王維《積雨輞川莊作》教案精選
王維《積雨輞川莊作》教案一
教學(xué)目的：
1.了解王維的生平和詩歌風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)略王維“詩中有畫”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2.領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的思想感情，感受王維詩中的閑情逸致。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解王維詩中的禪意。
教學(xué)設(shè)想：
1.選修課倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師點(diǎn)撥設(shè)疑、學(xué)生自主感受，由“扶”到“放”，合作探究。
2.根據(jù)選修教材的編排體例與特點(diǎn)組織教學(xué)，教本課時可以和前面孟浩然《夜歸鹿門歌》以及《夜歸鹿門歌》課后練習(xí)三(賞析王維《歸嵩山作》)放在一起鑒賞，從整體上去把握一個作家或同一流派作家及其作品的形象、語言、藝術(shù)技巧和思想感情等。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
唐朝是詩歌的天堂，天才詩人層出不窮，世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才，李賀是鬼才”之說;又有“詩仙詩圣詩魔詩鬼詩豪詩佛”之分(詩仙李白、詩圣杜甫、詩魔白居易、詩鬼李賀、詩豪劉禹錫、詩佛王維)。其中王維稱為詩佛，可見他的詩別有一番禪意。
二、知人論世看王維(詳情略)
王維(701-761)，字摩詰，盛唐時期的著名詩人。王維亦官亦隱，官至尚書右丞，原籍祁(今山西祁縣)，遷至蒲州(今山西永濟(jì))，崇信佛教，晚年居于藍(lán)田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”王維不僅是公認(rèn)的詩佛，也是文人畫的南山之宗(錢鐘書稱他為“盛唐畫壇第一把交椅")，并且精通音律。是少有的全才。他是唐代山水田園派的代表。唐代山水田園派的另一代表人物是孟浩然。
三、解題
《積雨輞川莊作》，又名《秋歸輞川莊作》。輞川莊，在今陜西藍(lán)田終南山中，是王維隱居之地。“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩。”在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光結(jié)合起來描寫，創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境。
四、學(xué)生自讀并注音解詞，老師解疑。
1.注音
蒸藜(lí)炊黍(shǔ) 餉(xiǎng)東菑(zī) 囀(zhuàn)黃鸝(lí) 朝槿(jǐn)
2.疑難詞語解釋
�、僬艮即妒颍恨迹恨疾�，嫩葉可食。蒸藜炊黍，泛指粗劣的飯菜。
�、陴A東菑：給在東邊田里干活的人送飯。菑，本指已經(jīng)開墾了一年的田。
�、勰簩懰锴闋�，形容水田薄霧蒙蒙，視野蒼茫。
�、荜庩帲簩懴哪厩闋�，形容夏天樹林茂密，境界幽深。
�、輫剩壶B婉轉(zhuǎn)鳴叫，動詞。
�、蕹龋杭茨鹃�，落葉灌木，夏季開花，朝開暮落，故又稱朝槿。
�、咭袄希涸娙俗苑Q。
⑧爭席：表示和人相處很隨便，無隔閡�！肚f子·雜篇·寓言》載：陽子居(楊朱)初到旅舍，面露驕矜之色，旅舍主人對他很恭敬，其他客人也紛紛為他讓座。后來老子教他去掉矜持，他再到旅舍，就顯得很隨和，人們也就不再給他讓座，而和他爭席而坐，相處就很隨便了。
�、岷ｚt：《列子·黃帝篇》載：海上有人好鷗，每日與鷗鳥游玩，數(shù)以百計(jì)的鷗鳥聚集在他身邊。有一天，他的父親叫他捉鷗鳥。第二天他來到海邊，鷗鳥就盤旋不下了，因?yàn)樗辛藱C(jī)心。此處以海鷗比喻淳樸而無機(jī)心的農(nóng)民。
�、飧嘁桑河謶岩晌也录晌摇Ｏ�，偏指一方，這里指詩人自己。
3.學(xué)生齊讀這首詩歌。
五、學(xué)生翻譯詩歌，老師評點(diǎn)翻譯。
1.翻譯時，要求學(xué)生注意借助自己的想象和聯(lián)想，做到信達(dá)雅。
2.點(diǎn)名學(xué)生宣讀自己的翻譯內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的翻譯適時點(diǎn)評。
附翻譯：
初夏時節(jié)，雨水綿綿，積久不停，靜謐的山林潮濕陰暗，野村炊煙緩緩升騰;女人家燒藜菜煮黃黍，把這粗劣飯菜送給東面田頭干活人�？窗�，垅中水田薄霧蒙蒙，一行白鷺掠空而飛;聽吧，幽靜清涼的樹林中傳來黃鸝宛轉(zhuǎn)動聽的啼聲。我獨(dú)處空山之中，觀賞朝槿晨開晚謝，參悟人生短暫;幽棲松林之下，采露葵品味清齋素食。我早已去塵心，絕俗念，隨遇而安，于人無礙，與世無爭，和村里的那些淳樸村民相處得親近隨和，還有誰會無端地猜忌我呢?
