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《動(dòng)物游戲之謎》教案（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《動(dòng)物游戲之謎》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《動(dòng)物游戲之謎》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
回顧初中所學(xué)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說(shuō)明文的文體特色。
2、過(guò)程與方法：
在了解并概括的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
發(fā)掘的人文內(nèi)涵，珍愛(ài)動(dòng)物。
二、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生理解內(nèi)容，掌握這篇科普說(shuō)明文總——分——總的形式特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。
四、教學(xué)方法
探討交流
五、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題
板書(shū)：“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：
�。ㄕ故緞�(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣的畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。
�。ǘ┥险n行為
1、溫故知新
（1）今天，我們要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物游戲之謎》是一篇科普說(shuō)明文�？破照f(shuō)明文是說(shuō)明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具�？破照f(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。
（2）上節(jié)課，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說(shuō)明文的知識(shí)。初中我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫(xiě)蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，高度評(píng)價(jià)了它在我國(guó)園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)）。
�。�3）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動(dòng)物游戲的秘密，是如何讓展開(kāi)的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的預(yù)習(xí)結(jié)果。
明確：
<1>（1）——（4）動(dòng)物也游戲表（淺）
2、教師總結(jié)：
由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過(guò)程：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。
3、信息篩選：
通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道，本篇中作者給我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)游餅槭裁从螒�。文中�?0段，有句話，不知道大家有沒(méi)有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量�！崩�，鯊魚(yú)、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼?lái)進(jìn)行這種沒(méi)有明確目的的`游戲呢？”所以，列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。
明確：
a：演習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
b：自?shī)收f(shuō)
根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
c：學(xué)習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
d：鍛煉說(shuō)
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
深入探討：好的。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候，有沒(méi)有注意到文中對(duì)于動(dòng)物游戲的描寫(xiě)在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？和一般的說(shuō)明文有什么不同？
明確：文中的文字寫(xiě)的非常生動(dòng)，充滿著情趣。
A、開(kāi)頭介紹三種動(dòng)物的游戲時(shí)，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動(dòng)形象的描寫(xiě)了動(dòng)物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運(yùn)用，讓趣妙橫生。
b、通過(guò)一系列的動(dòng)詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開(kāi)”、及修飾語(yǔ)“好像竭力”、“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)，調(diào)皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。
語(yǔ)言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。
好的，這就是這篇科普說(shuō)明文在語(yǔ)言表達(dá)上的獨(dú)到之處，接下來(lái)呢，就請(qǐng)你們
4、表達(dá)交流：
根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說(shuō)？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說(shuō)。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，描寫(xiě)你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來(lái)論證你的觀點(diǎn)。
�。▽W(xué)生自由發(fā)揮即可。）
例如：①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)椋螒虮緛?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。
�、谏锏乃季S方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。
�、壅J(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會(huì)進(jìn)行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢(shì)什么的，和貓玩老鼠的時(shí)候很像。所以，我支持“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”
5、思考：
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，每一種假說(shuō)都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說(shuō)法？有沒(méi)有明確的表態(tài)？（沒(méi)有）為什么?（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)而解答。既然題為動(dòng)物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開(kāi)這個(gè)謎？）
明確：第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。
第四、和課文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。
6、能力提升，挖掘內(nèi)涵：
