教學目的：

　　1. 感受作者獨特視角下對母親的深刻體驗。

　　2. 體會用散文詩的方式表達思想感情的寫法。

　　3. 學習本文蒙太奇式的結構。

　　教學重點：

　　體味本文通過母親為訴說主體，選擇母親十月懷胎的經歷為切入點贊美的母親對新生命的無限渴望與不盡關愛。

　　教學難點：

　　學習用蒙太奇式與豐富意象表現(xiàn)主體的手法。

　　教學設想：

　　這是一篇自讀課文，我打算把整個教學過程的重點放在學生“學”上，盡量使教學過程與學生的認知規(guī)律和閱讀程序相吻合;采用師生討論的形式，研討課文內容，引導學生自己感悟和思考。真正把“教”的過程變成“學”的過程。

　　預習要求：

　　自讀課文，準備說說自己的體會，并提出不理解的問題或不同的看法。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　唐代詩人孟郊有一首著名的《游子吟》“慈母手中線 ，游子身上衣 。臨行密密縫 ，意恐遲遲歸。誰言寸草心 ，報得三春暉”。這首詩歌頌的是——母親

　　母愛是人類一個亙古不變的主題，我們賦予它太多的詮釋 也賦予它太多的內涵。母愛沒有歷史史詩的撼人心魄，也沒有風卷大海的驚波逆轉 母愛就像一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱 ，今天我們一起來學習智利女詩人米斯特拉爾的《母親頌》。

　　二、研習新課

　　1、學生研討

　　同學們讀了一遍以后你們第一個感覺是什么?有什么想法?

　　你最喜歡的段落或句子?

　　你不理解的問題?

　　本文與一般寫母親的文章的區(qū)別是什么?

　　(這一部分是課堂的主體部分和高潮，我無法預想和預設會出現(xiàn)什么情況，或者學生會提出什么問題。但我會重視學生研討中出現(xiàn)的任何生成性問題，并與學生對話。)

　　2、學生教師發(fā)言

　　下面同學們把課文快速看一下，把你喜歡，欣賞的語句勾出來，或者不懂的畫出來。一會兒我們交流感想，或者提出問題，李老師一會兒也給同學們談談我的體會。”

　　我一邊巡視，一邊繼續(xù)提醒：“你特別欣賞的句子。甚至你有不同的看法都可以勾出來。不懂的問題也可以記在那兒，一會兒可以提出來�！�

　　很多同學都看了一遍了，咱們交流一下。你最喜歡的一點，或者某些段落甚至一個句子一個詞，最能打動你的……都可以說說。哪位同學先來說一說?”

　　教師在學生發(fā)言過程中適當補入內容：

　　世界上的語言迥然不同，但無論哪一個國家的語言，媽媽的讀音都是相同的，這也可以看成是母愛神圣的一個注解

　　少年的時候，對母親只是一種依賴。青年的時候，對母親也許只是一種盲目的愛。只有當生命的太陽走向正午，人生有了春也開始了夏，對母親才有了深刻的理解，深刻的愛。

　　倘若沒有母親的付出，母親的犧牲，母親博大無私的愛，這個世界還會有溫暖、陽光、有我們沉甸甸的淚水嗎?

　　兒女們的歡笑是母親臉上的微笑，兒女們的痛苦是母親眼里深深的憂傷，我們可以走得得很遠，卻總也走不出母親心靈的廣場。

　　母親啊 天上的風雨來了 鳥兒躲到他的巢里 心中的風雨來了 我只躲到你的懷里 ——冰心

　　用大屏幕打出教師最喜歡的句子：每當山上布滿濃霧,我便望著那一條條溝壑,用霧氣塑造一個女孩,一個女孩的可愛身影:愿他也能有這樣的輪廓.

　　• 品味語言：如詩的語言勾勒著美麗的圖畫，布滿濃霧的山、條條溝壑、女孩身影般霧氣營造朦朧的意境。尤其霧氣塑造女孩，一方面體現(xiàn)想象是朦朧的，另一方面又體現(xiàn)了女孩輕柔、飄逸的特點。

　　• 體味情感：母親對孩子的愛無處不在，可以彌漫到各種事物上。

　　• 讀出自己：我曾經也是一個女孩，我母親一定這樣類似的想象過我，我感到我母親的愛，而我也是一個母親，我也有一個如霧的女孩，我也曾經如此的想象過她，她可以不漂亮，那就讓她有智慧吧，她如果沒有智慧，就讓她健康吧，即使她體弱多病，我唯求她健康。母親，我，女孩，仿佛一條愛的河流在繼承，在流淌…

　　在教師引導與示范的基礎上，繼續(xù)提問“同學們還有沒有什么問題?