六、置身詩境，緣景明情。
通過反復(fù)的誦讀，緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物，細(xì)致地品賞詩歌中飽含詩人情感的關(guān)鍵詞句，進(jìn)而準(zhǔn)確把握詩人的思想情感。
提問思考：
1.哪些詩句體現(xiàn)了王維“詩中有畫(繪畫美)”的藝術(shù)特點(diǎn)?
前四句寫山村田園景色，準(zhǔn)確把握物象的特征和基調(diào)。抓住物象的色彩，細(xì)膩傳神，鮮明地體現(xiàn)了王維“詩中有畫(繪畫美)”的藝術(shù)特點(diǎn)。
2.指名賞析并歸納全詩層次意蘊(yùn)。
�、僦髦�
這首七律，形象鮮明，興味深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的田園生活的閑情逸致，是王維田園詩的一首代表作。
�、趯哟我馓N(yùn)
前四句寫山村田園景色;后四句抒寫幽居山林的生活樂趣。
A.首聯(lián)寫田家生活。
先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的佛家心境;再寫農(nóng)家早炊、餉田以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，農(nóng)婦田夫那怡然自樂的心情躍然紙上。
B.頷聯(lián)寫自然景色。
同樣是詩人靜觀所得，詩人只選了形態(tài)和習(xí)性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著它們各自的背景加以描繪，一則取動態(tài)，一則取聲音;兩種景象，動靜結(jié)合，互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。
C.頸聯(lián)寫閑適恬靜的禪寂生活
詩人獨(dú)處空山之中，清齋素食。這情調(diào)，在世俗人看來，未免過分孤寂寡淡了，然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領(lǐng)略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，何啻天壤云泥之差別。充滿了閑情逸致。
D.尾聯(lián)寫詩人淡泊名利的曠達(dá)心境。
詩人自謂自己是野老，運(yùn)用了兩個充滿老莊色彩的典故，抒寫自己澹泊自然的心境：一是《莊子·雜篇·寓言》的楊朱，前往老子處學(xué)道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座;學(xué)成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了。二是《列子·黃帝篇》的典故：海上有人與鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，心術(shù)不正破壞了他和海鷗的親密關(guān)系。這兩個充滿老莊色彩的典故，一正用，一反用，兩相結(jié)合，抒寫詩人淡泊名利的曠達(dá)心境。
3.指名歸納詩歌的藝術(shù)手法
�、偾榫敖蝗�、寓禪理(脫離塵俗、幽居山林的閑情逸致)于寫景敘事中、用典明志。
�、�“詩中有畫，畫中有詩”，把握物象的特征，抓住物象的色彩，細(xì)膩傳神地描寫景物。
七、布置作業(yè)
1.書面練習(xí)
�、僭姼柚械哪切┰~句最工整(對偶)?
答：“中”與“下”，“觀”與“折”，“朝槿”與“露葵”。
�、谇迦松虻聺撜f：“本句之妙，全在‘漠漠’、‘陰陰’二字，去上二字，乃死句也。”怎樣領(lǐng)會他說的“妙”與“死句”的含義?
答：“漠漠”、“陰陰”寫出“水田”與“夏目”的情狀。“漠漠”形容水田薄霧蒙蒙，在這樣的氛圍里“飛白鷺”景色才美;“陰陰”形容夏天樹林茂密，在這樣的密林中黃鸝的色彩才顯得悅目，聲音才顯得動聽。
2.背誦這首詩。
王維《積雨輞川莊作》教案二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解王維的`生平，結(jié)合詩人的經(jīng)歷理解作品。
2、了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)，品味詩人“詩中有畫”的山水田園詩特色。
3、體會詩中表達(dá)的思想感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
鑒賞詩歌“詩中有畫”的山水田園詩特色，體會詩中表達(dá)的思想感情。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入新課——趟進(jìn)詩歌的河流
中國被稱為“詩的國度”，從詩經(jīng)楚辭、漢魏樂府、六朝古詩到唐詩宋詞元曲，大半部中國文學(xué)史主要是詩史。人們將中國古代詩歌喻為一條燦爛的銀河，這條銀河中最燦爛的星群，無疑是唐詩宋詞。所以，在現(xiàn)在我們的語文高考試題中，詩歌鑒賞一直是個必考題。那么，我們鑒賞古代詩歌，要如何鑒賞，鑒賞些什么，考試又要考的什么內(nèi)容呢?今天，我們要開始學(xué)習(xí)選修1《唐詩宋詞元曲選讀》中的第一課《王維詩四首》，以此為例來跟同學(xué)們共同探討。
二、走近作者：瞻仰大師的靈光
1、你喜歡王維的詩嗎?從小學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過的可不少哦，讓我們一起來回憶一下好么?