任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇中，作者向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？
提示：請(qǐng)同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：
“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲�！�
“動(dòng)物游戲之謎沒(méi)有完全解開(kāi)，但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。”
明確：
(1)通過(guò)同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動(dòng)物行為，還有如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。正像文中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們的估計(jì)”，“要解開(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。
�。�2）游戲歷來(lái)被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，而且動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。
�。�3）科學(xué)探求，實(shí)事求是的精神；更重要的是我們有了一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因?yàn)槲覀儗?shí)在與動(dòng)物有著太多的相似。多還給動(dòng)物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時(shí)也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。
（4）作者拋磚引玉，想要通過(guò)這篇科普來(lái)引起更多人對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來(lái)尋找動(dòng)物世界的奧秘，來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎。
�。▽W(xué)生言之有理即可）
請(qǐng)同學(xué)們擬寫(xiě)“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡(jiǎn)潔明了。
例示：
①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”
�、凇皠�(dòng)物和人類共有一個(gè)家”
�、邸盀榱俗訉O后代留下藍(lán)天碧水綠地”
�、堋氨Ｗo(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”
�、荨皠�(dòng)物也有靈魂”
八、課堂小結(jié)
《動(dòng)物游戲之謎》這篇為我們揭開(kāi)了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。
九、作業(yè)布置
1、請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？
2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出的論點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)論述的。
《動(dòng)物游戲之謎》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確本文所說(shuō)明的動(dòng)物游戲的三種最基本的類型和動(dòng)物游戲原因的四種假說(shuō)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí);
2、初步學(xué)習(xí)篩選信息、歸納要點(diǎn)兩種基本方法
前者：
�、倮砬宥温湮拿}法，
明確各句功能法;
后者：
�、僦苯诱浄�，
②提取合并法
為今后進(jìn)一步解讀科普文做好準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：
以本文為例，正確地篩選信息，歸納要點(diǎn)，理解關(guān)于動(dòng)物游戲原因四種假說(shuō)的依據(jù)和結(jié)論。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、確定科普文重要信息與要點(diǎn)的依據(jù);
2、對(duì)老師列舉的中國(guó)古代詩(shī)歌中描寫(xiě)的動(dòng)物游戲現(xiàn)象，能篩選有關(guān)理論加以解釋。
教學(xué)設(shè)想：
1、為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擬將本文當(dāng)作研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題報(bào)告來(lái)教學(xué)，旨在“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂”。
2、本文是一篇篇幅適中、文字淺顯的科普文，不容易引起學(xué)生細(xì)讀的興趣，擬采用“淺文深教”的做法：
�、俳處熈信e中國(guó)古代詩(shī)歌中描寫(xiě)動(dòng)物游戲的例子，引導(dǎo)學(xué)生篩選有關(guān)信息加以解釋，做到正確理解，活學(xué)活用;
②教師提供結(jié)題報(bào)告中“研究成果”，精心設(shè)計(jì)出多處錯(cuò)誤，讓學(xué)生對(duì)照全文加以訂正。
3、設(shè)計(jì)多種類型的問(wèn)題，力求立體化地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)手段：
一、引入新課，激發(fā)興趣。
教師出示一道文字游戲題目——茶壺蓋的回文：茶壺蓋上用“可”、“以”、“清”、“心”、“也”五個(gè)字依次排列成一個(gè)圓形，來(lái)做茶水廣告。請(qǐng)學(xué)生朗讀并說(shuō)大意。
(明確：讀法一：可以清心也
讀法二：以清心也可
讀法三：清心也可以
讀法四：心也可以清
讀法五：也可以清心)
小結(jié)：人類的游戲往往是有目的，有計(jì)劃，有結(jié)果，可以理解的。但是，動(dòng)物的游戲情形會(huì)怎樣呢?
二、初步閱讀，整體感知。
1、學(xué)生初讀全文，填寫(xiě)下列空缺的兩句：
動(dòng)物游戲是個(gè)謎
解開(kāi)奧秘不容易
(參考答案：三類形式真神奇游戲原因有四說(shuō))
2、出示動(dòng)物游戲的圖片，然后讓學(xué)生回答游戲原因。
強(qiáng)調(diào)：怎樣做，才能回答得又快又準(zhǔn)呢?——閱讀科普文，首先要學(xué)會(huì)篩選信息，歸納要點(diǎn)。
三、例示方法，篩選信息。
1、教師列舉文中一段，演示篩選信息，歸納要點(diǎn)的方法。
教師強(qiáng)調(diào)：所謂“信息”，是多針對(duì)實(shí)用文而言的，是指通過(guò)閱讀文章而得到的由文字、符號(hào)、數(shù)據(jù)、圖表等媒體傳遞的有關(guān)知識(shí)與情況。若按照價(jià)值大小來(lái)分類，一般分為主要信息、次要信息、冗余信息和錯(cuò)誤信息等。
討論(1)：
下列哪些句子的信息是主要的、次要的或不重要的?為什么?
�、僦暮谛尚裳芯空哒淠荨す哦酄柊l(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣報(bào)游戲：用手掌舀一點(diǎn)水，用牙齒嚼爛樹(shù)葉，來(lái)汲取手掌中的水。
②而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹(shù)葉汲取樹(shù)洞中的水解渴的。
�、鄹鶕�(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來(lái)生活的排演或?qū)W習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
�、苓@對(duì)于動(dòng)物將來(lái)的生存適應(yīng)是非常重要的。
⑤這種假說(shuō)可以稱為“演習(xí)說(shuō)”基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”
篩選信息：
方法一：理清段落文脈法(根據(jù)段落層次篩選信息)
觀察現(xiàn)象(①②句，次要信息)→提出認(rèn)識(shí)(③④句，主要信息)→得出結(jié)論(⑤句，主要信息)
方法二：明確各句功能法(根據(jù)句子作用篩選信息)
舉例句(①②句，次要信息)→觀點(diǎn)句(③句，主要信息)→解釋句(④句，冗余信息)→小結(jié)句(⑤句，主要信息)
討論(2)：怎樣歸納這一段落的主要意思?