　　在與學生討論過程中解決重難點：

　　獨特的視角及對母愛的深刻體驗

　　采用第一人稱,以母親為訴說的主體,選擇母親十月懷胎的經歷為切入點,不進行具體事件的記敘,而將筆墨用在刻畫一個準母親的心理變化和情感體驗.表現(xiàn)了一個女性即將做母親時的既興奮又慌張、既高興又擔心的復雜心情，表現(xiàn)出母親對新生命的無限渴望與不盡關愛。

　　一般歌頌母親的文章，多從子女的角度寫母親對出世后的子女的呵護與關愛。讀者傾聽一個即將做母親的人心靈的私語，去體味一個成為母親的過程中的細膩情感，去感受一個準母親的幸福、渴望、焦慮與痛苦，用天下母親熟悉的經歷，質樸真實地表達出了深沉的愛。

　　蒙太奇的結構

　　全文16個小標題,每一小節(jié)就是一個橫斷面,一個特寫鏡頭.所有鏡頭按時間順序,以母愛為線索貫穿起來.

　　散文帶上詩的氣息與韻味

　　濃郁的抒情色彩,用意象傳達情感

　　戴望舒的丁香、川端康成川端康成、凡高的《向日葵》

　　(這一部分內容實際上是適時穿插在和學生的對話中，然后總結出來的)

　　三、拓展延伸

　　在我們成長的歷程中一定總有一些對母親的記憶定格在心靈的深處，往事依依，令我們懷念不已。選取在你記憶中關于母親最深刻和真實的往事，以下面的句式掬起過去，捧起歲月……“當我1歲的時候，你喂我并給我洗澡，而作為報答，我卻整晚哭著�！�

　　匆匆的過去只能駐留在一張又一張泛黃的記錄，我絢爛的年輕被你的青春滋養(yǎng)著，歲月給了我未來，卻踐踏了我和你如此絕對的緊緊相依，請以下面的句式，攤開掌紋，細數(shù)未來……“當我23歲的時候，你給我買家具讓我布置我的新家，而我對朋友說你買的家具真是糟糕。”

　　也許有一天我們的母親老的常忘了扣扣子、系鞋帶。吃飯時，會弄臟衣服，梳頭發(fā)時手還會不停的抖，腳站也站不穩(wěn)，走也走不動，你是否會像當年她扶著你走路那樣緊緊的握著她的手，陪著她一步一步向前走，你是否會像當年她給你講故事那樣耐心和溫柔地陪著她閑話家常 。也許有一天，世界上最愛我們的人永遠的去了。突然我們才想起了所有從來沒做過的事，他們像榔頭痛打著我們的心。 為我們洗澡穿衣，牽手走路，為我們遠行牽掛的母親，是我們一生的財富，你是否有盡到你的孝道，關心母親吧，別到了“子欲養(yǎng)而親不在”時才體會母親的神情.

　　母親就象一部長電影 /一直放到 /她生命的最后時刻

　　就在這部電影里 /我們看到了母親的 /樸實 憨厚 勤勞和智慧

　　母親用她甘甜的乳汁 /哺育了我們 /喂養(yǎng)了我們 /

　　這是我們終身的幸福和驕傲 /

　　因為 /我們有一位 /平凡而又偉大的母親

　　當我們一遍又一遍地 /重播著母親這部電影時 /

　　淚流滿面的我們已完全 /與母親融為了一體

　　母親就象是一部長電影/永遠珍藏在 /我們敬仰的心底

　　四、總結

　　以孟郊的詩作結：“萱草生堂階，游子行天涯;慈母依堂前，不見萱草花�！痹龠^一個月就是母親節(jié)了，讓我們在那一天去牽牽母親的手，就像小時母親握起我們的手，擦拭著母親被歲月磨起的手繭，輕撫著刻滿生活艱辛的手指，去感觸母親的艱辛和自己的責任，告訴母親，其實我真的懂你。(播放滿文軍的《懂你》)