(課件展示)《鹿柴》
空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。
《相思》
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。勸君多采擷，此物最相思。
《九月九日憶山東兄弟》
身在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
《送元二使安西》
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
《山居秋暝》(高考必背篇目)
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
2、關(guān)于王維，誰能給我們介紹一下，你知道多少就說多少，好不好?(學(xué)生回答，教師總結(jié))
(課件展示)王維(701-761)
☆結(jié)緣佛教：字摩詰，來源于《維摩詰經(jīng)》。晚年無心仕途，專誠奉佛，“詩佛”。
☆仕途經(jīng)歷：官至尚書右丞，有《王右丞集》
☆思想分期：前期奮發(fā)有為，后期亦官亦隱。
☆藝術(shù)造詣：多才多藝，詩書琴畫樣樣精通，被稱為“南宗”山水畫之祖，“詩中有畫，畫中有詩”
☆詩歌成就：盛唐山水田園派的代表，“王孟”。
(山水田園派是盛唐詩壇兩大詩歌流派之一，作品以題詠山水景物和田園生活著稱。作品較多反映閑適、退隱的思想，色彩清淡，意境深幽，多采用五言古體和五言律絕的形式。這一派代表人有王維、孟浩然等。)
三、品鑒詩歌：在詩人的心尖上遨游
同學(xué)們以前都已經(jīng)在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)鑒賞過很多詩歌了，都是怎樣賞析的啊?
學(xué)生回答
這樣的分析都是正確的，那么今天我們學(xué)習(xí)鑒賞詩歌，除了這些鑒賞方法之外，還要大家按照高考的要求分析鑒賞詩歌。
(課件展示)：
鑒賞詩歌主要分兩大塊：鑒賞詩歌的思想內(nèi)容，鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。
下面我們就根據(jù)這兩個方面來鑒賞詩歌。
鑒賞詩歌，最重要的是走進(jìn)作者的心靈，與詩人對話，體驗(yàn)詩人的感情，換句話說，就是在詩人的心尖上遨游。
品鑒過程：
1、學(xué)生根據(jù)字音自由大聲朗讀詩歌。
(課件展示)(朗讀) 積雨輞川莊作
積雨空林煙火遲,
蒸藜lí炊黍shǔ餉東菑zī .
漠漠水田飛白鷺lù,
陰陰夏木囀zhuàn黃鸝.
山中習(xí)靜觀朝槿jǐn,
松下清齋折露葵.
野老與人爭席罷,
海鷗何事更相疑
3、檢查預(yù)習(xí)情況。(用現(xiàn)代文理解詩歌)學(xué)生提出關(guān)于詩中不理解的詞語，教師解答。學(xué)生根據(jù)解答理解詩歌內(nèi)容。
師：昨天布置大家預(yù)習(xí)這首詩，在詩歌的字詞句的梳理上，有什么困難嗎?有的話可以提出來，我們一起來解決。
解答疑問
請一個學(xué)生朗讀自己的作業(yè)。
師：同學(xué)們都做得很認(rèn)真，做得很好。
(課件展示)：連雨季節(jié)，天陰地濕，幽靜的叢林上空，炊煙緩緩升起;
勤勞的農(nóng)婦蒸藜炊黍，送給在村東田地辛勤耕耘的家人。
廣漠無際的水田上一行白鷺掠空而飛，夏日幽靜的樹林
中傳來黃鸝婉轉(zhuǎn)啼鳴。我在山中修身養(yǎng)性，觀賞木槿晨開
晚謝;在松下采摘露葵，留著清齋素食。我已和村里的人
相處得很融洽，恐怕連海鷗也不會猜疑我了。
師：走進(jìn)詩人的世界了嗎?想象到了一種怎樣的畫面?宋代大詩人蘇軾稱贊王維“詩中有畫”，這是一個很貼切的贊譽(yù)，詩中的景真的寫得很美很有詩情畫意，剛才我們已經(jīng)感受到了。那么，現(xiàn)在我們就來一起分析一下。
師問：寫景的主要是哪幾聯(lián)?
現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)這些特點(diǎn)，先從詩中找出所寫的形象，也就是詩中所寫的景物。
(課件展示)《積雨輞川莊作》一詩中的形象有：
積雨，空林，煙火，藜、黍(蒸藜炊黍的農(nóng)婦)，東菑，水田，白鷺，夏木，黃鸝
問：那么像由這些景物組成的這樣的一幅畫面，給你一種什么樣的感覺呢?你會用什么詞語來形容它呢?