歸納要點(diǎn)：
方法一：直接摘錄法(找中心句或觀點(diǎn)句、結(jié)論句，③或⑤句)
方法二：提取合并法(將觀點(diǎn)句、結(jié)論句合并，③和⑤句合并后意思：科學(xué)家提出“演習(xí)”說(shuō)，基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”)
2閱讀課文，運(yùn)用上述方法填寫(xiě)以下《結(jié)題簡(jiǎn)報(bào)》的空缺部分。
動(dòng)物游戲之謎的結(jié)題簡(jiǎn)報(bào)
A課題名稱：動(dòng)物游戲之謎
B課題組成員：珍妮·古多爾、漢斯·特貝、斯塔·阿特曼、約翰·貝葉、保爾·賴特、羅伯特·亨德等
C課題研究原因：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲
D研究的方法與案例：(觀察動(dòng)物的游戲動(dòng)作，總結(jié)其規(guī)律：①黑猩猩掌中戲水;②河馬玩浮葉等;③黑猩猩玩棍子等;④羱羊奔跑跳躍等)
E得出的結(jié)論：(①游戲是生活的演習(xí);②游戲是為了調(diào)劑緊張的競(jìng)爭(zhēng)生活;③游戲是為了學(xué)習(xí)不斷適應(yīng)環(huán)境的技能;④游戲是為了鍛煉身體)
3綜合檢測(cè)全文信息篩選效果：
下列是一位同學(xué)寫(xiě)出的上述《結(jié)題報(bào)告》的“研究成果”部分，有六處錯(cuò)誤。請(qǐng)?jiān)俅慰焖俸Y選文章信息，根據(jù)原文的內(nèi)容加以修改。
F研究成果(截止日期1985年5月)：近二十年來(lái)，動(dòng)物的游戲行為引起了英國(guó)、美國(guó)、加拿大科學(xué)家珍妮·古多爾、漢斯·特貝、斯塔·阿特曼等人極大的研究興趣。經(jīng)過(guò)研究，他們提出了不同的假說(shuō)，可歸結(jié)為四種：
�、傺萘�(xí)說(shuō)，例如幼小的黑猩猩常玩搏斗的游戲，就是生活的排練;
②自?shī)收f(shuō)，例如英國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)河馬玩浮葉的游戲，是為了調(diào)劑緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活;
�、蹖W(xué)習(xí)說(shuō)，例如黑猩猩玩棍子，只會(huì)用棍子趕來(lái)趕去，像人們趕鴨子似的;
�、苠憻捳f(shuō)，例如西伯里亞羱羊奔跑跳躍總是從“實(shí)戰(zhàn)”出發(fā)來(lái)鍛煉身體。
總之，研究者們各執(zhí)己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。但所有的專家都相信，動(dòng)物游戲的所有秘密，以后也不會(huì)解開(kāi)。
六處錯(cuò)誤：
1 “搏斗”改為“掌中戲水”。
2 “生活”前加“未來(lái)”二字。
3 “英國(guó)科學(xué)家”改為“科學(xué)家”。
4刪掉“只”。原文中說(shuō)“也會(huì)用棍子去取掛著的食物”。
5 “總是”前加“似乎”。
6 “以后也不會(huì)解開(kāi)”改為“還需要做更加深入的研究”。
正確的表述：(由一名優(yōu)秀生朗讀)
近二十年來(lái)，動(dòng)物的游戲行為引起了英國(guó)珍妮·古多爾、美國(guó)漢斯·特貝、加拿大保爾·賴特等科學(xué)家極大的研究興趣。經(jīng)過(guò)研究，他們提出了不同的假說(shuō)，可歸結(jié)為四種：
�、傺萘�(xí)說(shuō)，例如幼小的黑猩猩常玩“掌中戲水”的游戲，就是未來(lái)生活的排練;
�、谧�?shī)收f(shuō)，例如河馬玩浮葉的游戲，是為了調(diào)劑緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活;
③學(xué)習(xí)說(shuō)，例如黑猩猩玩棍子，會(huì)用棍子趕來(lái)趕去，像人們趕鴨子似的;
�、苠憻捳f(shuō)，例如西伯里亞羱羊奔跑跳躍似乎總是從“實(shí)戰(zhàn)”出發(fā)來(lái)鍛煉身體。
總之，研究者們各執(zhí)己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。但所有的專家都相信，動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。
四、課外拓展，鞏固檢測(cè)。
1、閱讀下列古詩(shī)，結(jié)合本文有關(guān)信息各用一句話解釋畫(huà)線句所描寫(xiě)動(dòng)物游戲的現(xiàn)象(先說(shuō)與游戲原因?qū)?yīng)的假說(shuō)類別，然后再解釋)。
(1)李賀的《南園》：“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠(yuǎn)色通書(shū)幌，魚(yú)擁香鉤近石磯�！�
(字面意思：南園的`春天，生機(jī)勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飛，蜂兒采花釀蜜，魚(yú)兒擁鉤覓食，這些都是極具春天特征的景物，而遠(yuǎn)景透過(guò)窗戶直入書(shū)房，使人舒心愜意，歡欣不已)(網(wǎng)絡(luò)資料)
(2)杜甫《江畔獨(dú)步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼�！�
(字面意思：小路上花團(tuán)錦簇，花下的枝條被壓得垂下來(lái)，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香�；ㄅ缘男÷飞�，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，能給人一種輕松愉悅的感覺(jué)。)
(3)戴叔倫《蘭溪棹歌》：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘”。
[字面意思：月掛梢頭，光瀉蘭溪那幽雅的蘭溪山色，在溪水的倒影中，搖曳生姿，朦朧而飄渺，使人如墜入仙境一般鯽鯉之類的淡水魚(yú)，極愛(ài)新水(雨水)、逆流，一連三天的春雨，溪水猛漲，魚(yú)群聯(lián)翩而來(lái)。“桃花雨”不僅明示季節(jié)，更見(jiàn)美景快情：春水盎盎，魚(yú)搶新水，調(diào)皮地涌上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦跳，看到這種情景，怎不使人從心底漾起歡樂(lè)之情!]
