”。 他“不敢相信自己”，自然去看樹(shù)。“柳枝的確微微動(dòng)了兩下”。

　　風(fēng)漸漸變大時(shí)柳樹(shù)的動(dòng)態(tài)：風(fēng)忽然大起來(lái)，那半天沒(méi)動(dòng)的柳條像猛地得到什么可喜的事，飄灑地?fù)u擺，枝條都像長(zhǎng)出了一截兒來(lái)。

　　狂風(fēng)的到來(lái)柳樹(shù)時(shí)的動(dòng)態(tài)：只剩下柳枝隨著風(fēng)狂舞。)

　　教師總結(jié)：

　　柳枝的變化 微動(dòng)——搖擺——狂舞

　　風(fēng)的變化 小——大——狂。(涼氣-涼風(fēng)-狂風(fēng))

　　·作者通過(guò)柳樹(shù)真實(shí)地寫(xiě)了天氣驟變的過(guò)程。這些陽(yáng)光、烏云與景物的變化和人們的驚慌失措地表現(xiàn)暗示了什么?(暗示暴雨即將來(lái)臨了。)

　　·作者有層次地描寫(xiě)了暴雨降臨的場(chǎng)面。指一名學(xué)生朗讀課文第11段，看看暴雨降臨的'全過(guò)程，并想想怎么寫(xiě)雨的變化的：

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　(明確：雨星——雨點(diǎn)——雨道——瀑布——水往下倒——水世界)

　　·作者扣住“暴”字來(lái)描繪這場(chǎng)大雨，哪些句子是描寫(xiě)“暴”的?(指名學(xué)生回答)

　　教師明確：作者用“地上射起無(wú)數(shù)的箭頭”----說(shuō)明雨又急又猛，拍打在地上，水花四濺，恰象“射起無(wú)數(shù)的箭頭”，寫(xiě)得形象貼切，至于“房屋上落下萬(wàn)千條瀑布”----寫(xiě)得更生動(dòng)了，請(qǐng)大家想象一下，暴雨狂瀉，房屋上的積水溢出屋檐不就象千萬(wàn)條嘩嘩的瀑布傾瀉而下嗎?這樣的比喻，形象的點(diǎn)明了雨之“暴”，使人如聞其聲，如臨其境。

　　當(dāng)然還有許多形象生動(dòng)的句子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　如：辯不清哪是樹(shù)，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。 [排比]。剛才的“地上射起無(wú)數(shù)的箭頭”“房屋上落下萬(wàn)千條瀑布”(對(duì)偶，夸張，比喻)還有很多句子不再一一舉例了。

　　然而本文寫(xiě)暴雨的目的，正是為了寫(xiě)祥子的痛苦和悲慘的生活的。

　　2、祥子終于完全處于暴雨中了，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀12—16段，把祥子憋在心里的痛苦讀出來(lái)，并小組討論：作者怎樣描繪祥子在暴雨中拉車(chē)的情景?坐車(chē)的怎樣?拉車(chē)的怎樣?

　　(明確：暴雨中第一次表現(xiàn)：暴雨中的祥子“衣服”濕透，“全身”濕遍，水沒(méi)腳面，濕褲裹腿，“雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉”;“ 祥子被暴雨襲擊得暈頭轉(zhuǎn)向， “只茫茫地覺(jué)得心里有點(diǎn)熱氣”，“不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步”就那么“半死半活地，低著頭，一步一步地往前拽”“。 表現(xiàn)了祥子在惡劣的自然環(huán)境下的痛苦與掙扎。坐車(chē)的仿佛死在了車(chē)上，一聲不出地任憑車(chē)夫在水里掙命”，這“死”字用的好，描寫(xiě)坐車(chē)人的冷漠無(wú)情，揭露了舊社會(huì)里有錢(qián)人的冷酷，暗示作者心里很生氣，很同情祥子。

　　暴雨中第二次表現(xiàn)：祥子請(qǐng)求坐車(chē)的人：“先生，避避再走吧!”坐車(chē)的人“跺著腳”叫喊：“快走!你把我扔在這兒算怎么回事?” 表現(xiàn)坐車(chē)人極其自私，對(duì)勞動(dòng)者的苦難置之不理。