師明確：空闊清幽、恬靜優(yōu)美、清靜閑適等。
知識鏈接
(課件展示)詩中的“景”或“物”(包括人)已不是一般意義上的景物，它們往往承載著詩人強(qiáng)烈的主觀色彩，蘊(yùn)含著豐富的意旨，寄托著詩人復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理，其客觀之“象”與主觀之“意”共同構(gòu)成了極富美感的“形象”。因此，詩中的形象又稱為意象。而一系列相關(guān)意象的組合，就構(gòu)成具有特定意義的意境(壯闊、開闊、深邃、閑適恬靜、清幽、清新、自然、幽美、淡雅、安謐、平和······)，詩人借此來渲染烘托自己的思想感情。
師：其實(shí)我們剛才回答的就是指詩歌營造的意境，通過意境，我們就可以體會到詩人的感情。這種方式就是詩歌常用的技巧――借景抒情。這也就是詩歌的藝術(shù)特色。像剛才所說的“詩中有畫”那也是詩歌的藝術(shù)特色。那么我們從剛才所歸納出的意境特點(diǎn)可以看出詩人怎樣的思想感情呢?
學(xué)生自由回答
講了這么多，我們似乎忽略了這首詩的尾聯(lián)，老師問大家一個問題：
除了剛才所講的這藝術(shù)特色之外，這首詩的這首詩的尾聯(lián)運(yùn)用了哪種修辭方式?有什么作用?
(課件展示)尾聯(lián)運(yùn)用了用典的修辭方式，表達(dá)了詩人與世無爭的情懷和志向：既然我早已去機(jī)心，絕俗念，隨緣自適，還有誰會無端地猜忌我呢?我應(yīng)該可以脫離世間煩惱，悠游于林泉之中了。“爭席”和“海鷗相疑”這兩個典故都充滿了老莊色彩，共同抒寫詩人淡泊寧靜的心境，表達(dá)了詩人離塵脫俗的心態(tài)。
4、鑒賞詩歌的思想內(nèi)容
師：好的，現(xiàn)在我們就依據(jù)這些知識來歸納一下這首詩的思想感情。
(課件展示)這首詩描寫了(恬靜優(yōu)美)的輞川山野、(怡然自樂)的農(nóng)婦農(nóng)夫和(閑適脫俗)的隱居詩人，共同構(gòu)成了一種(空闊清幽、恬靜優(yōu)美、清靜閑適)的意境，表現(xiàn)了詩人(隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境)。
(分析的一般規(guī)律是:主要景物—景物的特征—意境— 思想感情)
師：那么現(xiàn)在我們可以得出一個結(jié)論，鑒賞這種類型的詩歌的一般規(guī)律是：先分析主要景物及其特征，然后歸納意境，再從中體會出詩人的思想感情。
四、小結(jié)
師：從上面的分析中，我們可以看出，鑒賞詩歌的兩大塊：鑒賞詩歌的思想內(nèi)容，鑒賞詩歌的藝術(shù)特色，并不是相分離的�？荚嚨念}型無論怎么變，也無非是這兩個方面，所謂萬變不離其宗。(讓我們來回顧一下我們在考試中所遇到的詩歌鑒賞題，看看是不是這樣。比如這次次中段考試中的兩題，第1小題，問的是寫景方面的，這是有關(guān)意境方面的，與藝術(shù)特色有關(guān)，而第二小題，問的是對“涼”字的理解，這個其實(shí)也是考的思想內(nèi)容方面。)
五、探究討論：對像王維的這種生活情調(diào)你是否贊同?請說明理由
師：1、回顧《山居秋暝》學(xué)生齊背
教師：王維《山居秋暝》是山水田園詩的代表作之一，大家能把它背出來嗎?
學(xué)生齊背
教師：王維《山居秋暝》是山水田園詩的代表作之一，它唱出了隱居者的戀歌。全詩描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園，對隱居生活怡然自得的滿足心情。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《積雨輞川莊作》所表達(dá)的感情是否與此一致呢?那我們就要通過分析鑒賞來得出答案。
這首《積雨輞川莊作》與《山居秋暝》所表達(dá)的感情是否與此一致呢?答案是一致的，而這也是田園山水詩的一個特點(diǎn)。詩人在仕途上不得意，厭倦而心灰意冷時，往往會寄情山水，隱居起來，使自己的生活歸于平淡，獲得心靈的平靜。那對象王維的這種生活情調(diào)你是否贊同?請說明理由
六、布置作業(yè)
完成課后作業(yè)第一題，將答案寫在作業(yè)簿上。
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