[參考答案：
(1)演習(xí)說(shuō)，乳燕試飛是未來(lái)獨(dú)立生活的排演或演習(xí)。
(2)自?shī)收f(shuō)，彩蝶戀花，久久不回，恐怕不僅僅是吃喝的需要，而是天性的表現(xiàn)，主要是通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使它們緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑。
(3)學(xué)習(xí)說(shuō)，魚(yú)搶新水，涌上溪頭淺灘是為了鍛煉適應(yīng)新環(huán)境的能力，因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)，新的水域雖然存在風(fēng)險(xiǎn)，但是氧氣更足，食物更多，是魚(yú)兒的天堂。]
總結(jié)：
討論對(duì)于動(dòng)物游戲現(xiàn)象，請(qǐng)寫(xiě)一句話，談?wù)勛钌畹母惺苁鞘裁?(學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng))
結(jié)束語(yǔ)：我們要尊重科學(xué),善待動(dòng)物，再次訪問(wèn)它們的心靈世界，構(gòu)建人和動(dòng)物和諧相處的美好世界。最后把這幾句美妙的詩(shī)句送給同學(xué)們——
★我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里�！摹斗毙谴核�
★我常常思索，人和動(dòng)物之間沒(méi)有語(yǔ)言，他們心中互相認(rèn)識(shí)的界線在哪里。
在遠(yuǎn)古創(chuàng)世的清晨，通過(guò)哪一條太初樂(lè)園的單純的小徑，他們的心曾彼此訪問(wèn)過(guò)。
他們的親屬關(guān)系早被忘卻，他們不變的足印的符號(hào)并沒(méi)有消滅。可是忽然在些無(wú)言的音樂(lè)中，那模糊的記憶清醒起來(lái)，動(dòng)物用溫柔的信任注視著人的臉，人也用嬉笑的感情下望著它的眼睛。
好像兩個(gè)朋友戴著面具相逢，在偽裝下彼此模糊地互認(rèn)著。
——泰戈?duì)枴秷@丁集》
2、布置練習(xí)：閱讀下文，回答后面問(wèn)題：
從適當(dāng)?shù)母叨韧驴�，大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上，為舉行年會(huì)從四面八方聚集而來(lái)的醫(yī)學(xué)家們，就象是群居性昆蟲(chóng)的大聚會(huì)。同樣是那種離子式的振動(dòng)，碰上一些個(gè)急匆匆來(lái)回亂竄的個(gè)體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點(diǎn)點(diǎn)信息。每隔一段時(shí)間，那群體都要象拋出釣蹲魚(yú)的釣線一樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地向恰爾德飯店拋出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的單列縱隊(duì)。假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。
用這種話來(lái)描繪人類是可以的。在他們最強(qiáng)制性的社會(huì)行為中，人類的確很象遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去的蟻群。不過(guò)，如果把話反過(guò)來(lái)講，暗示說(shuō)昆蟲(chóng)群居的活動(dòng)跟人類事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度。關(guān)于昆蟲(chóng)行為的書(shū)籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲(chóng)好象是來(lái)自外星的生物，它們的行為絕對(duì)是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。它們倒更象一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。假如我們想從它們的活動(dòng)中看出什么顯示人類特點(diǎn)的東西，那就是在違反科學(xué)。
問(wèn)題：兩段的中心意思是什么?請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的篩選信息、歸納要點(diǎn)的方法加以概括。
《動(dòng)物游戲之謎》教案 3
一、整體把握
1．結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過(guò)程：
提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題
形式：總→分→總
內(nèi)容：
演習(xí)說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說(shuō)
鍛煉說(shuō)
2．語(yǔ)言
科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)�！皯�(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別�！巴ㄟ^(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩�、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)�！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的`。“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為�！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦�(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
3．人文內(nèi)涵
傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為�，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
二、問(wèn)題探究
1.作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�
創(chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
2．課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論?
第一、動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>
《動(dòng)物游戲之謎》教案 4
教學(xué)設(shè)想：
一、強(qiáng)化單元意識(shí)（了解單元要求，篩選重要信息，強(qiáng)化抓取意識(shí)，提高提取能力）；
二、完成本課目標(biāo)（了解動(dòng)物游戲的特點(diǎn)，感受科學(xué)家的'探索精神；強(qiáng)化高效閱讀訓(xùn)練，通過(guò)篩選重要信息梳理文章脈絡(luò)；引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)假說(shuō)，進(jìn)而進(jìn)行粗淺的探索實(shí)驗(yàn)）。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)
�。ㄋ夭囊�、圖片欣賞等）
二、學(xué)習(xí)單元說(shuō)明
1、閱讀說(shuō)明，一分鐘；
2、記下要點(diǎn)，兩分鐘；
3、個(gè)體展示，兩分鐘；
4、歸納整理，一分鐘。
板書(shū)：文體——科普文章（第一段）意義——啟迪心智，激發(fā)想象重點(diǎn)——培養(yǎng)科學(xué)精神，關(guān)注探索過(guò)程注意——審美鑒賞
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、快速閱讀課本，五分鐘，約2900字，要求：默讀，標(biāo)序，圈點(diǎn)勾畫(huà)；
