第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《詩(shī)經(jīng)》賦比興相關(guān)知識(shí)，能找出本詩(shī)賦比興之處
2.通過(guò)朗讀、抄寫(xiě)記住“垣”“愆”“葚”“隰”“蚩”“將”“靡”“于”“說(shuō)”“漸”等字的讀音和字形
3.通過(guò)提問(wèn)方式，弄懂字詞含義
4.把握文章寫(xiě)作思路
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
學(xué)生嘗試背誦《關(guān)雎》
二、知識(shí)積累
1.詩(shī)經(jīng)共多少篇?有哪幾種體裁?
305篇
風(fēng)：15國(guó)風(fēng)，160篇。風(fēng)即聲調(diào)，比如秦風(fēng)，就是陜西調(diào)。
雅：分為大雅、小雅，共105篇。雅是正的意思，這部分詩(shī)歌多為宮廷樂(lè)師所作，所以稱(chēng)為雅。
頌：40篇，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。
2.詩(shī)經(jīng)常用的表現(xiàn)手法是哪些?
賦：敷陳其事直言之也
比：以彼物比此物
興：先言他物以引起所詠之詞
找一找，本文哪些句子是賦，哪些是比，哪些是興。
三、字詞積累
1.齊讀，正音
蚩 將 垣 愆
于 匪 說(shuō)
漸 靡 隰 葚
最上一組注意讀音，中間一組為通假字，最下一組注意“漸”“靡”多音字的區(qū)別。
2.抄寫(xiě)兩遍，第一遍先寫(xiě)拼音，然后不看黑板寫(xiě)漢字;第二遍先寫(xiě)漢字，不看黑板寫(xiě)拼音。
3.誦讀，女生讀一三五章節(jié)，男生讀二四六章節(jié)。
4.學(xué)生提出不能理解的字詞句，互相解答，老師補(bǔ)充
女也不爽的“爽”
以我賄遷的“賄”
躬自悼矣的“躬”
……
5.自由朗讀，注意寫(xiě)作思路
四、把握思路
1.抒情主人公是誰(shuí)?
一名女子
2.她寫(xiě)了什么事?
婚嫁 起
比興 承
婚后 轉(zhuǎn)
決絕 合
這里要學(xué)生分析女主人公是在夫家還是在娘家寫(xiě)的這首詩(shī)。
注意“淇水湯湯，漸車(chē)帷裳”、“兄弟不知，咥其笑矣”兩句，可知是被休回家了。
3.明確詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生以后閱讀詩(shī)歌作品時(shí)要會(huì)找出起承轉(zhuǎn)合的地方。
在講解過(guò)程中，要明確比興手法的妙處。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)討論，把握抒情主人公不同時(shí)期的不同形象
2.通過(guò)“我也談愛(ài)情”的活動(dòng)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
女主人公形象分析
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
千百年來(lái)愛(ài)情是文學(xué)不變的話題，從我寫(xiě)的《相遇》說(shuō)起(學(xué)生都看過(guò)，熟悉)，梁山伯與祝英臺(tái)，林黛玉與賈寶玉……
我們學(xué)習(xí)的《氓》也是描寫(xiě)愛(ài)情的佳作，我們來(lái)看詩(shī)歌的抒情主人公是如何面對(duì)愛(ài)情的。
二、分析女主人公形象
詩(shī)中女主人公是一個(gè)什么樣的人呢?從哪些地方可以體現(xiàn)你的分析?
要分時(shí)期分析
1.少女：天真、爛漫、純情
對(duì)氓的求婚失敗的反應(yīng)：“將子無(wú)怒，秋以為期�！彪[含有私定終身的意味，與后文“信誓旦旦”照應(yīng)。
對(duì)氓的思念：“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。”
對(duì)氓的兌現(xiàn)諾言：“既間復(fù)關(guān)，載笑載言�！�
對(duì)婚姻的美好憧憬：“以爾車(chē)來(lái)，以我賄遷�！�
2.為人妻：勤勞、賢惠
“自我徂爾，三歲食貧”、“三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣�！�
3.被休：哀怨、堅(jiān)強(qiáng)
“信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉”。
總體說(shuō)是一個(gè)棄婦形象。但與棄婦的徒勞哀嘆自己命運(yùn)不同，本文的女子卻流露出了堅(jiān)強(qiáng)的一面，顯示出了較強(qiáng)的自主意識(shí)。
三、女性的悲劇
不得不說(shuō)說(shuō)古代女性的悲劇。
“女”字的小篆寫(xiě)法，已經(jīng)介紹過(guò)，雙手交叉在前，跪在地上的樣子。說(shuō)明女性地位低下，無(wú)法主宰自己的命運(yùn)。比如婚姻，要聽(tīng)從父母的安排，所謂“父母之命，媒妁之約”，文章中就有“子無(wú)良媒”的話。
婚后無(wú)法主宰自己的婚姻，所謂“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”。即便做得很好，也有被休的可能。因?yàn)槟袡?quán)社會(huì)里，女性幾乎只是工具。
除了社會(huì)根源外，還有女性自身的自我意識(shí)的薄弱。過(guò)分依賴(lài)男子。
比如蕭紅。(《散文》中有一篇寫(xiě)蕭紅的文章，在班上讀過(guò)，學(xué)生都知道)
四、我也談愛(ài)情
1.照道理說(shuō)，氓的妻子相夫教子，做得很好了，她自己說(shuō)自己也不嫌棄貧窮的家庭，任勞任怨地從事家務(wù)，那為什么氓還會(huì)變得暴躁，甚至有外遇呢?