　　暴雨中第三次表現(xiàn)：祥子真想硬把車(chē)放下，但最終還是沒(méi)停，他咬著牙，趟著水，掙命把他拉到了地點(diǎn)。表現(xiàn)祥子的矛盾的內(nèi)心世界和好強(qiáng)的性格。坐車(chē)的人“連一個(gè)銅板也沒(méi)多給”。 再次描寫(xiě)坐車(chē)人的冷漠無(wú)情)

　　教師說(shuō)明：這些句子是祥子在暴雨中掙扎的真實(shí)寫(xiě)照，.通過(guò)祥子拉車(chē)時(shí)的掙扎與有錢(qián)的坐車(chē)人蠻橫的態(tài)度作對(duì)比，表現(xiàn)了祥子掙扎在舊社會(huì)中人剝削人的社會(huì)環(huán)境中。

　　3、讀最后一段，理解一下最后一句：“他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉”有幾層含義?(明確：一方面說(shuō)明祥子很冷，另一方面也形象得比喻他無(wú)法自主的悲慘命運(yùn)。)

　　·下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)坐車(chē)人和拉車(chē)人對(duì)話，把有錢(qián)人的蠻橫、冷酷、自私體現(xiàn)出來(lái)。

　　·坐車(chē)的人叫什么名字都沒(méi)有在本文中體現(xiàn)出來(lái)，作者為什么會(huì)寫(xiě)這樣一個(gè)不露面乘客呢?( 明確：為了刻畫(huà)了坐車(chē)人的說(shuō)的話和冷酷的態(tài)度，點(diǎn)明祥子的痛苦不僅是烈日暴雨等惡劣環(huán)境造成的，而且也是黑暗的舊社會(huì)造成的。)

　　教師說(shuō)明：坐車(chē)人的所作所為，使祥子徹底陷入不幸。在這樣的社會(huì)中勤勤懇懇拉車(chē)，認(rèn)認(rèn)真真拉車(chē)的祥子，結(jié)局只能象樹(shù)葉般在命運(yùn)的風(fēng)雨中飄搖。作者把暴雨中的祥子描寫(xiě)成樹(shù)葉，就象老舍所言“在舊社會(huì)中象祥子這樣的勞動(dòng)者打算一個(gè)人獨(dú)自混好比登天還難”，祥子悲劇的根源不在天氣而在社會(huì)，有時(shí)人禍比天災(zāi)更可怕。

　　要強(qiáng)的祥子要想過(guò)上好日子，必須拼命地拉車(chē) ，不管碰到什么困難的事他都必須忍受，可惡劣的環(huán)境已經(jīng)把祥子折磨的不成樣子了，他真想停下來(lái)歇一歇，哪怕只一會(huì)?找一找課文里哪些話是描寫(xiě)了他的矛盾的心理?(明確：他要把車(chē)放下，但是不知道放哪里好;祥子真想硬把車(chē)放下，可結(jié)果還是堅(jiān)持把車(chē)?yán)�到了終點(diǎn))

　　縱觀全文，我們可以看到作者對(duì)自然景物作了具體細(xì)致的描述，在烈日下的祥子像騾馬一樣，在暴雨下的祥子像一片樹(shù)葉，形象地表現(xiàn)了祥子拉車(chē)的痛苦遭遇。

　　三、課堂小結(jié)：

　　·了解了祥子的故事，再聯(lián)系自己的生活，你有什么感觸嗎?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師作結(jié)束語(yǔ)：文中抓住烈日和暴雨這兩個(gè)自然環(huán)境，進(jìn)行了細(xì)致形象的描繪，讓我們很同情祥子的悲慘遭遇。舊社會(huì)中，世態(tài)的炎涼，人情的冷暖，讓祥子飽受摧殘，祥子最終的命運(yùn)只能是象樹(shù)葉在命運(yùn)的風(fēng)雨中飄搖。但我希望同學(xué)們今后能夠有愛(ài)心，能關(guān)心象祥子這樣的勞動(dòng)者，使他們感受到生活的溫暖，對(duì)人生有信心。記住千萬(wàn)不要做冷漠的坐車(chē)人。

　　四、作業(yè)：

　　描寫(xiě)一段親身淋雨的經(jīng)歷，字?jǐn)?shù)在50-100字之間，寫(xiě)在課外本子上，下節(jié)課交流。