2、寫(xiě)下要點(diǎn)，五分鐘；
3、個(gè)體展示，六分鐘，三生講解，適時(shí)提問(wèn)，理清思路；
4、圖解結(jié)構(gòu)，三分鐘，概括方法，總結(jié)規(guī)律；
5、假說(shuō)探究，小組交流，填寫(xiě)課后表格，理解科學(xué)假設(shè)，共八分鐘；
6、思考拓展。
�。�1）課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？
�。�2）學(xué)習(xí)本文的啟示。
板書(shū)：
第一部分，動(dòng)物也游戲：列舉三種動(dòng)物，第一、二、三段；“對(duì)此”總括，第四自然段；邏輯順序）；
第二部分動(dòng)物游戲的類型：“為什么”“科學(xué)家認(rèn)為”第五、六段→單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲，第七、八、九段；邏輯順序；
第三部分，動(dòng)物游戲的假說(shuō)及結(jié)論：演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)，第十、十一、十二、十三段；可能結(jié)論，第十四段；邏輯順序
四、課外拓展閱讀：
《植物睡眠之謎》
五、科普小論文寫(xiě)作：
以“動(dòng)物未解之謎”“植物未解之謎”為題，小組合作完成粗淺小論文（借助圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)資料搜集相關(guān)學(xué)說(shuō)信息，加上自己的思考，支持一種觀點(diǎn)，稍作研究）。
《動(dòng)物游戲之謎》教案 5
課型新授課
課時(shí)安排第一課時(shí)(共2課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2、注意科普說(shuō)明文文體的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)分清層次結(jié)構(gòu)。
2、注意科普說(shuō)明文文體的特點(diǎn)
教學(xué)方法
講授法小組討論法
教學(xué)媒體
黑板學(xué)案
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
黑板上書(shū)寫(xiě)“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的'圖片，今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》
二、介紹科普文體特征
科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神
閱讀方法：
1、理清思路：弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
2、說(shuō)明方法：
下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫(huà)圖表、摹狀態(tài)等。
3、體會(huì)語(yǔ)言：
語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
三、初讀課文，整體把握
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)
�、傥恼碌慕Y(jié)構(gòu)形式是怎樣安排的，思維過(guò)程采取了什么順序?
明確：文章按照總-分-總，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論，科學(xué)研究的思維過(guò)程是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題
②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型?
明確：演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)
③那么這些內(nèi)容遵循什么順序?
明確：邏輯順序
�、芪恼伦詈髮�(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎?
明確：文章先寫(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫(xiě)各種假說(shuō)，最后總結(jié)：還有待更深入研究
四、品讀文章，深入感知
1、文章重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容是什么呢?
動(dòng)物為什么游戲也就是文章的第二部分
2、文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里所以，文章列舉了各種假說(shuō)那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論
第一小組：演習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
第二小組：自?shī)收f(shuō)
《動(dòng)物游戲之謎》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、篩選、提取文本重要信息
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀
教學(xué)方法：
自主合作探究法，引導(dǎo)法
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)
�。ò鍟�(shū)）“游戲”，同學(xué)們你們做過(guò)游戲嗎？做過(guò)哪些游戲？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
游戲伴隨著我們成長(zhǎng)，游戲讓我們的體魄得到了鍛煉，讓我們學(xué)會(huì)如何與他人相處。今天我們要探討的是動(dòng)物的游戲，一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去探尋動(dòng)物游戲的奧秘。
展示目標(biāo)：
1、篩選信息（板書(shū)）
2、探究人文內(nèi)涵
通讀課文，你們覺(jué)得從此文中獲得了哪些知識(shí)呢？
�。▽W(xué)生活動(dòng)：給3分鐘閱讀課文，然后學(xué)生發(fā)言）
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，歸納并板書(shū)：
�。ò鍟�(shū)）動(dòng)物游戲的類型：?jiǎn)为?dú)、戰(zhàn)斗、操縱
�。ò鍟�(shū)）四種假說(shuō)：演習(xí)、自?shī)�、學(xué)習(xí)、鍛煉
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页瞿芙忉屵@四種假說(shuō)的句子及關(guān)鍵詞
（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在文中篩選關(guān)鍵句，并回答，2分鐘）
探究：
你同意哪種假說(shuō)?或者你有自己另外的看法嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)：四人一組討論，5分鐘，各組代表發(fā)言）
小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有理有據(jù)，同學(xué)們的發(fā)言本身就是有意義的探索，作者最終給出答案了嗎？
大家齊讀最后一段，找出沒(méi)有定論的原因
（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在文中篩選關(guān)鍵句，并回答，2分鐘）
因?yàn)閯?dòng)物行為是復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因
�、�、因?yàn)榭茖W(xué)講求的是實(shí)事求是，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明其正確性，才會(huì)成為理論，實(shí)踐未證明之前是不能貿(mào)然的下結(jié)論。