2.他們有沒(méi)有過(guò)愛(ài)情?
3.如果有過(guò)，為什么后來(lái)不能保持了?僅僅是氓的過(guò)錯(cuò)嗎?
愛(ài)情與婚姻的區(qū)別。是不是結(jié)婚就代表不可以有新的愛(ài)情?(《廊橋遺夢(mèng)》)
要注意責(zé)任和保持。
如何保持愛(ài)情?有人說(shuō)“婚姻是愛(ài)情的墳?zāi)埂�，是不是這樣?至少?gòu)拿ズ蜅墜D來(lái)看，他們是沒(méi)有保持好愛(ài)情的。愛(ài)情不能因?yàn)榛橐龆K止，不懂愛(ài)情的人才會(huì)使愛(ài)情枯竭。
面對(duì)愛(ài)情的失敗，女性應(yīng)該如何對(duì)待?不該自怨自艾，不該怨天尤人，也應(yīng)有自我意識(shí)。
面對(duì)婚姻和愛(ài)情，男性又該如何對(duì)待?不該朝三暮四，要維護(hù)來(lái)之不易的愛(ài)情之果。不能僅僅要求女方該怎么做，也要檢點(diǎn)自己的行為。
教學(xué)反思：
課堂上要求學(xué)生動(dòng)筆抄記生字詞，是以前我沒(méi)有做過(guò)的。主要是這許多年來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在默寫(xiě)的時(shí)候經(jīng)常重復(fù)錯(cuò)誤，雖然背得出，但是卻默不對(duì)。尤其到了高三，每次考試默寫(xiě)得分率不高。這說(shuō)明學(xué)生平常沒(méi)有注意字詞的書(shū)寫(xiě)，也說(shuō)明我課后不重視書(shū)寫(xiě)的檢查，這促使我痛下決心抓字詞。雖然現(xiàn)在可能有學(xué)生認(rèn)為這是小學(xué)生做的事情，但是我一樣會(huì)堅(jiān)持下去，等到有一天，他們?cè)谀瑢?xiě)時(shí)或在生活中運(yùn)用背過(guò)的詩(shī)詞時(shí)，會(huì)感謝我的。
課堂上開(kāi)始嘗試通過(guò)關(guān)鍵字詞來(lái)背誦詩(shī)歌，希望能最終達(dá)到短詩(shī)當(dāng)堂背誦，長(zhǎng)詩(shī)背個(gè)大概的目的。
關(guān)于主人公形象問(wèn)題，學(xué)生的分析是比較到位的，很多學(xué)生表示了憤慨，認(rèn)為氓是很不應(yīng)該的，是個(gè)不負(fù)責(zé)的男人。我偏偏要打破這個(gè)思維，如此“優(yōu)秀”的女子，應(yīng)該是可以抓住男子的心的，但為什么抓不住，難道僅僅是男子的變心?我希望借此問(wèn)題的探討打破學(xué)生的定勢(shì)思維，拓開(kāi)學(xué)生的眼界。
但是，這個(gè)問(wèn)題畢竟太復(fù)雜了，而且學(xué)生也根本沒(méi)有相應(yīng)的情感體驗(yàn)，對(duì)愛(ài)情婚姻的探討無(wú)法進(jìn)行。當(dāng)然有的學(xué)生談到了“審美疲勞”，這讓我很意外。雖然學(xué)生是很難理解這其中的道理，雖然我這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與編者的意圖相差太遠(yuǎn)，但我總覺(jué)得是必要的。雖然與詩(shī)歌原來(lái)的意思不相符合，但在分析了原文愿意后，我仍然覺(jué)得這個(gè)拓展是必須的。只是，如果在此之前，讓學(xué)生有更多的知識(shí)儲(chǔ)備，到探討到此處時(shí)，也可以調(diào)動(dòng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)進(jìn)行�？上б郧爸蛔x了關(guān)于蕭紅的愛(ài)情文章，學(xué)生了解得太少了。