《傅雷家書兩則》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.了解書信的格式。

　　問：你知道寫書信運(yùn)用什么樣的格式嗎?

　　問：那信封的填寫格式呢?

　　答：左上方填寫郵編及收信人地址;信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼(一般是寫信人對(duì)收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。)信封右下方為寄信人地址及郵編。

　　問：信的內(nèi)容包括哪些部分?

　　答：(1)稱呼(2)問候語(3)正文(4)祝頌語(5)具名和日期

　　2. 引入本文《傅雷家書》

　　問：(圖片展示)你認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?

　　答：世界級(jí)鋼琴大師傅聰

　　二、學(xué)習(xí)過程

　　1、展示教學(xué)目標(biāo)

　　(1)。學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

　　(2)。理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。

　　(3)。體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

　　2、簡(jiǎn)介傅雷，我國著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)34部。

　　(圖片展示《傅雷家書》)這是傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏的家信摘編，寫信時(shí)間為1954-1966年六月。這是一部充滿著父愛的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇。也是現(xiàn)代中國影響最大的家訓(xùn)。

　　(圖片展示簡(jiǎn)介傅聰?shù)囊魳纷吭匠删?思考：《傅雷家書》也許能夠使我們理解今日爐火純青的傅聰其成長(zhǎng)背后的音樂之外的許許多多……

　　3、第一關(guān)：(1)“字詞關(guān)”

　　庸 碌 諛詞 扶掖 枘 鑿 相契 廓然無累 涕泗橫流 羲皇上人 灰燼

　　(2)解釋下列詞語的含義

　　憑吊： 諛詞： 廓然無累 : 重蹈覆轍 :自知之明 : 氣吞斗牛 :涕泗橫流： 大驚小怪：

　　4、預(yù)習(xí)課文　整體感知

　　問：第一封家書，寫于兒子處于什么精神狀態(tài)時(shí)?

　　答：寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之;

　　問：第二封信，寫在兒子什么精神狀態(tài)時(shí)?

　　答：第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。

　　5、第二關(guān)： “比較閱讀關(guān)”

　　問：這兩封家書，分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫的?

　　答：第一封：消沉苦悶之時(shí)。

　　答：第二封：欣喜成功之時(shí)。

　　問：作者寫這兩封家書的目的分別是什么?

　　(分小組討論)

　　答：第一封：勸慰?jī)鹤尤绾蚊鎸?duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。

　　答：第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。

　　問：從原文哪些語句可以看出?

　　答：第一封：“我在第八信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢? ”“精神消沉”一詞體現(xiàn)出來。

　　答：第二封：

　　問：這兩封家書，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的舐犢之情?

　　答：第一封：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)。第二封：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。

　　6、研讀第一則

　　問：第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

　　(提示：寫回信時(shí)，要考慮到對(duì)方的心情、生活狀態(tài)。)

　　答：稱呼是“聰，親愛的孩子”。因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛。

　　(全班朗讀：

　　收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?)

　　問：有兩個(gè)詞語透露了傅聰當(dāng)時(shí)的心情，傅雷就是針對(duì)他這種心情回這封信。是哪兩個(gè)詞語?

　　答：精神消沉、苦悶

　　問：“心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?” 這幾句同時(shí)運(yùn)用哪兩種修辭方法?由此看，傅雷是一個(gè)怎樣的父親?

　　答：反問和排比。慈愛、善于理解、舐犢情深。

　　(朗讀，正音，釋義：

　　人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。)

　　問：“高潮”和“低潮”各指什么?

　　答：高潮：消沉、苦悶、失敗……低潮：欣喜、歡樂、成功……

　　(朗讀：

　　克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。)

　　問：“克利斯朵夫”是誰?

　　答：羅曼?羅蘭的長(zhǎng)篇小說《約翰?克利斯朵夫》中的主人公。他一生與音樂為伴，在生活中到處碰壁，始終是一名孤獨(dú)的反抗者。

　　問：舉克利斯朵夫的例子是想說明什么?

　　作者為什么要舉克利斯朵夫的例子而不舉其他人的?

　　答：鼓勵(lì)兒子像克利斯朵夫一樣面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之(養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄……)《約翰?克利斯朵夫》是傅雷的翻譯的，主人公克利斯朵夫是以貝多芬為原型塑造的，是父子二人都非常熟悉和喜愛的`人物，傅聰從小常以克利斯朵夫自勉(見下一封信)。作者舉他的例子更容易被兒子接受。

　　問：“太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。”這兩句，意在說明什么道理?這是什么論證方法?

　　答：說明控制情緒的必要。比喻論證。

　　(朗讀：我以前在信中和你提到過感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。” )

　　問：當(dāng)做“心靈的灰燼”看，是怎樣看?

　　答：灰燼是曾經(jīng)燃燒的火，現(xiàn)在已經(jīng)熄滅。心靈的灰燼，就是已經(jīng)平息的心靈之火，即對(duì)痛苦處之泰然的情緒，達(dá)觀而平靜的胸懷。

　　(朗讀：我以前在信中和你提到過感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。” )

　　問：“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒?

　　答：蒼涼而平靜，沉郁而超然。

　　7.小結(jié)

　　問：面對(duì)兒子情緒的高低起伏，傅雷給他提出了哪些忠告?

　　答：1.高潮不過分緊張，低潮不過分頹廢，心理相當(dāng)平衡。他還用比喻，說明控制情緒的必要。2.養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事情，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。3.對(duì)于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”。

　　問：用一句話概括這封信的內(nèi)容

　　答：希望兒子正確地對(duì)待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之。

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