動(dòng)物是多可愛(ài)和聰明呀，課本中有三幅動(dòng)物游戲的圖片，同學(xué)們能不能以圖中小動(dòng)物的口氣給它配上一句話呢？
（學(xué)生活動(dòng)：同桌討論，發(fā)言）
3、拓展延伸：
學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有了一些啟發(fā)，或許對(duì)人類和動(dòng)物有了新的認(rèn)識(shí)，你有什么話要對(duì)人類或自然說(shuō)嗎?請(qǐng)你寫(xiě)一句話，表達(dá)你的感受。
（學(xué)生活動(dòng)：當(dāng)堂練筆，發(fā)言）
4、結(jié)語(yǔ)：
今天距離作者寫(xiě)作這篇《動(dòng)物游戲之謎》已過(guò)去20多年，關(guān)于動(dòng)物游戲，科學(xué)家們的研究又有怎樣的進(jìn)展？未來(lái)又會(huì)得出怎樣的結(jié)論？科學(xué)無(wú)止境，動(dòng)物為什么游戲，應(yīng)該不會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)謎，也許，你們中的某一位，就是那個(gè)解開(kāi)謎團(tuán)的人。學(xué)習(xí)了這篇文章后，我們也應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。人與動(dòng)物要和諧相處！
《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)反思
2017年5月13日我參加了學(xué)校組織的青年教師課堂教學(xué)比賽，我選講的是人教版高中語(yǔ)文比修3第四單元的一篇科普說(shuō)明文——《動(dòng)物游戲之謎》。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來(lái)說(shuō)是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點(diǎn)必然也有。因此，對(duì)《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章的'教學(xué)，我也進(jìn)行了深入的反思。
首先，要精心設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生興趣�！秳�(dòng)物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動(dòng)物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問(wèn)，而后通過(guò)各種假說(shuō)來(lái)解答這一問(wèn)題。常言說(shuō)：“興趣是最好的老師�！比の缎缘膶�(dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。
其次，教學(xué)要目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)緊密相扣�！秳�(dòng)物游戲之謎》作為一篇科普說(shuō)明文，有著它自身特有的優(yōu)勢(shì)。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語(yǔ)言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒(méi)有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么？經(jīng)過(guò)認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：梳理文章結(jié)構(gòu)，精讀課文，把握內(nèi)容；學(xué)會(huì)篩選歸納信息，鑒賞語(yǔ)言；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，勇于探索的精神。
上課時(shí)我首先讓學(xué)生齊讀了教學(xué)目標(biāo)，目的是為了讓他們清楚地知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過(guò)程進(jìn)展相對(duì)順利。
第三，要讓學(xué)生充分展示。學(xué)生是主角，我是配角，起一個(gè)補(bǔ)充點(diǎn)撥的作用。學(xué)生表現(xiàn)的相對(duì)出色。他們的變現(xiàn)出乎我的意料之外，但我想同時(shí)也在情理之中，因?yàn)樵谡n下學(xué)生確實(shí)做了很多努力。通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思維是多樣的，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，答案也是豐富多彩的。尤其是對(duì)于語(yǔ)文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對(duì)學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。
所以我對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥需進(jìn)一步加強(qiáng)。點(diǎn)撥之所以不到位，我認(rèn)為主要是因?yàn)樽约簩?duì)課文內(nèi)容，對(duì)題目如何回答把握的不夠好。所以今后應(yīng)特別注意挖掘文本，深入理解課文內(nèi)容。
還有就是我的課堂教學(xué)語(yǔ)言有待進(jìn)一步提高。主要表現(xiàn)為，教學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，容易重復(fù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言蒼白單一。以后應(yīng)多讀書(shū)，提高自己的文學(xué)底蘊(yùn)，給語(yǔ)文課的語(yǔ)言賦予語(yǔ)文特有的魅力。
作為一名新教師，如何上出語(yǔ)文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語(yǔ)文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個(gè)問(wèn)題。
《動(dòng)物游戲之謎》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
【目標(biāo)】
1、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
2、探討高考說(shuō)明文的考查點(diǎn)：題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)。
3、能力提升：鍛煉學(xué)生的自我表述，思考預(yù)測(cè)能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
2課時(shí)。
【學(xué)習(xí)方法】
探討。
二、教學(xué)過(guò)程
【學(xué)習(xí)步驟】
一、通過(guò)提問(wèn)、練習(xí)了解學(xué)生自學(xué)效果并進(jìn)行強(qiáng)化
1、字音。
2、字形。
3、詞語(yǔ)選擇。
4、說(shuō)明文最常見(jiàn)的說(shuō)明順序?你認(rèn)為動(dòng)物游戲之迷是那種說(shuō)明順序?并說(shuō)明理由。
�。ㄟ@里最關(guān)鍵的是讓學(xué)生說(shuō)出自己判斷的依據(jù)，而且表述應(yīng)盡量完整。這就可以看出學(xué)生對(duì)文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考表述能力）。
教師引導(dǎo)：
邏輯：指人的思維規(guī)律和客觀的規(guī)律性。
邏輯順序就是按人的思維規(guī)律或客觀規(guī)律性來(lái)說(shuō)明的順序。
5、自學(xué)了這篇文章你有什么收獲或感想?
�。ㄗ杂砂l(fā)揮題，主要是看學(xué)生對(duì)文章的理解，進(jìn)行情感教育。）
教師要注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
三、探討高考說(shuō)明文的考查點(diǎn)（題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)）
“你命題，大家做”的嘗試：把《動(dòng)物游戲之謎》作為試題文章，每個(gè)同學(xué)都是命題人。
1、先來(lái)命正誤判斷題，
要求：設(shè)題時(shí)，要思考你的考查點(diǎn)是什么，有的放矢；
回答時(shí)除了做出正誤判斷外，還要說(shuō)明錯(cuò)錯(cuò)在哪，正確依據(jù)在哪。
教師引導(dǎo)疏通，并及時(shí)總結(jié)設(shè)錯(cuò)項(xiàng)的`角度和考查點(diǎn)。
2、把學(xué)生的正誤判斷題組合起來(lái)變成選擇題，由教師出示，學(xué)生做練習(xí)。
閱讀《動(dòng)物游戲之謎》完成下列練習(xí)題。
�、畔铝袑�(duì)“自?shī)收f(shuō)”理解不正確的一項(xiàng)是：（）
A、一些科學(xué)家認(rèn)為有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系，是為了自我?jiàn)蕵?lè)。
B、自我?jiàn)蕵?lè)是動(dòng)物天性的表現(xiàn)，越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物這種自我?jiàn)蕵?lè)的天性越強(qiáng)。
C、通過(guò)自得其樂(lè)的游戲使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，是它們?cè)谏砩�、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
D、游戲可以是動(dòng)物個(gè)體獨(dú)自進(jìn)行，也可以由兩個(gè)以上的個(gè)體參加.
�、茖�(duì)文章理解正確的一項(xiàng)（）
A、動(dòng)物的游戲形式有三種類型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)爭(zhēng)游戲、操縱事物的游戲。
B、動(dòng)物的游戲是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。
C、操縱周圍事物的游戲充分表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力。
D、演習(xí)說(shuō)認(rèn)為游戲?qū)﹀憻拕?dòng)物的速度、敏捷、隱蔽、斗爭(zhēng)、利用環(huán)境等能力很有效。
�、歉鶕�(jù)文章下列推斷正確的一項(xiàng)是（）
A、約翰·貝葉和保爾·賴特提出了鍛煉說(shuō)否定了學(xué)習(xí)說(shuō)。
B、動(dòng)物的游戲行為既無(wú)目的，又無(wú)結(jié)果，而且是即興發(fā)生的，因此是無(wú)意義的。
C、動(dòng)物的游戲之謎還沒(méi)有完全被揭開(kāi)。
D、因?yàn)閼?zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，所以這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對(duì)伙伴十分信賴，并嚴(yán)格的自我控制。
總結(jié)：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質(zhì)量的試題，說(shuō)明文的考查點(diǎn)：對(duì)概念的把握，對(duì)重要語(yǔ)段的理解，判斷推理能力。這體現(xiàn)在題干上，而錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置也不外乎以上幾種。我們說(shuō)打仗時(shí)知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設(shè)項(xiàng)角度，才能提高正確率。希望這節(jié)課能給大家信心，做好說(shuō)明文。
《動(dòng)物游戲之謎》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
理清文章層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的`人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)展示動(dòng)物游戲的圖片，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)學(xué)生兒時(shí)玩的游戲及從中獲得的收獲，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物為何也會(huì)有游戲。
二、通讀課文
學(xué)生自主閱讀課文，思考文章屬于哪種文體，語(yǔ)言風(fēng)格如何，文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，明確文章先寫(xiě)動(dòng)物的各種游戲行為，再寫(xiě)各種假說(shuō)，最后總結(jié)。
三、分析文章內(nèi)容
教師提問(wèn)，學(xué)生回答，共同理清文章結(jié)構(gòu)。
文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？
科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
文章較后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生分析各種假說(shuō)及其根據(jù)和結(jié)論。
演習(xí)說(shuō)：根據(jù)黑猩猩掌中戲水的游戲，結(jié)論是游戲是生活的演習(xí)。
自?shī)收f(shuō)：根據(jù)河馬玩浮葉、渡鴉滑雪梯，結(jié)論是游戲使動(dòng)物在緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活中得到調(diào)劑和補(bǔ)償。
學(xué)習(xí)說(shuō)：根據(jù)黑猩猩玩棍子、動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲，結(jié)論是游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
鍛煉說(shuō)：根據(jù)羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲，結(jié)論是動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力。
四、拓展視野，探究原因
教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出動(dòng)物在游戲中表現(xiàn)出的智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式的例證。
學(xué)生分組討論，提出自己的看法，教師小結(jié)。
五、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考
教師引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物游戲行為對(duì)人類認(rèn)識(shí)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的啟示。
學(xué)生擬寫(xiě)“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，教師點(diǎn)評(píng)。
六、布置作業(yè)
掌握重點(diǎn)字音、字形、詞義，了解動(dòng)物游戲的有關(guān)知識(shí)，并能查找有關(guān)資料，了解更多自然之謎。
理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)篩選信息、概括敘述的能力。
《動(dòng)物游戲之謎》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：回顧初中所學(xué)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解《動(dòng)物游戲之謎》的文體特色。
過(guò)程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容、理清課文層次結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛(ài)動(dòng)物，體會(huì)科普文中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)談話引入，建構(gòu)話題，展示動(dòng)物游戲圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、速讀課文，理清思路
學(xué)生快速閱讀課文，理清文章思路，填寫(xiě)提綱。
總（提出問(wèn)題）：動(dòng)物存在游戲行為
分（分析問(wèn)題）：動(dòng)物游戲的類型及特征；動(dòng)物游戲的目的（演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)）
總（解決問(wèn)題）：動(dòng)物游戲之謎有待繼續(xù)研究
教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，明確文章主體部分的`結(jié)構(gòu)形式是“總分總”。
三、合作探究，師生展評(píng)
教師提問(wèn)，學(xué)生回答，共同分析課文。
課文通過(guò)舉例子的方式引出“動(dòng)物游戲”這一說(shuō)明對(duì)象，作者為什么要舉三個(gè)例子？
課文對(duì)“動(dòng)物為什么進(jìn)行游戲”介紹了幾種假說(shuō)？根據(jù)課文填寫(xiě)下表，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)每種假說(shuō)的認(rèn)同度。
學(xué)生分組討論，提出自己的看法，教師小結(jié)。
四、深入探討，領(lǐng)悟內(nèi)涵
教師引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物游戲行為對(duì)人類認(rèn)識(shí)動(dòng)物、探索自然的啟示。
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，明確科學(xué)探索精神的重要性。
五、鞏固提高，布置作業(yè)
以“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”為主題寫(xiě)一句公益廣告詞，要求新穎別致、簡(jiǎn)潔明了。
觀察一種動(dòng)物的游戲過(guò)程，并嘗試寫(xiě)一篇短文描述。
《動(dòng)物游戲之謎》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解動(dòng)物游戲的基本類型和特征，掌握科普說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、案例分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括敘述的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)勇于探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的`語(yǔ)言特點(diǎn)。
掌握科普說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫(xiě)和說(shuō)明有機(jī)結(jié)合的妙處。
理解動(dòng)物游戲行為的復(fù)雜性和多樣性。
教學(xué)方法：
討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享對(duì)動(dòng)物游戲行為的看法和見(jiàn)解。
點(diǎn)撥法：教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)展示動(dòng)物游戲的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引入新課《動(dòng)物游戲之謎》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，明確文章分為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題三個(gè)部分。
三、精讀課文，深入分析
教師引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物游戲的基本類型和特征，通過(guò)舉例說(shuō)明不同類型的動(dòng)物游戲。
學(xué)生分組討論動(dòng)物游戲的目的，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出幾種假說(shuō)，如“演習(xí)說(shuō)”、“自?shī)收f(shuō)”、“學(xué)習(xí)說(shuō)”和“鍛煉說(shuō)”。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些假說(shuō)的合理性和局限性，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和看法。
四、拓展延伸
教師引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物游戲行為對(duì)動(dòng)物生存和進(jìn)化的意義，以及人類研究動(dòng)物游戲行為的重要性。
學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬動(dòng)物游戲行為，加深對(duì)動(dòng)物游戲行為的理解。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物游戲行為的復(fù)雜性和多樣性，以及人類研究動(dòng)物游戲行為的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)動(dòng)物世界的興趣和好奇心，勇于探索未知領(lǐng)域。
六、布置作業(yè)
學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物游戲行為的科普文章，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)有趣。
學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物行為，記錄并分析其可能的游戲行為。
《動(dòng)物游戲之謎》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握科普說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)，了解動(dòng)物游戲的基本類型和特征。
過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括敘述的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和人文情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
掌握科普說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫(xiě)和說(shuō)明有機(jī)結(jié)合的妙處。
挖掘文章的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)方法：
討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享對(duì)動(dòng)物游戲行為的看法和見(jiàn)解。
點(diǎn)撥法：教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。
多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)展示動(dòng)物游戲行為的圖片和視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)展示動(dòng)物游戲的圖片或視頻，以及提出一系列問(wèn)題（如“動(dòng)物為什么會(huì)游戲？”“動(dòng)物游戲有哪些類型？”等），激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引入新課《動(dòng)物游戲之謎》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，明確文章分為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題三個(gè)部分。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)科普說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。
三、精讀課文，深入分析
教師引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物游戲的基本類型和特征，通過(guò)舉例說(shuō)明不同類型的.動(dòng)物游戲。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些游戲行為對(duì)動(dòng)物生存和進(jìn)化的意義。
學(xué)生分組討論動(dòng)物游戲的目的，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出幾種假說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和看法。在討論過(guò)程中，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些假說(shuō)的合理性和局限性，并強(qiáng)調(diào)科學(xué)探索的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心和探索精神。
四、拓展延伸與人文內(nèi)涵挖掘
教師引導(dǎo)學(xué)生思考人類與動(dòng)物的關(guān)系，以及人類應(yīng)該如何對(duì)待和保護(hù)動(dòng)物。通過(guò)展示人類破壞動(dòng)物棲息地和虐待動(dòng)物的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。
學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬人類與動(dòng)物的互動(dòng)場(chǎng)景，加深對(duì)人類與動(dòng)物關(guān)系的理解。在活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、表達(dá)觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何改善人類與動(dòng)物的關(guān)系。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物游戲行為中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，如智慧、創(chuàng)造力、自我克制能力等。通過(guò)展示動(dòng)物游戲行為的精彩瞬間和有趣故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的熱愛(ài)和敬畏之情。
五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物游戲行為的復(fù)雜性和多樣性以及人類研究動(dòng)物游戲行為的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)動(dòng)物世界的興趣和好奇心勇于探索未知領(lǐng)域。
布置作業(yè)：學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于人類與動(dòng)物關(guān)系的短文或制作一份保護(hù)動(dòng)物的宣傳海報(bào)要求內(nèi)容生動(dòng)有趣、觀點(diǎn)鮮明具有啟發(fā)性和感染力。
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